Компьютеризация современной школы

Гулов современной школы // Интеллектуальные технологии в образовании, экономике и управлении-2008: Сборник материалов V Международной научно-практической конференции. – Воронеж: ГУП ВО «Воронежская областная типография – изд-во им. », 2008. – с. 79-80.

Компьютеризация современной школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов», Старый Оскол

Данная статья посвящена процессу компьютеризации современной школы как одному из важнейших элементов информатизации всего российского образования. Автор рассматривает некоторые возможные формы использования компьютера в урочной и неурочной активности учащихся, размышляет о необходимости внедрения современных компьютерных технологий в процесс обучения и воспитания школьников.

Modern school computerization

Municipal secondary school institution “Secondary school № 12 with fundamental study of some subjects”, Stary Oskol

Gulov Artem Petrovich

This article is dedicated to the process of modern school computerization as one of most important part of general development of Russian information society. The author studies some possible forms of computer using during educational activity of students, contemplates about strong necessity of informational technologies development into educational process.

Современное российское образование предъявляет особые требования к выпускникам тех учебных заведений, в которые государство вложило серьезные финансовые ресурсы в рамках различных национальных проектов – как вузов, так и школ. При этом следует отметить, что именно школа несет в себе функцию ознакомления учащихся с информационными системами на начальном уровне. Уже в начальной школе в отдельных образовательных программах заложена информация о компьютерах, а учащиеся среднего и старшего звена являются пользователями весьма высокого уровня. Вне сомнений, именно потребность общества в грамотных ИТ-специалистах подталкивает школу к постоянному использованию ИКТ на уроках и собственно в организации учебной деятельности. Тем не менее, среди мотивирующих факторов следует отметить воздействие не только внешней, но и внутренней среды, то есть запрос и желание приобщаться к полномерной информатизации общества, исходящие именно от учащихся. Таким образом, необходимость информатизации образования обусловливается как экономическими, так и социальными причинами. Подрастающее поколение стремится использовать в своей повседневной жизни компьютер как можно чаще, так велит тренд современной жизни. Тем не менее, как и во всякой любой другой среде, приобщение к компьютеру с самых ранних лет несет в себе ряд опасностей, связанных с формированием психики молодежи, возможной подверженности пагубного влияния, которого хватает как на просторах глобальной сети Интернет, так и на прилавках разработчиков игр и софта. Возникающие тенденции игромании, чрезмерного погружения в виртуальную жизнь, утрата реальных жизненных ценностей несут угрозу всему информационному обществу, которое, будучи демократическим, не в состоянии отслеживать и контролировать все потоки информации, способной развратить юные умы. При таком положении именно школе отводится функция некоторого «волнореза», производящего отсев информации. Традиционные задачи школы обучать и воспитывать учащихся дополняются задачами учить работать с информацией, развивать критическое мышление в условия непрекращающегося потока новостей и рекламных предложений, и разъяснять об опасностях виртуального мира.

Следует отметить, что тенденция информатизации образования также находит свое применение во время урочной и внеурочной деятельности учащихся. Для учащихся создаются и развиваются многочисленные Интернет-порталы, посвященные заочным конкурсам и олимпиадам всероссийского масштаба, примером которых могут служить Проект «Познание и творчество» www. ***** и Центр дистанционного образования "Эйдос" http://www. *****. Создаются условия реализации творческого потенциала молодежи, существует поддержка талантов грантами на федеральном и местном уровнях. Говоря об участии учащихся в самостоятельном создании мультимедиа-продуктов при обучении собственно в школе, то имеет смысл упомянуть проектную методику, находящую широкое применение в процессе обучения самым различным предметов как гуманитарного, и естественно-научного цикла. Учащиеся самостоятельно ищут, отсеивают, обрабатывают информацию, которая необходима им для выполнения поставленных задач. Отчет об их деятельности они могут выполнять в форме создания презентации, фотоотчета или видеоролика, что опять же способствует раскрытию и развитию способностей создавать что-то новое, исследовать и структурировать полученные результаты.

В заключение имеет смысл подчеркнуть, что процесс информатизации глобального общества является необратимым, поэтому задача качественной информатизации образования является одной из важнейших, стоящих перед всем мировым сообществом. Развитие экономических и культурных связей между различными типами обществ позволяет учащимся пользоваться услугами дистанционного и традиционного образования ведущих мировых образовательных организаций, что в конечном итоге приносит пользу всему мировому гражданскому обществу.

Литература

1.  Андреев высшей школы (Прикладная педагогика): Учебное пособие: В 2 кн. – М.: МЭСИ, 2000. Кн. 1. – 141 с.

2.  Кузнецов по информационно-аналитической работе. – М.: -во «Яуза», 2001. – 320 с.

3.  , Полат обучения: технология создания и использования. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 204 с.

4.  Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / , , . – М.: Школа-Пресс, 1998. – 510 с.

5.  Смирнов и психология высшего образования. – М.: АСПЕКТ Пресс, 1995. – 271 с.

6.  Шариков : мировой и отечественный опыт. – М., 1990. – 138 с.

7.  , , Молчанова в эпоху новых информационных технологий: Методологические аспекты. – М., 1995. – 203 с.