Специальная (коррекционная) школа VIII вида № 000
Приморского района г. Санкт – Петербурга
Конспект открытого занятия в 4«А» классе
«Турнир добрых молодцев»
( к 23 февраля )
Воспитатель:
2009 – 2010 учебный год
Цель:
- развивать коммуникативные способности детей. Задачи:
- закреплять умение работать в команде;
- формировать нравственные качества: доброжелательность,
поддержка друг друга при решении общей задачи,
внимание и уважение к чужому мнению;
- способствовать развитию творческой активности, воображения и
речи детей;
- продолжать совершенствовать социально – культурные навыки.
Оборудование:
На доске – тема занятия «Турнир добрых молодцев»; разрезанные
пословицы по количеству команд; по листу бумаги и ручке на каждую
команду; по два знака дорожного движения на команду; по набору
деревянного конструктора на каждую команду; на каждую команду
наборы для оказания первой мед. помощи (вата, бинт, флакончики с
закрашенной под йод водой, деревянные линейки или палочки); одежда
с пуговицами, обувь со шнурками и ленточки для того, чтобы одеть и
причесать девочек ; столовые принадлежности для сервировки стола к
к чаю; наклеенные на скрытые части стульев карточки с инициалами
детей и гостей; нашейные медали на номинации:
· «Водитель-ас» * «Заботливый папа»
· «Гордость ГАИ» * «Классный повар»
· «Лучший строитель» * « Супер-агент»
· «Добрый Айболит»
Ход занятия:
- Дорогие ребята, уважаемые наши гости, сегодня мы собрались для того, чтобы поздравить мальчиков с Днём Защитника Отечества, а так же посмотреть на турнир, в котором мальчики, наши добрые молодцы, продемонстрируют свои способности. Как известно, на Руси добрыми молодцами называли не только сильных, красивых и смелых парней, но и мастеровых, на все руки умельцев. Красоты и смелости, я думаю, нашим участникам не занимать, а вот на что они способны, к какому делу у них лежит душа, мы сейчас увидим.(Девочки читают стихи):
1. В добрый день и в добрый час! 3. Конечно, не всех ждёт удача,
Мы приветствуем всех вас Но мужчины не плачут…
На турнире славном Пусть победа к тем придёт,
И серьёзном, и забавном! Кто в бою не подведёт! 2.Добры молодцы ест средь нас, 4.Силу и уменье,
Поболеем за них сейчас! Волю и терпенье
Пусть при всех сразятся, Проявить настал черёд,
В состязанье закалятся! Добры молодцы, вперёд!
- Попрошу мальчиков подойти ко мне и вытянуть листок бумаги. Посмотрите, что на ваших листочках написано и попробуйте собрать пословицы. Собравшие слова одной пословицы являются командой.
-Итак, наши команды сформированы. Начинаем наш турнир. Первый конкурс я называть не буду. Я думаю, что вы сами его назовёте. Когда прослушаете стихотворение:
У меня растут года,
Где мне работать мне тогда,
Чем заниматься?
Мчит «Камаз» во весь опор
По полям и кручам…
Я б в водители пошёл,
Пусть меня научат.
- Кто догадался о чём пойдёт речь в нашем первом конкурсе? (Ответы детей)
- Конечно, о машинах. Конкурс называется «Водитель-ас». Игрокам необходимо назвать, а руководителям команд записать известные марки машин. (Конкурс.)
- Следующее наше состязание будет продолжением первого. Он проверит знания наших добрых молодцев по знакам дорожного движения. Называется он «Гордость ГАИ». Каждой команде предлагается по два знака дорожного движения. Надо правильно их назвать и объяснить что они означают для пешеходов и водителей. (Конкурс.)
- Да, быть шофёром хорошо,
Только строить лучше.
Я б в строители пошёл,
Пусть меня научат.
В стихотворении опять есть подсказка, о чём пойдёт речь в нашем следующем конкурсе. Кто догадался? (Ответы детей). Правильно, о строителях. И называется он «Лучший строитель». Каждой команде даётся по набору «Конструктора». Надо построить постройку оригинальной конструкции и рассказать о его назначении. (Конкурс).
- А представь, произойдёт
Вдруг несчастный случай…
Кто на помощь к нам придёт?
Нет, врачом быть лучше!
