РОСЗДРАВ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе ДВГМУ
д. м.н., проф.
_____________________________________
______________________________ 2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»
(ОПД. 10)
Специальность 022Клиническая психология
Форма обучения очная
Курс 4
Семестр 8
Вид и объем занятий | Часы | Форма контроля | Семестр |
Объем по ГОС ВПО | 60 | ||
Объем по учебному плану (всего) | 60 | Экзамен | 8 |
В том числе: | |||
Аудиторные занятия | 32 | ||
Лекции | 30 | ||
Практические (семинары) | 12 | ||
Лабораторные | |||
Самостоятельная работа | 28 |
Хабаровск – 2009
Рабочая программа разработана на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ 17.03.2000 г., и учебного плана по специальности 022– «Клиническая психология».
Рабочую программу составил ___________________________________________________________
(должность, О.)
Программа обсуждена на заседании кафедры ___________________________________________________________
(наименование кафедры)
«____»__________ 20 ___г., протокол № ________ .
Завкафедрой ___________________________________________________________
(подпись) ()
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методического совета _____________________________ факультета «____»_______20 ___г., протокол № _______
Председатель методического совета
___________________________________________________________
(подпись) ()
1. Внешние требования к курсу
1.1 Введение.
Курс «Методологические основы психологии» изучается в 8 семестре, когда студенты завершают изучение основных предметов циклов общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации. Курс носит теоретический характер и направлен на освоение основных положений общей методологии науки и методологии психологии, категориального анализа в психологическом познании, основных проблем современного человекознания, условий целесообразности и плодотворности применения системного подхода в психологии.
1.2Государственные требования к минимуму содержания по дисциплине.
В соответствии с требованиями ГОС основными требованиями к минимуму содержания при изучении дисциплины являются (ОПД Ф.10):
общее представление о методологии науки;
методология психологии, теория,
метод и методика;
парадигма;
классическая и постклассическая парадигма науки;
специфика психологического знания;
научное и ненаучное психологическое знание;
проблема объективности;
категории психологии: деятельность, отражение, личность, сознание и общение;
основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность;
структура психологических учений;
психофизическая и психофизиологическая проблемы.
2. Особенности построения дисциплины
Дисциплина входит в цикл общепрофессиональных психологических дисциплин (ОПД) ГОС высшего профессионального образования по специальности 022 700 «Клиническая психология» под индексом ОПД. Ф. 10. Курс адресован студентам, обучающимся по специальности «Клиническая психология» (8 семестр). Основная цель изучения курса: овладение методологией и принципами общепсихологического анализа человека.
Особенностями построения дисциплины являются:
Курс носит теоретический характер. В связи с этим из 32 часов аудиторных
занятий большая часть (20 часов) отводится на лекционное преподавание и
12 часов на семинарские занятия.
В плане организации СРС запланировано подготовка и защита реферата по методологическим проблемам психологии.
3. Цели изучения дисциплины.
Как указывалось выше основная цель изучения дисциплины - овладение методологией и принципами общепсихологического анализа человека.
Частные цели, в конечном счете, направленные на достижение основной цели курса представлены в таблице 1.
