Календарно-тематическое планирование. 3 класс. Окружающий мир.
№п\п | Раздел программы. Тема урока, страницы учебника. | кол-во часов | Тип урока Вид контроля | Элементы содержания Знать, уметь | дата проведения | использ. ИКТ | |
план | факт | ||||||
I триместр | 23 | ||||||
Как устроен мир. | 5 | ||||||
1. | Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Разнообразие природы. с.4 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно. Учащиеся должны знать/понимать: - название нашей планеты; родной страны; региона, где живут учащиеся, родного города (села, посёлка); - государственную символику России. | 03.09 | ||
2. | Человек. Разумное существо. с.10 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальн | 06.09 | |||
3. | Общество. с.16 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | 09.09 | |||
4. | Мир глазами эколога. с.22 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | Учащиеся должны знать/понимать основные экологические проблемы природы и современного общества. | 15.09 | ||
5. | Природа в опасности. с.27 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | 17.09 | |||
Эта удивительная природа. | 19 | ||||||
6. | Тела, вещества, частицы. с.34 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | Разнообразие веществ в окружающем мире: твёрдые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твёрдых веществ. Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нём кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека. Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе). Учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения. | 22.09 | ||
7. | Разнообразие веществ. с.39 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | 24.09 | |||
8. | Воздух и его охрана. с.44 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | 29.09 | |||
9. | Вода. Свойства воды. с.49 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Учащиеся должны знать/понимать: - основные свойства воды; - общие условия необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения. | 01.10 | ||
10. | Превращения и круговорот воды в природе. с.53 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | 06.10 | |||
11. | Берегите воду! Водоёмы ХМАО-Югры. с.57 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | 08.10 | |||
12. | Как разрушаются камни? с.62 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | Формы земной поверхности. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране. | 13.10 | ||
13. | Что такое почва? с.65 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | 15.10 | |||
14. | Разнообразие растений. Растения ХМАО - Югры Тест. с.71 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3); - раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. | 20.10 | ||
15. | Солнце, растения и мы с вами. с.76 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | 22.10 | |||
16. | Размножение и развитие растений. с.80 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | Условия, необходимые для жизни растения(свет, тепло, вода, воздух). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Учащиеся должны уметь: -использовать знания и умения для ухода за растениями; -определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры). | 27.10 | ||
17. | Охрана растений. Красная книга Югры. с.84 | 1 | Комбинированный. Фронтальный, индивидуальный | 29.10 | |||
18. | Разнообразие животных. ЖивотныеХМАО - Югры. с. 89 | 1 | Комбинированный. Фронтальный, индивидуальный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности (уметь ухаживать за животными) и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране. | 10.11 | ||
19. | Кто что ест? с.96 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | 12.11 | |||
20. | Невидимая сеть и невидимая пирамида. с. 100 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | 17.11 | |||
21. | Размножение и развитие животных. с.105 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | 19.11 | |||
22. | Охрана животных. Заповедники Югры. с.112 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | 24.11 | |||
23. | В царстве грибов. Проверочная работа по теме: «Растения и животные». с.118 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в её охране. | 26.11 | ||
II триместр | 22 | ||||||
24. | Великий круговорот жизни. с.124 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | Роль растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для ухода за растениями и животными. | 01.12 | ||
Мы и наше здоровье. | 9 | ||||||
25. | Организм человека. с.128 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальн | Общее представление о строении тела человека. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов. Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта, для удовлетворения познавательных интересов. | 03.12 | ||
26. | Органы чувств. с.132 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальн | 08.12 | |||
27. | Надёжная защита организма. с.136 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальн | 10.12 | |||
28. | Опора тела и движение. с.140 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальн | 15.12 | |||
29. | Наше питание. Органы пищеварения» с.144 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | Система органов, их роль в жизнедеятельности организма. Учащиеся должны знать/понимать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. | 17.12 | ||
30. | Дыхание. с.148 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 22.12 | |||
31. | Кровообращение. с.149 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 24.12 | |||
32. | Умей предупредить болезни. с.151 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | 29.12 | |||
33. | Здоровый образ жизни. Проверочная работа «Мы и наше здоровье». с.154 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. | 12.01 | ||