Наверное, уже все догадались, что следующее состязание добрых молодцев пойдёт в оказании первой медицинской помощи. Называется он «Добрый Айболит» и заключается в том, что каждая команда получает по медицинскому пакету и оказывает необходимые транспортировку, первую помощь и перевязку «пострадавшим в автоаварии». (Роль «пострадавших» играют девочки подготовленные девочки).( Конкурс ).
- Будь ты врач или пилот,
Только каждый знает,
Что когда пора придёт,
Мальчик папой станет.
И сейчас настала пора состязания в конкурсе «Заботливых пап». Вы ведь знаете, что папа должен не только деньги зарабатывать, но и выполнять любую домашнюю работу, и за детьми ухаживать. Посмотрим, как получится у наших участников собрать в д/с «дочек». Надо: обуть, одеть и завязать бантики своим непослушным дочкам. (Роль «дочек» выполняют девочки).
(Конкурс)
- Вкусно любим мы поесть:
Торт, пирог, салаты…
Повар самый важный здесь,
Правильно, ребята?
Во все века лучшими кулинарами считались мужчины, но мы с вами сегодня готовить не будем. Наши добрые молодцы покажут своё умение в сервировке стола. Мы не раз накрывали стол для чая и я думаю, что мальчики с честью справятся с этим задание самостоятельно. Наш конкурс называется «Классный повар». (Конкурс).
- Повар – это хорошо,
Но разведчик лучше.
Я б в разведчики пошёл,
Пусть меня научат.
Мы с вами видим в кино невероятные приключения агентов, резидентов, сыщиков. Наши мальчики сегодня тоже будут решать нелёгкие задачи. Следующее состязание называется «Супер-агент». Нашим добрым молодцам необходимо обнаружить на каждом из, находящихся в классе стуле зашифрованную надпись, и расшифровать её. Каждая зашифрованная надпись означает, кто на этом стуле должен сидеть за столом. (Конкурс).
- Вот и подошло к концу наше состязание. Наши мальчики с честью справились со всеми заданиями.
Перед вами – полный стол
Выбор сделан верный,
А сейчас ко мне пойдут
Те, кто самый умный!
(Награждение и вручение медалей по номинациям в каждой команде).
- Вот и подведены итоги, награждены победители. Поздравляем наших мальчиков с Днём Защитника Отечества и приглашаем всех попить с нами чая со сладостями.
(Чаепитие.)
Специальная (коррекционная) школа VIII вида № 000
Приморского района г. Санкт – Петербурга
Конспект занятия в 4«А»
«Госпожа честная Масленица»
Воспитатель:
2009 – 2010 учебный год
Цель:
- знакомство детей со старинными народными праздничными обрядами.
Задачи:
- расширять знания детей о народном празднике Масленице;
- упражнять в осознанном использовании эмоционально-интонационной
реакции;
- стимулировать познавательный интерес к народным традициям;
- продолжать формировать положительные эмоции от межличностного
общения в праздничном мероприятии.
Оборудование: доска оформлена темой – «Госпожа честная Масленица» и
поговорками – «Не житьё, а Масленица», «Как коту Масленица»,
«Масленица без блина не масляна!», «Масленица – объедуха, денег
приберуха», «В Масленицу на горах покататься, в блинах поваляться»,
«Не всё коту Масленица, а будет и Великий пост»; чучело Масленицы;
костюмы детям для масленичного гулянья; магнитофон и записи
народной и хороводной музыки; атрибуты для народных игр.
План:
1. Приветствие, приглашение на праздник.
2. Краткий рассказ о празднике.
3. Знакомство детей со значением каждого дня Масленицы.
4. Масленичное гулянье:
- частушки,
- хоровод,
- игры.
5. Прощание с Масленицей.
6. Чаепитие.
Ход:
- Добрый день! В весёлый час
Мы приветствуем здесь вас!
- Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора!
- Ребята, мы с вами собрались сегодня. Чтобы проводить холодную зиму и встретить тёплую весну. В народе этот период издавна является праздником и длится он целую неделю. Кто из вас подскажет как называется этот праздник? (Ответы детей.) Правильно, это – Масленица, праздник весёлый, удалой, один из любимых в народе, о чём говорят поговорки.
- Гей, веселей, собирайся народ,
Нынче Масленица в гости идёт.
Спешите, спешите, спешите,
Друзей с собою захватите.
- Тары-бары, тары-бары,
Выходите во дворы.
