Дистанционное занятие по русскому языку на тему: «Род имён существительных» для учащихся 5 «Б» класса

Для учеников 5 А, Б, В класса

Выполняйте задания. Их можно прислать на школьную почту *****@***ru

Уважаемые родители и учащиеся. Выполненные задания необходимо либо принести в школу, либо прислать на адрес электронной почты Соблюдайте, пожалуйста, сроки сдачи заданий.

Дистанционное занятие по русскому языку на тему: «Род имён существительных»

для учащихся 5 «Б» класса

Цель: отработать умение определять род имён существительных.

Существительные могут относиться к одному из трех родов: мужской, женский, средний.

Вспомните устно, как определить род имени существительного.

Упражнение 1.

Разделите страницу на 3 столбика и распределите имена существительные по ним. В таблицу внесите только имена существительные.

Мужской род	Женский род	Средний род

Белые облака, на голубом небе, о зелёной траве, красивым цветком, идти к дому, играть с мячом, кататься с горки, получать подарки, писать число, писать ручкой, о сильном дожде, номер телефона, мягкими игрушками, прекрасные рисунки, свеча на столе.

Род имён существительных не всегда легко определить.

Запишите в теоретическую тетрадь и запомните:

М. р. тюль, лебедь, шампунь, кофе.

Ж. р. мозоль, вуаль.

Ср. р. какао, повидло, бюро, депо.

Упражнение 2. Спишите предложения, укажите род имён существительных. В словах с пропущенными буквами выделите окончания.

Допишите окончания в слова, связанные грамматически с именем существительным.

1. Авторитетн… жюри присудил… первое место гимнасткам.

2. По новому шоссе мчал…сь светло-голуб… такси.

3. Красив… бел… тюль висел… на окне.

4. Мама купила приятно пахнущ… шампунь.

5. На лице женщины был… темн… вуаль.

Запишите в теоретическую тетрадь:

Выделяются также имена существительные общего рода, которые обозначают лиц как мужского, так и женского пола. Род у таких существительных определяется по контексту (по предложению).

Например, Непоседа (м. р.) Коля удивил всех. Непоседа (ж. р.) Таня скакала на одной ножке.

Упражнение 3. Составьте по два предложения с каждым из предложенных слов. Род укажите так же, как показано в примере выше.

Умница, Валя, врач.

Уважаемые родители и учащиеся 5 «Б» класса. Выполненные задания присылайте, пожалуйста, на адрес моей электронной почты, чтобы я могла их проверить. Я веду учет выполнения этих заданий.

Адрес электронной почты

Можно приносить выполненные задания в школу, в кабинет 22, в любой день, кроме пятницы, в течение 1 – 6 уроков. Задания будут выложены на сайте школы.

Задание на 15.02 для 5 «А», 5 «Б» классов по русскому языку.

Тема: «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа».

1. В этом питомнике нет лисичек.

Выполните морфологический разбор слова «лисичек».

2. Образуйте форму множественного числа имен существительных, выделите окончания. Над подчёркнутыми словами поставьте ударение. При необходимости обращайтесь к словарям.

Например, книга – книги.

Брат, телёнок, дочь, чудо, токарь, слесарь, инженер, торт, щупальце, договор, творог, нефть.

У каких имён существительных нет формы множественного числа? Выпишите их.

3. Запишите в теоретическую тетрадь.

Имена существительные, которые не имеют формы множественного числа, могут обозначать:

1) вещество, например, молоко;

2) группу (собирательные существительные), например, человечество;

3) абстрактное понятие (отвлечённые существительные), например, правда;

4) географические названия, например, Россия.

4. На страницах 206, 207 учебника находятся словарные слова. Запишите их в словарик. Составьте и запишите по одному словосочетанию с каждым из слов, чтобы запомнить их правописание.

5. Словарный диктант. Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, подчеркните их.

Ц…нк, ш…лк, барх…т, юн…шество, м…л…дёж…, т…рпение, отч…яние.

Какой грамматический признак объединяет все эти слова?

5. Выполните упражнение 513 письменно.

6. Торию выучите.

Уважаемые родители и учащиеся. Выполненные задания необходимо либо принести в школу, либо прислать на адрес электронной почты Соблюдайте, пожалуйста, сроки сдачи заданий.

Задание на 15.02 для 5 «В» класса по русскому языку.

Тема «Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных».

1. Выполните полный синтаксический разбор предложения.

