РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании зам. директора Директор МБОУ «СОШ №10»
НМС по УВР ___________________
«___»_______2011 г. _______________
«____»_______2011 г. «____»_________2011 г.
ТАЙНЫ ТЕКСТА
(Элективный курс для учащихся 10 класса)
34 часа
Учитель русского языка и литературы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10»
Г. Новочебоксарск
2011 год
Пояснительная записка
к элективному курсу по русскому языку для 10 класса
Одна из главных задач языкового образования – формирование у учащихся языковой компетенции, то есть умение порождать тексты, адекватные намерению, сфере и ситуации общения, лингвистически адекватно воспринимать и интерпретировать тексты разных стилей и жанров. Текст, являющийся высшей единицей коммуникации, рассматривается как основной объект коммуникативного обучения языку и речевой деятельности.
Основным свойством текста является его способность содержать информацию разных видов – предметную, оценочную, эстетическую, эмоциональную и т. д. Коммуникативная же функция текста - передавать эту информацию.
Умение анализировать структуру, содержание и функции текста, правильно его интерпретировать, владеть навыками создания разновидностей текста необходимо каждому школьнику, завершающему среднее образование.
ЦЕЛЬ КУРСА – развитие навыков анализа, оценки и построения самостоятельного коммуникативно-мотивированного текста.
ЗАДАЧИ КУРСА:
1. Систематизировать и обобщить имеющие знания, познакомить учащихся базовыми понятиями теории текста и теории коммуникации;
2. Познакомить учащихся с различными критериями оценки текстов и научить применять их на практике;
3. Научить анализировать смысловую и логико-композиционную структуру текста;
4. Научить извлекать из текста-источника необходимую информацию и создавать на его базе вторичные тексты – конспекты, аннотации, рефераты и т. д.
5. Научить самостоятельно создавать новые тексты заданного типа;
6. Развить на базе работы с текстом такие качества речи, как уместность, логичность, последовательность, точность;
Курс основывается на современных подходах к обучению языку – коммуникативном и текстоцентричном.
Теоретическая основа курса – это освоение таких понятий:
- коммуникация, ситуация общения, коммуникативные роли;
- текст, его признаки: цельность, смысловая законченность, лингвистическая организованность, связность, членимость, структура текста;
- типология текстов, понятие «тип текста» и основные типы текстов.
Основные формы организации занятий – лекции, беседа, практические занятия, самостоятельная работа.
Курс рассчитан на 34 часа, из них 12 часов – лекции, 22 часа – практические занятия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Лекция. Речевая коммуникация и ее виды.
Основные функции речевой коммуникации. Понятие коммуникативного акта и его компонентов: участники коммуникации, коммуникативные роли, ситуация общения, коммуникативные эффекты.
2. Практическое занятие. Анализ ситуации общения, зафиксированной в тексте.
- ответить на вопросы по содержанию текста;
- выделить компоненты зафиксированной в тексте ситуации общения по плану: а) кто? кому? (участники общения), почему? (мотив), зачем? (цель), что? (содержание), как? (s-форма сообщения);
- определить отношения между коммуникантами, их ролевую характеристику (на материале группы текстов, представляющих различные ролевые ситуации);
- проведите диалоги по заданным ситуациям;
- сформулируйте правила общения для слушающего и говорящего.
3. Лекция. Текст в структуре коммуникативного акта.
Понятие текста. Первичные и вторичные функции текста в процессе общения. Структурные характеристики текста. Смысловая законченность, целостность, связность, членимость как признаки текста.
4. Практическое занятие. Текст как основная единица общения.
- ответить на вопросы по содержанию лекции;
- проанализировать образцы текстов: а) определить тему текста, основную мысль, микротему; б) доказать тематическую целостность текста; в) доказать соотнесенность содержания с названием текста; г) доказать структурную целостность текста (взаимосвязь ег частей и компонентов).
5. Практическое занятие. Основные признаки текста.
- назвать основные признаки текста;
- перечислить средства и способы связи структурных компонентов текста;
- проанализировать предложенные образцы текстов с точки зрения средств и способов связи.
5. Лекция. Основные типы текстов.