Будем пляски начинать,
Будем Масленку встречать.
- Целую неделю продолжается Масленица. И название эта неделя получила Масленичной недели, когда каждый день пекли блины. С блинами отмечают приход весны. Блин является не просто куском зажаренного теста, а символом. Кто из вас знает символом чего является блин? (Ответы детей.) - Правильно, блин является символом солнца красного! В старину была такая традиция: первый блин отдавали нищему на помин усопших.
Каждый день Масленичной недели имеет своё название.
- Я – понедельник «Встреча».
Масленица – кривошейка,
Повстречаем тебя хорошенько!
Ой да, Масленица, погостюй недельку!
- Я – вторник «Заигрыш».
Приезжай к нам, Масленица, в гости,
На горках покататься да в блинах поваляться.
Дуня белая, Дуня румяная!
- Я – среда «Лакомка».
Как на масленой неделе
Из трубы блины летели.
И сыр, и творог, -
Всё летело под порог!
- Я – четверг «Разгуляй».
Широкорожая Масленица!
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!
- Я – пятница «Тёщин вечерок».
Тин-тинка, подай блинка.
Тётушка, не скупися,
Масленым кусочком поделися.
- Я – суббота «Проводы».
Маслена неделя в Ростов полетела,
На пенёчек села, оладышек съела,
Другой закусила, домой потрусила.
- Я – воскресенье «Прощание».
Масленица – ерзовка,
Обманула нас плутовка,
Обманула, провела,
Нагуляться не дала!
Ещё воскресенье называют «Прощёным воскресеньем». В этот день было принято просить друг у друга прощения за свои излишества. В воскресенье же сжигали соломенное чучело Масленицы - так прощались с зимой.
- Ну так вот:
У нас на Руси
В эти дни блины пекли,
Весну – красну встречали
Масленицу отмечали!
И мы сегодня продолжим, эту традицию
(Выходит мальчик и читает стихотворение).
- Эй, девчонки-хохотушки,
Запевайте-ка частушки!
Начинайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей!
(Девочки исполняют частушки).
- К нам сюда скорее просим,
Подходи, честной народ!
Фейерверки зажигайте,
Всех нас масленка зовёт.
- Пришла маслена неделя,
Была у кума на блинах.
У кума была сестрица,
Печь блины-то мастерица.
- Напекла их кучек шесть,
Семерым их не поесть.
А сели семеро за стол,
Дали душеньке простор.
(Последнюю частушку исполняют вместе):
- Друг на друга поглядели
И… блины-то все поели!
- Эй, ребята, выходите!
Хоровод русский начните!
В этом нашем хороводе, озорном да удалом,
Пусть кружиться под ногами шар земной!
(Хоровод вокруг ребёнка, который держит чучело Масленицы).
- Кто на масленой неделе
Не катался в карусели!
Все сюда ко мне сбегайтесь –
Покатаем, поиграем!
(Проводятся игры: «Самый быстрый»- кто быстрее выдернет скакалку из-под стула; «Накорми друга»- покормить друга бананом с завязанными глазами; «Волшебные жмурки»- водящий дотрагивается до кого-то из детей «волшебной палочкой», стоящих вокруг водящего. Тот, до кого дотронулись, должен подать голос, изобразив животное. «Молчанка»- надо молча рассмешить серьёзного водящего; «Собери букет»- надо собрать как можно больше привязанных у детей на поясе сзади цветных ленточек.)
- А мы Масленицу покатали, покатали,
С мы в Масленицу поиграли, поиграли…
Масленица, прощай,
На следующий год приезжай!
(Выносят чучело Масленицы).
- Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели!
На поднос блины кладите –
И к столу все подходите!
(Чаепитие с блинами.)
Специальная (коррекционная) школа VIII вида № 000
Приморского района г. Санкт – Петербурга
Сообщение по теме:
«Интегрированный подход к формированию у первоклассников навыков соблюдения правил безопасности на дорогах»
Воспитатель: И
2010 – 2011 учебный год
Предрасположенность первоклассников к несчастным случаям в ДТП педагоги и психологи объясняют такими особенностями:
- неустойчивость и быстрое истощение внимания;
- быстрое образование условных рефлексов и такое же быстрое их исчезновение;
- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;
- преобладание потребности в движении над инстинктом самосохранения;
- непонимание понятий смерть, ранение, опасность;
- недостаток знаний об источниках опасности;
- неумение оценить свои возможности по преодолению опасных ситуаций.