Пунктуация устанавливает правила постановки знаков препинания на письме в предложении.

2. Запишите таблицу в теоретическую тетрадь, заполните третий столбец (по одному имени существительному в составе словосочетания на каждый случай в форме соответствующего падежа).

Окончание	Форма имени существительного	Пример
1. - е	1) у сущ. 1 скл. в Д. п., кроме сущ. на - ия	Прижаться к стене
2) у сущ. 1 скл. в П. п., кроме сущ. на - ия
3) у сущ. 2 скл. в П. п., кроме сущ. на - ий, - ие
2. - и	1) у сущ. 1 скл. в Р. п.
2) у сущ. 3 скл. в Р. п.
3) у сущ. 3 скл. в Д. п.
4) у сущ. 3 скл. в П. п.
5) у сущ. Ж. р. на –ия в Р. п.	Отошел от армии
6) у сущ. Ж. р. на –ия в Д. п.
7) у сущ. Ж. р. на –ия в П. п.
8) у сущ. М. р. на –ий в П. п.	Отдыхать в санатории
9) у сущ. Ср. р. на –ие в П. п.	Быть в сомнении

3. Выполните письменно упражнение 538 из учебника.

4. Упражнение 2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. После подчёркнутых слов в скобках напишите падеж.

Был пр…крас…ный июл…ский день, один из тех дней, которые случаю(т, ть)ся только тогда, когда погода уст…новилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря (не)пылает пожаром: она ра…л…вае(т, ть)ся кротким румянцем. Со…нце – не огнистое, не ра…калённое, как во время знойной засух…, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное – мирно в…плывает под узкой и длинной туч…кой, свежо просияет и погрузи(т, ть)ся в лиловый туман. Верхний, тонкий край ра…тянутого обл…чка засв…ркает змейками; блеск их подобен блеску кованого с…р…бра.

5. Выполните письменно упражнение 537 из учебника.

Уважаемые родители и учащиеся. Выполненные задания необходимо либо принести в школу, либо прислать на адрес электронной почты Соблюдайте, пожалуйста, сроки сдачи заданий.

Задание на 16.02 для 5 «А», 5 «Б» классов по русскому языку.

Тема: «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».

1. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните орфограммы.

Ра(с, сс)веет, п…р…ш…т, (в)прав…, и…редк…, про…ьба, ра(с, сс)троить, держ…т, (в)троём, по…ч…ркнуть, совреме(н, нн)ый, к…бинет, п…ркет, бе…вкус…ный, ш…(с, сс)е.

2. Запишите в теоретическую тетрадь.

Среди имён существительных есть такие, которые не имеют формы единственного числа. У них не определяется род и склонение. Они обозначают:

1) предметы быта, например, ножницы;

2) вещества, например, духи;

3) географические названия, например, Новосёлки;

4) игры, например, шашки;

5) отрезки времени, например, сутки.

3. Запишите в словарик словарные слова: ворота, чернила.

4. Упражнение 2.

Распределите имена существительные на два столбика.

Имеют форму единственного числа	Не имеют формы единственного числа

Адреса, договоры, директора, шахматы, доктора, сутки, каникулы, клещи (инструмент), прятки, маляры, торты, почерки, жмурки, пяльцы, гербы, выводы, качели, недра.

Все имена существительные даны в форме множественного числа. Над существительным, которые вы вписали в первый столбик, поставьте ударение. Используйте орфоэпический словарь.

5. Выполните письменно упражнение 515 из учебника, распределив все имена существительные на три столбика в соответствии с тем набором форм, которые они имеют.

Ед. и мн. ч.	Мн. ч.	Ед. ч.

6. Спишите предложения расставляя знаки препинания.

1) Тиски кусачки плоскогубцы это рабочие инструменты.

2) Наш любимый завтрак включает в себя следующие продукты молоко творог сметану редис.

3) Нефть уголь железо олово это полезные ископаемые.

7. Выполните устно упражнение 509, 513. (запомните постановку ударения в словах).

Задание на 16.02 для 5 «В» класса по русскому языку.

Тема: «Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных».

1. Устно вспомните падежные формы имён существительных, которые имеют окончания –е, - и.

2. Словарный диктант. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, выделите окончания имён существительных. Укажите падеж имён существительных. Все имена существительные стоят в форме единственного числа.

