Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Верх-Каргатская средняя общеобразовательная школа
Программа
духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
Срок реализации программы: гг.
Расcчитана на учащихся от 6 до 17 лет.
2012
Паспорт программы
Наименование программы | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучобучающихся |
Основание для разработки программы | Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания обучающихся школы, с концепцией развития воспитания Новосибирской области. |
Разработчик программы | |
Цель программы Главная идея программы | Воспитание здоровой, нравственной, гармонично-развитой личности, с богатым культурным и духовным миром. Формирование, развитие и воспитание человека, способного успешно адаптироваться в современном мире. |
Задачи программы | 1. Создавать условия для развития и проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника; 2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, освоение знаний об окружающем мире. 3. Воспитание уважения к семье и обществу, освоение знаний о складывающихся в семье и школе взаимоотношений. 4. Воспитание патриотических чувств детей, любви к своей стране. 5. Воспитание интереса к труду и развитие потребности проявлять заботу о других. 6. Развитие умения видеть красивое в природе, труде, искусстве, поступках людей; развитие чувства прекрасного, формирование эстетического вкуса. 7. Воспитание толерантного отношения к людям других национальностей и нравственного поведения. 8. Воспитание бережного отношения к природе, формирование экологической грамотности. 9. Создавать условия для полноценного физического развития воспитанников, формировать и развивать ценности здоровья и навыки здорового образа жизни; 10. Привлекать родителей к совместному досугу, способствуя укреплению семьи. |
Сроки реализации программы | 2годы |
Исполнители программы | Педагогический коллектив, ученический коллектив и родительский коллектив. |
Ожидаемые результаты | Умственное развитие: владение рядом основных элементов системы научных знаний о природе, обществе, мире, сформированность основ мировоззрения учащихся; развитие умственных сил и способностей, мышления. Нравственное развитие: знание и понимание ряда закономерностей общественного развития; патриотизм и гражданственность; опыт нравственных отношений. Развитие в области подготовки к трудовой деятельности: уважение и готовность к труду; культура и дисциплина труда; инициатива и творчество в труде, расширение кругозора в мире профессий. Развитие экологического сознания: понимание ценности природы как источника духовных и физических сил человека; умение оценивать состояние окружающей среды; основы умения предвидеть возможные последствия влияния деятельности человека на состояние природной среды; сознательное соблюдение норм поведения в природе; основы готовности к природоохранной деятельности. Правовое развитие: развитие ряда основных элементов правовой культуры. Эстетическое развитие: эстетическое отношение к действительности; художественный кругозор; умения и навыки творческой художественной деятельности. Физическое развитие: самореализация в спорте посредством участия в конкурсах, смотрах, викторинах, соревнованиях школьного и городского значения, должна появиться потребность в здоровом образе жизни. Пояснительная записка Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка. В воспитании все главное – и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе. . |
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие. На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные, "продовольственно-вещевые" по характеру, формируются вредные привычки у детей младшего школьного возраста. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России[1], с учётом реализации и опыта воспитательной работы МКОУ Верх – Каргатской СОШ Здвинского района Новосибирской области
Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
· элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
· представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
· элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
· элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
· уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Новосибирской области, с. Верх – Каргат.
· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, Новосибирской области, с. Верх – Каргат
· любовь к школе, народу, России;
· уважение к защитникам Родины;
· умение отвечать за свои поступки;
· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
· первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
· различение хороших и плохих поступков;
· представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
· элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
· уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
· бережное, гуманное отношение ко всему живому;
· знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
· стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
· представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
· отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
· первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
· элементарные представления об основных профессиях;
· ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
· элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
· первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
· умение соблюдать порядок на рабочем месте;
· бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
· элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
· элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
· понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
· первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
· первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
· отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
· развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
· ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
· элементарный опыт природоохранительной деятельности;
· бережное отношение к растениям и животным.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
· представления о душевной и физической красоте человека;
· формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
· интерес к занятиям художественным творчеством;
· стремление к опрятному внешнему виду;
отрицательное отношение к некрасивым
— формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
— воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
— воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
— способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
— приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
1. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором учащимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности.
