Областная конференция «НОУ-2013» среди обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение)
Коркинский горно-строительный техникум
Секция «Психология. Экономика»
ИССЛЕДОВАНИЕ ОЖИДАНИЙ ВЫПУСКНИКОВ КГСТ
ПО ВОПРОСАМ И ПРОБЛЕМАМ ТРУДОУСТРОЙСТВА
Исследовательская творческая работа
Авторы:
обучающиеся КГСТ г. Коркино
группа ЭКОМ - 10
Руководитель:
преподаватель экономических дисциплин
Челябинск 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
1.Теоретические основы исследования проблем трудоустройства выпускников образовательных учреждений 6
1.1.Теоретические аспекты молодежного рынка труда 6
1.2.Основные аспекты занятости, безработицы и проблем
трудоустройства молодых специалистов 8
1.3. Воздействие рынка образовательных услуг на рынок труда. 14
Выводы по первой главе 19
2.Ожидания выпускников ГБОУ СПО «Коркинский горно-строительный техникум» по вопросам и проблемам трудоустройства 20
2.1.Общая характеристика ГБОУ СПО Коркинский горно-строительный техникум 20
2.2.Результаты опроса выпускников 22
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список используемой литературы 30
Мониторинг рынка труда 32
Рейтинг запросов работодателей 33
Результаты опроса 34
Результаты опроса 35
Результаты опроса 36
Результаты опроса 37
Результаты опроса 38
Результаты опроса 39
Результаты опроса 40
ВВЕДЕНИЕ
Разбалансированность рынка труда в России является государственной проблемой, налицо несоответствие спроса и предложения. Количественное и качественное несоответствие между спросом на рабочую силу и ее предложением осложняет процесс трудоустройства граждан, особенно, молодежи.
Проблема безработицы среди молодежи в наше время чрезвычайно остра. Особый интерес к анализу положения молодежи на российском рынке труда обуславливается двумя важнейшими обстоятельствами:
· во-первых, молодые люди составляют около 35% трудоспособного населения России;
· во-вторых, они – будущее страны.
Серьезное влияние на состояние молодежного рынка труда оказывает несоответствие структуры рынка образовательных услуг потребностям экономики. Как известно, сегодня эти рынки существуют и развиваются независимо друг от друга. К тому же ни для кого не секрет, что для большинства молодых специалистов по окончании профессионального учебного заведения самой главной проблемой становится проблема трудоустройства по полученной специальности.
Сегодня реализуют профессиональные возможности по своей профессии не более 30% выпускников образовательных учреждений. Остальные либо выбирают работу, не связанную с полученной специальностью, либо обращаются в службу занятости за содействием в трудоустройстве. Повар с дипломом экономиста, менеджер с образованием политолога, продавец – тренер по легкой атлетике. Это не абсурд, а реальная ситуация на рынке труда.
Актуальность темы исследования определяется необходимостью теоретического и практического осмысления новых подходов к профессиональной подготовке специалистов, анализу их жизненных планов; созданию условий для профессиональной подготовки впервые вступающих в трудовую деятельность и развитию профориентации; организации процесса трудоустройства в условиях модернизационных преобразований в России.
Вопросу молодежной занятости посвящены работы О. Белокрыловой, А. Дадашева, И. Заславского, Р. Капелюшникова, С. Михневой, Р. Колосовой, Б. Лисовика, К. Микульского, А. Никифоровой, JT. Рыбакова и др.
Однако, в настоящее время становится очевидным, что с возникновением рыночного механизма спроса и предложения рабочей силы необходим новый механизм взаимодействия института образования и рынка труда.
Трудоустройство молодого специалиста и начало работы по специальности – важнейший этап его профессиональной жизни. В данной ситуации возрастают роль и значение профессиональной ориентации и психологической поддержки в личностно профессиональном самоопределении молодых специалистов. Особенно это актуально в современных условиях, когда государственное распределение выпускников после окончания учебных заведений отсутствует. Выпускники должны самостоятельно прилагать усилия по поиску места работы и трудоустройству в ситуации, когда количество вакансий ограничено, а желающих занять их значительно больше.
Нельзя не учитывать и тот факт, что молодежи сегодня свойственно отсутствие активной позиции на рынке труда, необъективная оценка собственных возможностей и завышенные требования к условиям труда и заработной плате, размытость личностных и профессиональных целей. Поэтому необходимо формировать у выпускников профессионального образования адекватные представления о рынке труда, необходимости получения навыков самостоятельных поисков работы. В настоящее время остаются недостаточно изученными эти теоретические вопросы молодежной занятости и молодежного рынка труда.
Актуальность и недостаточная научная разработанность системного подхода к исследованию формирования ожиданий выпускников по вопросам трудоустройства и регулирования молодежного рынка груда в условиях рыночной экономики определили выбор темы, объект, цель и задачи данной исследовательской работы.
Цель данной работы - изучение ожиданий выпускников по вопросам и проблемам трудоустройства на основе социологического опроса по ситуации молодежного рынка труда.
Для этого выдвинуты следующие задачи:
· изучить теоретические аспекты молодежного рынка труда и его специфику;
· выявить специфику проблем устройства на работу после окончания учебного заведения;
· рассмотреть возможности решения проблемы трудоустройства молодых специалистов после окончания учебного заведения;
· разработать рекомендации по решению проблем трудоустройства молодых специалистов.
Объект исследования - студенты техникума.
Предмет исследования – ожидания по вопросам и проблемам трудоустройства.
Гипотеза исследования: если определить ожидания выпускников по проблемам их трудоустройства, то станет возможной и выработка рекомендаций по уменьшению или разрешению этих проблем.
При выполнении исследования используются обе группы методов: теоретические и эмпирические. При этом основными методами исследования являются методы сравнительного анализа, научного абстрагирования, анкетирования, статистического анализа, социологического опроса.