Капало с крыш…, ехал на трамва…, надпись на медал…, был во Франци…, узнать о гост…, в узком переулк…, играл на роял…, жизнь в опасност…, мечтал о гербарил о гербари...льные стоят в форме единственного числа. енные буквы, выделите окончания имён существительных.

и…, ветка сирен…, шёл по пустын…, жить в гостиниц…, концерт в консерватори…, красуются в ине…

3. Поставьте имена существительные в нужный падеж, выделите окончания. Составьте словосочетания и запишите их.

Наташа, Наталия, Юлия, Гриша, Григорий

Писать (к кому?) к …

Думать (о ком?) о …

4. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, подчеркните их.

О любопытств… сорок знает каждый, человек же с его интересом к познани… жизн… более склонен к любознательност… Первое уродливо. Второе заст…вляет би(т, ть)ся мысль, уча(?)ствует в формировани… личност…

5. Спишите. Вставьте нужную букву. Выпишите подчёркнутые слова и дайте определение их лексического значения.

А) Не зная орфоэпи…

Во всём великолепи…,

Не ощ…тишь её волшебных чар.

Ошибка в ударени…

Граничит с преступлени…

Б) Я антоним к слову «смех»

Не от радост…, утех –

Я бываю поневоле

От печал… и от бол…,

От обиды, неудач… .

Догадались? Это …

6. Домашнее задание: теорию по теме «Имя существительное» повторить, упражнение 543.

Задание на 16.02 для 5 «А» класса по литературе.

Тема: «Победа добра и любви в сказке Андерсена «Снежная королева».

Ответьте на вопросы.

1. Как Кай проводил время у Снежной королевы? (устно)

2. С помощью каких художественных приёмов автор описывает чертоги Снежной королевы? Письменно приведите примеры эпитетов, повторов, синонимов, гиперболы, метафоры.

3. Как вы думаете, почему Снежная королева велела Каю сложить слово «вечность»? (письменно 2-3 предложения)

4. Что произошло бы с душой Кая, если бы он сложил это слово до прихода Герды? (устно)

5. Как встретились Кай и Герда? (устно)

6. Что вернуло Герде прежнего Кая? (письменно) (2-3 предложения)

7. Каким стал Кай после этого? (письменно 1-2 предложения)

8. Когда Герда и Кай вернулись домой? Что это было за время года и какой был праздник? (устно)

9. Какова идея сказки? (письменно) (3-4 предложения)

10. Какие качества нужны человеку, что противостоять злу? (письменно) (2-3 предложения)

Домашнее задание. Прчитать сказку «Волшебное кольцо» (страницы 43 – 58). Записи учить.

Задание на 17.02 для 5 «Б», 5 «В» классов по литературе.

Тема: «Победа добра и любви в сказке Андерсена «Снежная королева».

Ответьте на вопросы.

1. Как Кай проводил время у Снежной королевы? (устно)

2. С помощью каких художественных приёмов автор описывает чертоги Снежной королевы? Письменно приведите примеры эпитетов, повторов, синонимов, гиперболы, метафоры.

3. Как вы думаете, почему Снежная королева велела Каю сложить слово «вечность»? (письменно 2-3 предложения)

4. Что произошло бы с душой Кая, если бы он сложил это слово до прихода Герды? (устно)

5. Как встретились Кай и Герда? (устно)

6. Что вернуло Герде прежнего Кая? (письменно) (2-3 предложения)

7. Каким стал Кай после этого? (письменно 1-2 предложения)

8. Когда Герда и Кай вернулись домой? Что это было за время года и какой был праздник? (устно)

9. Какова идея сказки? (письменно) (3-4 предложения)

10. Какие качества нужны человеку, что противостоять злу? (письменно) (2-3 предложения)

Домашнее задание. Прчитать сказку «Волшебное кольцо» (страницы 43 – 58). Записи учить.

Задание для учащихся 5 «А», 5 «Б» классов на 17.02 по русскому языку.

Тема «Типы склонения имени существительного».

1. Что такое склонение? (устно) Какие имена существительные относятся к 1,2, 3 склонениям? (устно) (по теоретической тетради или страница 38 учебника).

2. Запишите в теоретическую тетрадь, указав тему.

Нельзя определить склонение у следующих групп имён существительных:

1) если у имени существительного нет формы единственного числа, например, ворота;

2) у несклоняемых имён существительных иностранного происхождения, например, пальто;

3) у разносклоняемых имён существительных – они при изменении по падежам имеют окончания разных склонений.

