ЮГО - ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы начальная школа – детский сад № 000
г. Москва, улица Теплый Стан, дом 21 Б
Телефон:8(495),факс8(495), *****@***ru, http://*****
, , ИНН//
Программа дополнительного образования
«Английский играючи»
для детей с 5 до 7 лет
Срок реализации образовательной программы: с 15 февраля по 31 мая 2013 г.
, учитель английского языка
Москва, 2013
Пояснительная записка
Обучение английскому языку дошкольников имеет свою специфику, которая основывается на особенностях психофизиологического развития детей данного возраста. Восприятие, память и внимание у дошкольников носят непроизвольный характер. В частности для памяти характерна исключительная фотографичность, а сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам. Многие основополагающие речевые навыки и умения еще не доступны детям дошкольного возраста. Это приводит к тому, что дети дошкольного возраста не могут выстраивать усложненные логические цепочки, заменять слова в однотипных фразах, воспринимать фразу как набор лексических единиц и т. д. Поэтому, обучение должно строиться с учетом этих особенностей и существенно отличаться от обучения в начальной школе.
Данная программа предназначена для обучения детей 5-7 лет и учитывает особенности их психологического и физического развития. В обучение необходимо включать элементы закономерностей языкового строя, при этом всегда следовать принципам:
- коммуникативной и практической направленности,
- наглядности и образности в обучение языку.
Для детей подготовительной группы дополнительно требуется выработка моторных навыков, что способствует более успешному развитию речемыслительной деятельности.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая позволяет детям творчески раскрыть себя во время обыгрывания различных коммуникативных ситуаций, при исполнении песен, рифмовок и стихов, а так же во время участия в различных подвижных и настольных играх на английском языке.
Актуальность данной программы продиктована требованиями к современному уровню подготовки детей уже к началу обучения в начальной школе. Поэтому так важен этап дошкольного развития, предваряющий заложение универсальных умений и навыков, в том числе общения на иностранном языке, так необходимых в современном обществе для становления гармоничной и успешной в будущем личности.
Новизна данной программы заключается в гармоничном сочетании взаимодополняющих друг друга пособий и УМК, тем самым расширяющих спектр возможных способов освоения и закрепления полученных умений и навыков.
Педагогическая целесообразность раннего обучения английскому языку заключается в положительном влиянии на становление личности ребенка в целом, а так же на развитие его общих и специальных способностей. Данное обучение способствует установлению гармоничной атмосферы на занятиях и воспитанию эмоционально-позитивного отношения к учебе в целом и к изучению английского языка в частности.
Гибкость механизма запоминания, отсутствие языкового барьера объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детского мозга гораздо выше, чем этот показатель у взрослых. К трем годам мозг человека достигает 80% своего взрослого потенциала. В это время активно формируется база для последующего развития человека. В этом возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир. Это делает возможным использование этих природных факторов в обучении.
С другой стороны возникает проблема быстрой утомляемости детей этого возраста. Однако использование естественной для детей этого возраста физической, игровой и познавательной деятельности на уроках, делают возможным эффективное обучение при сохранении психического и физического здоровья детей. Выстраивая урок в форме театрального представления, на котором дети являются активными зрителями, становится возможным использовать природное средство общего развития ребенка – наблюдение. Использование игры, как основного вида деятельности на уроке, обеспечивают заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимают возможные языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором тем, которые интересны для детей этого возраста и яркой привлекательной наглядностью. Чередование различных видов работы, постоянная физическая активность детей на уроке способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, а переключается на другой вид деятельности.
Идея обучения– развитие у дошкольников обще языковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей.
Целью данной программы является закладка основ для всестороннего развития коммуникативной компетенции, которая на ранней стадии изучения английского языка включает в себя следующие коммуникативные умения и навыки:
- развитие намеренного запоминания (воспроизведение слов и простейших речевых моделей, заучивание наизусть рифмовок, песен и стишков, а так же односложные ответы на вопросы)
- умение выразить свою точку зрения в пределах изучаемых слов и выражений,
- навык внимательного слушания собеседника и адекватной реакции на его вопросы,
- выполнение творческих заданий как закрепление устной работы,
- осознанное восприятие устных высказываний преподавателя, партнера по диалогу, носителя языка.