Данное исследование носит теоретико - прикладной характер.
В работе используются данные по социологическому опросу студентов техникума, сравнительная характеристика, статистические данные, отчетные материалы и иные фактические материалы, содержащиеся в официальных источниках, приведенных в списке используемой литературы.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
1.1. Теоретические аспекты молодежного рынка труда.
Рынок труда – это система отношений и социально-экономический механизм взаимодействия работодателей, наемных работников и социальных партнеров по согласованию условий воспроизводства, найма, распределения и обмена рабочей силы на жизненные средства.
Основная цель регулирования рынка труда – содействие эффективному распределению и перераспределению рабочей силы по территориям, отраслям и профессиям, оказание помощи населению, прежде всего из числа неконкурентоспособных, в трудоустройстве, социальной поддержке и адаптации к рыночным условиям.
В настоящее время ситуация на рынке труда в России очень сложна и противоречива. Исследования последних лет показывают, что в результате общей трудоизбыточности экономики многие производства испытывают дефицит кадров. Не хватает высококвалифицированных специалистов, инженеров, рабочих. Наблюдается старение кадрового потенциала. Количественное и качественное несоответствие между спросом на рабочую силу и ее предложением на рынке труда осложняет процесс трудоустройства граждан, тем более, молодежи.
Молодежь – это такая социально-демографическая группа общества, ко-
торая характеризуется в первую очередь тем, что находится на стадии трудового и социального самоопределения, еще не сформировалась как субъект трудовой деятельности, имеет способность к постоянной смене производственных функций.
На молодежном рынке труда можно выделить три группы:
– подростки (несовершеннолетняя молодежь), которые не имеют профессионального образования и подготовки и рассчитывают на рабочие места, не требующие высокой квалификации;
– выпускники средних профессиональных учебных заведений, обладающие начальной профессиональной подготовкой;
– студенты и выпускники высших профессиональных учебных заведений, претендующие на высокоинтеллектуальный труд на условиях неполной или полной занятости.
В целом современный рынок труда молодежи характеризуется следующими основными признаками:
· несоответствием спроса региональных рынков труда на определение профессии и предложения со стороны молодых специалистов, выбирающих наиболее популярные профессии;
· общим ростом обращений в службы занятости и кадровые агентства;
· падением престижа технического образования;
· коммерциализацией системы среднего, специального и высшего профессионального образования;
· увеличением численности молодых людей, вынужденных в раннем возрасте пойти на трудовую деятельность и не имеющие в дальнейшем возможности получения образования;
· низкой конкурентоспособностью по сравнению с другими возрастными группами. Выпускники высших учебных заведений имеют больший риск не трудоустроиться или потерять работу;
· ориентацией системы образования на массовый выпуск специалистов, не востребованных на рынке труда.
Молодежь в возрасте 18-24 года — это, как правило, студенты и молодые люди, завершающие или завершившие в основном профессиональную подготовку. Они являются самой уязвимой группой, вступающей на рынок труда, так как не имеют достаточного профессионального и социального опыта, и в силу этого менее конкурентоспособны.
Угроза безработицы для молодых специалистов, окончивших учебное заведение, ныне является одной из серьезных социальных проблем, связанных с изменениями на рынке труда. К тому же ни для кого не секрет, что для большинства молодых специалистов по окончании профессионального учебного заведения самой главной проблемой становится проблема трудоустройства по полученной специальности.
Новое исследование Росстата разгромило систему образования в России: 55% опрошенных россиян работают не по специальности, при этом в неформальном секторе цифра достигает 73%. При этом, чем ниже уровень образования, тем больше людей работает не по специальности [12].
1.2 Основные аспекты занятости, безработицы и проблемы
трудоустройства молодых специалистов
Недостаточная занятость молодежи приводит к негативным макроэкономическим и социальным последствиям: демографическому спаду, оттоку рабочей силы в теневой сектор экономики, ухудшению криминогенной ситуации, ослаблению пенсионных гарантий, отсутствию преемственности молодежи в сфере государственного управления. [10]
Мониторинг рынка труда, от 5.02.2013 года проводимый Исследовательским центром портала ***** показал, что большую долю в структуре соискателей составляет молодежь до 29 лет. При этом основной процент из них составляют люди, имеющие высшее и среднее профессиональное образование в соответствии с рисунком А.1 [13].
Коэффициенты напряженности согласно мониторинга рынка труда, от 5.02.2013 года, проводимого Исследовательским центром портала ***** составили в соответствии с рисунком А.2 [12].
По оперативным данным еженедельного мониторинга на 6 февраля 2013 года уровень регистрируемой безработицы в Челябинской области составил 1,49%, напряженность на рынке труда – 1,33 чел./вак. Численность незанятых граждан, состоящих на учете в центрах занятости населения, составляет 34109 человек, безработных граждан – 28553. Количество выпускников, состоящих на учёте, в качестве безработных граждан, составляет 592 чел., в том числе из ОУ НПО – 204 чел., ОУ СПО – 193 чел., ОУ ВПО – 195 чел. [8]
По оперативным данным еженедельного мониторинга на 01 февраля 2013 года уровень регистрируемой безработицы по Коркинскому муниципальному району составил 2,4% от численности экономически активного населения. Безработными признано 101 человек. напряженность - 2,1 чел/вак. Количество выпускников, состоящих на учёте, в качестве безработных граждан, из ОУ СПО составляет 4 чел. [8; 9].
По данным Главного управления по труду и занятости Челябинской области, первые места по безработице занимают экономисты, менеджеры и юристы. Наиболее востребованы рабочие специальности. Но сами работодатели неохотно берут на работу молодых людей без опыта. Например, на Челябинском цинковом заводе выпускнику с дипломом о высшем образовании всё равно приходится проходить обучение в течение девяти месяцев [3].