Это имена существительные: путь, бремя, время, знамя, имя, темя, стремя, вымя, племя, пламя, темя.

3. Из данного текста выпишите все имена существительные. Определите их склонение, если это возможно. Например, дня – 2 скл.

Накануне решительного дня Марья Гавриловна не спала всю ночь; она укладывалась, увязывала белье и платье, написала длинное письмо к одной чувствительной барышне, ее подруге, другое к своим родителям. Она прощалась с ними в самых трогательных выражениях, извиняла свой проступок неодолимою силою страсти и оканчивала тем, что блаженнейшею минутою жизни почтет она ту, когда позволено будет ей броситься к ногам дражайших ее родителей. Запечатав оба письма тульской печаткою, на которой изображены были два пылающие сердца с приличной надписью, она бросилась на постель перед самым рассветом и задремала; но и тут ужасные мечтания поминутно ее пробуждали. То казалось ей, что в самую минуту, как она садилась в сани, чтоб ехать венчаться, отец ее останавливал ее, с мучительной быстротою тащил ее по снегу и бросал в темное, бездонное подземелие... и она летела стремглав с неизъяснимым замиранием сердца; то видела она Владимира, лежащего на траве, бледного, окровавленного. Он, умирая, молил ее пронзительным голосом поспешить с ним обвенчаться... другие безобразные, бессмысленные видения неслись перед нею одно за другим. Наконец она встала, бледнее обыкновенного и с непритворной головною болью. Отец и мать заметили ее беспокойство; их нежная заботливость и беспрестанные вопросы: что с тобою, Маша? не больна ли ты, Маша? — раздирали ее сердце. Она старалась их успокоить, казаться веселою, и не могла. Наступил вечер. Мысль, что уже в последний раз провожает она день посреди своего семейства, стесняла ее сердце. Она была чуть жива; она втайне прощалась со всеми особами, со всеми предметами, ее окружавшими.

4. Выполните письменно упражнение 518 из учебника.

Задание для учащихся 5 «В» класса на 17.02 по русскому языку.

Тема «Множественное число имён существительных».

1. Спишите слова, подчеркните ударный звук.

Например, алфавит.

Инструмент, километр, процент, хлопоты, каучук, щавель, шофёр, дремота, хвоя, в этом квартале, досуг, магазин, рапорт, он звонит.

2. Перенесите таблицу «Именительный падеж множественного числа» на странице 218 учебника в тетрадь.

В толковом словаре всегда указываются особенности образования падежных форм множественного числа, если они есть. Пример словарной статьи:

1) Авторитет, - а, м. 1. Общепризнанное значение, влияние.

-а – это окончание р. п. ед. ч.

Отступлений от нормы при образовании падежных форм этого слова нет.

2) Дверца, - ы, род. мн. –рец. ж. 1. Створка, закрывающая какое-либо отверстие. 2. Небольшая дверь.

Есть отступление от нормы при образовании формы р. п. мн. ч. – дверец.

3. Выполните упражнение 549, в соответствии с указанными примерами.

4. Выполните упражнение 552, в соответствии с указанными примерами.

5. Запишите словарные слова в теоретическую тетрадь.

Инженеры, офицеры, апельсин, мандарин, республика.

6. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выпишите из текста подчёркнутые имена существительные, поставьте их в форму множественно числа и просклоняйте в этой форме в шести падежах. Выделите окончания.

… В такие дни краски все см…гчены, светлы, но не ярки; на всём лежит печать какой-то трог…тельной кротост… В такие дни жар бывает иногда с…лён, иногда даже «парит» по скатам полей; но ветер ра…г…няет, ра…дв…гает накопившийся зной, и вихри высокими белыми ст…лбами гуляют по дорогам через пашню.

7. Выполните письменно упражнение 553.

Задание на 17.02 для 5 «Б», 5 «В» классов по литературе.

Тема: «Победа добра и любви в сказке Андерсена «Снежная королева».

Ответьте на вопросы.

1. Как Кай проводил время у Снежной королевы? (устно)

2. С помощью каких художественных приёмов автор описывает чертоги Снежной королевы? Письменно приведите примеры эпитетов, повторов, синонимов, гиперболы, метафоры.

