Тема урока: “Транспортные системы человека. Движение крови по сосудам»

Много есть чудес на свете,

Человек - их всех чудесней.

СОФОКЛ

Тема урока: “Транспортные системы человека. Движение крови по сосудам»

Цель: Познакомить учащихся с особенностями строения и функций кровеносной системы человека; Продолжить формировать межпредметные связи ; Продолжить формировать умение сравнивать, делать выводы; Прививать интерес к предмету, формировать понятия о здоровом образе жизни;

1. Оргмомент

2. Проверка домашнего задания

1. Работа с тестами

1. Жидкая часть крови называется:

А. тканевая жидкость

Б. плазма;

В. Лимфа

Г. физиологический раствор

2. Строение эритроцитов связано с выполнением функции:

А. участие в свертывании крови;

Б. Обезвреживание бактерий;

В. Перенос кислорода

Г. Выработка антител;

3. Способность организма человека вырабатывать антитела:

А. защищает от образования тромбов

Б. обеспечивает иммунитет

В. Поддерживает постоянство внутренней среды;

Г. обеспечивает превращение фибриногена в фибрин

4. У больного перед операцией определяют группу крови. Это позволяет врачу

А. назначить правильное лечение

Б. определить причину болезни

В. Найти нужного донора;

Г. вычислить количество форменных элементов

5. Некоторые люди страдают малокровием. С какими изменениями крови это связано?

А.	разрушением тромбоцитов
Б.	уменьшением гемоглобина
В.	увеличением числа лейкоцитов
Г.	изменением скорости тока крови

6. Установите соответствие между способом приобретения человеком иммунитета и его видом.

	СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ		ВИД ИММУНИТЕТА
А)	передается по наследству	1)	естественный
Б)	вырабатывается под действием вакцины	2)	искусственный
В)	возникает после введения в организм лечебной сыворотки
Г)	формируется после перенесенного заболевания

А	Б	В	Г
1	2	2	1

Теперь организуем самопроверку. Результаты тестов проставьте в оценочный лист

3. Изучение нового материала

У многоклеточных животных функцию переноса веществ выполняет кровеносная система. Она состоит из сосудов и сердца.

Запишите в тетрадях схему:

Кровеносная система (сердце и кровеносные сосуды)

Лимфатическая система ( лимфатические капилляры, лимфатические сосуды и лимфатические узлЫ)

Работа с учебником.

Найдите в учебнике названия кровеносных сосудов.

Артерии – кровеносные сосуды, несущие кровь от сердца.

Вены – кровеносные сосуды, несущие кровь к сердцу.

Капилляры – мельчайшие сосуды, в которых происходит обмен веществами между кровью и тканями.

Давайте вспомним:

Из скольких камер состоит сердце рыбы?

Они называются предсердие и желудочек. Запишите названия частей сердца в тетради и подчеркните карандашом.

Значит, рыбы имеют двухкамерное сердце (предсердие и желудочек) и один круг кровообращения, земноводные – три камеры (два предсердия и один желудочек) и два круга кровообращения, пресмыкающиеся - три камеры (за исключением крокодила) и два круга кровообращения, птицы и млекопитающие – четырёхкамерное сердце (два предсердия и два желудочка) и два круга кровообращения.

Сегодня мы с вами поговорим о транспортных системах крови человека

1. Вызов

№	Утверждения	До изучения	После изучения
1	Кровь, лимфа образуют внутреннюю среду организма
2	Лимфатическая система
3	Кровь основной компонент ВСО
4	Кровь жидкая соединительная ткань
5	Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты – клетки крови
6	Эритроциты всех организмов имеют одинаковое строение, т. к. выполняют одинаковые функции.
7	Артерии
8	Вены
9	Артериальное давления
10	Движение крови по сосудам

Учитель записывает тему на доске, а ученики в тетрадях.

