Тема: Система географических координат

Тема: Система географических координат Планируемые образовательные результаты Предметные: обучающиеся смогут давать определения понятиям: географическая широта и географическая долгота, смогут показывать на карте экватор, параллели, меридианы 00 и 1800, определять географическую долготу и широту, определять объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов по глобусу и карте полушарий, объяснять для чего служит градусная сеть, зачем нужна информация о географических координатах объектов. Метапредметные Познавательные: ·  Смогут находить в учебнике достоверную информацию, ·  анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, ·  делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения Регулятивные: ·  Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально ·  Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки Коммуникативные: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста) Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) ·  Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого Личностные: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор Решаемая учебная проблема: Можно ли одинаково определять координаты на плоскости и на поверхности шара? Основные понятия, изучаемые на уроке: Система координат, параллель, меридиан, географические координаты, географическая широта, географическая долгота, экватор, начальный (нулевой, Гринвичский) меридиан. Оборудование: глобусы на каждую парту, демонстрационный глобус большего масштаба. Тип урока – урок-практикум. Практическая работа «Определение по карте географических координат различных географических объектов»
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Актуализация знаний Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы; • развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся; • формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
Деятельность учителя Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала. Решение теста 1. Укажите верное утверждение. A. Угол наклона земной оси к плоскости орбиты составляет 66,5°. Б. Днем зимнего солнцестояния является 22 ян­варя. B. 22 июня в Южном полушарии наблюдается самый длинный день и самая короткая ночь. Г. Только 21 марта на всей Земле день равен ночи. 2. Период вращения Земли вокруг своей оси со­ставляет: А. 365 суток. Б. 24 часа. В. 28 суток. Г. 72 часа. 3. Укажите верное утверждение. A. Смена времен года на Земле происходит по­тому, что наша планета вращается вокруг своей оси. Б. Смена времен года на Земле происходит по­тому, что при движении по орбите наша планета или приближается к Солнцу, или удаляется от него. B. Смена дня и ночи на Земле происходит по­тому, что наша планета вращается вокруг своей оси. 4. Укажите причины смены дня и ночи. A. Изменяется освещенность Земли вследствие вращения нашей планеты вокруг своей оси. Б. Не меняется угол наклона земной оси. B. Изменяется угол наклона земной оси. Г. Изменяется расстояние от Земли до Солнца, 5. Укажите верное утверждение: A. Причиной изменения продолжительности дня и ночи в течение года является измене­ние скорости вращения Земли вокруг своей оси. Б. Если бы ось вращения Земли была перпен­дикулярна плоскости земной орбиты, то смены сезонов года на Земле не было бы. B. Смена сезонов года на Земле происходит по­тому, что Земля вращается вокруг собст­венной оси	Деятельность обучающихся Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения - Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум) - Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть) Отвечают на вопросы
Деятельность учителя Создает для учеников проблемную ситуацию – противоречия, порождающего удивление Можно ли одинаково определять координаты на плоскости и на поверхности шара? Географическая карта - Какое вы заметили противоречие? Что удивило?// Как думали сначала, а как на самом деле? // Почему не смогли выполнить задание?	Деятельность обучающихся - Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его
Целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа. Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием; • овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов; • формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;
Деятельность учителя Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности. Анимация «Градусная сеть»	Деятельность обучающихся Проявляют познавательную инициативу. Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности.
Планирование. Основные задачи учителя. Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал; • определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; • воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников; ·  формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах;
Деятельность учителя Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение обучающимся самим составить план. Вы узнаете 1. Что такое координаты и как их определять. 2. Чем отличается определение математических координат от определения географических координат. 3. Что такое параллель и меридиан. 4. Что такое географическая широта и географическая долгота. 5. Что такое географические координаты. 6. Как определяются географические координаты	Деятельность обучающихся Работа в группах. Обобщение результатов наблюдения, составление плана предстоящей деятельности, выбор средств, необходимых для открытия "нового" знания.
5 ЭТАП «Открытие» нового знания. Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению; • воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; • формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; • формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом; • овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов: • формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: • воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;
Деятельность учителя Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Формулирует обобщенные вопросы: Что мы узнали нового? Отличается ли наш вывод от правила в учебнике? Выполнение, каких действий приведет нас к решению учебной задачи? Демонстрирует коллективно составленный алгоритм. Анимация «Определение географических координат»	Деятельность обучающихся Обсуждают в группах варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Представители от групп сообщают о результатах коллективной поисковой работы, отвечают на вопросы учеников из других групп. Фиксируют на бумаге, доске свое "открытие". Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов. Обнаруживают закономерности, обобщают результаты наблюдения, составляют план действий - алгоритм. Представляют составленный алгоритм от группы. Выводы о полноте и правильности, сравнение с правилом в учебнике. Внесение изменений в индивидуальные алгоритмы.
Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Деятельность учителя Предлагает задания на "новое" знание, побуждает учеников к определению и выбору видов работы по достижению целей урока, помогает комментировать учебные действия "ведущему" (сильному ученику), поддерживает интерес и познавательную активность учащихся. Создает условия для сотрудничества - работы в парах, группах. Создание ситуации успеха для каждого. Индивидуальная работа по устранению ошибок. Анимация « Географическая широта» Анимация «Географическая долгота» - Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать	Деятельность обучающихся - Вступают в диалог - Выполняют задания на новый материал Формулируют самостоятельно определение понятиям: понятие Что такое Существенные признаки Географическая широта Координата объекта Показывает расстояние от экватора до заданной точки в градусах Измеряется от 00 до 900 Бывает северная и южная Географическая долгота Координата объекта Показывает расстояние от Гринвичского меридиана до заданной точки в градусах Измеряется от 01.01.01 Бывает западная и восточная - Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме
Рефлексия (итог урока). Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом Географические координаты - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу? - Используя свои новые знания … (дается задание на продуктивное применение – рассказ, рисунок, схема и т. п.)	Деятельность обучающихся Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы.
8 ЭТАП Домашнее задание Главное, не переносить на дом то, что «не успели» на уроке. Минимум нужно успевать всегда, а максимум, если не успели, спокойно можно пропускать.