Современная ситуация в сфере труда и занятости ставит молодежь в очень сложные условия. Например, отмена распределения выпускников учебных заведений, как гарантия занятости по специальности, что ставит молодых специалистов в систему жесткой конкуренции с людьми, имеющим опыт работы, где выпускник должен быть уметь доказать наличие у себя соответствующих знаний, умений и способностей, свою компетентность.
Серьезной проблемой молодежной занятости является несоответствие объемов и профилей подготовки специалистов потребностям рынка труда, что создает предпосылки роста безработицы среди выпускников учреждений профессионального образования. Это приводит к тому, что наиболее активная и образованная часть молодежи, оканчивая учебное заведения, вынуждена получать статус безработного. Сегодня среди безработных, зарегистрированных в органах занятости, каждый третий — с высшим и средним профессиональным образованием.
Меняется престижность профессий у молодежи. Раньше на первых местах были космонавты, врачи, ученые. Сейчас популярными стали профессии предпринимателя, коммерсанта, экономиста, менеджера, юриста. Таким образом, сегодня молодежный рынок труда характеризуется избытком предложений престижных высокооплачиваемых специальностей и недостатком квалифицированных специалистов по ряду профессий, порождаемых инновационными процессами в обществе. Эта тенденция подтверждается мониторингом, проводимым различными структурами.
Например, рейтингом запросов работодателей согласно мониторинга рынка труда, от 5.02.2013 года, проводимого Исследовательским центром портала ***** в соответствии с рисунком Б.3 представлен [13]
Что касается Челябинска, то самыми перспективными по итогам 2012 года (с самым высоким потенциалом роста зарплаты) стали следующие профессии: сервисный инженер; веб – дизайнер; консультант SAP; ИТ – директор; главный инженер в нефтегазовой отрасли; блогер; веб – редактор; эколог; верстальщик; менеджер по работе с социальными сетями. Каждый четвертый челябинец (25%) готов работать в сфере продаж, на производстве видит себя 13% мужчин, в сфере IT – 9%. Меньше всего челябинские мужчины хотят работать в сфере образования, быть инструкторами по фитнесу и устраиваться на вакансии для домашнего персонала. Исследовав более сотни тысяч вакансий, специалисты выяснили, каких сумм ждут от работодателей мужчины: РЕЗЮМЕ – размер желаемой зарплаты 40000 рублей [2]
Наиболее востребованными рабочими профессиями по Коркинскому муниципальному району являются: проходчик, дробильщик, машинист конвейера, кладовщик, электрослесарь, электрогазосварщик, кондитер, машинист экскаватора, укладчик хлебобулочных изделий, электросварщик ручной сварки, горнорабочий, изготовитель творога, слесарь-ремонтник. Среди служащих наиболее необходимы преподаватель в системе профессионального образования, младший воспитатель и воспитатель детского сада. Средняя заработная плата по предложенным вакансиям составляет всего 12941,06 руб. [9]
Вместе с тем, Челябинская область относится к числу промышленных регионов, где главная роль принадлежит предприятиям металлургии, машиностроения и металлообработки. Поэтому на рынке труда повышенным спросом пользуются рабочие профессии, а не юристы, экономисты, психологи и т. д. В результате, около 40 профессии выпускников профессиональных учебных заведений вынуждены устраиваться на работу не по специальности, а около 10–15 процентов вообще регистрируются в качестве безработных. При этом большую часть выпускников учебных заведений профессионального образования, состоящих на учете в центрах занятости, составляют специалисты экономического, юридического и социально-гуманитарного профиля.
Сегодня большая часть подростков и молодежи – будущих соискателей на рынке труда – психологически не готова к сложившейся в экономике ситуации. Так как в поисках работы юноши и девушки хотят получить сразу все или ничего. Отсюда однобокий взгляд молодежи на новые экономические условия. Реклама «вот бы выиграть миллион!» встречается постоянно. Реклама типа «вот бы так научиться хорошо работать!» отсутствует. В конечном счете, у молодежи создается иллюзия легкого получения благ – минуя общественно - значимую деятельность. Массовая безработица среди молодежи, в силу не устоявшейся еще психики, чрезмерных амбиций новоиспеченных специалистов, юношеского максимализма и реактивности, является еще более глубокой проблемой.
Согласно опросу ***** за 2012 год среди 1701 работодателя, на первом месте по причинам отказов выпускникам при трудоустройстве в компанию стоят завышенные ожидания по заработной плате (71%) [14].
Одной из главных причин высокой безработицы среди выпускников является несоответствие их профиля подготовки структуре экономики. Другими причинами роста безработицы среди выпускников российских учреждений как со стороны предложения, так и со стороны спроса на данный вид трудовых ресурсов являются:
Во-первых, рост числа учебных заведений и специальностей, по которым ведется подготовка будущих специалистов, что порождает избыток предложения рабочей силы среди выпускников.
Во-вторых, отставание темпов создания рабочих мест в экономике для специалистов с образованием от темпов подготовки данных специалистов в системе образования.
В-третьих, отсутствие «гибкости» выпускников в отношении предлагаемого им рабочего места и заработной платы также порождает безработицу среди данной группы населения.
В-четвертых, несоответствие предъявляемых требований со стороны работодателей к качеству знаний, умений и навыков выпускников их реальному уровню.
На эти причины указывает и анализ трудностей при поиске работы. Почти каждый третий молодой рабочий считает, что удачно трудоустроиться ему мешал недостаток предложения мест работы и низкий уровень заработной платы. И почти четверть считает, что не обладают дополнительными знаниями и умениями, и это является препятствием для успешного трудоустройства.
