Контрольная работа по психологии

заочное отделение (к летней сессии) учебный год.

Цель: сформировать собственные представления по теме: «Психология личности»

Теоретическая часть.

1.  Понятие личности. Научное определение понятия «личность». Наличие и сосуществование множества разных определений этого понятия. Индивид, личность, индивидуальность – понятия, при помощи которых человек характеризуется в целом, в совокупности многих его свойств. Различия в содержании и объеме этих понятий.

2.  История исследования личности. Периоды изучения.

3.  Современные теории личности. Классификация теорий, ее основания. Три типа теорий личности: психодинамические, социодинамические и интеракционистские.

4.  Структура личности.

5.  Формирование и развитие личности.

Литература:

1)  Немов (в трех книгах), книга 1, М., 1998.

2)  Общая психология. /Под ред. : Учебное пособие. Москва, 1983.

3)  Рубинштейн психологии. – СПб.: Питер. 2002.

4)  другая литература по выбору.

Требования:

1. Конспект по вопросам теоретической части - шрифт Times New Roman - 14, объем - не более 15 страниц, прилагается список используемой литературы и других информационных источников.

2. Ответы на вопросы практической части (теста).

Практическая часть (тест).

1 Личность - это:

а) конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных отношениях, определяют его нравственный поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

б) конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик

в) конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые не проявляются в общественных отношениях, не определяют ею нравственный поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

2. Индивид это:

а) конкретный человек, рассматриваемый в системе социальных связей и отношений

б) конкретный человек как представитель рода "hоmо sарiеns", носитель предпосылок человеческого развития.

в) конкретная личность с ее неповторимыми природными и социально-приобретенными свойствами,

3. В структуру личности входят такие компоненты как:

а) темперамент, характер, социальные установки.

б) способности, темперамент, характер, социальные установки и мотивация

в) способностей, темперамент, мотивация, мышление, память.

4. Мотив - это:

а) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности

б) осознание и переживание человеческой нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личности

в) потребность в духовной и материальной культуре

5. С точки зрения закона Конвергенции:

а) развитие всех особенностей психических процессов подчинено исключительно биологическим законом.

б) психическое развитие в конспективной форме воспроизводит основные ступени процесса исторического развития общества,

в) развитие всех психических особенностей детерминировано как биологическим, так и социальным аспектом

6. Cпособности - это:

а) это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, и легкость овладения ею.

б) это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие легкость овладения деятельностью, но обуславливающие успех в ней.

в) это определенные психические процессы личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими

7. Специфические человеческие способности делятся на:

а) теоретические и практические

б) общие и специальные

в) учебные творческие

г) природные и естественные

8. Задатки:

а) особенности строения мозга, органов чувств и движения

б) характеризуют успехи человека в самых различных видах деятельности и общения

в) выступают в качестве природных предпосылок развития способностей

г) все варианты ответа верны

9 Могут ли на базе одних и тех же задатков возникнуть различные способности?

а) нет

б) да

в) да, но только у одаренных людей.

10. Условия для развития способностей

а) особенности макросреды (особенности общества)

б) особенности микросреды

в) особенности внутреннего развития психики