Участник конференции

Участник конференции: Картавых Юлия
ФИО: Город: Тольятти Место учебы и специальность: ГОУ СПО ТСПК, специальность "Преподавание в начальных классах" Руководитель: Электронная почта: www. . ru/wiki Приглашаю к обсуждению: РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Любое учебное заведение имеет как обучающую, так и воспитательную функцию. Воспитательная функция, связанная с формированием у младших школьников ценностного отношения к миру, культуре, окружающей среде, с осознанием себя в этом мире, с нахождением своего места среди других людей. Развивающемуся человеку нужна игра, нужен труд, нужна творческая деятельность в сфере досуга, связанная с удовлетворением и развитием индивидуальных интересов.

Досуг – это период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учёба), предоставлен самому себе в выборе занятий. Досуговая деятельность начальной школы осуществляется как часть целого – всей воспитательной работы; она тесно связана с организацией здоровья, общения, учения, в частности с участием в культурно-массовых праздниках.

Виды форм современных массовых праздников отвечают современным требованиям общества. Праздник — это своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка. Он призван служить познанию юными гражданами мира и развивать их мировоззрение, укреплять в них высокие нравственные принципы и прививать им тонкие эстетические вкусы. Праздничный досуг – это организация масс, которая в отличие от зрелища основывается не только на восприятии, но и на активном действии, связана с самыми различными формами самовыражения. Включает позитивное отношение младших школьников к тем или иным датам, событиям, традициям, причем это отношение выражено активно, а не созерцательно. Быть на празднике – значит участвовать в нем, в том массовом действии, которое основывается на сопереживании и совместных действиях. Тот, кто сопереживает и содействует, оказывается не зрителем, а активным участником. Следует, что и культурно-массовые мероприятия в школах не должны стоять на месте. Они совершенствуются и перекликаются с требованиями и запросами общества.

в своей работе «Вы стали классными руководителем», говорит, что культурно-массовые мероприятия исполнены глубокого смысла, насыщенно актуальным содержанием, разнообразные по форме, они проходят в учебных учреждениях, в каждом классовом коллективе и занимают ведущее место в проведении активного досуга младших школьников.

Методы, способствующие к активизации досуга младшего школьника, являются методами организации деятельности:

-  приучение – побуждение воспитанников к систематическому выполнению определенных действий и выполнение этих действий с целью формирования навыков и привычек правильного поведения.

-  упражнение – многократное совершение определенных поступков на основе осознанной нравственной нормы.

-  требование – прямое эмоционально-волевое воздействие воспитателя на воспитанника и выполнение воспитанником соответствующего поступка или соблюдение конкретного правила поведения.

-  создание воспитывающих ситуаций – формирование обстановки, системы отношений, которые вынуждали бы ребенка совершить определенный поступок, делали бы неизбежным определенное поведение воспитанника.

К числу наиболее эффективной формы активного досуга младшего школьника отнесены культурно-массовые праздники. Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие. Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. В процессе подготовки педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость. Праздник развивает детей, готовит их к творческой, продуктивной деятельности, помогает решать многие специфические задачи воспитания и обучения детей.

Список литературы

1.  Белая в жизни ребенка.- М.: Знание, 198с.

2.  Болдырев работы классного руководителя.- М.: Просвещение, 198с.

3.  Иванов коллективных творческих дел.- М.: Просвещение, 199с.

4.  Титова знать, как действовать: разговор о методике воспитания.- М.: Знание, 199с.

5.  Шмаков детского досуга.- М.: Просвещение, 199с.

6.  Щуркова пестрых дел.- М.: Просвещение, 199с.