Таким образом, на сегодняшний день проблема трудоустройства выпускников учебных заведений остается весьма актуальной. Это связано и с тем, что и по опросам работодателей выпускники учебных заведений по уровню подготовки и полученным компетенциям не всегда соответствуют их требованиям. При этом и сами выпускники, не удовлетворенные предлагаемой работой, заработной платой и условиями труда, нередко отказываются от трудоустройства по полученной специальности. В совокупности это ведет к низкой эффективности использования труда молодых специалистов, что позволяет ставить вопрос о «перепроизводстве» специалистов с профессиональным образованием и о неудовлетворительном качестве их подготовки.
Какие специалисты в 2013 году будут востребованы, а кому придется нелегко? По мнению экспертов в целом соотношение между спросом и предложением на рынке труда останется недостаточно сбалансированным, возможно увеличение разрыва между предложением рабочей силы и спросом на нее. Еще больше вырастет спрос на квалифицированных менеджеров по продажам. Повышенный спрос на IT-специалистов сохранится. Спрос на менеджеров по персоналу продолжит расти. По остальным отраслям и специальностям соотношение между спросом и предложением, вероятнее всего, не претерпит серьезных изменений Сохранится и высокий спрос на квалифицированных рабочих острый дефицит которых пока сокращается очень слабо из-за сохраняющейся неразвитости системы профессионально-технического образования. Во многом предложения, которые появятся на рынке, будут иметь высокие требования к претендентам, достаточно трудные, иногда сильно размытые задачи, притом, что условия труда будут выглядеть не слишком привлекательными [11].
Видимо угроза безработицы для молодых специалистов останется одной из серьезных социальных проблем, связанных с изменениями на рынке труда. Молодые специалисты останутся одной из самых слабо защищенных в социальном отношении категорий населения. Поэтому весьма актуальным является решение проблем, связанных с синтезом двух составляющих процесса преобразования общества – образования и рынка труда.
1.3. Воздействие рынка образовательных услуг на рынок труда.
Взаимодействие системы образования и рынка труда связаны не только с востребованностью специалистов определенной квалификации и профессии, но и с отношением молодого поколения к труду в целом. Падение социальной ценности труда приводит к снижению престижа ряда важных для общества профессий. В этой связи важными и актуальными исследовательскими задачами являются разработка новой системы трудоустройства и разработка новых механизмов взаимодействия системы образования и рынка труда.
Взаимодействие системы профессионального образования с рынком труда – в числе основных механизмов решения проблемы трудоустройства выпускников. На рынке труда одной из наиболее уязвимых категорий населения является молодежь, к которой относят и выпускников учебных заведений начального, среднего и высшего профессионального образования в возрасте от 16 до 29 лет [1].
В России рынок образования в значительной мере оказался не готов оперативно реагировать на качественные изменения спроса на рынке труда, и на сегодняшний день это обстоятельство является одной из причин того, что сформировавшийся спрос на труд превышает предложение там, где требуется высокая квалификация. В силу своей инертности и косности система образования не успевает реагировать на изменения на рынке труда и его потребности, готовя специалистов по уже неактуальным специальностям, априори обрекая выпускников учебных заведений на долгие безуспешные поиски работы, переобучение и, как возможный итог, - трудоустройство не по специальности [4].
Рынки образования и труда на практике в последнее время включаются в различные модели, однако сегодня необходимо обратиться к построению обобщенной модели социального взаимодействия, которая характеризовала бы взаимосвязи, присущие образованию, входящим в него учебным заведениям – социальным институтам, субъектам, функционирующим и на рынке труда.
Образовательные учреждения являются производителями профессионально подготовленных специалистов. От того, какую специальность получил выпускник и какого качества оказались полученные им знания и приобретённые навыки, зависит, насколько востребованным окажется он на рынке труда. Абстрактная образованность, не привязанная к рынку труда, конечно, способна удовлетворить потребности личности в образовании как таковом, но не способна обеспечить его личное и финансовое благосостояние и развитие. Степень востребованности специалиста и качество его знаний могут быть определены только на рынке труда, когда специалист вовлекается в процесс производства.
Конкуренцию на рынке труда в настоящее время следует рассматривать не между предложением со стороны молодых специалистов и спросом работодателей, а между качествами, способностями в профессиональной работе самих специалистов. Рынок нуждается в квалификационных компетенциях, не зависящих от конкретного процесса труда. Все большее значение приобретает требование «умение обучаться», которое повышает возможности трудоустройства, облегчает вертикальную и горизонтальную мобильность работников на рынке труда. В условиях рынка от работника требуется наличие базовых компетенций, позволяющих ему перемещаться с одного рабочего места на другое. На сегодняшний день любая компания ориентирована на работу с максимально компетентными сотрудниками.
Между тем положение, сложившееся сегодня на рынке труда, довольно сложное. Нарастающий дефицит квалифицированных кадров, серьёзные деформации профессионально-квалификационной структуры, низкое качество трудовых ресурсов - главные проблемы российского рынка труда сегодня. Исследование показывает несоответствие профессиональных и квалификационных параметров молодых специалистов требованиям работодателей.
Их раздражает настроение выпускников и их завышенные требования. Такие претензии, как: комфортное рабочее место, высокая по меркам региона зарплата, четко прописанные должностные инструкции, соблюдение ТК РФ и т. п. - слишком большая роскошь для людей с нулевым опытом работы, считают некоторые работодатели. Ведь брать на работу приходиться "кота в мешке". Неизвестно, что за знания на самом деле получил выпускник в процессе обучения и сможет ли применить их на практике. После всех вышеперечисленных требований молодого специалиста, скорее всего, последует отказ. В столь завышенной самооценке работодатели обвиняют учреждения, многие из которых формируют у студентов мнение, что они получают блестящее образование и очень востребованы. Особенно, если они учатся на платной основе, им внушают, что в дальнейшем их затраты компенсируются благодаря хорошо оплачиваемой работе. Вот только, как добиться такой работы обычно не говорят.