3. Как вы думаете, почему Снежная королева велела Каю сложить слово «вечность»? (письменно 2-3 предложения)

4. Что произошло бы с душой Кая, если бы он сложил это слово до прихода Герды? (устно)

5. Как встретились Кай и Герда? (устно)

6. Что вернуло Герде прежнего Кая? (письменно) (2-3 предложения)

7. Каким стал Кай после этого? (письменно 1-2 предложения)

8. Когда Герда и Кай вернулись домой? Что это было за время года и какой был праздник? (устно)

9. Какова идея сказки? (письменно) (3-4 предложения)

10. Какие качества нужны человеку, что противостоять злу? (письменно) (2-3 предложения)

Домашнее задание. Прчитать сказку «Волшебное кольцо» (страницы 43 – 58). Записи учить.

Задание на 18.02 для 5 «А», 5 «Б» классов по русскому языку.

Тема «Типы склонения имени существительного».

1. Звезда с звездою говорит. Выполните морфологический разбор имени существительного «звездою».

2. Распределите имена существительные по столбикам, заполнив таблицу:

1 склонение	2 склонение	3 склонение	Склонение не определяется

Ц…ганка, ц…ркуль, вет…ь, эскимо, ж…ри, окрес…ность, ц…ркач, п…р…ш…т, ж…лудь, г…тара, ш…рь, пианино, ножниц…, ч…рнила, с…рай, р…стение, велогонка.

Подчеркните пропущенные буквы.

3. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. У существительных выделите окончания, в скобках укажите склонение и падеж. Расставьте знаки препинания.

Говорящие имена.

Имена и фамилии многих героев не являются случайными. В повести Н. Носова Приключения Незнайк… и его друзей автор размышляет о хвастунишк… Незнайк… умниц… Знайк… художник… Тюбик… о любител… поесть Пончик… о беспечност… Растеряйк… и угрюмост… Ворчуна.

4. Часто имена существительные, относящиеся к одному склонению, имеют разные окончания в одном падеже.

Поставьте имена существительные сначала в Д. п. ед. ч, а потом в Пр. п. ед. ч.

Например, стол – стола – о столе.

Библиотека, Мария, фамилия, Марья, санаторий, здание, Виталий, Алексей.

5. выполните письменно упражнение 517 из учебника.

Задание на 18.02 для 5 «А», 5 «Б» классов по русскому языку.

Тема «Падеж имени существительного».

1. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните орфограммы.

М…л…(д, т)ьба, пр…лес…ный, …сл…пительный, (на)прав…, вн…мательно, к…мп…ют…р, ра(с, сс)вет, что(бы), к…неч…но, по….черк.

2. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания, укажите падеж имён существительных.

Думали об отдых…, расти на полян…, войти в автобус, лететь в город, работать над проект…, облачное небо.

3. Выполните письменно управжнения 524, 525, 526 из учебника.

Задание на 20.02 для 5 «А» класса по русскому языку.

Тема «Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных».

1. Выполните полный синтаксический разбор предложения.

Пунктуация устанавливает правила постановки знаков препинания на письме в предложении.

2. Запишите таблицу в теоретическую тетрадь, заполните третий столбец (по одному имени существительному в составе словосочетания на каждый случай в форме соответствующего падежа).

Окончание	Форма имени существительного	Пример
1. - е	1) у сущ. 1 скл. в Д. п., кроме сущ. на - ия	Прижаться к стене
2) у сущ. 1 скл. в П. п., кроме сущ. на - ия
3) у сущ. 2 скл. в П. п., кроме сущ. на - ий, - ие
2. - и	1) у сущ. 1 скл. в Р. п.
2) у сущ. 3 скл. в Р. п.
3) у сущ. 3 скл. в Д. п.
4) у сущ. 3 скл. в П. п.
5) у сущ. Ж. р. на –ия в Р. п.	Отошел от армии
6) у сущ. Ж. р. на –ия в Д. п.
7) у сущ. Ж. р. на –ия в П. п.
8) у сущ. М. р. на –ий в П. п.	Отдыхать в санатории
9) у сущ. Ср. р. на –ие в П. п.	Быть в сомнении

3. Выполните письменно упражнение 538 из учебника.

4. Упражнение 2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. После подчёркнутых слов в скобках напишите падеж.

Был пр…крас…ный июл…ский день, один из тех дней, которые случаю(т, ть)ся только тогда, когда погода уст…новилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря (не)пылает пожаром: она ра…л…вае(т, ть)ся кротким румянцем. Со…нце – не огнистое, не ра…калённое, как во время знойной засух…, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное – мирно в…плывает под узкой и длинной туч…кой, свежо просияет и погрузи(т, ть)ся в лиловый туман. Верхний, тонкий край ра…тянутого обл…чка засв…ркает змейками; блеск их подобен блеску кованого с…р…бра.