Положение осложняется тем, что родители из-за своей загруженности не могут обеспечить систематического закрепления у своих детей знаний ПДД при сопровождении их до и из школы. Но даже если родители с помощью дедушек и бабушек организуют сопровождение детей в школу и из неё, то для приготовления домашних заданий, присмотра за детьми и питания они часто вынуждены отправлять детей в группу продлённого дня (ГПД).
Обычно в начале учебного года во всех городах России проводится месячник «Внимание, дети!»: ГИБДД призывает всех водителей передвигаться по городу с зажжёнными фарами, быть внимательными при появлении детей на проезжей части, проводит в школах беседы с детьми, особенно в начальных классах. Но опыт показывает, что для формирования полноценных навыков соблюдения безопасности на дорогах этого явно недостаточно. Поэтому воспитатели ГПД не стоят в стороне от работы с первоклассниками по соблюдению правил дорожного движения.
При проведении профилактической работы с детьми воспитателям не следует забывать и о работе с родителями, так как зачастую они подают детям дурные примеры нарушения правил дорожного движения в силу печально известных особенностей русского менталитета. Вплоть до первой трети ХХ в. Население России было сельским и поэтому не нуждалось ни в каких правилах при передвижении по улице. Стремительный процесс урбанизации страны, начавшийся в 30-х годах ХХ в. и сопровождавшийся введением правил дорожного движения, к сожалению, был слишком кратким, чтобы у наших граждан сформировались такие же автоматизированные навыки соблюдения безопасности, как в странах Западной Европы, где урбанизация населения началась ещё в Средние века.
Работу с родителями и первоклассниками по совместному соблюдению правил дорожного движения лучше проводить с приглашением работников ГИБДД, так как это наиболее эффективный способ работы со взрослым контингентом, больше доверяющим в этом плане специалистам дорожных служб.
При разработке конкретных занятий следует учитывать не только вышеупомянутые психофизиологические особенности первоклассников, но и так называемую синкретичность восприятия мира детьми этого возраста. Она заключается в том, что ребёнок воспринимает явления действительности целостно, во всём богатстве его красок, оттенков, звуков и запахов, не вычленяя отдельных деталей, не деля факты на главные и второстепенные. Такое мировосприятие диктует применение интегрированных методов работы, когда в одном занятии сочетаются рассказ воспитателя и выступления детей со стихами и песнями, когда музыкальное оформление сочетается со зрительным восприятием и активным движением детей в пространстве. Такая форма построения занятий – аксиома при подготовке праздников и утренников в детском саду. Она должна применяться и при проведении занятий с первоклассниками по правилам дорожного движения в ГПД. Было бы идеально организовать два – три занятия на автодроме ГИБДД, тем более, что в каждой городской инспекции есть программа по пропаганде правил дорожного движения среди детей.
Специальная (коррекционная) школа VIII вида № 000
Приморского района г. Санкт – Петербурга
Конспект занятия в 1 П классе
«Светофор и его сигналы»
Воспитатель:
2010 – 2011 учебный год.
Цель: закреплять умение детей определять по сигналу светофора, в каком
направлении разрешено движение транспорта и пешеходов.
Задачи: - закреплять у детей знание правил уличного движения;
- расширять знания детей о правилах поведения на улице;
- воспитывать у детей внимание, сосредоточенность;
- формировать у детей осознание того, к чему может привести
нарушение правил дорожного движения.
Оборудование: макеты светофора и дорожных знаков; оформление
перекрёстка и пешеходного перехода; нагрудные планшеты с
изображением автомобилей; плакаты с изображением дорожных
знаков; наборы красных, жёлтых и зелёных кругов на каждого
ребёнка с изображением соответствующего выражения лица;
альбомные листы и краски или карандаши.
План:
1. Проверка готовности к занятию.
2. Знакомство с темой (по загадке).
3. Беседа-путешествие по дорожным знакам.
4. Игра «Перекрёсток».
5. Творческая минутка: рисование светофора (дорожного
знака);
- оформление выставки рисунков.
6. Заключительная часть: чтение стихотворение Ю. Могутина
«Три говорящих цвета»;
- рефлексия.