А ведь поиски работы - это тоже работа. Сегодня требования работодателя часто обоснованы потребностями его бизнеса. И знания, полученные в учебном заведении, заинтересуют его лишь в том случае, если они смогут каким-либо образом соответствовать этим потребностям. В свою очередь и к выпускникам предъявляются достаточно строгие требования. Те, кто берет их на работу, ставят настолько высокие планки, достигнуть которых, не имея за плечами практического опыта, не всегда возможно. Отсюда возникают претензии работодателей к образовательным учреждениям и ситуация, когда молодого выпускника, только вышедшего из стен техникума и не имеющего опыта работы, компании не торопятся принимать в ряды своих сотрудников. Ситуация весьма неоднозначная. Нетрудно представить, что чувствует человек, только что защитивший диплом, и теперь, наконец-то, обладающий всеми возможностями для реализации своего, как ему кажется, огромного потенциала.
При выходе на рынок труда в отсутствие адаптивности у молодых выпускников преобладают наивные ожидания от будущей трудовой деятельности и профессиональной карьеры. Только выйдя из среды студентов, среды неформального общения, творческих порывов и свободного времени, выпускник попадает в диаметрально противоположную среду. Новые условия в конечном итоге формируют новую модель поведения, но в период становления не так уж редки случаи поведения, идущего вразрез с принципами нового жизненного пространства. Выпускник, полный сил, иллюзий и надежд, не хочет меняться сам, принимая новые правила игры, он стремится преобразовать новую среду, изменить её под себя. Часто подобные действия не несут позитивного результата, лишь разрушают эту излишнюю самоуверенность и наивность.
Абстрактная образованность, не привязанная к рынку труда, конечно, способна удовлетворить потребности личности в образовании как таковом, но не способна обеспечить его личное и финансовое благосостояние и развитие. Степень востребованности специалиста и качество его знаний могут быть определены только на рынке труда, когда специалист вовлекается в процесс производства.
Проблематичным остается вопрос о приоритетности специальностей, навязанных сложившейся экономической системой без учёта реального положения на рынке труда. При выборе профессии молодёжь в большей степени руководствуется расчётом, поэтому субъективная ценность преломляется в оценках престижности и в образе карьеры. И та, и другая предполагаются сегодня чаще всего в экономической или правовой сфере. Так, наиболее популярными профессиями, как показали результаты опросов, являются программист (профессия, котирующаяся на мировом рынке труда), юрист (хорошо оплачиваемая профессия на внутреннем рынке труда) и бизнесмен (менеджер). Рабочие профессии практически не пользуются популярностью у молодёжи. Это свидетельствует о том, что представление о рабочих профессиях только с тяжёлым, низкооплачиваемым трудом. К тому же сама система образования, реагируя на повышенный спрос, увеличивает приём на "популярные специальности". В результате происходит массовый выпуск "товара", не обеспеченного запросами экономики.
Таким образом, для российского рынка образовательных услуг характерны две основные тенденции: наличие избыточного образования и невысокий уровень подготовки специалистов. Работать, не имея возможности применить полученные знания (кстати, именно по этой причине знания очень быстро обесцениваются), что может быть абсурднее? Сегодня стремительно нарастает число выпускников образовательных учреждений, практически сразу же после окончания меняющих профессию. Причины, которые приводят к перемене профессии, вполне ожидаемы: это невостребованность, проявляющаяся в отсутствии адекватной работы или адекватной зарплаты.
Поиск работы по окончании учебного заведения становится для выпускников настоящей головной болью. Основная проблема, которая возникает при этом - это незнание способов поиска работы, технологий личностного роста, границ своих возможностей. Учебные же заведения, как правило, не заботятся о трудоустройстве своих выпускников. Потребность в организации системы трудоустройства ощущают сегодня абсолютное большинство выпускников как высшего, так и среднего профессионального образования.
Преодоление несоответствия между рынком труда и рынком образовательных услуг является, безусловно, важнейшей задачей. Сегодняшняя ситуация требует формирования эффективной системы адаптации и поддержки занятости (трудоустройства) молодых специалистов на современном рынке труда. Необходимо регулировать рынок образовательных услуг в соответствии с кадровыми потребностями предприятий; развивать программы содействия трудоустройству выпускников в системе профобразования.
На наш взгляд исследование ожиданий выпускников ГБОУ СПО КГСТ по вопросам и проблемам трудоустройства поможет в деле установления соответствия между рынком труда и рынком образовательных услуг.
Выводы по первой главе:
1. На сегодня рынок труда все еще не сбалансирован: с одной стороны, существует достаточно большое число вакантных рабочих мест, с другой стороны, значительное число безработных, чья профессиональная или квалификационная подготовка не соответствует требованиям работодателей.
2. Угроза безработицы и проблемы трудоустройства для молодых специалистов, окончивших учебное заведение, ныне является одной из серьезных социальных проблем, связанных с ситуацией на рынке труда.
3. Одной из важных и актуальных исследовательских задач является разработка новой системы трудоустройства выпускников интегрированной в систему образования учреждений.
4. Исследование ожиданий выпускников ГБОУ СПО КГСТ по вопросам и проблемам трудоустройства поможет в деле установления соответствия между рынком труда и рынком образовательных услуг с целью решения этих проблем.
2. ОЖИДАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ГБОУ СПО «КОРКИНСКИЙ ГОРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ» ПО ВОПРОСАМ И ПРОБЛЕМАМ ТРУДОУСТРОЙСТВА.
2.1. Общая характеристика ГБОУ СПО Коркинский
горно-строительный техникум
Число образовательных учреждений среднего профессионального образования в РФ в 2012/13 учебном году составляет 2981, в том числе: государственных и муниципальных - 2725; негосударственных – 256.
Система УПО Челябинской области сегодня включает 77 образовательных учреждений среднего профессионального образования.
ГБОУ СПО КГСТ также входит в эту систему. Полное официальное наименование техникума – Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Коркинский горно-строительный техникум.