Наша безопасность. | 7 | ||||||
34. | Огонь, вода и газ. с.4 | 1 | Комбинированный. Фронтальный, индивидуальный | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Учащиеся должны знать/понимать: - основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе); - использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. | 14.01 | ||
35. | Чтобы путь был счастливым. с.8 | 1 | Комбинированный. Фронтальный, индивидуальный | 19.01 | |||
36. | Дорожные знаки. с.14 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | Правила безопасного поведения на дорогах. Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья. | 21.01 | ||
37. | Опасные места. с.18 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме в разное время года. Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе). | 26.01 | ||
38. | О молниях, змеях, собаках и прочих. с.23 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | 28.01 | |||
39. | Экологическая безопасность. с.29 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья. | 02.02 | ||
40. | Как защититься от загрязненных воды и воздуха. с.31 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | 04.02 | |||
Чему учит экономика. | 17 | ||||||
41. | Для чего нужна экономика? с.36 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Экономика. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. | 09.02 | ||
42. | Три кита экономики. с.40 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 11.02 | |||
43. | Полезные ископаемые. Полезные ископаемые ХМАО-Югры. с.48 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Полезные ископаемые. Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы: цвет, форму, сравнительные размеры. | 16.02 | ||
44. | Добыча полезных ископаемых. Тест. с.50 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | 18.02 | |||
45. | Растениеводство. Растениеводство ХМАО-Югры. с.53 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Учащиеся должны различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы. | 25.02 | ||
III триместр | 23 | ||||||
46. | Растениеводство. Практическая работа. с.54 | 1 | Комбинированный. Фронтальный, индивидуальный | Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Учащиеся должны различать объекты природы и изделия;% объекты живой и неживой природы. | 02.03 | ||
47. | Животноводство. Животноводство ХМАО-Югры. с.60 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными. | 04.03 | ||
48. | Труд животноводов. с.62 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | 09.03 | |||
49. | Какая бывает промышленность? Промышленность ХМАО-Югры. с.64 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Промышленность. Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком. | 11.03 | ||
50. | Труд людей в промышленности. с.66 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | 16.03 | |||
51. | Что такое деньги? с.68 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | Деньги. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для удовлетворения познавательных интересов. | 18.03 | ||
52. | Государственный бюджет. с.73 | 1 | Изучение нового материала. Фронтальный, индивидуальный | Бюджет. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. | 23.03 | ||
53. | Семейный бюджет. с.77 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Семья – первый коллектив ребёнка. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для удовлетворения познавательных интересов. | 06.04 | ||
54. | Экономика и экология. с.81 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Экономика. Правила поведения в природе. Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участие в её охране. | 08.04 | ||
55. | Экологическая катастрофа. с.83 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 13.04 | |||
56. | Две стороны экономики. с.85 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 15.04 | |||
57. | Что будет, если? Проверочная работа «Чему учит экономика». с.87 | 1 | Комбинирован Фронтальный, индивидуальный | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. | 20.04 | ||
Путешествие по городам и странам. | 11 | ||||||
58. 59. | Золотое кольцо России. с.88 | 2 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Москва – столица России. Города России. Санкт-Петербург. Учащиеся должны знать/понимать: - название родной страны, её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села, посёлка); - показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, ещё 1-2 города); - использовать приобретённые знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. | 22.04 27.04 | ||
60. | Наши ближайшие соседи. с.100 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 29.04 | |||
61. | Ближнее зарубежье. с.105 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 04.05 | |||
62. | На севере Европы. Норвегия. Швеция. с110 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 06.05 | |||
63. | На севере Европы. Финляндия. Дания. Исландия. с.115 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 11.05 | |||
64. | Что такое Бенилюкс? с.120 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Страны и народы мира. Учащиеся должны уметь: - показывать на карте изученные страны мира; -использовать приобретённые знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; -использовать приобретённые знания и умения для обогащения жизненного опыта. | 13.05 | ||
65. | В центре Европы. с.127 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 18.05 | |||
66. | Путешествие по Франции и Великобритании. Тест. с.134 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 20.05 | |||
67. | На юге Европы. с.144 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | 25.05 | |||
68. | По знаменитым местам мира. с.151 | 1 | Изучение н. мат. Фронтальный, индивидуальный | Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете. | 27.05 |