Основные ценности содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования, – это:
Ценность мира – 1) как общего дома для всех жителей Земли;
2) как мирового сообщества, представленного разными
национальностями;
3) как принципа жизни на Земле.
Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.
Ценность любви к Родине, народу – как проявления духовной зрелости человека, выражающемся в осознанном желании служить Отечеству.
Дар слова – как возможность получать знания, общаться
Ценность природы - осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.
Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.
Ценность добра – как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия.
Ценность познания мира – ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.
Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».
Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.
Ценность свободы выбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике.
Воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Исходя из определения воспитания как процесса, оно составляет создание в школе условий для развития и становления ребенка, его лучших человеческих качеств, развитие личности ребенка.
Создание условий для личностного развития младшего школьника осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, спорте, труде. Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни, очередной ее старт и одновременно вершина.
Принципиально важным является то, что задачи возраста может решить только сам ребенок. Решение объективно существующих общих, особенных и единичных возрастных задач оказывается возможным для ребенка, только если он воспринимает их как личностно значимые. Следовательно, воспитание может и должно, с одной стороны, соответствовать задачам возраста, а с другой — способствовать принятию их ребенком и овладению способами их эффективного решения. Успешное решение задач возраста возможно при наличии следующих условий:
• посильность преодолеваемых трудностей, их адекватность индивидуальным особенностям ребенка;
• эмоциональная, физическая, интеллектуальная, т. е. разнообразная насыщенность деятельности учащегося;
• очевидное признание окружающими успешности реализации ребенком позиции ученика;
• расширение собственного пространства жизни ребенка в различных областях;
• сохранение здоровья (остроты зрения, осанки и пр.) и дальнейшее физическое развитие организма.
Программа воспитания рассчитана на 4 года:
1 год – Семейные ценности
- жизнь человека
- добро, правила морали и умение делать нравственный выбор
- свобода и права личности
- честь и достоинство
-дружба и взаимопомощь
-справедливость и милосердие
-духовная безопасность
-любовь и верность
-здоровье, достаток
-почитание родителей
-забота о старших и младших
-забота о продолжении рода
2 год – Закон. Правовые знания.
- Жизнь человека, его здоровье, свобода.
- Конвенция о правах ребенка.
Всеобщая Декларация прав человека
- Государство. Символы государства
- Гражданин России - принадлежность к россиянам
- Закон – это важный документ, в котором содержаться правила,
обязательные к выполнению.
- Конституция РФ – основной закон.
- Правила поведения в школе, общественных местах
- Правила при общении с незнакомыми людьми
- Мы участники дорожного движения.
Светофор. Дорожные знаки.
3 год – Я- Гражданин (гражданско-патриотическое воспитание)
Патриотизм
Любовь:
- к близким, друзьям, школе
- к своей малой родине
- к своему народу
- к России
Гражданственность
- служение Отечеству
- закон и правопорядок
- правовое государство
- толерантность
- равенство культур и народов России
- правовое государство и гражданское общество
Человечество
- многообразие культур и народов мира
-мир во всем мире
-международное сотрудничество
-прогресс человечества
Традиционные религии и светская культура
- свобода совести и вероисповедания
- представление традиционных религий
-толерантность в отношениях между верующими разных религий
4 год – Формируем духовно-нравственные ценности.
- Миролюбие.
-Активность и доступность.
-Системность.
- Толерантность.
Календарь традиционных школьных дел и праздников
№ | Наименование мероприятия | дата | класс |
1 | Общешкольная линейка «Здравствуй, школа» | сентябрь | 1 - 11 |
2 | Посвящение в первоклассники | сентябрь | 1 - 4 |
3 | День Учителя | октябрь | 1 - 11 |
4 | Осенний бал | октябрь | 1 – 11 |
5 | День Матери | ноябрь | 1 - 11 |
6 | Новогодний праздник | декабрь | 1 - 11 |
7 | День Святого Валентина | февраль | 5 - 11 |
8 | Прощание с Азбукой | февраль | 1 |
12 | День Защитников Отечества | февраль | 1 - 11 |
13 | Праздник 8 Марта | март | 1 - 11 |
14 | День Победы | май | 1 - 11 |
15 | Общешкольная линейка «Последний звонок» | май | 1 - 11 |
16 | Выпускной вечер | июнь | 9, 11 |
Социальные проекты
В школе реализуются следующие социальные проекты:
ПУТЕШЕСТВИЯ – проект предполагает организацию различных путешествий (видеопутешествия, экскурсии, турпоходы, экспедиции), содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным аспектом содержания учебных предметов.