5. Выполните письменно упражнение 537 из учебника.

Задание на 20.02 для 5 «В» класса по русскому языку.

Тема «Множественное число имён существительных.

1. Разберите слова по составу.

Мальчик, увести, сначала, успокоилась, трудиться.

2. Поставьте имена существительные в форму р. п. мн. ч. Выделите или подчеркните окончания.

Например, столы – столов.

Килограммы, апельсины, грузины, вишни, дела, ботинки, чулки, яблоки, груши.

3. Составьте и запишите 3 предложения по следующей схеме:

Обобщающее слово: О, О,О.

4. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните орфограммы.

(Не)об…ятные, (не)обозримые пр…сторы; ух…дящ… за г…ризонт ш…(с, сс)е; (с)прав… лента железной д…р…г…; ра…пол…житься у насып…; не верхушк… остоконечной ел…; в…зде присутствие ч…ловека; об…яснить чудеса в пр…род…; прои…водство ф…рфора и к…учука; журнал Костер.

5. Замение слововсочетания одним словом и запишите только это слово.

1) Рамка, на которую натягивают ткань для вышивания;

2) 24 часа;

3) Брюки из особой ткани голубого, чинего или черного цвета;

4) Земные глубины;

5) Небольшой ( в несколько дней или месяцев) перерыв в школьных занятиях;

6) инструмент для колки сахара;

Что общего между всеми этими именами существительными с точки згения морфологии?

6. Спишите слова и словосочетания, поставив, где это нужно, Ь (мягкий знак).

Доч…, меч…, пять задач…, врач…, около дач…, помощ…, из-за туч…, кирпич…

7. Запишите таблицу в теоретическую тетрадь.

Мягкий знак в существительных после шипящих

Ь пишется	Ь не пишется
1. В сущ. 3 скл. Ж. р. в им. п. Рожь	1. в сущ. 2 скл. М. р. в им. п. Калач
	2. в сущ 1 скл. В р. п. мн. ч. Нет туч

8. Выполните письменно упражнение 554 из учебника.

Задание на 20.02 для 5 «В» класса по русскому языку.

Тема «Правописание О-Е послешипящих и Ц в окончаниях существительных».

1. Выполните фонетический разбор слова «ружьё».

2. Прочитайте правило в рамочке на странице 221 учебника и запишите его в теоретическую тетрадь.

3. Выполните упражнения 556 (+разборы), 557, 559 из учебника.

4. Выучите и повторите всю теорию по теме «Морфология. Имя существительное».

Задание на 20.02 для 5 «А» класса по литературе.

Тема « «Волшебное кольцо».

1. – это один из советских писателей, которыый жил в ХХ веке. Сказка «Волшебное кольцо» дала заглавие сборнику сказок для детей, автором которой является .

Наша задача – определить, что в сказке идёт из фольклора, а что является плодом воображения писателя, то есть в чём её оригинальность.

2. Письменно составьте план сказки.

1. Зачин. Жизнь Семёна и матери.

2. Семён выручает щенка, кошку, змею.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11. Спасение Семёна.

12. Концовка. Торжество добра.

3. Ответьте на вопросы по сказке.

1) В чём отличие зачина в сказке Платонова от традиционного фольклорного? (письменно) (1-2 предложения)

2) Почему Семён, несмотря на крайнюю бедность, выкупил собаку, кошку, змею? Какие качества он проявил? (письменно) (1-2 предложения)

3) Почему мать за это бранила Семёна? (устно)

4) Почему кольцо досталось Семёну? (письменно) (1-2 предложения)

5) Права ли была мать, отговаривая Семёна свататься к царевне? (письменно) (1-2 предложения)

6) Какова рольАспида в сказке? (письменно) (1-2 предложения)

7) Почему кошка и собака помогают Семёну? (устно)

8) Как вы понимаете слова Семёна: «Добро из добра явилось»? (письменно) (1-2 предложения)

9) Чем необычна концовка сказки? Чем она отличается от традиционной фолклорной? (письменно) (1-2 предложения)

10) Какие конкретные черты времени есть в сказке Платонова? (письменно) (1,2 предлжения)

4. Сделайте письменный вывод.

1) Какие черты взяты из фольклорной сказки?

