Комплекс интеллектуально-речевых упражнений
по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».
1. Прочитайте. Распределите слова в два столбика. Напишите их и поставьте ударение. Дайте характеристику обеим группам слов.
Лето, зима, весна, сахар, роща, грачи, шины, ежи.
2.Прочитайте. Что общего и что отличного в словах первого и второго столбиков? К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
хлеба след
шары враг
леса хлеб
меха слово
следы рог
рога мех
слова гриб
враги шар
грибы лес
3. Прочитайте. Из данных слов составьте пары, в которых одно слово было бы проверяемым, второе – проверочным. Вставьте пропущенные буквы. Орфограмму подчеркните.
Г...ра, росы, ст...на, травы, р...ка, стены, стр...на, зимы, з...ма, страны, реки, тр...ва, горы, р...са.
4. Прочитайте. К проверяемому слову подберите одно проверочное из двух предложенных. Ответ обоснуйте. Поставьте ударение. Подчеркните орфограмму.
леса лесной, лес
снега снег, снеговой
дожди дождевой, дождь
слоны слон, слоновый
поля полевой, поле
ряды ряд, рядов
5. Внимательно прочитай те пары слов, между которыми имеется смысловая связь, постарайтесь их запомнить (через 1 – 2 минуты стираются вторые слова каждой пары). Ориентируясь на первое слово пары, запишите по памяти вторую часть. Проверьте правильность выбора безударной гласной. Орфограмму подчеркните.
гвоздь д...ска дерево гр...чи
рой пч...ла снег сл...ды
мост р...ка больница вр...чи
шум в...да поле хл...ба
лес гр...бы дом ст...на
6. Постарайтесь запомнить слова, которые я назову. Запишите по памяти в столбик. Проверьте написание каждого слова. Составьте предложение, в которое вошло бы возможно большее количество названных слов.
Мячи, ведро, гнездо, окно, сестра, шары, меха.
7. Прочитайте. Распределите слова на две группы. Обоснуйте свои действия. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.
З...ма, п...нал, пл...та, п...тух, п...тно, с...р...ка, р...ды, м...шина, дв...ры, л...пата, бл...ны, пл...ты, п...льто, м...дведь.
8. Прочитайте. Запишите в левый столбик слова с безударными гласными а, о, в правый – с безударными гласными е, и. Какие слова не вошли в левый и правый столбики? Почему? Самостоятельно сформулируйте вывод.
В...сло, цв...ты, с...ды, м...сты, сл...ды, з...ма, стр...на, пл...чо, р...ды, д...жди, д...ла, п...тно.
9. Прочитайте. Каждую цепочку слов напишите в смысловой закономерности. Ответ обоснуйте. Подчеркните орфограммы.
м...л...ко, к...р...ва, тр...ва
врач, б...лезнь, выздоровление
д...ма, стр...итель, к...рпичи
простуда, хол...д, б...лезнь
Вариант ответа:
Из слов первого ряда получается следующая цепочка: трава, корова, молоко. Чтобы получить молоко, надо, чтобы выросла трава и ее съела корова.
10. Прочитайте слова. О каком времени года идет речь? Напишите рассказ, включив в каждое предложение по одному слову в указанном порядке. Подберите к нему название. Подчеркните орфограммы.
Солнце. Сн...га. Скв...рцы. Тр...ва.
11. Прочитайте. Исключите в цепочках лишние слова. Ответ обоснуйте. Напишите полученные ряды слов, подчеркивая безударные гласные.
1) т...желый, пр…мой, в…селый, гл…дит;
2) м…рской, с…довый, сп…ртивный, х…лодный;
3) уд…вление, л…чить, с…дел, св…стел;
4) зв…зда, в…сло, в…дро, сп…шить;
12. Прочитайте слова в таблице. Найдите к ним правильный ответ. Обоснуйте свой выбор. Объясните, почему не подходят остальные ответы.
Слова | Ответы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
взгл…нуть | и | я | я | я |
д…леко | а | а | а | о |
ч…стота | и | и | и | и |
тр…щать | е | е | и | е |
пч…ла | е | е | е | е |
з…рно | е | е | е | е |
13. Прочитайте предложения. Напишите те из них, в которых все слова (кроме предлогов) имеют безударную гласную. Подчеркните слова с безударной е в корне, которая проверяется буквой ё.
Желтели, золотились листочки в саду.
Журавли летели через поля, леса, города.
Дрозды поедают рябину, чернику.
Качает ветвями косматая седая сосна.