ВСТРЕЧИ – проект предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах.
ИСКУССТВО – проект предполагает реализацию программы посещения музеев, концертных залов, театров, выставок и т. д
Семейные ценности
Программа, направленная на формирование ценности семьи, ответственного родительства, выработку норм поведения в различных ситуациях семейной жизни,
Человек, действительно уважающий человеческую личность
должен уважать её в своем ребенке, начиная с той минуты,
когда ребенок почувствовал своё «Я»
и отделил себя от окружающего мира.
На современном этапе развития происходят глобальные изменения в различных сферах человеческой жизни, которые затрагивают и сферу семейных отношений. Духовно-нравственные семейные ценности теряют свою значимость для человека, сконцентрированного на своем индивидуалистическом «Я», воспитывающегося в атмосфере разобщенности социальных связей.
Проблемам укрепления и становления семьи, семейного воспитания и воспитания духовно-нравственных семейных ценностей уделяется сегодня большое внимание со стороны государства и Церкви.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» говорится о необходимости осознания учащимися «безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству»; понимания и поддержания «таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека».
Условия освоения программы.
изучать духовное наследие и традиции российской культуры
осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами, социальными партнерами;
демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности.
стать субъектом реализации целевых воспитательных программ и проектов.
4. Актуальность и значимость.
Актуальность и значимость данной программы вызвана тем, что в настоящее время система воспитания находится в состоянии кризиса, причинами которого являются:
· отсутствие в обществе четких духовно-нравственных ориентиров;
· разрушение традиционных ценностей;
· низкий уровень жизни;
· сложность самореализации вступающего в жизнь нового поколения.
Старшее поколение зачастую проявляет равнодушие к судьбам тех, кто идет ему на смену, кому предстоит формировать общество будущего. Демонстрируя безответственное отношение к институту семьи, принимая как должное гражданские браки, гостевые браки, не сохраняя семьи (большое количество разводов), взрослые подают подросткам негативный пример, дезориентируя молодых людей, только вступающих в новый для них мир.
Зачастую в семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми, и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, порой негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи, формируя у него деструктивное отношение к семейным ценностям.
Задачи
- Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей. Включение родителей в работу по реализации целевой программы воспитательной системы школы
· обеспечить понимание и поддержание учащимися таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
· формировать бережное отношение к жизни человека, заботу о продолжении рода;
· обеспечить духовную, культурную и социальную преемственности поколений;
· формировать у воспитанников правильного представления о смысле человеческой жизни, о назначении человека, о духовно-нравственных ценностях семьи.
Ведущие идеи и ключевые понятия.
В основу Программы положены ведущие идеи и ключевые понятия Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:
Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;
Воспитание — педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных
установок и моральных норм общества;
Национальный воспитательный идеал — высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций;
Формы и методы работы:
- Родительские собрания Индивидуальные консультации Совместные праздники Родительский лекторий
Направление | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат |
Я и моя семья. | Участие в конкурсе "Моя родословная" Участие в конкурсе "Семья года"(школьный и сельский уровень) Создание презентаций "Профессии моих родителей" Празднование Дня матери: организация выставок "Руками мамы", выставки рисунков "Профессия моей мамы", "Портрет моей мамы", фотоконкурса "Мамины глаза" Организация семейных классных праздников, тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи: Ø Откуда начинается мой род. 5 кл Ø Военная летопись моей семьи. 6 кл. Ø Памятные даты моей семьи. 6кл. Ø Традиции нашей семьи. 7 кл Ø Мужчины нашего рода. 8кл Ø История создания семьи моих родителей. 9кл Моя семья в фотографиях. 1-3 кл Празднование Дня семьи Проведение общешкольного праздника "СемьЯ" Проведение классных родительских собраний. Работа родительского комитета школы. Работа родительского лектория. День знаний | 15.05. | Осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности |
ПРОГРАММА ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ
«Закон. Правовые знания»
Построение правового государства немыслимо без воспитания у подрастающего поколения гражданских качеств личности. Поэтому воспитание правосознания у школьников становится одной из задач школы и педагогов.