Тексты, различающиеся по форме речевой презентации, коммуникативным функциям. Повествование, рассуждение, описание.
7 – 8. Практические занятия. Основные типы текстов.
- ответить на вопросы по содержанию лекции;
- определить типы предложенных текстов;
- доказать принадлежность данного текста к определенному типу.
9. Лекция. Функциональные стили.
Понятие о сферах общения и функциональных стилях.
10. Практическое занятие. Функциональные стили.
- ответить на вопросы по содержанию лекции.
- охарактеризовать научный, деловой, публицистический разговорный стили по плану: а) сфера общения; б) коммуникативная функция; в) языковые особенности.
- доказать принадлежность данного текста к научному (деловому, публицистическому, разговорному) стилю речи.
11. Лекция. Восприятие текста.
Особенности восприятия устного и письменного текста. Понятие трудности-доступности. Условия, определяющие трудность-доступность текста. Специфика восприятия письменного текста при разных видах чтения: ознакомительном, поисковом, просмотровом видах чтения.
12 – 13. Практические занятия. Типы речи.
- определить тип текста по заданной характеристике;
- выбрать текст, соответствующий заданной характеристике;
- проанализировать предложенные тексты по плану: тема, объект речи, намерение говорящего, адресат, микротемы, особенности структуры;
- подобрать тексты-описания, повествования, рассуждения;
- опровергнуть предложенное суждение, аргументировать свое несогласие;
- составить тексты предложенных типов;
- провести воображаемую экскурсию по картинной галерее.
14. Практическое занятие. Смысловой анализ текста.
- провести смысловой анализ предложения: найти данное и новое, сформулировать смысловой вопрос;
- провести смысловой анализ абзаца; выделить предложение, выражающее основную мысль; если в абзаце можно выделить несколько информационных центров, определить, как они относятся друг к другу;
15. Лекция. Информационная переработка текст.
Цели информационной переработки текста. Виды переработки: план, конспект, тезисы, аннотация, реферат, аналитический обзор. Библиографическое описание.
16 – 17. Практические занятия. Восстановление информационного содержания текста.
- проанализировать структуру предложенного текста;
- выявить смысловые опоры и ключевые слова;
- составить план текста;
- восстановить информацию текста по ключевым словам; составить описание предложенного текста с анализом его структуры.
18 – 19. Практические занятия. Информационная переработка текста.
- выбрать информацию по определенной проблеме из разных источников, оформить ее в виде тезисов.
20. Практическое занятие. Конспектирование и комментирование текста- источника.
- прокомментировать информацию текста-источника, составить конспект;
- описать информацию текста-источника.
21. Практическое занятие. Аннотирование.
- назвать виды аннотаций;
- проанализировать структуру предложенных аннотаций, определить их тип;
- составить аннотации к учебникам (литература, физика, геометрия и др.)
22 – 23. Практические занятия. Реферирование.
- назвать виды рефератов;
- проанализировать структуру предложенных рефератов;
- составить реферат.
24. Практическое занятие. Библиографическое описание.
- проанализировать структуру библиографического описания в каталоге школьной библиотеки;
- составить библиографическое описание книг из собственной библиотеки;
- составить список рекомендованной литературы по заданной теме.
25. Лекция. Создание текстов по структурным моделям.
Характеристика текстов делового стиля, имеющих жесткую логико-смысловую структуру и типовое языковое оформление: автобиография, заявление, доверенность, протокол, резюме. Характеристика текстов научного стиля, имеющих более свободную логико-смысловую структуру и типовое языковое оформление: рецензия, статья энциклопедического типа.
26 – 27. Практические занятия. Создание текста по структурным моделям.
- написать автобиографию, заявление, доверенность, расписку, объявление, протокол, резюме;
- проанализировать структуру энциклопедической статьи.
28 – 29. Практические занятия. Работа над сочинением-рассуждением на литературную тему.
- выявить круг проблем по предложенной теме сочинения.
- сформулировать основную мысль (тезисно), записать ее;
- аргументировать свое суждение (привести несколько доказательств);
- обобщить написанное и сделать выводы по теме сочинения.
30. Лекция. Текст как критерий культуры речи.
