| министерство образования и науки рф |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
_______________________
(наименование кафедры)
______________________
(институт/факультет)
___________
«___» ____________ 20___ г.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
Направление подготовки:
050400.68 Психолого-педагогическое образование
Магистерская программа:
Психологическая и социально-педагогическая виктимология
Степень выпускника:
Магистр
Новосибирск 2012
СОСТАВИТЕЛЬ:_____________________________________________________
(И. О.Ф., учёная степень, звание, должность, подпись)
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры ______________________________________
(протокол № _____ от «____» ___________20__ г.)
СОГЛАСОВАНО
Декан/директор ________________________ ___________________
(подпись) (Ф. И.О)
Начальник УМУ (УМАиД): _______________ __________________
(подпись) (Ф. И.О)
Директор библиотеки _________________ ___________________________
(подпись) (Ф. И.О)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью освоения дисциплины «Социальная психология развития» является подготовка магистрантов к решению следующих задач профессиональной деятельности:
а) изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;
б) контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях образования в учреждениях различных типов и видов;
в) разработка совместно с педагогами траекторий обучения обучающихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;
г) обеспечение оптимальных условий адаптации детей к образовательному учреждению на каждой возрастной ступени;
д) оптимизация взаимодействия педагогов с ребенком с учетом возрастных и индивидуальных особенностей его развития в образовательном процессе.
Место дисциплины структуре ООП магистратуры. Дисциплина «Социальная психология развития» является обязательной дисциплиной профессионального цикла вариативной части учебного плана направления 050400.68 Психолого-педагогическое образование магистерской программы «Психологическая и социально-педагогическая виктимология».
Преподавание дисциплины «Социальная психология развития» базируется на компетенциях, полученных при изучении курса «Социально-генетическая виктимология» и предшествует изучению следующих курсов: «Теории социализации», «Социальная психология образования», «Теория виктимогенеза».
Дисциплина изучается в 1 семестре.
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов, презентации собственной рефлексивной позиции.
Промежуточный контроль осуществляется в тестовой форме.
Итоговый контроль осуществляется в форме зачёта.
Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-1, ПКПП-6, ПКОД-10 (таблица 1).
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции | Дескрипторы |
ОПК-1 – способность выстраивать взаимодействия и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся | Знать: закономерности психического развития личности и потенциал зон развития на каждом этапе онтогенеза. Уметь: выстраивать логику образовательного процесса и взаимодействия педагога с развивающейся личностью с учетом закономерностей социогенеза. Владеть: способами установления интеракции с развивающейся личностью с учетом закономерностей психического развития на определенном этапе; технологиями организации социализирующего воздействия на развивающуюся личность. |
ПКПП-6 – способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка | Знать: феноменологию онтологических статусов развивающейся и развивающей личности; черты социально зрелой личности и виктимогенного агента социализации. Уметь: формулировать рекомендации для субъектов образования с учетом онтологического статуса развивающейся личности. Владеть: технологиями оценки уровня социальной зрелости и социальной адаптивности развивающейся личности; навыками анализа потенциалов развивающейся личности. |
ПКОД-10 – способность к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе для решения воспитания, обучения и развития детей | Знать: структуру социальной компетенции личности и феноменологию интерактивных систем развития личности; особенности функционирования интерактивных систем семьи и образования. Уметь: конструктивно выстраивать коммуникацию с родителями и работниками сферы образования; применять индивидуальный подход в процессе интеракции с агентами социализации личности. Владеть: навыками выявления особенностей интерактивной системы развития личности; навыками анализа базовых характеристик интерактивной системы развития личности. |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Введение
Тема 1.1. Предмет и задачи социальной психологии развития
Место социальной психологии развития в системе наук. Связь социальной психологии развития и социологии детства. Предмет социальной психологии развития. Походы к социальной психологии развития: социализационный и компетентностный. Задачи социальной психологии развития.
Раздел 2. Феномен развития личности
ТемаРазвитие и формирование личности.
Виды интерактивных систем развития личности. Компоненты интерактивной системы развития. Интеракционный механизм развития личности: интеракция, субъектная трансформация, социальная рефлексия, субъектная трансформация, социальная экстериоризация. Принцип реципрокного детерминизма.
Тема 2.2. Коммуникативная ситуация развития личности
Факторы коммуникативной ситуации развития личности: тип личности агента социализации. Интерес развивающей личности, его виды. Коммуникативная компетентность развивающей личности(родителя, педагога). Фактор коммуникативной позиции. Фактор рефлексивности. Фактор стратегии развивающего воздействия.
Тема 2.3.Энергетические источники развития личности
Трудные жизненные ситуации как энергетический источник личностного развития. Феноменология трудных жизненных ситуаций. Эксквизитные и консуэтальные ситуации. Стресс, фрустрация, конфликт и кризис. Способы работы с трудными жизненными ситуациями: конструктивный и неконструктивный. Признаки неконструктивной работы с трудной жизненной ситуацией.
Раздел 3. Системы развития ребёнка
Тема 3.1. Интерактивная система семейного развития
Субъекты интерактивной системы семейного развития. «Отец – ребенок – мать». Фасилитативная роль семьи в развитии личности ребенка. Черты личности фасилитатора. Интерактивная культура семьи: культура выгоды и культура достоинства. Интерактивный культурогенез. Стили семейного развития.
Тема 3.2. Интерактивная система школьного развития
Интерактивная система школьного развития – «Родители – ребенок – учитель». Характеристики педагога как развивающей личности. Стили педагогического взаимодействия с развивающейся личностью. Критерий эффективности работы интерактивной системы школьного развития.