Ход:
- Ребята, сегодня я предлагаю вам самим отгадать тему нашего занятия. Послушайте и отгадайте загадку:
Одноногий и трёхглазый,
Вы его узнайте сразу! (Светофор)
(Ответы детей)
- Правильно! Молодцы! Это светофор. И тема нашего занятия : «Светофор и его сигналы».
- С каждым днём в нашем городе становится всё больше и больше автомобилей. Как сделать так, чтобы машины и пешеходы не мешали друг другу, чтобы пешеход не попал под машину при переходе улицы? Подскажите мне, что помогает водителям и пешеходам?
(Ответы детей.)
- Конечно, это светофор и дорожные знаки. Я приглашаю вас на экскурсию по нашей галерее дорожных знаков. Покажите и объясните те знаки, которые вы знаете.
(Работа с плакатами: объяснение детям значение знаков «Пешеходный переход», «Подземный переход». Повторить значение каждого цвета светофора.)
- Ребята, основные знаки мы с вами посмотрели. Значение их вы знаете. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Перекрёсток», которая покажет как же мы умеем соблюдать правила дорожного движения. Для игры нам надо разделиться на пешеходов и машины. А затем мы поменяемся ролями.
(Игра на оформленном «перекрёстке» и «переходе» с созданием проблемной ситуации, например, сломался светофор.)
- Дети, а сейчас я предлагаю вам ещё раз посмотреть на дорожные знаки, светофор, обозначения перехода. Изобразите, пожалуйста, в своих рисунках то, что вам больше понравилось.
(Дети рисуют. По мере готовности рисунков оформляется выставка. Дети объясняют значение изображённого знака.)
- Ребята, послушайте стихотворение о светофоре «Три говорящих цвета»:
Днём и ночью, в дождь и стужу, рассекая тьму и мрак,
Светофор всем людям служит, словно сказочный маяк.
Ждут команды светофора пешеходы и шофёры.
И тебе бы не мешало знать значенье трёх сигналов.
Вот глазок зажёгся красный: путь закрыт, идти опасно.
Жёлтый свет – предупрежденье: наберись, дружок, терпенья.
Увидал зелёный свет – проходи, препятствий нет.
Цель этих правил всем ясна, их выполняет вся страна.
И вы их помните твёрдо.
Без них по улицам нельзя ходить в огромном городе.
- Итак, наше занятие подошло к концу. У каждого из вас есть набор сигналов светофора с соответствующим выражения лица. Выберите из них то выражение, которое соответствует вашим чувствам, которые вызвало у вас занятие и прикрепите к доске. (Зелёный – улыбка; жёлтый – серьёзное выражение; красный – хмурый.)
(Дети вывешивают цвета.) Итог.
Специальная (коррекционная) школа VIII вида № 000
Приморского района г. Санкт – Петербурга
Конспект занятия в 4«А»
«В стране короля Светофора»
Воспитатель:
09.03.2011г.
Форма проведения: игра – путешествие.
Цель: закрепление у детей знаний правил дорожного движения.
Задачи: - формировать умение применять полученные знания по ПДД;
- развивать логику и речь детей;
- закреплять коммуникативные способности при совместных
действиях;
- воспитывать у детей уверенность в себе и своих силах;
- обогащение эмоционально-эстетического восприятия.
Предварительная работа: проведение занятий по правилам и знакам
дорожного движения; разучивание слов «Песенки друзей»;
подготовка инсценировки с Незнайкой.
Оборудование: карта «путешествия»; контуры знаков дорожного движения;
конверты с вопросами и загадками для каждой станции;
мелкие мячи для игры; медали «Почётный
путешественник»; шляпа для Незнайки; магнитофон и диск;
плакаты и книги по ПДД.
План:
I. Организационный момент:
1. Приветствие.
2. Знакомство с темой.
II. Работа по станциям:
1. Городок Светофорных Наук.
2. Станция Карандашная.
3. Станция Игровая.
4. Станция Загадочная.
5. Город Умников и умниц.
III. Заключительная часть:
1. Возвращение из путешествия.
2. Вручение медалей.
Ход:
1.- Здравствуйте, ребята и взрослые!
Ребята, у нас сегодня необычное занятие - мы с вами отправимся в путешествие. А вот куда мы с вами отправимся, вы догадаетесь сами, послушав и отгадав загадку:
Одноногий и трёхглазый –
Вы его узнайте сразу…
(Ответы детей). Правильно – это светофор. (Открывается доска, на которой повешена карта). И путешествовать мы отправимся по его стране. Вот и карта нашего пути. Всё готово. Представьте себе, что наши стулья – это кресла автобуса. Рассаживайтесь по местам – и наше путешествие начинается!