2) Какие черты отличают сказку Платонова от фольклорной?

5. Домашнее задание:

1) Записи учить.

2) Учащиеся, которые сидят на первом ряду (у окна) читают «Сказки по телефону». Учащиеся, которые сидят на среднем ряду, читают сказку «Аня в стране чудес». Учащиеся, которые сидят на третьем ряду (у стены) читают «Хоббит, или Туда и обратно».

Достатьчно прочитать в объёме учебника по литературе для 5 класса.

ENGLISH для 5 А, Б, В

Dear children!

Monday

Please read, translate & learn the words ex. 12 p 183.

Work book ex 1 p 78.

Tuesday

Write ex 13 p 184

Listen to a song & then learn it ex 16 p 185.

Learn examination topic “The Queen & the Parliament”.

Thursday

Read the text ex 17 p 186

Workbook ex 3 page 78

Barashkova ex 131, 132 p 12

Friday

Ex 18 p 187

Ex 28 p 189 (for dictation)

Barashkova ex 133, 134 p 13 – 14, ex 138 p 17

Saturday

Workbook ex 6 page 81

Do all these exercises in your workbooks.

Good luck!

Группа Брынцевой Ирины Владленовны

На 15.02 Упр. 17 стр. 186-187, слова выписать с переводом и знать устно.

Упр. 143, 144 Барашкова.

На 17.02

Рабочая тетрадь упр. 1 стр. 78, упр. 2 стр. 79

На 17.02

Барашкова упр. 139 стр. 17

упр. 140 стр. 18

на 18.02.11

Барашкова упр. 143 стр. 20

Упр.144 стр. 21

На 19.02.11

Барашкова упр. 146 стр. 22-24

Упр. 147 стр. 23-24

(только с глаголом в настоящем времени)

МАТЕМАТИКА 5 Б

§8.7 Случайные события

№ 000, 856, 857, 858, 859 (устно)

Письменно: № 9, 10, 8 на стр. 191

МАТЕМАТИКА 5 Б 5А

Устно: № 000, 861, 862, 863, 864

Письменно: 14, 15, 16 стр. 191

МАТЕМАТИКА 5 Б 5А

П. 9.1 Сложение дробей.

№ 000, 874 - письменно

18.02

Сложение дробей с разными знаменателями

№ 000, 879 (а, б, в, г)

МАТЕМАТИКА 5А

21.02 № 000 (а, б, в, г), № 000

ИЗО 5 А, Б, В

Тема: «Русский костюм и современная мода» нарисовать костюм

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ 5 А, Б, В

Тема «Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей» (работа с научной литературой, интернет) в тетради письменно.

Практическая работа оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких людей) – в тетради письменно, тетрадь принести на урок.

Тема «Приспособленность животных и растений Ярославской обл. к жизни в разных средах обитания». Сходить на экскурсию в краеведческий отдел историко-архитектурного музея-заповедника. Отчет об экскурсии – письменно в тетради. – По желанию!

МАТЕМАТИКА 5 В

П.9.4 Умножение дробей

№ 000,972,975,986,996

П.9.5 Деление дробей

№ 000,1006,1008,1012,1013,1018,1026,1028,1032,1036

Решенные задания принести 22.02 в отдельной тетради

ТЕХНОЛОГИЯ

Творческий проект «Фартук» Цель проекта

1.  Оценить свои возможности в проектной деятельности.

2.  Разработать и выполнить проект.

3.  Изготовить по проекту фартук.

4.  Оценить проделанную работу.

Последовательность выполнения проекта

1.  Обосновать· возникшую проблему и потребность.

2.  Выбрать модель. Описать ее внешний вид.

3.  Выбрать ткань.

4. Определить необходимые инструменты, приспособления и оборудование.

5.  Выполнить конструирование и моделирование изделия.

6.  Выполнить раскрой изделия.

7. Составить технологическую последовательность изготовления изделия и изготовить его.

8.Оценить проделанную работу.

9. Защитить проект.

Для того чтобы не упустить какие-либо вопросы выполне­ния творческого проекта, можно составить опорную схему раз­мышлений, в которой отразить основные его составляющие.

Стоимость

Безопасность труда

Мода

Оборудование

Потребность, проблема

Изделие

Конструирование, моделирование

Технология изготовления

Модель

Материалы, инструменты, приспособления

Обоснование возникшей проблемы

В школе на уроках технологии мне предстоит сшить фар­тук, а я не знаю, с чего начать. Прежде всего я села за стол, взя­ла карандаш, тетрадь, нарисовала и описала несколько моделей фартука. Затем выбрала из них одну, которая больше всех мне понравилась, и приступила к выполнению творческого проекта.