Техникум был открыт приказом Народного комиссара угольной промышленности СССР № 000/а от 01.01.01 года 1 октября 1943 г.
За минувшие годы техникуму довелось готовить специалистов по 22 специальностям. Выпуск специалистов за эти годы составил более 20 тысяч. Сегодня КГСТ осуществляет подготовку специалистов по 6 специальностям: 40613.51 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»; 270103.51 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»; 230101.51 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети»; 080201.51 «Менеджмент (по отраслям)»; 230113.51 «Компьютерные системы и комплексы»; 100701.51 «Коммерция (по отраслям)».
Техникум заинтересован в том, чтобы его образовательные программы как можно полнее соответствовали требованиям рынка труда, а выпускники как можно полнее эту программу усваивали. Поэтому образовательное учреждение заинтересовано в изучении целевого рынка труда, продвижении своих брендов.
С 1996 года техникум начал осуществлять набор на новую экономическую специальность «Менеджмент». Открытие данной специальности связано со сложившимися условиями на рынке труда и возросшим спросом на экономические специальности. В 2000 году в связи с новыми рыночными условиями в техникуме были открыты три новые специальности «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети», «Правоведение» и «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», в 2003 году в техникуме была открыта новая перспективная специальность «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем». С 2004 года техникум больше не осуществляет набор на специальность «Бухгалтерский учет» в связи с тем, что рынок г. Коркино уже перенасыщен специалистами-бухгалтерами. В 2011 году в связи с новыми рыночными условиями в техникуме были открыта новая специальность «Компьютерные системы и комплексы», а 2012 году еще одна - «Коммерция (по отраслям)»
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что ГБОУ СПО Коркинский горно-строительный техникум отвечает запросам рынка труда, гибко реагирует на изменения, происходящие на рынке труда, адаптируясь к новым условиям.
Общая численность студентов техникума в настоящий момент составляет 343 человека. Распределение студентов по курсам выглядит следующим образом: первый курс – 105 чел.; второй курс – 79 чел.; третий курс – 88 чел., четвертый курс – 71 чел. 86 студентов готовится к выпуску из стен техникума.
В сложившихся условиях на молодежном рынке труда не все выпускники Коркинского горно-строительного техникума находят себе место на рынке труда. Так, например, из 142 выпускников 2011 года: 27 чел. – трудоустроились, 55 чел. - ушли в армию, 43 чел. - продолжили обучение в ВУЗах, 13 чел. – не трудоустроились. Из 71 выпускника 2012 года: 37 чел. – трудоустроились, 22 чел. – ушли в армию, девять чел. – продолжили обучение в ВУЗах, три чел. – не трудоустроились. При этом большинство выпускников продолжило свое обучение на заочной форме, без трудоустройства.
Отсюда можно сделать вывод, что проблема трудоустройства выпускников учреждений образования СПО, в частности и выпускников техникума сегодня пока остаётся одной из актуальных и сложных проблем занятости молодых специалистов.
2.2. Результаты опроса выпускников
Социологическое исследование, проведенное по анкетам в выборочной совокупности выпускников технических и экономических специальностей ГБОУ СПО «Коркинский горно-строительный техникум» имело основной целью исследования анализа ожиданий выпускников по вопросам и проблемам трудоустройства.
В опросе приняли участие студенты (выпускники) Коркинского горно-строительного техникума по четырем специальностям: 080201 «Менеджмент по отраслям» (третий курс – 15 чел.); 140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (четвертый курс – 18 чел.); 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» (четвертый курс – 22 чел.); 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (четвертый курс – 13 чел.)
Всего в опросе приняло участие 68 студентов в возрасте 18-20 лет, что составляет 79,1% от числа выпускников. В выборку попали студенты, имеющие техническое (77,9%) и экономическое (22,1%) направление образования в соответствии с рисунком В.4. Основную часть опрошенных составили юноши. Графически структура опрошенных по гендерному признаку представлена в соответствии с рисунком В.5. Такое разделение по гендерному признаку связано с тем, что на данный момент в ГБОУ СПО «Коркинский горно-строительный техникум» учится больше юношей, чем девушек.
Опрос, проведенный среди студентов - выпускников, позволил сделать выводы об их ожиданиях по вопросам и проблемам трудоустройства.
С помощью ответа на вопрос «Ваше отношение к избранной специальности?» исследование позволило выявить отношение студентов к избранной профессии. 46,6% менеджеров и 54,7% техников ответило, что им нравится получаемая специальность. Преимущественно безразлично относятся к своей специальности техническое направление (16,9%). Количество выпускников, которым не нравится избранная специальность гораздо выше у менеджеров (20%), чем у техников (1,8%) в соответствии с рисунком Г.6.
При этом на вопрос «Каковы причины выбора Вами получаемой специальности?» и те, и другие отметили в % к опрошенным: интересная работа (46,6%- менеджеры и 30,2% - техники); престижная работа, возможность реализовать свои способности, перспектива успешного трудоустройства (40% - менеджеры); востребованность профессии на рынке труда (28,3% - техники) и другие. Как видно из результатов анкетирования при выборе специальности абитуриенты ориентировались на такие причины как перспектива успешного трудоустройства, востребованность профессии на рынке труда в соответствии с рисунком Г.7.
На вопрос, «В какой мере Вы удовлетворены будущей профессией?» примерно равное количество опрошенных ответили, что вполне удовлетворены будущей профессией (33,3% - менеджеры и 32,1% - техники); что знают о своей работе в общих чертах (40% и 52,8% соответственно); 13,3% - экономического направления и 3,7% - технического направления образования затрудняются ответить в соответствии с рисунком Д.8.