2.- Мы едем, едем, едем
В далёкие края
Хорошие соседи
Счастливые друзья.
- А вот и первая остановка в нашем путешествии, которая называется «Городок Светофорных Наук». Смотрите, здесь письмо для нас. Давайте прочитаем его. (Кто-то из детей снимает конверт и распечатывает его). А здесь для нас вопросы по правилам дорожного движения. Приготовьтесь к ответам. Я думаю, что мы справимся. Если хоть один вопрос останется без ответа, наше путешествие прервётся. Поэтому будем выручать друг друга.
Можно воспользоваться книжками и плакатами для поиска правильного ответа:
- Какой стороны надо придерживать при передвижении в большом потоке людей?
- Как называют людей, идущих по улице?
- Где и как люди должны переходить проезжую часть?
- Как узнать, где находится переход?
- Для чего нужна «зебра» и островок безопасности?
- Для чего предназначена проезжая часть улицы?
- На какой цвет светофора можно переходить улицу?
- На какой цвет светофора улицу переходить нельзя?
- Для чего предназначен тратуар?
- Что должен делать пешеход при жёлтом цвете светофора.
(Дети отвечают на вопросы).
- С этими вопросами мы справились. Рассаживайтесь все по местам, едем дальше.
3.- Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём..
- Следующая станция «Карандашная». И посмотрите, кто на этой станции живёт! Это - Мастер Карандаш. Смотрите, и у него письмо. Прочитаем? (Кто-то из детей берёт конверт и читает письмо). «Дорогие ребята, помогите, пожалуйста жителям города Дорожных Знаков. Они находятся в беде: их взяла в плен Помеха-Неумеха. Она их заколдовала и помочь им можно только нарисовав их портреты». Ребята, а ведь это значит, что если мы не нарисуем дорожные знаки, то на дорогах города начнётся беспорядок: плохо будет и пешеходам, и водителям. Поможем жителям города Дорожных Знаков? Тогда не будем терять время, садитесь за столы и начнём рисовать. (Дети выполняют рисунки). Вот и помогли мы с вами жителям города Дорожных Знаков. Теперь опять где надо будут находиться знаки дорожного движения и на дорогах будет порядок! А мы отправляемся в путешествие.
4.- Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
- Мы прибыли на следующую станцию нашего путешествия. Это - станция «Игровая». А кто это нас встречает?(Дети узнают Незнайку). Что это за расстроенный вид у него такой?(Идёт инсценировка):
- Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я – пропал!
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом троллейбусы, трамваи,
То вдруг автобус на пути!
Признаться, часто я не знаю,
Где мне дорогу перейти…
Ребята, вы мне помогите,
И, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить,
Чтоб под трамвай не угодить?
- Незнайка, как же так? Ты до сих пор не знаешь правил дорожного Тебе должно быть стыдно не знать правил дорожного движения. Ребята, давайте расскажем и покажем Незнайке как надо переходить улицу. Для этого мы поиграем в игру «Ловкий пешеход». Каждый из вас, чтобы подойти к Незнайке, по очереди будет переходить перекрёсток. Для этого надо попасть мячом в зелёный круг светофора. Попал в красный – идёшь в автобус, в жёлтый – получаешь право кидать ещё раз. При этом разрешается более метким помочь перейти через дорогу тем, кто не смог попасть в зелёный цвет. Итак, начали! (проводится игра). Когда все дети перешли к Незнайке, каждый из них показывает ему свой нарисованный знак и объясняет его значение.
-Молодцы, ребята! Внимательные вы пешеходы и знаки знаете! А сейчас я предлагаю вам всем стать водителями, берите рули. Приглашайте Незнайку поиграть с нами. Игра эта на внимание. Представьте, что перед вами дорога, а на пути впереди – светофор:
Красный свет – хода нет,
Жёлтый свет – предупрежденье,
Свет зелёный –путь открыт,
Продолжай движение.