Модель 1. Фартук из льняной ткани, овальной формы с мягкими складками по линии талии, накладным карманом и оборками из кружев

Модель 2. Фартук из цветной хлопчатобу­мажной ткани, со сборками по линии талии и карманами в фигурном подрезе

по линии низа

Модель з. Фартук из гладкокрашеной хлопчатобумажной ткани со сборками

по линии талии и накладными карманами. Карманы и нагрудник отделаны тесьмой, которая подчеркивает их оригинальную форму

I

i I

_' ___________________________________ 1

Модель 4. Фартук из льняной ткани

с цельнокроеным нагрудником и карманами в рельефных швах. В качестве отделки

на карманах и нагруднике - аппликация

Модель 5. Фартук из хлопчатобумажной ткани с печатным рисунком, с мягкими складками 110 линии талии, карманами­вставками из отделочной ткани, I1ритачным 110ЯСОМ. Нижний срез обработан швом вподгибку

с закрытым срезом

Модель б. Фартук из хлопчатобумажной ткани с печатным рисунком с накладными карманами и пристегивающимся нагрудни­ком фигурной формы. В качестве отделки фартука - оборка по карманам, бретелям и низу

Выбор модели

Из нарисованных мной вариантов фартука я выбрала модель 5. Этот фартук с вместительными карманами, в нем будет удобно работать на практических занятиях по технологии. Расход ткани - минимальный.

Выбор ткани

В качестве материала для изготовления этой модели фартука подойдет хлопчатобумажная ткань ситец: для основных талей - с печатным рисунком, для отделки – гладкокрашенная.

4. 

5. 

6. 

7. 

Выбор оборудования, инструментов и приспособлений

1.  Швейная машина.

2.  Утюжильная доска, утюг, пульверизатор.

3. Нитки хлопчатобумажные N> 50 - для машинных работ,

N2 60 - для ручных работ.

4.  Ручная игла N2 3, булавки, ножницы, наперсток.

5.Сантиметровая лента, линейка, мелок. 6. Учебник, рабочая тетрадь.

Дополнительные материалы: бумага для построения вы­кроек, журналы мод, книги по шитью.

Конструирование и моделирование фартука

Как снять мерки, построить чертеж выкройки фартука и выполнить моделирование, я повторила по § 11, 12 учебника.

Раскрой фартука

Я раскроила фартук с учетом лицевой и изнаночной сто­рон ткани, направления долевой нити, припусков на швы и эко­номного расположения деталей кроя на ткани.

Технологическая последовательность изготовления фартука

Я выполнила ряд последовательных операций.

1. Обработала карман (соединила детали кармана стач­ным швом вразутюжку, обработала верхнюю, нижнюю и боко­вые стороны кармана швом вподгибку с закрытым срезом).

2. Настрочила карман на нижнюю часть фартука (наклад­ным швом с закрытым срезом).

3. Обработала нижний и боковые срезы фартука (швом

вподгибку с закрытым срезом).

4.  Обработала верхний срез фартука (мягкие складки).

5.  Обработала пояс.

6.  Притачала пояс к нижней части фартука.

7.  Отутюжила готовое изделие.

Оценка проделанной работы

Я записала в рабочей тетради в виде таблицы положи­тельные и отрицательные моменты выполнения творческого проекта. Для этого я ответила на следующие вопросы.

1. Насколько трудно мне было работать над проектом, что мешало в работе и что помогало?

2. Качественно ли сшито изделие, то есть правильно ли выполнена обработка фартука (прямые и ровные ли по всей длине получились машинные строчки; удалены ли все времен­ные строчки; одинакова ли ширина кармана и пояса по всей дли­не; хорошо ли отутюжено изделие)?

3. Понравилось ли мне выполнять творческий проект и почему?

4. Хочется ли мне разработать и сшить более сложное изделие?

Положительные оценки

Отрицательные оценки

Защита проекта

Всё вышеизложенное я повторю на защите проекта, представлю творческий проект, чертежи выкроек и готовое изделие. Учитель и жюри из одноклассниц зададут мне вопросы, оформлению проекта и изготовлению фартука, выскажут свое мнение о внешнем виде и качестве изделия

.