При оценке будущей профессии студентами были выделены следующие приоритеты: возможность получать большой заработок (60% и 50,9% соответственно); необходимость обществу (6,6% и 28,3% соответственно); творческий характер работы (40% и 18,9% соответственно); престиж (60% и 37,7% соответственно); возможность работать в хорошем коллективе (26,6% и 32,1% соответственно). Как видно из результатов опроса степень оценки будущей работы (её престижа) и её творческий характер значительно выше у студентов экономической направленности образования, что может свидетельствовать о том, что с ними ведется планомерная работа по воспитанию любви к избранной профессии в соответствии с рисунком Д.9.
На вопрос «Как вы считаете, Ваша специальность является перспективной сегодня?» большинство выпускников выразили мнение, что данные специальности сегодня вполне перспективны (53,3% - менеджеры и 73,6% - техники). 46,6% - экономического направления и 16,9% - технического направления считают не совсем перспективной на сегодня специальность в соответствии с рисунком Е.10.
На вопрос «По Вашему мнению, сегодня есть проблемы с трудоустройством молодежи?» примерно равное количество опрошенных ответили, что сегодня есть проблемы с трудоустройством молодежи (86,6% и 75,5% соответственно). 13,3% - экономического направления и 11,7% - технического направления образования затрудняются ответить в соответствии с рисунком Е.11.
Отвечая на вопрос «Как Вы оцениваете в целом ситуацию с занятостью молодежи?», в целом ситуацию с занятостью молодежи выпускники как экономических, так и технических специальностей определили её как тревожную (66,6% - менеджеры и 37,7% - техники); нормальную (13,3% и 18,9% соответственно) в соответствии с рисунком Ж.12.
При анализе ответов на вопрос «Есть ли, по Вашему мнению, проблемы на рынке труда у молодежи?» было выявлено, что большинство опрошенных выпускников (63,2%) отметили о наличии проблем с трудоустройством в соответствии с рисунком Ж.13.
Оценивая сегодня перспективы своего трудоустройства, 41,2% опрошенных выпускников отметили, что довольно трудно найти хорошую работу (53,3% - менеджеры и 37,7% - техники).
При этом 17,6% отметили, что, скорее всего, никаких проблем с трудоустройством не будет (13,3% и 18,9% соответственно по специальностям) в соответствии с рисунком И.14.
Таким образом, выпускники экономических специальностей более озабочены тем, что не найдут хорошей работы, чем технические специальности. Эти результаты, в какой-то степени действительно отражают ситуацию несбалансированности рынка образования и рынка труда, который в последнее время оказался переполненным бухгалтерами, экономистами, менеджерами, юристами).
В любом случае ситуацию с перспективами трудоустройства выпускников нельзя назвать не благоприятной, так как 17,6% опрошенных считают, что у них не будет проблем с трудоустройством. При этом на вопрос «На кого Вы рассчитывает в своем будущем трудоустройстве по избранной специальности?» можно выделить несколько категорий мнений: устроюсь сам (57,3%); - найду по объявлению и расчет на родственников (23,5%); расчет на друзей (13,2%); и самый низкий расчет на свое учебное заведение и родителей (11,7%) в соответствии с рисунком И.15.
Такие результаты могут свидетельствовать о том, что в техникуме не отлажена система содействия трудоустройству выпускников. Больше работы проводится по обучению самих студентов самостоятельному поиску работы, ориентированию на рынке труда, развитию навыков для трудоустройства. Работа по содействию выпускникам в трудоустройстве видимо практически не ведется. Прежде всего, не развиваются такие направления содействия, как непосредственно трудоустройство, организация стажировок и практик и взаимодействие с компаниями - работодателями.
На предложение оценить по пятибалльной шкале степень своей подготовленности для успешного трудоустройства 50% опрошенных отметили степень своей подготовленности для трудоустройства в 4 балла; 32,3% в 3 балла; 8,8% в 5 баллов и только 3% в 2 балла в соответствии с рисунком К.16.
На вопрос «Ваши отраслевые предпочтения для трудоустройства?» большинство опрошенных выпускников выразило желание работать на промышленном производстве (23,5%), далее идёт сфера торговли (22%); почти на одном уровне находятся финансы и страхование (17,6%), транспорт и связь (16,2%) в соответствии с рисунком К.17.
Примерно 53% опрошенных мечтают быть специалистами, 28% работать руководителями, 18% быть предпринимателями и 9% техников предполагают работать рабочими
На вопрос, «Какую заработную плату Вы хотели бы получать?» почти 90% опрошенных выпускников ответили, что хотели бы получать заработную плату более 15 тысяч рублей. Они существенно завышают уровень своей стоимости на рынке труда.
Эти данные согласуются с общей тенденцией – выпускники и молодые специалисты зачастую не интересуются реальной статистикой зарплат для начинающих, а опираются на мнения и отзывы друзей и знакомых, а также на цифры окладов, которые есть у состоявшихся специалистов их профиля. В этой ситуации выпускникам необходимо рекомендовать вначале трудоустраиваться ради опыта, а затем уже делать ставку на денежный аспект работы.
На вопрос, «С каким настроением Вы смотрите в будущее?» примерно 53% опрошенных отметили, что их настроение на будущее оптимистическое, и около 30% уверенны в своем будущем.
Выводы по второй главе:
1. Вопросы и проблемы трудоустройства, поиска места приложения своих творческих способностей волнуют выпускников Коркинского горно-строительного техникума.
2. В настоящее время практически потерялись связи между техникумом и организациями – потребителями молодых специалистов.
3. Техникуму необходимо улучшить работу по содействию выпускникам в трудоустройстве.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Цель исследования - изучение ожиданий выпускников по вопросам и проблемам трудоустройства на основе социологического опроса по ситуации молодежного рынка труда - достигалась решением конкретных задач.
В результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы:
1. Молодежный рынок труда в современных условиях приобретает статус приоритетной подсистемы экономики, так как молодежь играет непосредственную роль в воспроизводстве и замещении трудовых ресурсов.
