Обобщающий урок по теме «Черви» 7 класс

Обобщающий урок по теме «Черви» 7 класс

Урок-игра «Покорение вершины»

Урок рассчитан на 2 часа.

Задачи : закрепить и обобщить знания об особенностях самых простых трёхслойных животных с двухсторонней симметрией тела, их значение в природе, жизни человека; проверить умения выделять признаки приспособленности червей к условиям обитания; совершенствовать умение учащихся оценивать свой учебный труд.

Оборудование : магнитная доска, таблица «Кольчатый червь», рисунки нереиды, бычьего цепня, аскариды, нематоды.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Класс делится на группы

II. Ход игры.

Часть 1 «Подготовка к экспедиции»

1.  Проверка снаряжения – каждый ответ – 1 балл.

Термины и понятия которые надо дать чёткими формулировками:

Ø  Кожно-мускульный мешок

Ø  Паренхима

Ø  Первичная полость тела

Ø  Вторичная полость тела (целом)

Ø  Мезодерма

Ø  Система органов

Ø  Свободно живущие

Ø  Паразиты

Ø  Окончательный хозяин

Ø  Промежуточный хозяин

Ø  Гермафродиты

Ø  Самец

Ø  Самка

Ø  Яичник

Ø  Семенник

Ø  Финна

Ø  Регенерация

Ø  Личинка

Термины на бумаге в мешке – представители команд по очереди вытаскивают. На обсуждение даётся 1 минута.

2.  Метеосводка – каждое задание 5 баллов.

На доске 4 облачка с рисунками и заданиями, на них таблички «пасмурно» - при правильных ответах таблички меняются на «ясно». Работают поочерёдно по 2 представителя команд.

3.  Тренажер – каждое задание 3 балла.

А) восстановить порядок систематических единиц : вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство.

Из команд по очереди выходят к доске и прикрепляют карточки с названиями в правильном порядке, кто быстрее.

Б) Слушай, не зевай! – 4балла. Команды получают по 2 карточки (карточки вытаскивают) с названиями животных :

Ø  Белая плонария

Ø  Дождевой червь

Ø  Печёночный сосальщик

Ø  Человеческая аскарида

Учащиеся отвечают на вопросы поднятием карточек.

Вопросы:

Ø  Какие из данных животных паразиты?

Ø  Какие из данных животных гермафродиты?

Ø  У кого из них есть полость тела?

Ø  Для кого характерна личиночная стадия развития?

Ø  У кого членистое тело?

Ø  У кого есть кровеносная система?

Ø  Кто имеет замкнутую кровеносную систему?

Ø  У кого развита мощная кутикула, образующая мощный покров тела?

Ø  Для кого характерны двухстороннее семетрия тела?

4.  Отгадай задуманное животное – 6 баллов.

На доске рисунки: бычьего цепня, морской планарии, луковичной нематоды, нереиды.

Учитель задумал нереиду и бычьего цепня. Учащиеся должны задать не более 5 вопросов и получить в ответ «да» или «нет» - отгадать животное.

Часть 2. «Восхождение»

1.  Работа с карточкой – счётчиком:

Фамилия, имя
I	5- 30-33
II	4- 25-29
III	3- 20-25
Общий результат:
Оценка:

Высота 1 «Снежная лавина» - 14 баллов.

Вариант I

Классы	Представители классов	Признаки классов
Сосальщики	2, 5	А В Д З
Ленточные	3, 4, 6	А В Д Е Ж З
Ресничные	8	Г Д З
Общие признаки типа плоские черви:

Представители

Ø  Человеческая аскарида

Ø  Кошачья двуустка

Ø  Широкий лентец

Ø  Свиной цепень

Ø  Печёночный сосальщик

Ø  Эхинококк

Ø  Острицы

Ø  Белая плонария

Признаки

А) паразиты

Б) хищники

В) трёхслойные

Г) обитают в водоёме

Д) полость тела, заполненная паренхимой

Е) пищеварительная система отсутствует

Ж) тело членистое

З) кровеносная и дыхательная система отсутствует

Вариант II

Тип Кольчатые черви

Классы	Представители класса	Признаки класса
Многощетинковые кольчатые черви	2, 6	А Б В Д Ж
Малощетинковые черви	1	А Б В Д Е
Пиявки		А Б В Д З
Общие признаки:

1.  Представители

Ø  Дождевой червь

Ø  Медицинская пиявка

Ø  Нереида

Ø  Широкий лентец

Ø  Морская планария

Ø  Пескожил

Ø  Луковая нематода

Ø  Лошадиная аскарида

2.  Признаки

А) вторичная полость тела

Б) обитает в морях

В) обитает в пресных водах

Г) тело покрыто оболочкой кутикулой

Д) замкнутая кровеносная система

Е) гермафродиты

Ж) есть жабры

З) щетинки отсутствуют

Высота 2 «Ледовая трещина» - 16 баллов.

Первый привал «Ну и ну!»

