Воспитание будущего семьянина как одна из приоритетных задач демографической политики.
Зав. кабинетом социальной педагогики
Русский философ Иван Ильин писал, что существует такое понятие, как ДОМ. Это стены, это место, где собирается семья. Это особые голоса, неповторимые скрипы, это родные люди.
Однако в каком-то доме может быть неуютно, хотя в нём всё чисто и аккуратно. Есть дом, который превращен в забегаловку, в проходной двор. Дом, как вокзал, куда сбегаются ночевать, а утром все врассыпную по своим делам. Есть дом - затвор, где человек скрывается от людей, от общения, от мира, от близких.
Семья - это частичка Родины. Семья вводит ребёнка в общество, именно в семье ребенок получает социальное воспитание, становится личностью. Семья – колыбель духовного рождения человека. Атмосфера семьи определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими целями. Только преобладание оптимизма, взаимной нежности и уважения над раздорами и скукой создает то, что можно назвать семейным очагом. Дети, как губка, впитывают все, что происходит вокруг них. Они по своей природе чрезвычайно жадны до впечатлений. Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу воображению и чувствам. Недаром писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети – будьте счастливы!». Но, к сожалению, каждый третий ребёнок в стране воспитывается в неполной семье, растет число детей, рожденных вне брака, родители уклоняются от воспитания детей. И поэтому социально-педагогическая поддержка семьи стала актуальной проблемой. С каждым годом в области растет количество социальных педагогов. В Хлевенском, Елецком, Добровском, Грязинском районах, а также в городе Ельце социальные педагоги есть практически в каждой школе. Их роль постоянно растет, так как современная семья переживает сложный этап развития с деформацией внутрисемейных отношений, искажением нравственно – ценностных ориентиров, поэтому составной частью социальной политики является государственно – правовая защита семьи и детства. Для целей государственной семейной политики типы семей определяются по риску социальной уязвимости, включающие в себя категории семей с ограниченными материальными возможностями (семьи одиноких матерей, многодетные семьи, семьи с детьми инвалидами, малообеспеченные семьи). Эффективность практической социальной работы с семьей, а именно оказание своевременной квалифицированной помощи во многом зависит от организационных факторов, так как вовремя выявленная проблема ребенка и помощь ему – это первый шаг в воспитании нового гражданина свободного общества, которое уважает и ценит этого гражданина. Конституция Российской Федерации провозглашает, что «основные права и свободы человека и гражданина неотчуждаемы и принадлежат ему от рождения». Социальная педагогика ориентированна не только на решение семейных проблем, но и на укрепление, развитие и восстановление внутреннего потенциала семьи для выполнения его многочисленных общественно – значимых функций, стабилизацию демографического положения. От квалификации педагогов во многом зависит успех данной работы. Кабинет социальной педагогики, разработал ряд программ по курсовой переподготовке социальных педагогов:
· «Работа образовательного учреждения с семьей в сельском микросоциуме».
· «Подготовка к самостоятельной семейной жизни воспитанников учреждений господдержки».
· «Диагностика и профилактика жестокого обращения с детьми».
· «Социализация личности ребенка».
Проведены областные семинары:
· «Роль семьи в формировании позитивной самооценки школьника».
· «Союз семьи и школы. Опыт, проблемы, перспективы».
· «Типы семейного воспитания и их влияние на психическое здоровье ребенка».
С педагогами проводятся деловые игры, на которых моделируются различные ситуации семейного воспитания, взаимоотношений родителей и учителей. Особое внимание преподавателями института уделяется разработке методических рекомендаций, памяток для родителей и педагогов по профилактике жестокого обращения с детьми. Данная проблема в школьном, домашнем и уличном социуме иногда полярно рассматривается разными категориями людей. Родители отмечают, в первую очередь, как главную опасность жестокого обращения – улицу. С другой стороны, 44% специалистов по охране прав детей и работников правоохранительных органов считают наиболее распространенным физическое и моральное насилие в отношении детей со стороны родителей. А дети?
Анализ уровня тревожности показал, что детей спокойных, уверенных в себе мало:
· Никогда не испытывают страха – 7,7 %
· Испытывают иногда – 81,8 %
· Испытывают часто – 10,5 %
Ребенок, который воспитывается в условиях бесправия, никогда не будет уважать прав другого человека. Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не раскаяние, а совсем другие реакции: страх, стремление к обману, разрушение нравственных «тормозов», жажду мести. А, самое страшное, что жестокие методы родительского воспитания могут быть воспроизведены детьми, которые став родителями, будут проектировать их на свои семьи.
Скудность, однообразие, монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю жизнь. Как много сердечного тепла бывает загублено из-за неспособности родителей понять собственного ребенка. В условиях, когда дома, зачастую, царят произвол и жестокость по отношению к ребенку, только школа должна стать солнечной долиной Добра и Справедливости, местом радости для детей, миром спокойствия, терпимости и сотрудничества. Весь ее духовный и социальный климат должен создавать условия для самореализации личности, формировать ее готовность в будущем способствовать созданию свободолюбивого и демократического общества.
В социальной работе в настоящее время происходит резкий поворот к семье. Исходя из значимости семейного воспитания, социально-педагогическая служба рассматривает семью как один из главных объектов в своей деятельности, важнейшую составляющую социальной ситуации развития ребенка.
В большинстве школ области разработаны и уже действуют программы «Семья и школа», цель которых: систематическая работа по организации взаимодействия семьи и школы, основанной на партнерстве, заинтересованности и ответственности.
Программа включает в себя следующее:
- обеспечение права родителей в управлении образовательным процессом в образовательном учреждении;
- развитие совместной деятельности детей и родителей в сфере досуга и спорта;
- организацию социально-психолого-педагогической помощи семье и ребенку;
- организацию лекториев, спецкурсов, конференций для родителей по вопросам семейного воспитания.
- проведение ряда различных тестирований и анкетирований родителей.
Влияние семьи как института воспитания высоко. Семья - как бы гавань в бушующем море, самое надежное убежище от бурь жизни, главная «здравница души». Все жизненные установки ребенок получает в семье. Все заложенное в детстве прочно и устойчиво. Привычки, сложившиеся в семье, так сильны, что, даже осознавая их отрицательное влияние, человек всю жизнь не может от них освободиться.
Школа помогает детям найти свое место в жизни, способствует социальной адаптации.
Школа - гигантский треугольник, вершина которого – дети. Она всегда устремлена ввысь, в будущее. Два угла его основания - это педагоги и родители.
Прочность треугольника зависит от связи вершин, соединенных прямыми линиями. Необходимо, чтобы вершина этого треугольника, во имя которой он, собственно, и существует, могла расти и развиваться гармонично.