Содержание дисциплины «Социальная психология развития» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).
Таблица 2. Тематическое планирование
Тематические разделы и темы дисциплины | Виды и формы учебной работы, в часах | ||||
Лекции | ПЗ | ЛЗ | СР | ||
I. ВВЕДЕНИЕ | |||||
1.1. | Предмет и задачи социальной психологии развития | 1 | 2 | 8 | |
II. ФЕНОМЕН РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ | |||||
2.1. | Развитие и формирование личности | 1 | 2 | 10 | |
2.2. | Коммуникативная ситуация развития личности | 1 | 2 | 8 | |
2.3. | Энергетические источники развития личности | 4* | 10 | ||
III. СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА | |||||
3.1. | Интерактивная система семейного развития | 1 | 2* | 8 | |
3.2. | Интерактивная система школьного развития | 2* | 10 | ||
ИТОГО | 4 | 14 | 54 | ||
В том числе в интерактивной форме* | 8 |
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента
№ | Темы дисциплины | Задания для самостоятельной работы | Форма отчета | Трудоемкость задания, часы |
1. | Предмет и задачи социальной психологии развития | Работа с источниками 2, 6. Подготовить базовые концепты социальной психологии как науки. | Конспект-словарь | 8 |
2. | Развитие и формирование личности | Работа с источниками 4, 9, 15. Подготовить в виде таблицы этапы социально-психологического развития личности. | Заполненная таблица | 10 |
3. | Коммуникатив-ная ситуация развития личности | Работа с источниками 1, 11, 13. Заполнить тест «Коммуникативная социальная компетенция» и подготовить заключение, в котором осуществить анализ собственного уровня коммуникативной компетенции как развивающей личности. | Заключение и подсчеты теста | 8 |
4. | Энергетические источники развития личности | Работа с источниками 7, 8. Заполнить Коппинг-тест Лазаруса и подготовить анализ своей стратегии работы с трудными жизненными ситуациями. Подготовиться к дискуссии на тему «Уровень проблемности моего социального функционирования». | Заключение и подсчеты теста Участие в дискуссии | 10 |
5. | Интерактивная система семейного развития | Работа с источниками 3, 10, 14. Самостоятельно посмотреть х/ф «Похороните меня за плинтусом» и подготовить анализ интерактивной системы семейного развития. | Заполненный бланк рефлексии | 8 |
6. | Интерактивная система школьного развития | Работа с источниками 2, 5, 12. Самостоятельно посмотреть х/ф «Все умрут, а я останусь» и подготовить анализ интерактивной системы семейного развития и школьного развития. | Заполненный бланк рефлексии | 10 |
Итого | 54 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для вузов [Текст] / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 363 с.
2. Кон, И. С. Ребенок и общество: учебное пособие для вузов по психол. и пед. специальностям [Текст] / И. С. Кон. – М.: Академия, 2003. – 336 с.
3. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для вузов по пед. специальностям [Текст] / В. С. Мухина. – М.: Академия, 2004.
4. Реан, А. А. Психология личности: социализация, поведение, общение [Текст] : современное учебно-практическое пособие / А. А. Реан. – СПб.: Прайм-Еврознак; М.: АСТ, 2007.
Дополнительная литература
1. Александрова, Г. Г. Психологические критерии социальной зрелости личности в условиях современного российского общества [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.1319.00.05 / Г. Г. Александрова; Казан. гос. ун-т. – Казань : [б. и.], 2004. – 21 с.
2. Белинская, Е. П. Социальная психология личности [Текст]: учебное пособие для вузов по специальности «Психология» / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с
3. Василюк, Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций [Текст] / Ф. Е. Василюк. – М.: Издательство Московского университета, 1984.
4. Выготский, Л. С. Психология развития ребёнка [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Эксмо, 2003. – 508 с.
5. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум; науч. ред. пер. Т. В. Прохоренко. – СПб: Питер, 2006.
6. Руденский, Е. В. Основы психологии социального функционирования адаптирующейся личности. Введение в психологию интерактивного развития личности: научно-аналитический доклад [Текст] / Е. В. Руденский; Ин-т психологии личности; Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск: Ин-т психологии личности: НГПУ, 1999. – 96 с.
7. Руденский, Е. В. Психология неадаптивного развития личности : введение в патопсихопедагогику [Текст] / Е. В. Руденский; Ин-т психологии личности, Сибирский психосоциальный ин-т и др. – Новосибирск: Ин-т психологии личности, 1998. – 248 с.
8. Степанова, Л. В. Развитие личности как проблема дополнительного образования учащейся молодежи [Текст] / Л. В. Степанова // Актуальные проблемы современной науки. – 2006. – №4. – С. 71–73.
9. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Т. В. Власенко; Web-мастер Н. В. Козлова. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997. – Режим доступа: http://www. *****, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус., англ.
Электронные образовательные ресурсы
1. Чезборо, Г. У. Стратегическое управление инновациями [Электронный ресурс] / Чезборо, Дэвид Дж. Тис. – СПб.: Факультет менеджмента СПбГУ, 2004. – CD-ROM. – Загл. с контейнера.
2. Сайт Высшей школы менеджмента СПбГУ [Электронный ресурс] / СПб.: ВШМ СПбГУ, 1993. – Режим доступа: http://www. som. *****, свободный. – Загл. с экрана.
3. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Т. В. Власенко; Web-мастер Н. В. Козлова. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997. – Режим доступа: http://www. *****, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус., англ.