2. На сегодняшний день проблема трудоустройства выпускников учебных заведений является актуальной. Не только проблема, как найти перспективную и престижную работу, но и проблема трудоустройства по полученной специальности.
3. Молодежный рынок труда сегодня имеет асимметричную структуру: наблюдаются количественные и качественные несоответствия между спросом и предложением: несоответствия профиля образовательных и профессиональных учреждений, высокие квалификационные требования к молодым специалистам, низкая заработная плата, с одной стороны, и желание получить высокооплачиваемую работу с перспективами карьерного роста без опыта работы, с другой стороны.
4. Для реализации себя в качестве компетентного, конкурентоспособного специалиста, выпускнику приходится приложить максимум усилий, чтобы занять желаемое рабочее место, в противном случае, выпускникам приходиться занимать ряды безработных.
5. Проблемы трудоустройства актуальны для выпускников Коркинского горно-строительного техникума. Они ожидают, что столкнуться с этими проблемами при выходе на молодежный рынок труда и многие из них не смогут найти себе работу по специальности. При этом при решении этих проблем они в большей степени надеются на себя, на помощь родителей и совсем незначительно на помощь техникума.
6. Техникуму необходимо создать эффективную систему содействия трудоустройству выпускников, организовать прямое сотрудничество с будущими работодателями, организовать мониторинг за обстановкой на рынке труда и постоянно информировать студентов о самых востребованных специальностях.
7. Техникум должен готовить студентов к тому:
- что жизнь меняется, они должны уметь учиться: хорошее базовое образование дает больше возможностей, нежели котирующаяся специальность;
- что человек, четко заточенный под одну специальность, не мобилен на рынке труда;
- что нельзя быть инфальтивным: учиться и не задумываться о том, что дальше и что ответственность за трудоустройство, в конечном счете, лежит на самих выпускниках.
8. Подтверждена гипотеза, что если определить ожидания выпускников по проблемам их трудоустройства, то станет возможной и выработка рекомендаций по уменьшению или разрешению этих проблем.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Статьи из периодических изданий и сборников:
1. Гневашева, проблемы трудоустройства выпускников образовательных учреждений профессионального образования – комплексная задача, Социально-экономическое развитие России в посткризисный период: национальные, региональные и корпоративные аспекты: материалы 27 междунар. науч. - практ. конф. / Урал. соц.-эк. ин-т АТиСО. –Челябинск, 2010.- Ч. I.- 86стр
2. Какую зарплату и где хотят получать челябинцы // АИФ-ЧЕЛЯБИНСК. – 2013. - №10. – С. 19.
3. Ласточкин, В. По специальности работает только 65% выпускников /В. Ласточкин// Губерния. -2013. - № 9. С. 7.
4. Сальникова повышения конкурентоспособности выпускников высших учебных заведений // Социально-экономической развитие России в нестабильном мире: национальные, региональные и корпоративные особенности: материалы XXVI международной научно-практической конференции: в 3 ч. / Урал. соц.-экон. ин-т АТиСО. – Челябинск, 2009. – Ч. II. – С. 147–149
5. Социально-экономическое развитие России в посткризисный период: национальные, региональные и корпоративные аспекты: материалы 27 междунар. науч. - практ. конф. / Урал. соц.-эк. ин-т АТиСО. –Челябинск, 2010.- Ч. I.-316с.
6. Россия и регионы: новая парадигма развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (4-5 апреля 2002г.): В 5ч./Урал. соц.-эк. ин-т АТиСО. – Челябинск, 2002.- Ч. V.-176с.
7. Рынок труда: оценка состояния, прогнозирование спроса: Монография / , , ; УрСЭИ АТиСО.–Челябинск: Фотохудожник,2006.-216с.
Интернет-ресурсы:
8. Официальный сайт Главного управления по труду и занятости населения Челябинской области http://*****
9. Официальный сайт Коркинского муниципального района http://*****/
10. Электронная библиотека диссертаций и авторефератов http://www.
11. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****
12. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****
13. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****
14. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://*****
ПРИЛОЖЕНИЕ А
1 - Мониторинг рынка труда
Коэффициент напряженности — отношение числа безработных соискателей к числу вакансий.
2 - Коэффициенты напряженности
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Рейтинг строится на основе количества запросов на поиск персонала на соответствующие вакантные позиции, размещенных в базе рекрутингового портала ***** в течение месяца, и отражает спрос рынка труда на определенные категории специалистов.
3 - Рейтинг запросов работодателей
ПРИЛОЖЕНИЕ В
4 - Направление образования студентов
(в % к числу опрошенных)
5 - Графическая структура опрошенных по гендерному признаку (в % к числу опрошенных)
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
6 - Результаты опроса по отношению к избранной специальности (в % к числу опрошенных)
7 - Результаты опроса по причинам выбора получаемой специальности (в % к числу опрошенных)
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
8 - Результаты опроса по удовлетворенности будущей профессией (в % к числу опрошенных)
9 - Результаты опроса по приоритетности будущей профессии
(в % к числу опрошенных)
ПРИЛОЖЕНИЕ Е
10 - Результаты опроса о перспективности специальности
(в % к числу опрошенных)
11 - Результаты опроса по наличию проблем с трудоустройством молодежи (в % к числу опрошенных)
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж
12 - Результаты опроса по оценке ситуации с занятостью молодежи (в % к числу опрошенных)
13 - Результаты опроса по проблемам на рынке труда у молодежи (в % к числу опрошенных)
ПРИЛОЖЕНИЕ И
14. - Результаты опроса по перспективам трудоустройства
(в % к числу опрошенных)
15 - Результаты опроса по расчету на трудоустройство
(в % к числу опрошенных)
ПРИЛОЖЕНИЕ К
16 - Результаты опроса о степени подготовленности для трудоустройства (в % к числу опрошенных)
17 - Результаты опроса (в % к числу опрошенных)