Вечерняя тишина висит над рекой.
14. Прочитайте. Установите, какая имеется связь между словами в левой части примера. Составьте подобную пару в правой его части, выбрав одно слово из четырех, заключенных в скобках. Составленные примеры напишите, вставляя пропущенные буквы.
1) утро – ночь; з...ма (м...роз, январ..., ос...нь, санки);
2) песня – глухой; к...ртинка (сл...пой, художник, р...сунок, б...льной);
3) лошад... – жер...бенок; к...рова (пастбище, р...га, м...л...ко, т...ленок);
4) лодка – лето; к...ньки (р...ка, з...ма, лед, ботинки);
15. Прочитайте словосочетания, постарайтесь их запомнить (через 1 – 2 минуты предъявления вторые слова словосочетаний стираются). Ориентируясь на первое слово, напишите вторую часть каждого словосочетания; подберите проверочные слова.
лист кл...новый напиток м...довый
гора л...дяная деревья ж...лтеют
мед пч...линый вечная м...рзлота
16. Прочитайте. Определите, какой части речи нет в первой и второй цепочках. Дополните каждую из них необходимыми словами из третьей цепочки. Составленные цепочки напишите, вставляя пропущенные буквы.
1) Сп…шит, зал…вает, выб…гает, св…стит, зал…гают, к…лючий, об…днеть, б…ловатый, в…твистый.
2) В…ликан, д…нек, в…левой, г…ловка, г…ристый, ог…рчение, гр…зовая, б…дняк, д…вчонка, б…глец.
3) Уг…сает, выгл…дит, уг…стить, гр…мыхать, загр…знять, б…лила, б…льница, бр…тишла, выг…н, гр…знуля.
17. Прочитайте слова. Сформулируйте и выполните с ними задание.
Б…леть, в…реный, в…твями, уг…щение, д…ла, зв…рята, в…твистый, пов…р, б…лезнь, г…стевой, выд…лить, зв…риный, д…ловой, уг…стить, б…льной, в…рить, в…твиться, озв…реть.
Возможные варианты заданий:
1. Напишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.
2. Объедините слова в следующие группы: существительные, прилагательные, глаголы. Составленные группы напишите.
3. Сгруппируйте однокоренные слова. Составленные группы напишите.
18. В каждой паре предложений одно обозначает причину какого-либо явления, а другое является следствием этой причины. Определите, в какой роли выступает каждое предложение, и напишите их в следующем порядке: сначала причина, затем следствие. При написании предложений, избегая повтора одинаковых слов, заменяйте их другими, близкими по смыслу. Вставьте нужные буквы.
1. С(о, а)ва и филин охотятся ночью. Дн(е, и)вной свет для глаз с(а, о)вы и филина ярок и неприятен.
2. Многие цв(и, е)ты яркие идуш(ы, и)стые. Яркими красками и зап(а, о)хом цв(и. е)ты привл(и, е)кают насекомых.
3. Мур(а, о)вьи приносят лесу б(о, а)льшую пользу. Мур(о, а)вьи уничт(а, о)жают личинок вредных насекомых.
Образец: Дневной свет для глаз совы и филина ярок и неприятен. Они охотятся ночью.
19. Внимательно послушайте слова. Постарайтесь их запомнить (учитель читает слова 1-2 раза).
Чернеть, кошачий, змеиный, желтеть, пчелиный, синеть, лебяжий, белеть, скворцовый, краснеть.
Ответьте на вопросы и выполните задания:
1. Сколько слов было названо?
2. Какое слово было названо первым (последним)?
3. На какие группы можно разделить прочитанные слова?
4. Напишите по памяти имена прилагательные.
5. Напишите по памяти глаголы.
20. Прочитайте строки из стихотворения:
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженной тишиной...
О чем они вам рассказали?
Найдите в стихотворении слова с безударной гласной. Составьте и напишите свою зарисовку на эту же тему, используя слова с безударными гласными, употребленные поэтом.
Справка: в упражнении использованы строки из стихотворения И. Бунина «Листопад».
21. Прочитайте. Распределите слова на три группы. Напишите их, подчеркните орфограммы.
Заг...в...рить, д...ска, п...нал, в...ч...реть, д...карь, м...лина, г...в...рливый, гр...ница, х...л...деть, в...лнение, завтр...к, расх...х...таться, ...г...род, св...рить.
22. Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить (через 1-2 минуты вторая часть словосочетаний стирается). Ориентируясь на первое слово, напишите второе слово каждого словосочетания. Докажите правильность их написания.
