уч. год.
Вопросы для подготовки к итоговому тестированию по дисциплине «Психодиагностика» з/о
1. Возникновение тестирования и его значение для истории развития психодиагностики.
2. Особенности становления и развития отечественной психодиагностики.
3. Классификация методов психодиагностики.
4. Этапы психодиагностического обследования.
5. Наблюдение как метод психодиагностики, его виды,
6. Беседа как психодиагностический метод, ее виды.
7. Понятие статистической нормы в психодиагностике.
8. Виды измерений в психодиагностике, измерительные шкалы.
9. Надежность и валидность психодиагностических методик.
10. Понятие теста. Сферы применения тестов. Классификация тестов.
11. Основные этапы конструирования теста.
12. Основные этапы психометрической проверки теста.
13. Невербальные тесты интеллекта, общая характеристика матриц Равенна.
14. Общая характеристика теста интеллекта Д. Векслера.
15. Общая характеристика теста структуры интеллекта Амтхауэра.
16. Общая характеристика опросника как метода психодиагностического исследования.
17. Типологические опросники личности.
18. Опросники черт личности.
19. Опросники мотивов.
20. Опросники интересов личности.
21. Опросники личностных ценностей.
22. Опросники установок (аттитюдов).
23. Общая характеристика проективных методик.
24. Диагностика отношения к семье при помощи проективного рисунка
25. Проективный рисунок человека как средство диагностики самоотношения.
26. Методика рисунка несуществующего животного.
27. Особенности проведения психодиагностического обследования дошкольников.
28. Диагностика готовности к школе.
29. Диагностика в профориентационной работе.
30. Диагностика девиантного поведения.
Литература:
1. Психологическое тестирование. СПб, 2003.
2. Бурлачук : учебник. М., 2006
3. Глуханюк по психодиагностике. М..МПСИ, 2005
4. Психологическая диагностика. Под ред. . М.. МПСИ, 2001
5. , Шляхта методы исследования личности. М.. МПСИ, 2000
Психодиагностические методики, предлагаемые для самостоятельного ознакомления:
1. «Карта интересов»
2. MMPI
3. Диагностика развития дошкольника Г. Витцлака
4. Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса
5. Дифференциально-диагностический опросник .
6. Изучение мотивационной готовности к школе и
7. Личностный опросник Р. Кеттелла (16 PF)
8. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
9. Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейна.
10. Методика диагностики фрустрации С. Розенцвейга
11. Методика изучения ценностных ориентации Рокича.
12. Опросник X. Шмишека (Schmieschek Fragebogen)
13. Айзенка (EPI)
14. Опросник межличностных отношений (ОМО) .
15. Опросник мотивации Т. Элерса
16. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ).
17. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)
18. Семантический дифференциал Осгуда
19. Тест интеллекта Векслера.
20. Тест Люшера
21. Тест Стерляу
22. Тест-опросник самоотношения Столина-Пантелеева
23. Техника репертуарных решеток Келли
24. Шкала «Я-Концепции Теннееси»
25. Школьный тест умственного развития (ШТУР).
Примечание: студент самостоятельно изучает все методики из данного списка. Проводит самодиагностику по 16 факторному опроснику Р. Кеттелла*. В зависимости от результатов диагностики по Кеттеллу, для уточнения параметров психологического диагноза проводится самодиагностика по любым двум другим методикам. Результаты самодиагностики оформляются в виде письменного отчета по плану:
1. Краткое описание методики.
2. Полученные в ходе самообследования результаты и их интерпретация.
3. Диагностическое заключение (по результатам 3-х методик).
*Источник: Глуханюк по психодиагностике. М.,МПСИ, 2005