Учитель: Кровь – это жидкость, движущаяся по кровеносным сосудам. Кровь жидкая среда; в ней содержатся питательные вещества и кислород. И каждая из триллионов клеточек сложного организма чувствует себя не хуже, чем та единственная, которая омывалась водами первобытного океана. Вероятно даже лучше, потому что ей не надо ждать, пока полезные «продукты» окажутся поблизости: сердце заботится, чтобы поток крови был не прерывен. Кровь решает в организме важнейшие задачи. Прежде всего, циркуляция по сосудам, она переносит вещества от одних органов и клеток к другим. Из этой функции вытекают все остальные. Без кровообращения работа легких потеряла бы смысл: зачем насыщать кровь кислородом, если он все равно не дойдет до тканей? И как извлечь из них излишки углекислого газа, образующегося в процессе обмена веществ? Кровь - кормилец организма: она обеспечивает клетки питательными веществами. Кровь – великий чистильщик: уносит из органов и тканей шлаки – конечные продукты обмена веществ. Кровь – бесперебойный кондиционер. Нагреваясь в органах, выделяющих тепло, она в то же время охлаждает их, а тепло отдает там, где энергия расходуется (головной мозг, легкие, почки). Кровь – «хранитель устоев»: она поддерживает постоянство внутренней среды организма: содержащиеся в ней клетки и биологически активные вещества борются с болезнетворными микроорганизмами и генетически чуждыми молекулами. И последнее: деятельность органов регулируется не только нервными импульсами, но и активными молекулами, которые вырабатываются в клетках. Перенос этих молекул также осуществляется кровью.

Приведите еще примеры движения жидкости по сосудам, с которыми мы встречались в курсе биологии

Ученики приводят примеры движения воды и минеральных и органических веществ по сосудам и ситовидным трубкам растения

Учитель: Во всех случаях действуют одни и те же законы. Законы движения жидкости изучаются в курсе физики. Разобраться в них нам поможет Медведев Сергей

Слушаем ответ ученика, который самостоятельно дома готовил этот вопрос, консультируясь с учителем физики. В ходе рассказа ученик вывешивает на доске основные тезисы своего выступления.

Тезисы выступления Медведева Сергея:

Для движения жидкости по сосудам необходима энергия, создающая давление. Жидкость двигается из мест с большим давлением в места с меньшим давлением. Скорость течения жидкости зависит от суммарного поперечного сечения сосудов. Чем меньше суммарное поперечное движение сосудов, тем больше скорость течения жидкости. Один и тот же объем жидкости проходит с большей скоростью более узкие участки, чем более широкие.

Учитель: Опираясь на эти знания, рассмотрим движение крови по кровеносным и лимфатическим сосудам.

В ходе работы вам предстоит выполнить задание на карточке, а в конце урока мы к нему обратимся.

Текст задания:

Сердце, сокращаясь, создает ______________ крови в сосудах. Наибольшее давление в ___________________, наименьшее в ___________________. Кровь движется из мест с __________________давлением, в места с ______________ давлением.   Чем больше давление, тем __________________скорость тока крови. Исключение составляют _________________. Максимальная скорость тока крови в _____________, минимальная в ____________. Это имеет важное значение для осуществления ________________между кровью и тканями организма. Скорость тока крови зависит от ____________________. Скорость тока крови в венах ________________, чем в капиллярах, т. к. они имеют ______________суммарный просвет сосудов.

Учитель: Выясним, откуда берется энергия, на что она расходуется?

Ученик: Энергию создает сердце, которое сокращаясь под давлением выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Эта энергия тратится на трение клеток крови друг о друга, о стенки кровеносного сосуда, на придание скорости движущейся крови.

Учитель: Итак, сердце, сокращаясь создает давление.

Где давление в организме выше? В артериях или в капиллярах?

Рис. 2

Ученики, работая в парах, обсуждают первое задание.

Ученик: По мере удаления от сердца кровяное давление уменьшается, т. к. чем дальше кровеносный сосуд от сердца, тем больше энергии израсходовалось на трение частиц друг от друга и о стенки сосуда.

Уменьшение давления сосуда заставляет кровь течь от сердца к капиллярам, т. к. жидкость течет из мест с большим давлением в места с меньшим давлением.

Учитель: Что же такое кровяное давление?

Учитель прикрепляет к доске карточку “Давление”.

Ученики: Кровяное давление – это давление крови на стенки кровеносных сосудов.

Учитель: Различают давление систолическое (верхнее, максимальное), оно равно у взрослого человека 110-120 мм рт. ст., диастолическое (нижнее, минимальноемм рт. ст.

Разница между систолическим и диастолическим давлением составляет пульсовое давление. Какова его величина? (Ученики – 40 мм рт. ст.)

В ходе рассказа учитель прикрепляет по словом “Давление” карточки со словами:

“систолическое” – 110-120 мм рт. ст. “диастолическое” – 70-80 мм рт. ст. “пульсовое” –  40 мм рт. ст.

