Рабочая программа по окружающему миру

УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ № 000 ____________________ «____» ________2012 г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ____________________ «____» ________2012 г.

РАССМОТРЕНО на заседании Методического совета протокол № _______ «____» ________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Классы: 4 В

Учитель:

Количество часов – 68 ч (2часа в неделю)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

МОСКВА

2012/13 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 4 класс создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа автора . Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 4 класса направлена на формирование у подрастающего поколения экологической культуры, т. к. одним из противоречий современной эпохи является всё углубляющееся противоречие между обществом и природой, а также вводит младшего школьника в мир истории, где происходит объединение знаний о человеке, о природе и обществе, отражает одну из сторон «Окружающего мира» - «Обществоведение».

Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране, на всей планете. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Разделы № 4-6: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале. Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках.

Следует отметить, что содержание разделов № 4 - 6 дается в хронологической последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.

Воспитание чувства гражданской ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.

Данный курс интегрирован с целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить этнографические особенности нашего региона.

На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 4 классе в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Цели обучения

Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи обучения окружающему миру

• формировать целостную картину мира с опорой на современные научные достижения.

• познакомить с взаимосвязями между природой, обществом и человеком.
• развивать логичность и самостоятельность мышления, историческое мышление.
• формировать экологическую культуру.
• формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, делать обобщение и выводы, развивать устную и письменную речь.
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;
• воспитывать чувство патриотизма и любви к родине, гордость за свой край.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится 68 часов. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 4 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью «Мир вокруг нас».

Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.

Применение разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.

1.  Личностные, предметные и метапредметные результаты.

Предметные результаты

·  основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

·  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

·  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

·  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·  эстетические потребности, ценности и чувства.

·  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

·  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·  установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

·  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·  умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

·  достижения успешного результата. В качестве примера можно привести задание в теме

·  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

·  способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

·  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

·  овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

Предметные результаты:

·  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

·  уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

·  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

·  освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

·  навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

2.  Основное содержание курса.

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 6 разделами:
«Земля и человечество», «Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия».

К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.

Раздел №1 «Земля и человечество» даёт детям возможность увидеть, что Земля - это дом человечества, большой и одновременно очень маленький, надёжный и в то же время очень хрупкий.

Раздел №2 «Природа России» поможет узнать разнообразие и красоту природы России, знакомит с различными картами и учит читать их, рассматривать возможные пути экологической помощи природе.

Раздел №3 «Родной край - часть большой страны» знакомит с природой родного края, помогает разобраться в экологических связях, учит правилам поведения в природе, необходимым для её сохранения.

Раздел № 4 начинает новый раздел «Страницы всемирной истории», который поможет школьникам получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества, знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена.

Раздел № 5 «Страницы истории Отечества» расскажет о важных событиях в истории России.

Раздел № 6 «Современная Россия» даст школьникам представление о государственном устройстве нашей страны, поможет узнать о правах человека, познакомит с государственной символикой, а также с главными праздниками страны.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- самостоятельно работать с учебником, со словарем, справочником, энциклопедиями;

- работать с учебными и научно-познавательными текстами;

- составлять план учебной статьи;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- работать с различными картами;

- уметь подготовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

3.  Планируемые результаты обучения.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

- способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта); - название океанов и материков;

- положение России, своего края на карте;

- природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

- особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;

- правила поведения в природе.

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показать изученные географические объекты;

- различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

- проводить самостоятельные наблюдения в природе;

- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):

• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

• различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города);

• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

• ориентирования на местности с помощью компаса;

• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

• ухода за растениями;

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

4.Материально-техническое обеспечение.

Базовый учебник	«Мир вокруг нас»
Методическое обеспечение	1.  Учебник. 2.  Методическое пособие Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». 3.Комплект рабочих тетрадей к учебнику «Мир вокруг нас»
Дидактическое обеспечение	Наглядный материал: плакаты, географические карты, презентации, видео; карточки, тесты, раздаточный материал.
ТСО	Проектор, экран, музыкальный центр, компьютер.

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир» 4 класс

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные и диагностические работы	Экскурсии
1.	Раздел № 1 «Земля и человечество »	11 ч	ПР -2
2.	Раздел № 2 «Природа России»	12 ч	КР -1	Музей леса
3.	Раздел № 3 «Родной край – часть большой страны »	10 ч	ПР -2 КР -1	Совхоз «Московский»
4.	Раздел № 4 «Страницы Всемирной истории»	6 ч
5.	Раздел № 5 «Страницы истории Отечества»	18 ч	КР -1
6.	Раздел № 6 «Современная Россия»	9 ч	КР - 1
	Всего:	68 ч