седая б...р...да
спелый к...л...сок
яркая п...л...са
звонкий г...л...сок
петушиный гр...б...шок
шумно в...с...лился
тонкий ст...б...лек
ветвистый к...р...шок
старые ст...р...жа
23. Прочитайте. Напишите слова, в которых нет в левой части. Найдите среди них лишнее. К каждому написанному слову подберите необходимое количество проверочных. Подчеркните безударные гласные.
з...рно п...л...сатый
дл...на пр...стоватый
ж...стянка обм...л...тить
поезд м...л...жавый
зв...рек л...б...диный
д...сятка д...р...гой
ж...лток поезд
г...рчит г...л...вастый
зм...иный з...рно
24. Прочитайте предложения. Напишите их, ориентируясь на схемы, в которых отражен порядок расположения главных членов. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Предложения:
Вес...ло р...к...тал кедр и приманивал зап...хом хвои. (В)ущелье не пр(а, о)н...кал луч з...л...того дня. М...л...дые д...р...вца з...л...неют изд...лека.
Схемы
1)
|
|
2)
|
| и |
|
3)
|
|
25. Прочитайте пословицы. Напишите, подчеркивая слова с одной безударной гласной одной чертой, слова с двумя безударными гласными – двумя чертами. Вставьте пропущенные буквы.
Дожд... в мае хл...ба п...дымает.
Чист м...л...дец: ни коз, ни ...вец.
В...да на лугу – сено в ст...гу.
26. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова. Составленные фразы напишите. Вставьте пропущенные буквы.
... м...л...дой, а бабушка...
... толстый, а к...л...сок...
...д...р...вяннный, а рельс...
у... л...б...денок, а у утки ...
в х...л...дильнике..., а в... жар
27. Прочитайте слова. Сформулируйте и выполните с ними задание.
Греб...нь, з...л...неет, х...л...дильный, гр...б...шок, гол...д, дер...во, г...л...вной, г...л...вы, гов...р, хол...д, д...р...вянный, зел...нь, в...ч...реет, г...л...дает, г...в...рит.
Образец: гребешок – гребень, гребенка.
28. Прочитайте. Исключите из цепочки по одному лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось одно слово. Причину исключения каждого лишнего слова обоснуйте.
Стебелек, борода, коза, холодает, корешок, зазеленеет.
Справка:
1) коза – лишнее слово, так как в нем одна безударная гласная в корне, а в остальных словах – по две;
2) зазеленеет – лишнее слово, так как в нем есть приставка, а в остальных словах приставок нет; и т. д.
29. Прочитайте. Напишите предложения, ориентируясь на таблицу. Вставьте нужные буквы.
Предложения:
Г(а, о)л(а, о)ва тюленя высунулась из проруби.
М(е, и)дв(е, и)жата по(е, я)вляются на свет в шу(б, п)ках.
М(а, о)л(а, о)дой месяц показывается в(е, и)ч(е, и)рами посла захода солнца.
З(а, я)ц обгл(о, а)дал к(о, а)ру м(а, о)л(а, о)дых д(е, е)ревьев.
Таблица
№ | Количество слов с одной безударной гласной в корне | Количество слов с двумя безударными гласными в корне |
1 | 3 | 1 |
2 | _ | 2 |
3 | _ | 1 |
4 | 2 | _ |
30. Прочитайте. Найдите общее и различное в том, что написано на доске. Придумайте к ним название.
1. Зол...том горит (на) солнце л...ства. Ябл...ч...ное р...здолье (в) с...дах и (на) базарах. Люди в...дут приг...т...влениния (к) х...л...дам. ...леют яг...ды к...лины, р...бины, клюквы, брусники. Н...бирает ж...р м...дв...дНа) з...му ему надо килограммов сто ж...ровых нак...плений. З...ботливые белки г...т...вят з...пасы орехов, ж...лудей, ш...шек, сушеных гр...бов. Снуют с к...л...сками и ж...лудями мышки-п...левки. Б...бры делают д...р...вянные з...валы (у) св...их нор. (К) з...ме готовятся все. Сентябр... – «хмурень», л...нивых не прощ...ет.
2. Где бодрый серп гулял и пад...л кол...с,
Тепер... уж пусто все – простор везде,
Лишь паутины тонкий вол...с
Бл...стит на праздной б...р...зде.
Напишите первый текст со своим названием. Подумайте, какой смысл имеет его концовка.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
,
