Организация работы с родителями

Организация работы с родителями

Семья и школа – это берег и море.

На берегу ребёнок

делает свои первые шаги,

получает первые уроки жизни,

а потом перед ним открывается

необозримое море знаний,

и курс в этом море прокладывает школа.

Сотрудничество семьи и школы становится всё более актуальным и востребованным. Родители играют исключительную роль в жизни ребёнка; на них ложится основная ответственность за его развитие. Семья должна представлять собой коллектив единомышленников и действовать согласованно со школой, поэтому главными моими задачами, как классного руководителя, являются следующие: обучение родителей способам, приёмам и стилю общения взрослых и детей, членов семьи, оказание помощи в осознании позитивных и негативных ситуаций, обычно имеющих место в каждой семье, в выборе оптимальных направлений семейного воспитания и ознакомление родителей с содержанием, формами деятельности с детьми.

Особенности социального развития ребёнка определяет первый и важный и важнейший социально – педагогический институт – семья. Именно в семье определяется социальная ситуация и формируется зона ближайшего развития ребёнка. Она складывается через систему отношений ребёнка с близкими, особенности общения, способы и формы совместной деятельности, семейные ценности и ориентиры. Этим и определяется необходимость привлечения родителей к согласованным действиям между школой и семьёй в решении общих воспитательных задач, к совершенствованию личности ребёнка.

Современная семья представляет собой сложную по структуре и достаточно устойчивую систему, которая создаёт специфическую атмосферу жизнедеятельности людей, формирует нормы взаимоотношений и поведения растущего человека.

Создавая определённый социально – психологический климат жизни ребёнка, семья во многом определяет развитие личности в настоящем и будущем.

Образовательные учреждения не могут переложить всю ответственность за воспитание детей на семью, отказаться от работы с родителями.

Воспитание детей является серьёзной и важной обязанностью родителей, которые, как правило, к нему не готовы, поскольку их никто и никогда этому не учил. Поэтому в своей работе стараюсь искать новые подходы в организации сотрудничества с ними, использую различные формы взаимодействия с семьёй.

Ещё одной из задач, как классного руководителя, считаю необходимость привлечь внимание родителей к внутреннему миру их собственных детей, к их интересам, их проблемам, к их жизни в кругу друзей и товарищей. Чтобы увидеть лицо ребёнка, взрослый должен наклониться к нему. Наклониться – значит приблизиться к тому детскому миру, который зачастую нам, взрослым, кажется «несерьёзным и пустяшным», сравниться с ним, проникнуться им.

Для успешной работы классного руководителя с учениками необходимо хорошо знать семью, где воспитывается каждый ребёнок, знать его родителей. Для того чтобы поближе познакомиться с детьми класса, их семьями, интересами детей и родителей, провожу различного рода анкетирование, тестирование как среди детей, так и среди родителей.

Необходимость работы по воспитанию и просвещению родителей основывается на потребности родителей в поддержке, часто встречающейся неуверенности взрослых, их пренебрежительном, порой, отношении к детям и к своим воспитательным обязанностям, непонимании детской души, что отражается на развитии детей и их благополучии. Поэтому необходимость воспитывать и обучать родителей можно объяснить ещё и тем, что в педагогически образованных родителях нуждается, прежде всего, сам ребёнок. Таким образом, когда мы говорим о воспитании родителей, речь идёт о правах ребёнка.

Что необходимо сделать родителям и классному руководителю, чтобы добиться желаемого результата:

·  Осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь детям с уважением и пониманием относиться друг к другу;

·  Помнить о том, что ребёнок - уникальная личность. Поэтому недопустимо сравнивать его с другими людьми.

·  В родителях и педагогах ребёнок всегда должен видеть людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь;

·  Родителям внушать доверие к педагогу и активно участвовать в делах класса и школы;

·  Педагогам воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли и были счастливы;

·  Проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создаётся самим ребёнком, восхищаться его инициативой и самостоятельностью, что способствует формированию у ребёнка уверенности в себе и своих возможностях;

·  Проявлять внимание и деликатность, терпимость и такт при воспитании обучении детей. Учитывать точку зрения самого ребёнка и не игнорировать его чувства и эмоции;

·  Регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей.

Сегодня в семье идёт переориентация на новые ценности, дети включаются в жестокие рыночные отношения. А школа по старинке продолжает защищать идеалы добра, справедливости и бескорыстия. Она всегда передавала поколениям духовные истины, которыми жило и будет жить человечество.

Родительская учёба становится для родителей не дополнительной обязанностью, а возможностью найти ответы на интересующие вопросы воспитания, помощь и поддержку в трудной жизненной ситуации, поделиться положительным опытом семейного воспитания, утвердиться в своих правильных позициях, либо подкорректировать ошибки воспитания.

Результативность данной работы может проявляться в различных аспектах:

·  Улучшение взаимоотношений с ребёнком, установление взаимопонимания и дружеского контакта;

·  Постоянное обдумывание проблемы о значении и месте ребёнка в жизни родителей: чувствует ли он себя в ней защищённым и находится ли в безопасности;

·  Осознание родителями значимости своей роли мамы и папы, а затем своей деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на своего ребёнка, но и на других детей;

·  Проявлении родительской солидарности в учебно – воспитательном процессе.

Сотрудничество классного руководителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка.

В своей практической деятельности использую различные формы работы с родителями. Одной из них является родительское собрание. Это одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей, формирования социально значимого родительского коллектива.