Коммуникативные качества речи и текст. Содержательная полнота, ясность, логичность текста. Экспрессивность.
31. Практическое занятие. Коммуникативные качества речи.
- назвать коммуникативные качества речи, охарактеризовать их;
- проанализировать тексты-образцы с очки зрения выраженности коммуникативных качеств;
- оценить ответы товарищей на уроке с точки зрения логичности, убедительности, доказательности.
32. Лекция. Комплексный анализ текста.
Общая система критериев, определяющих оценку текста. Адекватность текста коммуникативной ситуации: соответствие цели общения, условиям коммуникации, соответствие текста стилевым и стилистическим нормам. Оценка коммуникативной эффективности. Рецензия и отзыв как оценочные жанры.
33. Практическое занятие. Оценка коммуникативной адекватности текста.
- ответить на вопросы по содержанию лекции;
- оценить предложенные тексты с точки зрения коммуникативной адекватности;
Написать рецензию или отзыв на предложенный текст.
34. Подготовка к зачетной работе.
К КОНЦУ КУРСА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:
- иметь представление об основных понятиях теории текста;
- знать характеристики текстов разных функциональных стилей и жанров;
- обладать навыками информационной переработки текста;
- отбирать языковые средства при создании текстов изученных типов;
- создавать самостоятельные тексты заданного стиля и жанра;
- оценивать тексты с точки зрения их соответствия функции и ситуации общения.
ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ:
1. Оценка аналитической работы учащихся.
2. Оценка составленных текстов.
3. Оценка результатов аналитической переработки текстов (конспекта, реферата и др.)
4. Оценка рецензии.
5. Оценка подготовленного доклада.
Форма итогового контроля – зачет.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Васильева культуры речи. – М., 1990.
2. , , Развитие речи: теория и практика. – М., 1991.
3. Кожин О. А., Одинцов -смысловые типы речи. – М., 1982.
4. Кудрявцева рекомендации к учебнику «Русский язык. Текст. Переработка текста. Стили речи. 10 класс». – М., 2002.
5. Соколова речи и культура общения. – М., 1995.
6. От слова к тексту. – М., 1993.
7. Шанский анализ художественного текста. – М., 2001.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании зам. директора Директор МБОУ «СОШ №10»
ШМО по УВР ___________________
«___»_______2011 г. _______________
«____»_______2011 г. «____»_________2011 г.
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
(русский язык)
(Программа спецкурса по русскому языку для 9 класса)
Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10»
2011 год
Пояснительная записка
Цель данного курса – помочь ученику систематизировать весь материал по русскому языку, выделить в нем главное, предупредить возможные ошибки. Задача учителя – подготовить школьника к экзаменационной работе. Материал для подготовки составлен так, что он должен проверить сформированность трех компетенций: языковой, лингвистической и коммуникативной. Поэтому необходимо дать знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису).
Содержание курса (30 часов)
1.Фонетический анализ слова. Упражнения по фонетике.
2.Лексические нормы (употребление слова).
3.Морфологические нормы. Упражнения по морфологии.
4.Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастием).
5Текст. Смысловая и композиционная целостность текста.
6.Средства связи предложений в тексте.
7.Предложение. Синтаксический анализ предложений.
8.Морфологический анализ.
9.Лексическое значение слова.
10.Морфемный анализ слова.
11.Правописание Н и НН в суффиксах различных частей речи.
12.Правописание корней и приставок.
13.Правописание личных окончаний глаголов и суффиксы причастий настоящего времени.
14.Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н и НН).
15.Правописание НЕ и НИ.
16.Слитное, раздельное и дефисное написание слов различных частей речи.
17.Пунктуация в простом и сложном предложениях.
18.Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
19.Знаки препинания в предложениях с однородными членами и вводными словами.
20.Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях и сложноподчиненных предложениях.
21.Сложные предложения с разными видами связи.
22.Основные способы словообразования.
23.Текст как речевое произведение
24.Стили и функционально-смысловые типы речи
25.Проблематика текстов.
26.Изложение как вид экзаменационной работы.
27.Способы сжатия текста.
28.Способы сжатия текста.
29.Абзацное членение текста.
30.Способы соединения абзацев.