Таблица 1
Цели изучения дисциплины и их содержание
Номер цели | Содержание цели |
Студент должен иметь представление о: | |
1 | Методологии науки |
2 | Методологии психологии, теория, метод и методика |
3 | Роли парадигм |
4 | Классической и постклассической парадигме науки |
Студент должен знать: | |
5 | Специфику психологического знания |
6 | Основные категории психологии |
7 | Основные принципы психологии |
8 | Структуру психологических учений |
9 | Психофизическую и психофизиологическую проблемы |
Студент должен уметь: | |
10 | Определять научность и ненаучность психологического знания |
11 | Использовать принципы общепсихологического анализа для понимания человека как индивида, личности, индивидуальности |
12 | Использовать методические приемы практической психологии личности |
Студент должен владеть: | |
13 | Методами категориального анализа в психологическом познании |
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Структура дисциплины
4.2 Содержание дисциплины
Цели курса | Часы | Темы лекционных занятий |
1, 2 | 4 | Модуль 1. Общие понятия о методологии науки. |
1.1. Определение методологии науки. Понятие метода в узком и широком смысле. | ||
1.2. Структура методологического знания: уровень философской методологии, уровень общенаучной методологии, уровень частной научной методологии | ||
1.3. Вклад психологии в развитие методологии науки и значение методологического знания для психологии. | ||
1.4. Проблема человека в философской картине мира. Системный историко-эволюционный и деятельностный подходы к изучению человека. | ||
3, 4 | 2 | Модуль 2. История развития и современные представления о научном познании. |
2.1. История развития представлений о научном познании. | ||
2.2. Понятие парадигмы и научной революции по Т. Куну. Классическая и постклассическая парадигма науки. | ||
5, 6, 8 | 4 | Модуль3. Системообразующие категории психологической науки. |
3.1. Категория деятельности. Сущность деятельностного подхода к изучению психики. | ||
3.2. Категория личности. Многомерность феноменологии личности. | ||
3.3. Отражение как всеобщее свойство, как процесс и как продукт. Специфические черты психического отражения разных уровней. Категория психического образа. | ||
3.4. Категории мотива и отношения. | ||
7, 9 | 4 | Модуль 4. Основные принципы психологии. |
4.1 Принцип детерминизма как ведущий принцип научной психологии. Системный, многоуровневый и вероятностный характер детерминации психического. Конкретизация принципа детерминизма в частных научных положениях: принципы историзма, единства сознания и деятельности, активности и др. | ||
4.2. Принцип развития в психологии. Основные характеристики процесса развития: необратимость, единство прогрессивных и регрессивных тенденций, неравномерность, зигзагообразность, диахроничность и др. | ||
4.3. Принцип системности. Основные понятия системного анализа: элемент, структура, целостность, организованность, упорядоченность, связь. | ||
4.4. Реализация системного подхода в психологических учениях. | ||
10,11,12,13 | 6 | Модуль 5. Предмет и методы психологического исследования. |
5.1. Объект, предмет и эмпирическая область научного исследования. | ||
5.2. Научность и ненаучность психологического знания. | ||
5.3. Развитие представлений о предмете психологии. Современные подходы к пониманию предмета психологии. | ||
5.4. Основные классификации общенаучных и собственно психологических методов. | ||
5.5. Человек как индивид, личность, индивидуальность. | ||
Семинарские занятия – 10 часов | ||
2 | Уровни методологии науки. | |
2 | Принципы общепсихологического анализа для понимания человека как индивида, личности, индивидуальности | |
4 | Методические приемы практической психологии личности | |
4 | Периодизация развития индивидуальности. Самоосуществление индивидуальности. | |
5. Учебная деятельность студентов.
В связи теоретическим характером дисциплины основной учебной деятельностью студентов является глубокая проработка лекционного материала и рекомендуемой литературы.
Самостоятельная работа студентов заключается также в подготовке и защите на семинарских занятиях реферата по методологическим проблемам психологии. Темы рефератов представлены в приложении к рабочей программе.
6. Контролирующие материалы по курсу.
6.1. Текущий контроль
После изучения каждого модуля программы проводится контроль знаний студентов по заданиям в тестовой форме.
В рабочей программе образцы тестовых заданий не приводятся, так как предмет изучается в 9-ом семестре, и студенты знают, что будут использованы только задания закрытой формы с единственным правильным ответом, к которым они привыкли при изучении других психологических дисциплин.
На последнем занятия проводится итоговый контроль по тестовым заданиям, охватывающий всю программу дисциплины.
6.2. Итоговый контроль
Итоговый контроль – устный экзамен. К экзамену допускаются студенты, имеющие положительные оценки при тестировании по каждому модулю программы и при итоговом тестировании и успешно защитившие реферат по курсу.
Вопросы для подготовки к экзамену по курсу.
1. Понятие о методологии науки. Уровни методологии науки.
2. Проблема человека в современной науке.
3. Проблема человека в философской картине мира. Бытие человека в мире – исходный пункт философской концепции человека.
4. Понятие парадигмы. Смена парадигмы при научных революциях.
5. Классическая и постклассическая парадигмы науки.
6. Вклад психологии в развитие методологии науки и значение методологического знания для психологии.