Тематический план

№ п/п	Тема основного предмета (окружающий мир)	Особенности урока	Тема предмета, изучаемого интегративномосквоведение	Часы	Дата
Земля и человечество 11 ч.
1.	Введение.			1
2.	Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.	М	1. Из каких частей состоит Москва.	1
3.	Планеты солнечной системы. Отчего на земле сменяются день и ночь и времена года.			1
4.	Звёздное небо – великая книга природы. Сокровища звёздного неба.			1
5.	Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. Работа с картой.	М ПР №1	2.Первые чертежи Москвы.	1
6.	Пояса Земли.			1
7.	Когда и где? История – путешествие в глубь времён.			1
8.	Карта-помощница. Работа с картой.	М ПР №2	3.Где сегодня проходит граница Москвы.	1
9.	Международная Красная книга			1
10.	Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.	М	4.Подмосковье.	1
11.	Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество».			1
	Природа России 12 ч.
12.	Равнины и горы России.	М	5. На семи холмах.	1
13.	Моря, озёра и реки России.	М	6.Реки Московии.	1
14.	Природные зоны России. Зона Арктических пустынь.			1
15.	Тундра.			1
16.	Заповедники России.			1
17.	Леса России. Тайга. Смешанные и широколиственные леса.	М	7.Луга, сады, поля и леса Московии.	1
18.	Лес и человек. Роль леса в природе и жизни людей.			1
19.	Контрольная работа №1.Тесты Зона степей.	КР №1		1
20.	Пустыни.			1
21.	У Чёрного моря.			1
22.	Экологическое равновесие.			1
23.	Обобщающий урок по разделу.	М	8.Как дороги превратились в улицы.	1
Родной край – часть большой страны 12 ч.
24.	Наш край. Карта края. Работа с картой.	ПР №3		1
25.	Поверхность нашего края.	М	9.Формы поверхности Московии.	1
26.	Водоёмы нашего края. Значение водоёмов и их охрана. Экскурсия.	Э М	10 .Пруды Московии.	1
27.	Наши подземные богатства. Полезные ископаемые. Предметный урок. Работа с картой.	М ПР №4	11. Подземные кладовые Московии.	1
28.	Земля-кормилица. Какие бывают почвы? Охрана почвы. Предметный урок.			1
29.	Жизнь леса. Лес – природное сообщество. Экскурсия в музей леса	М Э	12. Музеи Москвы.	1
30.	Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Контрольная работа №2. Тесты.	М КР №2	13.Что означают названия « Кадаши и Хамовники».	1
31.	Жизнь пресного водоёма.		14.Мастера из Заяузья.	1
32.	Растениеводство в нашем крае. Экскурсия в теплицу.	М	15.Совхоз «Московский»	1
33.	Незаметные защитники урожая.	М		1
34.	Животноводство в нашем крае			1
35.	Обобщающий урок по разделу			1
Страницы Всемирной истории (6ч.)
36.	Начало истории человечества.			1
37.	Мир древности: далёкий и близкий.			1
38.	Средние века: время рыцарей и замков.	М	16.Где искать немецкую слободу?	1
39.	Новое время: встреча Европы и Америки.			1
40.	Новейшее время: история продолжается сегодня.	М	17.Почему улица называется «Крымский вал».	1
41.	Обобщение по теме «Страницы всемирной истории».	М	18.Что означают названия «Кадаши и Хамовники».	1
	Страницы истории Отечества (18 ч.)
42.	Жизнь древних славян.	М	19.Самая большая крепость Москвы.	1
43.	Во времена Древней Руси.	М	20. Как Царев город стал Белым.	1
44.	Во времена Древней Руси.	М	21.«Вкусные» переулки…	1
45.	Трудные времена на Русской земле.	М	22.Пушечный двор.	1
46.	Русь расправляет крылья.			1
47.	Русь расправляет крылья.	М	23.Герои Куликовской битвы.	1
48.	Путешествие в Древнюю Москву.			1
49.	Путешествие в Древнюю Москву.	М	24.Пожарский переулок.	1
50.	Контрольная работа №3. Тесты Пётр Великий.	КР №3 М	25.Потешные войска.	1
51.	Михаил Васильевич Ломоносов.			1
52.	Екатерина Великая.			1
53.	Отечественная война 1812года.	М	26.Гроза Двенадцатого года.	1
54.	Страницы истории19 века.	М	27.Пожар Москвы.	1
55.	Россия вступает в 20 век.			1
56.	Страницы истории 20-30-х годов.			1
57.	Великая война и великая Победа.	М	28.Улица народного ополчения.	1
58.	Страна, открывшая путь в космос.	М	29.Площадь Гагарина.	1
59.	Обобщение по теме «Страницы истории отечества».			1
Современная Россия (9 ч.)
60.	Основной закон России.	М	30.Пушкинская площадь.	2
61.	Основной закон России.			1
62.	Контрольная работа №4 за год.	КР №4		1
63.	Мы - граждане России.	М	31.Улица Льва Толстого.	1
64.	Славные символы России.			1
65.	Такие разные праздники.	М	32.Переулок Васнецова.	1
66.	Путешествие по России.			1
67.	Обобщение по теме «Современная Россия».	М	33.Что рассказал план Москвы о районе…	1
68.	Напутствие на лето.	М	34. Экскурсия по Москве.	1

Литература:

1.Учебник: . Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2.- М.:Просвещение, 2009.

2. Рабочая тетрадь к учебнику: . Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2.-М.: Просвещение, 2009.

3. «Школа России» Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2009.

4. Атлас «От земли до неба».