- Когда я скажу вам –«жёлтый свет», вы спокойно стойте и произнесите «ш-ш-ш». Когда скажу «зелёный» - вы должны будете крутить руль и изображать шум мотора «р-р-р». А когда скажу «красный свет» - стойте молча и руль не крутим. Всё запомнили? Кто ошибётся, идёт в автобус. (Идёт игра)
- Молодцы, очень хорошо все играли. Ребята, напомните Незнайке, какой знак обозначает пешеходный переход. (ответы детей). Всё запомнил, Незнайка? Не ошибайся больше. А нам пора продолжать наше путешествие. Рассаживайтесь все по местам, едем дальше:
5.- Ты в дальнюю дорогу
Бери с собой друзей:
Они тебе помогут,
И с ними веселей.
- Мы прибыли на станцию «Загадочную». Смотрите и здесь нам приготовили задания. (Дети снимают конверт.) А здесь нам предлагают загадки, попробуем отгадать? Слушайте, думайте и отвечайте:
- Хоть имеет он три глаза, К нам во двор забрался крот,
Но не смотрит всеми сразу, Роет землю у ворот.
А глядит всегда одним, Тонна в рот земли войдёт,
Ну а мы – следим за ним. Если крот откроет рот.
(Светофор) (Экскаватор)
- Ежедневно спозаранку Червяк земляной
В руки он берёт баранку По туннелю ползёт,
Крутит, вертит так и сяк, Тебя и меня
Но ни съест её никак! Под землёю везёт.
(Водитель, шофёр) (Метро)
- Окна светлые кругом – Однорукий великан
Что за чудо этот дом! Строит дом подъёмный…
Носит обувь из резины (кран)
И питается бензином!
(Автобус) - Ходит днём и вечерами…
Ходит он туда, сюда…
И обеими руками
Крепко держит провода.
(Троллейбус)
(Дети отгадывают загадки)
- Все загадки мы отгадали и можем продолжить наше путешествие. Рассаживаемся по своим местам в автобусе – и вперёд.
6. - Нам солнышко светило,
Нас ветер обвевал,
В пути не скучно было,
И каждый подпевал.
- А вот и последний пункт в нашем путешествии – «Город Умников и Умниц». Посмотрим, что же здесь приготовили для нас?(Дети снимают конверт). Здесь нам предлагают поиграть в вопросы и ответы: я читаю вам вопрос, вы должны отвечать - «это я, это я, это все мои друзья» или промолчать, если вы так не поступаете. Будьте внимательны. Итак, начинаем:
- Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
- Кто летит стрелой так скоро, что не видит светофора?
- Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?
- Знает кто, что красный цвет – это значит «хода нет»?
- Кто помнит правила, друзья «на шоссе играть нельзя»?
- Знает кто, что лучше уж подождать немножко, чем в забитом транспорте виснуть на подножке?
- Знает кто, что ехать лучше уж без пересадки, а потом по-быстрому соскочить с площадки!
- Тротуар – не проезжая часть, кто об этом знает и поэтому там играет?
- Кто из вас об этом знает: для забавы и игры есть площадки и дворы?
- Кто все правила движенья очень очень чётко знает, взрослым помогает, за порядком наблюдает?
- Молодцы, ребята! С вопросами мы справились. И теперь мы можем возвращаться из нашего интересного путешествия. Рассаживайтесь по местам.
7. - Мы ехали, мы пели
И с песенкой смешной
Все вместе, как сумели,
Приехали домой.
- Вот и закончилось наше путешествие по стране короля Светофора. Ребята, подскажите, а как руководит своей страной Светофор? ( Он следит за порядком на дороге). Правильно, он контролирует соблюдение правил дорожного движения. Кто ему помогает в этом? (Дорожные знаки). Да, дорожные знаки – очень важные помощники. Они нужны и водителям, и пешеходам. Ребята, какую информацию мы узнаём по дорожным знакам? (пешеходные переходы, стоянки, скорость и т. д. и т. п.) Почему надо соблюдать правила дорожного движения?(Ответы детей).Молодцы! Вы уже многое знаете, поэтому мы справились со всеми заданиями, которые встретились на нашем пути. Вы показали свои знания правил дорожного движения, и значит, находясь на улице будете их соблюдать. А теперь подошло время вручить вам медали « Почётный путешественник».
(Вручение медалей)
Правила мы изучили,
Знаки повторили,
И поэтому прошу:
К правилам движения
Относитесь с уважением!
- Наше занятие окончено.
Самоанализ воспитательского занятия:
«Игра – путешествие «По стране короля Светофора»
с учащимися 4А класса.