7. Специфика психологического знания. Научное и ненаучное психологическое знание.
8. Системный историко-эволюционный подход к изучению человека.
9. Принципы деятельностного подхода – конкретно-научной методологии изучения человека в психологии.
10. Многомерность феноменологии личности.
11. Человек как индивид.
12. Человек как личность.
13. Человек как индивидуальность.
14. Системообразующие категории психологической науки.
15. Методические приемы практической психологии личности.
16. Принцип детерминизма в психологии.
17. Принцип развития в психологии.
18. Принцип системности в психологии.
19. Современные подходы к пониманию предмета психологии.
20. Вопросы методологии психологического исследования. Объект, предмет и эмпирическая область научного исследования в психологии.
21. Междисциплинарные связи в изучении человека и классификация наук.
22. Психофизическая и психофизиологическая проблемы.
23. Самоосуществление индивидуальности.
7. Литература
Основная
1. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.
2. Ананьев как предмет познания – СПб.: Питер, 2002. – 288 с.
3. Асмолов личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. – 416 с.
4. О развитии взглядов на предмет психологии //Вопросы психологии. – 1971. - №4. – с. 101-113.
5., Смирнов вопросы психологии. – М., 1983.
6. Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 1975.
7. Ломов и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
8. , Ярошевский и теория психологии. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. Том 1. – 416 с.
9. , Ярошевский и теория психологии. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. Том 2. – 416 с.
10. Принцип развития в психологии./ под ред. Л. И Анциферовой. – М.: Наука», 1978. – 368 с.
11. Психология и новые идеалы научности (материалы круглого стола) // Вопросы философии. – 1993. - №5. – с.3-43.
12. Тихомиров психологических систем // Вестник МГУ. – Серия 14 Психология. – 1982. - №2. – с.25-41.
13. Ярошевский детерминизма и логика развития научного знания // Вопросы философии. – 1976. - №10. – с.43-54.
Дополнительная
1. Анциферова связи психики и деятельности // Методологические и теоретические проблемы психологии //М.: Наука, 1969.
2. , Об объективном методе в психологии // Вопросы философии. – 1977. - №10. – с. 109-125.
3. Мамардашвили и неклассический идеалы рациональности. – Тбилиси, 1984.
4. Пономарев введение в психологию. – м., 1983.
5. Логика и рост научного знания. – М., 1983.
6. Смирнов уроки концепции // Вестник МГУ. – Серия 14. Психология. – 1994. – с. 15-25.
7. О роли и статусе методологического знания в современной советской психологии // Вестник МГУ. – Серия 14. Психология. – 1990. - №2. – с.39-55.
8. Щедровицкий и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок // Системные исследования. – М.,1981. – с. 193-227.
Приложение 1
Список рефератов по дисциплине
1.Философия науки и роль парадигм.
2. Классическая и постклассическая парадигма науки.
3. Проблема человека в философской картине мира.
4. Системный историко-эволюционный подход к изучению человека.
5. Принципы деятельностного подхода к изучению человека в психологии.
6. Человек как индивид: биогенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности.
7. Человек как личность: социо-генетическая ориентация в психологии личности.
8. Человек как индивидуальность: персоногенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности.
9. Психофизическая проблема.
10. Психофизиологическая проблема.
11. Категория образа в психологии.
12. Категория мотива в психологии.
13. Категория действия в психологии.
14. Категория отношения в психологии.
15. Психологическое познание как деятельность.
16. Принцип детерминизма в психологии.
17. Принцип системности в психологии.
18. Принцип развития в психологии.
19. Методология психологического исследования.
20. Методологические уроки концепции .
21. Общая характеристика уровней системной организации науки.
22. Человек и его место в различных системах.
23. Методические приемы практической психологии личности.
24. Самоосуществление индивидуальности.
25. Методология психологии, теория, метод и методика.
26. Специфика психологического знания.
27. История развития представлений о научном познании.
28. Развитие представлений о предмете психологии.
29. Основные понятия системного анализа.
30. Классификация наук.
31. Человек и эволюция.
32. Проблемы развития психики.
32. Психология, междисциплинарные связи и система наук.