Родительские собрания дают мне возможность, как классному руководителю, создать оптимальные условия для общения со всей группой родителей в целом, для сообщения важной для всех информации, совместного обсуждения и решения актуальных проблем.

На собрании обсуждаем итоги обучения детей за определённый период (четверть), доводятся до сведения результаты наблюдений, сообщаются дальнейшие планы в работе с детьми. На родительском собрании каждый может свободно высказать свое мнение по проблеме воспитания, поделиться опытом семейного воспитания.

Родительское собрание – это форма для принятия коллективных решений и планирования совместных действий, что способствует установлению отношений сотрудничества не только между учителем и семьёй, но и между самими родителями.

Чтобы привлечь на собрание как можно больше семей, подготовку к нему веду заранее вместе с детьми класса. Заблаговременно извещаю родителей о времени и месте проведения собрания; направляю письменные приглашения родителям, затем напоминаю о предстоящем собрании по телефону.

Чтобы родители не испытывали скованности на собрании, использую различные методы и приёмы для создания комфортных условий общения и активного участия всех присутствующих в дискуссии: родители задают открытые вопросы, демонстрируя тем самым уважение к любой точке зрения; собравшиеся делятся на пары для совместной работы, группируются для обсуждения и выработки общих положений по тем или другим проблемам.

Неотъемлемой частью родительских собраний в нашем классе стала тёплая, доброжелательная обстановка, атмосфера доверия и взаимоуважения. В своей практике, для привлечения родителей на собрания, использую нетрадиционные формы их проведения:

Ø  Деловые игры.

Ø  Встречи за круглым столом.

Ø  Вечер вопросов и ответов.

Ø  Педагогический практикум.

Ø  Тренинги для родителей.

Ø  Семейная гостиная (вечера отдыха, тематические вечера).

Ø  Творческие встречи родителей и детей (родители не только зрители, но и активные участники мероприятия)

Ø  Совместные собрания родителей с детьми.

Темы родительских собраний подбираю самые разнообразные. Участниками родительских собраний бывают и школьный психолог, и социальный педагог, и учителя предметники, и библиотекарь, и медицинский работник, и представитель администрации школы и т. д. перед собранием, часто провожу анкетирование детей и родителей, а в конце собрания предлагаю советы и рекомендации разного направления как детям, так и родителям.

Кроме родительских собраний использую такое направление, как организация «дня открытых дверей», класса. Посещение родителями уроков полезно как для них самих, так и для педагогов. Присутствуя в классе, родители ощущают личную причастность к обучению своих детей и принимают на себя определённую ответственность за успех учебной деятельности. Родители знакомятся с новыми тенденциями воспитания и обучения детей. Они получают дополнительную информацию о своём ребёнке, его друзьях. Кроме того, родители учащегося могут наладить дружеские отношения с другими семьями.

Родительская конференция – одна из распространённых форм взаимодействия школы и семьи. Родителям заранее сообщается тема конференции, разрабатываются вопросы, выделяются рекомендации и список литературы. Предварительная подготовка даёт возможность родителям свободно и уверенно чувствовать себя на конференции, принимать в ней активное участие.

Формой взаимодействия с родителями является классный родительский комитет. В него входят лучшие инициативные родители класса. Родительский комитет оказывает посильную помощь классному руководителю в проведении классных мероприятий.

Тематические консультации проводятся по запросу самих родителей, либо при возникновении проблем, требующих безотлагательного решения, которые часто носят конфиденциальный характер. Родители принимают участие в тематических консультациях по специальному моему приглашению. В тематической консультации ведущая роль отводится специалисту, или классному руководителю, которые указывают пути решения проблемы и помогаем найти оптимальный вариант её решения. Родители уходят с консультации, получив реальные рекомендации по проблеме, которая их волновала.

Ещё одним направлением в работе с родителями является организация и проведение праздников: ко «Дню матери» - посиделки, «Наша дружная семья», «Традиции нашей семьи», 8 марта, празднование нового года и т. д.. При подготовке и проведении праздников родители оказывают посильную помощь в пошиве костюмов, покупке подарков, сами становятся непосредственными участниками проводимых мероприятий.

Костюм индейца, сшила мама Жени Долинчука.

Посиделки ко Дню Матери. Портрет семьи Жени Сергеенко.

Совместная работа мамы и Жени

Протрет семьи Маши Беловой.

Совместная работа Маши и её мамы.

Опыт работы по взаимодействию с родителями позволяет сделать определённые выводы:

1.  Несмотря на все трудности объективного и субъективного характера, с родителями можно установить деловой контакт и конструктивный диалог.

2.  Родители способны быть союзниками в работе со школой.

3.  Родители восприимчивы к тому новому, что предлагают им педагоги для совершенствования системы семейного воспитания.

4.  Проводимая систематическая работа с родителями имеет равнозначно эффективный характер воздействия на детей, родителей, классного руководителя.

5.  Участие родителей в совместной работе с учителем возвышает их, делает добрее, человечнее, способствует взаимопониманию в вопросах воспитания и обучения детей.

6.  Учителя и родители, являются партнёрами в воспитании, дополняя друг друга.

Организуя работу с родителями, использую различную методическую литературу, интернет ресурсы. Моими настольными книгами стали:

1.  «Классные часы и родительские собрания в 7-9 классах». Ростов –на – Дону Феникс 2005

2.  «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию» Москва «ВАКО» 2008

3.  «Родительские собрания 5-7 классы» беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. «Учитель» Волгоград 2005.

4.  «Система работы с родителями» «Учитель» Волгоград 2006.

5.  «Родительские собрания» Москва «ВАКО» 2009