Учитель: Ребята, рассчитайте собственное артериальное давление по формуле:

АД верхн. = 1,7 х возраст + 83

АД нижн. =1,6 х возраст + 42 [6]

Ученики рассчитывают собственное АД.

Учитель: Сравним полученные результаты с предложенными данными.

Почему вы получили меньшие значения?

Это связано с тем, что у детей из-за большой эластичности стенок артерий давление крови ниже, чем у взрослых людей. В пожилом и старческом возрасте давление повышается из-за уменьшения эластичности стенок сосудов.

Учитель: Кроме давления движение крови характеризует скорость.

Учитель прикрепляет на доску карточку “Скорость”.

Можем ли мы с вами сейчас измерить скорость тока крови в каком-либо из кровеносных сосудов?

Ученики проводят измерения и сообщают результат – 0,5 см/c.

На самом деле, скорость тока крови в капиллярах ниже, поскольку кровь двигалась не только по капиллярам, но и по мелким артериям (артериолам). Фактически мы определили скорость движения крови в артериолах. Сравним ее со скоростью движения крови в других кровеносных сосудах.

Учитель вывешивает таблицу “Движение крови в организме” и на соответствующие кровеносные сосуды прикрепляет карточку с величиной скорости тока крови: аорта – 500-600 мм/c:

артерии – 150-200 мм/c, артериолы – 5 мм/c, капилляры – 0,5 см/c, средние вены – 60-140 мм/c, полые вены - 200 мм/c.

Учитель: Опираясь на законы, подумайте, какие из этих сосудов будут иметь максимальный, а какие минимальный суммарный просвет?

Ученики: Максимальный суммарный просвет должные иметь капилляры, а минимальный – аорта.

Учитель: Суммарный просвет капилляров в 600-800 раз больше, чем в аорте; в венах - в 1,2-1,8 раз больше, чем в аорте.

Ученики, работая в парах, обсуждают ответы на предложенные вопросы.

Ученики: Скорость движения крови в капиллярах минимальная, т. к. капилляры имеют максимальный суммарный поперечный просвет. Это необходимо для того, чтобы осуществился обмен веществ между капилляром и клеткой.

В артериях, артериолах и капиллярах чем больше давление крови, тем выше скорость тока крови.

В капиллярах, венулах, венах давление крови уменьшается, а скорость тока крови растет. Но это не противоречие, один и тот же объем жидкости проходит быстрее более узкие участки, чем более широкие.

Учитель: Обратитесь к заданию, о котором шла речь в начале урока. Подумайте, обсудите в парах и заполните пропуски на карточке.

Ученики выполняют задание. Проводят анализ его выполнения.

Учитель: Давление и скорость, какая из этих величин используется в диагностике состояния сердечно-сосудистой системы?

Ученики: Давление.

Учитель: Почему каждый человек должен следить за изменением своего АД?

Ученики: Отклонение в АД от нормы говорит о нарушении гомеостаза, и это может стать причиной болезни.

Учитель: Какие вам известны заболевания, связанные с нарушением АД?

Учитель:

Гипертония – повышенное АД.

Гипотония – пониженное АД.

Учитель в колонку “Давление” прикрепляет карточки со словами:

“гипертония”, “гипотония”, “тонометр” - прибор для измерения АД.

Учитель: Задумайтесь над такими фактами: число людей, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями, увеличивается, в нашей области 14,2% людей страдают болезнями органов кровообращения (II место по числу больных людей после болезней органов дыхания).

У 5% учащихся нашей школы в прошлом учебном году отмечались нарушения в сердечно-сосудистой системе.

Как не допустить возникновения заболеваний в сердечно-сосудистой системе? Какой образ жизни каждый из нас должен вести?

Слушаем сообщение о факторах, способствующих возникновению сердечно-сосудистых заболеваний, и у себя в тетради фиксируем правила здорового образа жизни.

Учащиеся слушают сообщение фельдшера ФАПА и записывают результаты работы в тетрадях и оформляем их на доске, прикрепляя правила здорового образа жизни:

физическая активность; рациональное питание; положительные эмоции; не курить; не употреблять алкоголь.

Учитель: Как говорил Козьма Прутков: “Нельзя объять необъятное”. Вопрос о движении крови очень многозначен, разговор будет продолжен на следующих уроках. Мы более подробно разберем вопросы гигиены органов сердечно-сосудистой системы и ее влиянии на здоровье человека в целом.