Занятие проводится в коррекционной школе VIII вида № 000, в классном кабинете 4А класса.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что большинство из пострадавших пешеходов в ДТП на дорогах нашей страны уже много лет составляют дети.
Данное занятие относиться к серии мероприятий по здоровьесберегающему направлению.
Форма занятия: нетрадиционная – «Игра – путешествие» с элементами рисования, инсценировки и пения. Такая форма способствует повышению мотивации к предлагаемому материалу, эффективности и продуктивности при его использовании; обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся показать свои знания и навыки.
Данное занятие относится к типу комплексного применения знаний и способов деятельности.
При подготовке занятия учитывались уровень подготовленности по данной теме, возрастные и личностные особенности, а так же любовь детей к игре.
Цель: закрепление у детей знаний правил дорожного движения.
Задачи: - формировать умение применять полученные знания по
ПДД;
- развивать логику и речь детей;
- закреплять коммуникативные способности при
совместных действиях;
- воспитывать у детей уверенность в себе и своих силах;
- обогащение эмоционально-эстетического восприятия.
Выбранные методы соответствуют задачам занятия, характеру и содержанию подобранного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Были использованы наглядные методы: карта, элемент ИЗО, книжки; частично – поисковый: игра, ответы на вопросы; словесные: объяснение, инсценировка, вопросы; методы стимулирования: похвала, помощь; проблемный: выполнение заданий для продолжения игры, оказание помощи по ходу путешествия.
Формы организации деятельности на занятии: фронтальная и индивидуальная. Активность детей зависит от глубины особенности развития каждого ребёнка, но в основном – высокая.
Задания на сообразительность, логическое мышление и память чередуются с играми на точность и внимание. Присутствуют моменты пения, инсценировки, ИЗО и толерантной культуры (оказание помощи друг другу или по ходу путешествия).
В заключительной части занятия дети отвечают на вопросы по ходу путешествия, демонстрируя свои знания по ПДД, объясняя важность их знания и соблюдения.
Психологическая атмосфера на занятии доброжелательная.
Вывод: поставленные цель и задачи занятия удалось реализовать.
Игра-путешествие дала возможность детям применить свои знания, почувствовать новые ощущения, побывав в разных ситуациях, а это лучший способ уйти от ежедневной рутины и скуки. Такие эмоциональные воздействия очень полезны для детской психики и благотворно действуют на восприятие ребёнка.
Разрешите в этом доме,
Разрешите поплясать,
Я не буду сильно стукать,
Только буду припевать.
Разрешите поплясать,
Разрешите топнуть,
Неужели в этом доме
Половицы лопнут?
Эх, топни нога,
Не жалей сапога
Тятька новые сошьёт,
Или эти подошьёт..
Мы едем, едем, едем
В далёкие края
Хорошие соседи
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём.
Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить
Ты в дальнюю дорогу
Бери с собой друзей:
Они тебе помогут,
И с ними веселей.
Нам солнышко светило,
Нас ветер обвевал,
В пути не скучно было,
И каждый подпевал
, Мы ехали, мы пели
И с песенкой смешной
Все вместе, как сумели
Приехали домой.
.
- Какой стороны надо придерживать при передвижении в большом потоке людей?
- Как называют людей, идущих по улице?
- Где и как люди должны переходить проезжую часть?
- Как узнать, где находится переход?
- Для чего нужна «зебра» и островок безопасности?
- Для чего предназначена улица?
- На какой цвет светофора можно переходить улицу?
- На какой цвет светофора улицу переходить нельзя?
- Как называют человека, который сидит за рулём автомобиля?
- Что должен делать пешеход при жёлтом цвете светофора?
- Хоть имеет он три глаза, К нам во двор забрался крот,
Но не смотрит всеми сразу, Роет землю у ворот.
А глядит всегда одним, Тонна в рот земли войдёт,
Ну а мы – следим за ним. Если крот откроет рот.
(Светофор) (Экскаватор)
- Ежедневно спозаранку Червяк земляной
В руки он берёт баранку По туннелю ползёт,
Крутит, вертит так и сяк, Тебя и меня
Но ни съест её никак! Под землёю везёт.
(Водитель, шофёр) (Метро)
- Окна светлые кругом – Однорукий великан
Что за чудо этот дом! Строит дом подъёмный…
Носит обувь из резины (кран)
И питается бензином!
(Автобус)