Интересная история

В реках, озёрах и прудах, даже просто в ямах – бочагах водится таинственное существо – волосатик. Старики говорят, что это – оживший конский волос. И будто во время купания он проникает человеку под кожу и начинает «ходить» там, причиняя нестерпимый зуд…

Волосатик впрямь похож на чей-то грубый волос красно-бурого цвета. Ещё больше он похож на откушенный щипцами кусок проволоки. Он так твёрд, что, положи его на камень, ударь другим камешком, - ничего ему не сделается. При этом он всё время то разжимается, то сжимается в какую-то хитрую путаницу-клубок.

На самом деле волосатик – безобидный червь без головы. Самка его набита яичками. Из её яичек выходят в воде крошечные личинки с роговым хоботком и крючочками. Они пристают к личинкам водяных насекомых, забираются в них и покрываются оболочкой. Тут им и конец, если их хозяина не проглотит какой-нибудь водяной паучок или насекомое. В теле нового хозяина личинка волосатика превращается в безголового червя, выходящего в воду на страх суеверным людям.

II. Вторая высота. «Ледовая трещина» - 16 баллов

На доске написан рассказ-небылица, в котором учащиеся должны найти, объяснить и исправить 8 ошибок.

«Летом я жила в деревне. У бабушки большой огород, по этому работы хватало всем! Мы занимались окучиванием, поливом, прополкой сорняков, выбирали из почвы дождевых червей, что бы они не повредили корни огородных растений. После работы в огороде мы тщательно мыли руки с мылом. Ведь вместе с почвой под ногти могли попасть яйца печёночных сосальщиков, а это очень опасные паразиты человека! А однажды на бабушкину капусту напали белые планарии и стали объедать сочные нежные листья. Мы всех червей и личинок собрали и уничтожили. Поработали летом на славу, а осенью урожай собрали не бывалый!»

III. Третья высота. «Камнепад»

Школьники получают на выбор дифференцированные карточки-задания различной степени сложности. На бумаге красного цвета отпечатано задание, при успешном выполнении которого ученик получает оценку – 5 (задание 1), на бумаге синего цвета задание на оценку «4» (задание 2), на бумаге желтого цвета – на оценку «3» (задание 3).

Задание 1

Рассмотрите схему продольного разреза дождевого червя. Выпишите в тетрадь названия внутренних, обозначенных на схеме 1-12. Выберите правильный ответ.

А. Основная роль дождевых червей в природе заключается в том, что они:

1)  Являются основным кормом для рыб;

2)  «предотвращают погоду»

3)  перерабатывают почву и органические вещества;

4)  поедают опавшие листья.

Б. Дождевые черви реагируют на свет, потому что у них есть:

1)  глаза;

2)  светочувствительные клетки;

3)  клетки, воспринимающие тепло;

В. Развитие у дождевых червей густой сети капилляров связано с:

1)  кожным типом дыхания;

2)  отсутствием органов выделения;

3)  развитием нервной системы;

4)  развитием кожно-мускульного мешка.

Г. Дополнительной опорой (внутренним скелетом) для кожно-мускульного мешка кольчатых червей служат:

1)  щетинки;

2)  вторичная полость тела, заполненная жидкостью;

3)  кожный покров;

4)  сегменты тела

Д. Об усложнении кольчатых червей по сравнению с круглыми свидетельствуют:

1)  паразитический образ жизни;

2)  сложный цикл развития;

3)  сегментация тела;

4)  трёхслойное строение тела.

Задание 2

Какие стадии развития бычьего цепня обозначены на рисунке цифрами 1-5? Кто окончательный хозяин паразитического червя? Кто промежуточный хозяин? Выберите из предложенного ниже списка признаки, обеспечивающие приспособленность червей к паразитизму:

1)  Наличие органов чувств;

2)  Способность к бескислородному дыханию;

3)  Длинное тело;

4)  Наличие пищеварительной системы;

5)  Наличие присосок;

6)  Развитие в нескольких хозяевах;

7)  Плотная кутикула;

8)  Раздельнополость;

9)  Плодовитость;

10) Сегментация тела.

Задание 3

Рассмотрите рисунок. Определите, какие отделы тела и системы органов самки аскариды обозначены на нём цифрами 1-6. Дайте определение следующим понятиям: «орган», «система органов», «ткань».

Часть 3. Подведение итогов

45 баллов – вершина покорена – оценка «отлично»;

40-45 баллов – покорена вторая высота – оценка «хорошо»;

35-39 баллов – покорена первая высота – оценка «удовлетворительно»

Согласно рейтингу учащиеся проводят подсчёт набранных баллов и выставляют себе оценку за урок.

Часть 4. Рефлексия

Учащиеся с помощью трёх карточек красного, желтого и зелёного цвета выражают своё мнение об уроке:

Красный цвет – урок очень понравился, особенно….

Зелёный цвет – урок понравился, но….

Желтый цвет – урок не понравился, потому что….