Тема: « РАЗВИТОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. ЕВРОПА.»
Цели: 1) систематизация и обобщение знаний учащихся по данному периоду;
2) закрепление навыков работы с историческими датами, понятиями,
формирование умения ориентироваться при смене видов деятельности;
3) осуществление контроля знаний учащихся по данному историческому
периоду.
Оборудование: 1) карточки с вопросами и заданиями
2) список с датами и событиями
3)список с историческими личностями
Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма (вид) урока: может быть вариативной - в случае проведения письменного
фронтального опроса; в форме викторины, турнира команд.
Ход урока : I. Организационный момент.
Учитель поясняет цели и задачи урока, форму его проведения, особенности выполнения разных видов заданий, принципы оценивания.
II. Основная часть.
Задание № 1.
« Персонажи средневековья»
Учащиеся должны соотнести исторических деятелей с историческими событиями.
1) Жанна Д’арк а) крестьянская война
2) Ян Жижка б) 100-яя война
3) Фридрих Барбаросса в) объединение Франции
4) Карл Смелый г) начало крест. походов
5) Уот Тайлер д) гуситские войны
6) Папа Урбан II е) III крестовый поход
Задание №2.
«Лестницы средневековья»
Учащиеся должны привести в правильный порядок указанные столбцы.
1) рыцарь
2) барон
3) король
4) герцог
5) граф
1)епископы
2)монахи
3) аббаты
4) архиепископы
5) Папа Римский
Задание №3.
«Вспомнить все!»
Учащиеся прочитывают понятия, объясняют, при письменной форме - записывают.
1) город
2) сеньор
3) раздробленность
4) барщина
5) индульгенция
6) шедевр
1) коммуна
2) вассал
3) натуральное хозяйство
4) оброк
5) инквизиция
6) цех
Задание №4.
« Даты и события»
Данное задание на соотнесение дат и событий.
1) а) 100-яя война
2) б) взятие Иерусалима и Констан-
тинополя
3)1099 и 1204 в) создание Парламента и Гене-
ральных Штатов
4) г) крестьянские восстания
5)1265 и 1302 д) гуситские войны
6) 1358 и 1381 е) крестовые походы
Задание №5.
« Крылатые выражения»
Учащиеся объясняют значение выражения и откуда оно пошло.
1) «Ходить в Каноссу».
2) «Ломать копья»
3) «С открытым забралом»
III. Итоговая часть.
Учитель подводит основные результаты урока, выставляет оценки - в случае одной из устных форм; при написании письменной работы - она проверяется.
Тема урока: « Революция в Нидерландах»
Цели урока: 1)ознакомление учащихся с причинами, ходом, итогами нидерландской
революции;
2)развитие умений и навыков работы с опорными (знаковыми) конспек-
тами, их составлением и прочтением.
Оборудование: 1)карта «Европа в новое время»
2)опорный конспект ( на доске)
Тип урока: изучение нового материала.
Форма (вид) урока: комбинированный с использованием опорного конспекта.
Ход урока: I. Организационный момент.
Учитель знакомит учеников с темой, местом урока в курсе новой истории, целями,
формами и методами изучения нового материала.
II. Организация работы.
Конспект делится на три смысловые части: - Нидерланды под властью Испании;
-причины и ход революции; - итоги революции. Конспект осваивается поэтапно,
на уроке выделяется время для его фиксации в ученических тетрадях. Наиболее сложные моменты проговариваются учителем еще раз с привлечением класса. После выполнения
работы в качестве закрепления ученикам предлагается ответить на ряд вопросов с опорой
на конспект.
Ш. Закрепление.
1) Что представляли собой Нидерланды в 16 веке?
2) Как Испания мешала развитию страны?
3)Что вы знаете о них: Филипп II, герцог Альба, гезы?
4) Чем закончилась революция в Нидерландах?
IY. Домашнее задание.
На «3»-развернутое чтение конспекта.
На «4»-рассказ с опорой на конспект.
На «5»-рассказ без опоры на конспект.
