Самоанализ часа общения
«Как стать ответственным человеком?»
- Под социальным взрослением
мы пониманием процесс накопления
подростками социальной ответственности: за себя, за другого,
за общество, за Отечество,- подчеркивают психологи. И я с ними вполне согласна.
Поэтому на данном часе общения «Как стать ответственным человеком?» проведенном мною в форме проблемной дискуссии, я поставила перед собой и перед ребятами следующие задачи:
1. Актуализировать важнейшую мировоззренческую метаредметную категорию «ответственность» путем вывода подростков на личностную интенпритацию сущностных ценностей ответственного человека.
2. Организовать и направить, в ходе проблемной дискуссии, поиск подростками опорных ценностей и идеалов ответственного человека.
3. Смоделировать эмоционально заряженное воспитательное пространство совместной деятельности с подростками, нацеливающее их на проявление социальной активности, социального проектирования и социального позицирования.
4. Реализация авторской педагогической позиции:
- Главное – предупреждать безответственные действия воспитанием ответственности с детства.
Тема данного часа общения «Как стать ответственным человеком?» является одной из тем занятий разработанного мною, совместно со школьным центром СПА, авторского педагогического продукта - цикла социально – психологических занятий с подростками «Передай другому» …
Конструкция данного часа общения была разработана мною с опорой на следующие психологические установки:
1. Каждый подросток должен давать адекватную оценку себе и своим действиям, действиям окружающих.
2. Система культурных меток взросления предполагает высокие требования соответствия физического и духовного возрастов.
Отбор форм и методов воспитательного воздействия и взаимодействия ребят со мной и друг другом в ходе проблемной дискуссии осуществлялся с позиции одной из интерактивных – технологий - методики конструктивного взаимодействия субъектов в значимой совместной деятельности, с учетом следующих возрастных особенностей подростков. В этом возрасте подростки в основном социально направлены и социально активны. Они находятся в поиске опорных идеалов и ценностей. Они пытаются рассуждать, размышлять, а также экспериментировать – проверять идеи на практике.
Реализация данных психологических установок осуществлялась мною с помощью серии проблемных вопросов и заданий подросткам, постепенно приводящих их к истине, к результату, в ходе коллективного обсуждения проблемы.
Таким образом, отправной точкой замысла проблемной дискуссии «Как стать ответственным человеком?» явилась, так называемая, Сократовская беседа, ставшая главным методическим стержнем конструкции часа общения, которому были подчинены все остальные используемые формы и методы воспитания на всех этапах часа общения.
Начав дискуссию с серии проблемных вопросов, активизирующих и мотивирующих подростков к проявлению социальной активности, обозначению собственной социальной позиции по обсуждаемой проблеме, я пыталась вывести их, через разбор предложенных ситуаций школьного уровня, глобальных катастроф к пониманию важности проблемы формирования социальной ответственности у каждого человека.
Используя психолого – педагогический прием ситуацию нагнетения через приведение конкретных примеров безответственности, вседозволенности и разгильдяйства в стране, включила воспитанников в разработку социального проекта «Я – человек ответственный!»
В ходе защиты лидерами творческих групп коллективных проектов, на мой взгляд, было проявлено социальное взросление воспитанников, накопление их социальной ответственности, в этом вижу один из важнейших результатов данного часа общения.
Считаю удачно применен был мною метод тренинга «Передай другому…», который осуществлялся путем передачи в социальную копилку данного класса разработанных законов классного коллектива моих 5 - классников, примерные программы самовоспитания Рида, черты портрета современного молодого человека которые они продолжат формировать у себя ценности ответственного человека. И, конечно же, усилен воспитательный эффект показанный ребятам видеофрагмент социального проекта выпускника нашей школы «В Россию надо только верить», в ходе обсуждения которого я подвела их в выводу: – позитивный поступок человека, его личная социальная активность могут вызвать только положительный социальный эффект (эффект примера для подражания, самовоспитания и самосовершенствования самого себя).
были даны мною рекомендации известных ученых с примерными направлениями для разработки собственных программ самовоспитания ответственного человека и дан совет:
- Разработать, с учетом личностных особенностей своего характера, полученных рекомендаций, каждому подростку собственную программу самовоспитания ответственного человека. Занятие закончено, но работа души сердца продолжается. Ведь совершенствоваться никогда не поздно. От совершенствования самого себя к изменению своей судьбы – таким жизненным ориентиром руководствуюсь я и настойчиво рекомендую воспитанникам.