Право представляет собой совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах, постановлениях государственных органов и регулирующих взаимоотношения людей юридическими лицами и гражданами конкретного государства. Правовое воспитание в совокупности с нормами нравственного поведения формирует социальную зрелость школьников. Только в условиях сочетания правовых и нравственных норм и правил поведения народ становится законопослушным, дисциплинированным и исполнительным.
Программа рассчитана на обучающихся с 1 по 11 класс и их родителей. В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности. Каждый выпускник школы должен усвоить нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, о браке, регулирующие отношения родителей к детям и детей к родителям, законодательство о здравоохранении, основные положения гражданского и уголовного кодекса законов.
Цель программы правового воспитания:
1. Повысить уровень правовой культуры подростков и их родителей.
2. Способствовать профилактике правонарушений несовершеннолетних.
Задачи программы:
1. Вооружение обучающихся и их родителей правовыми знаниями, т. е. ознакомление учащихся с правовыми актами государства.
2. Воспитание уважительного отношения к законам страны и убеждение в необходимости их выполнения.
3. Привитие навыков законопослушного поведения, умения защищать свои права и свободы в установленном порядке.
4. Усвоение основных норм, касающихся прав ребенка, формирование умения применять в конкретных ситуациях полученные знания.
5. Формирование правового самосознания и активной жизненной позиции.
В школьные годы учащиеся должны хорошо знать законодательные акты, которые им адресованы. Имеется ввиду Международная Конвенция о правах ребенка, Конституция России, законодательство об ответственности несовершеннолетних за нарушение правопорядка.
Эти правила переплетаются с требованиями нравственного поведения: выполнять советы и распоряжения педагогов, родителей, беречь и охранять природу, государственное, общественное и личное имущество, заботиться о своем здоровье, правилами личной безопасности, понятием «вредные привычки», не пользоваться запрещенными предметами.
Основные принципы программы:
1. Безусловное уважение личности подростка.
2. Защита прав и законных интересов обучающихся.
3. Защита несовершеннолетних от любого вида дискриминации.
4. Взаимодействие различных заинтересованных служб.
Ожидаемые результаты: развитие основных элементов правовой культуры: основные понятия (права, закон, ответственность, свободы, государство, символы и т. д.)
Формы и методы работы:
- Классные часы Беседы Круглые столы Акции
Направление | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат |
Формируем правовую культуру | 1. Проведение тематических классных часов: - "Мораль и закон"; - "Мои права, мои обязанности"; - "Закон обо мне и мне, о законе"; - "Азбука выживания" и др. 2. Работа кружка "Юный правовед" (согласно плану) 3..Встречи с работниками прокуратуры, ИДН, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав 4..Круглый стол "Бездна, в которую надо заглянуть" 5. Акции: - "Мы выбираем жизнь!"; - "Брось сигарету!" 6. Работа правового лектория (согласно плану). 7. Проведение игр по безопасности дорожного движения: -"Светофорик" (1-3 классы); -"Безопасное колесо" (5-7кл) 8. Участие в районных конкурсах. | Обеспечение условий для формирования правовой компетентности молодых граждан России, социализацию личности через развитие у обучающихся высокой гражданственности, правового сознания, чувства верности своему Отечеству, критического и преобразующего отношения к социальной действительности, а также готовности к реализации своих прав и выполнению конституционных обязанностей. |
ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
«Я– ГРАЖДАНИН РОССИИ»
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Цель программы: является воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Задачи программы:
1. Формирование осознанного отношения к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира.
2. Развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся.
3. Создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через учебную, внеучебную деятельность, через общешкольные мероприятия и участие в конкурсах, выставках, проектную деятельность.
4. Развивать и углублять знания об истории и культуре России
Основные принципы программы:
1. Сознательность и активность.
2. Научность.
3. Системность.
Ожидаемые результаты:
· в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
· в историко-краеведческой: формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений своей страны;
· в социальной: формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
· в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Формы и методы работы:
- Уроки истории, обществознания; Проектная деятельность; Предметные недели.
Направление | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат |
Гражданское образование | 1. Проведение предметных недель социальных дисциплин. 3. Проведение научно-практических конференций 4. Проведение реферативных чтений 5. Проведение олимпиад | Формирование у обучающихся гражданских компетентностей, духовно-нравственных ценностей, экономического мышления, нравственных идеалов и правовых норм. |
Растим патриота и гражданина России.
Задачи:
- Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека. Формировать культуру проявления гражданской позиции. Формировать у обучающихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы и методы работы:
- Классные часы; Ролевые и деловые игры; Конкурсы; Фестивали; Акции
Направление | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат |
Растим патриота и гражданина России | 1. Организация конкурса "Герб, гимн школы". 2. Работа кружков. 3. Проведение школьного конкурса "А ну-ка, парни!" 4.Смотр строя и песни. 5. "Я - гражданин России" - торжественное вручение паспортов. 6. Фестиваль детского творчества "Я люблю тебя, Россия". 7. Мероприятия ко Дню Конституции. 8. "Люди мира, на минуту встаньте!" ко дню освобождения узников концлагерей. 9. "Славим людей труда" конкурсы сочинений и рисунков ко Дню труда. 10. Дискуссии: - "Если не я, то кто же?" (9 класс); -"Можно ли быть свободным без ответственности" 11. Работа школьного музея, организация тематических экспозиций. 12. Общешкольные акции: -"Милосердие" (ко дню инвалидов); - "Протяни руку другу" (сбор вещей для детей, особо нуждающихся в социальной поддержке). 13. Тематические классные часы в Дни воинской славы России. 14.Акция "Поздравление ветерану" | В течение года Сентябрь - декабрь г. Согласно планов работы В течение года | Гармоничное развитие личности, ее успешная социализация; воспитание школьников в духе демократических ценностей; выработка и реализация умений и навыков активного и ответственного участия в жизни общества и государства, формирование высокого уровня правовой, политической культуры и культуры прав человека и |
Духовно-нравственные ценности
Духовно-нравственное воспитание и развитие подрастающего поколения - есть важнейшее условие успешного развития нашей страны. Его сущность и содержание сформулированы в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации - семьей, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Задачи:
- Утвердить в сознании обучающихся гражданские, правовые и общечеловеческие ценности, взгляды и убеждения. Привлечь обучающихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями России и региона. Возродить традиции и обычаи народов России. Создать благоприятные условия для выражения и применения своих художественных способностей.
Формы и методы работы:
- Экскурсии, выставки Конкурсы, фестивали Работа кружков Концерты
Направление | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат |
Формируем духовно - нравственные ценности | 1. Рождественские общеобразовательные чтения. 2.Участие в районных и школьных творческих конкурсах. 3. Участие в районном конкурсе "Одаренные дети". 4.Организация работы кружков. 5. Проведение праздника "Проводы Масленицы" 6. Проведение выставок детского творчества. 7. Творческие встречи с сельским хором ветеранов. | Ноябрь - декабрь Сентябрь Весь период В течение года В течение года В течение года Март Октябрь - февраль В течение года В течение года | Возрождение, сохранение и приумножение культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями России и региона. Воспитание у обучающихся вкуса читателя, слушателя, зрителя. Формирование умения, потребности и привычки создавать прекрасное. |
Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся:
1.Администрацией поселка
-участие в патриотических акциях;
-совместные рейды по территории поселения (места отдыха молодежи, дискотеки);
-благоустройство территории поселения;
-участие в праздновании Дня села;
-совместное проведение спортивных праздников и массовых культурных мероприятий.
2. Учреждениями образования (школы района):
- Обмен делегациями;
-Экскурсионная деятельность;
-Конференции;
-Турслеты;
-Соревнования.
3.Учреждениями дошкольного образования (МДОУ «Колосок»)
-праздник «День знаний»;
-экскурсии в школьный музей;
- праздник «Прощание с букварем»
- педагогические конференции;
- родительские собрания и конференции.
4.Учреждения дополнительного образования (, спортивные секции)
- соревнования
- спартакиады
- «Веселые старты»
-показательные выступления на концертах
- отчеты
- конференции, исследовательская деятельность
- экскурсии, турпоходы
5.Учреждениями культуры (Дом Культуры, библиотека)
-консультации;
-обзоры литературы, книжные выставки;
-тематические беседы, библиографические уроки;
-конференции, исследовательская деятельность;
-встречи с интересными людьми, переписка;
-экскурсии, экспедиции;
- концертная деятельность.
6. Отделом внутренних дел, Государственная инспекция безопасности дорожного движения; Комиссией по делам несовершеннолетних; Учреждения федеральной службы исполнения наказаний
-профилактика правонарушений и преступности несовершеннолетних;
-Тематические беседы инспекторов по делам несовершеннолетних;
-Тематические беседы инспекторов ГИБДД;
-Совместные рейды в селе и выезды в неблагополучные семьи;
-Профориентационная работа по линии военных училищ МВД;
7. С советами ветеранов ВОВ, ветеранов-учителей:
-Патриотические акции;
-операция «Забота»;
-проведение «Дня пожилых людей»;
-концертные программы
-участие в мероприятиях, посвященных патриотическим праздникам, Дням российской славы и памятным дням: День Победы; День Защитника Отечества; День памяти воинов-интернационалистов; День памяти жертв политических репрессий и др.
8. Отделом опеки и попечительства
-организация адресной социальной, психологической помощи детям;
-участие в акциях;
-консультации
-проведение Дня семьи, Дня защиты детей
-организация летнего отдыха
9.Учреждениями здравоохранения (врачами-специалистами):
-Медицинские осмотры и комиссии;
-Рейды по проверке санитарных норм;
-Лекции врачей;
-Санитарное просвещение и пропаганда здорового образа жизни;
-Участие в судействе соревнований.
10. Представителями традиционных религиозных конфессий:
- беседы
- встречи
- поездки по святым местам
11. Семьями учащихся
- проведения родительских конференций;
- организация родительского лектория;
- организации совместных мероприятий;
- организация совместных праздников;
- акции;
- привлечения родителей к активной деятельности в составе Совета школы.
Повышение педагогической культуры родителей
(законных представителей) обучающихся
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:
· Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем и тематических расширенных педагогических советов, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т. п.
· Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем, акций (например, традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные постановки ко дню учителя и дню мамы и т. п.).
· Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы и т. п.
В школе традиционно в зимние каникулы проводится спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья», позволяющий родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от домашней), проявить себя в совместной деятельности, что приводит к улучшению детско-родительских отношений. Праздник организуется в спортивном зале школы, чтобы учителя также имели возможности ближе познакомиться с родителями своих учеников.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся планируется достижение следующих результатов:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
· ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
· элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
· первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
· опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
· опыт социальной и межкультурной коммуникации;
· начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
· уважительное отношение к традиционным религиям;
· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;
· уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
· знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
· ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
· ценностное и творческое отношение к учебному труду;
· элементарные представления о различных профессиях;
· первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
· осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
· первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
· потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
· мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
· элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
· знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
· ценностное отношение к природе;
· первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
· элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
· первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
· личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
· первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
· первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
· первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
· первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
· первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
· мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
7) Поддержка социально значимой деятельности обучающихся, использование ее для формирования гражданских качеств и свойств личности школьников. Воспитание активной жизненной позиции учащихся через поддержку их самореализации в сельском социуме (организация добровольческой деятельности:
· перевод ребенка, подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе общественных ценностей;
· развитие умения вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты;
· развитие социального творчества детей – добровольного посильного участия в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме;
· мотивация к активной жизненной позиции;
· первоначальный опыт участия в жизнедеятельности своего социума
· социально важные для обучающихся знания как об обществе в целом, так и о своем сельском социуме.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
· ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
· характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
· индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Портрет ученика
МКОУ Верх – Каргатской средней общеобразовательной
школы
Обобщенный результат образовательной МКОУ Верх – Каргатской средней общеобразовательной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
· умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
· владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
· обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
· любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
· владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
· любящий свой край и свою Родину;
· уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
· готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
· доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
· выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
[1] Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, , . Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.