Дети должны уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Этой цели служат все структуры для понимания и говорения, а также рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.
Задачи
Обучающие:
- создание исходной базы для развития речевых способностей;
- формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач в устной речи;
- расширение с помощью английского языка представлений ребенка об окружающем их мире и о языке как средствах познания и общения.
Развивающие:
- развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, интуитивного и логического мышления;
- развитие речевой культуры, а также культуры общения;
- развитие творческих способностей дошкольников в различных областях с использованием иностранного языка.
Воспитательные:
- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению нового языка;
- воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.
Обучение английскому языку детей старшей группы (5- 6 лет) предполагает решение следующих задач устного курса (без опоры на чтение и письмо):
- научить правильному произнесению звуков,
- некоторым азам английской грамматики и говорения,
- пониманию речи на слух.
Обучение английскому языку детей подготовительной группы (6-7 лет) является одним из важных предварительных этапов, готовящим ребенка к обучению английскому языку в школе, поэтому на этом этапе идет наращивание объема изучаемой лексики, грамматических структур и речевых образцов.
Основные принципы обучения:
· обязательно использовать различные средства поощрения, как вербальные, так и материальные.
· формировать у детей положительный образ учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка.
· лимитировать речь учителя на русском языке до 30%. (Речь ребенка на английском языке – 70 %).
· системно вводить лексику и закреплять, затем активизировать.
· учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.
· обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.
· отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры.
· развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
Форма обучения – игровая, любое задание превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.
Методы и приемы:
1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие подвижные и настольные игры).
4. Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).
6. Инсценировка коротких рассказов и пьес.
7. Воспроизведение ситуативных диалогов.
8. Рассказ по картинке.
9. Изучение букв.
Мониторинг развития ребенка: диагностируется, корректируется общее психоэмоциональное состояние ребенка, регулируется физическое состояние ребенка. Педагог, по ходу занятий, в течение года, последовательно ведет индивидуальную консультативно-диагностическую работу. Ведется активная работа с родителями: беседы по результатам диагностики, развитие психологических и физических данных ребенка.
Учебно-тематический план
2 раза в неделю по 1ч.* Всего 28 часов
Содержание | Практика | Теория | |
I гр. ** | II гр. *** | IIгр. | |
Обучение различным видам речевой деятельности: - говорение - аудирование | 12 | 10 | - |
Формирование фонетических, лексических и грамматических навыков: - обучение фонетики - обучение лексике - обучение грамматике | 12 | 12 | 2 |
Закрепляющие мероприятия | 4 | 4 | - |
Всего | 28 ч. | 26 ч. | 2 ч. |
Примечание:
* - продолжительность занятия для старшей группы 25 мин., для подготовительной 30 мин.
** - старшая группа (5-6 лет)
*** - подготовительная группа (6-7 лет)
Методическая литература
1. Английский для малышей под ред , А, Вербовская М.Е., - М., Росмэн, 2012.
2. Английский для малышей, , - СПб., КАРО, 2008.
3. Английский для самых маленьких под ред , А, Вербовская М. Е., - М., Росмэн, 2011.
4. Английский в рифмах, , - Топорец, 2002
5 .Веселые грамматические рифмовки, , СПб., КАРО, 2008.
6. Игры для детей, изучающих английский язык, , - М., Мозаика-синтез, 2007
7. Как детишек нам учить по-английски говорить, Дольникова Р. А., Фрибус Л. Г., СПб., КАРО, 2008.
8. Начинаем изучать английский, , - М., Просвещение, 2011
9. 105 занятий по английскому языку для дошкольников, , - СПб., КАРО, 2009.
10. Paths to the world. Английский для дошкольников, Клементьева Э., - М., Иц «Вента-Граф», 2012
11. Songbirds. Games and activities. Песни для детей на английском языке. Под ред. , - М., Айрис-пресс, 2010.
Ожидаемые результаты
Ребенок, прошедший курс обучения должен:
- понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую педагогом;
- выполнять просьбы педагога на английском языке;
- произносить короткие фразы на английском языке и знать до 30-40 слов.
- уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе;
- употреблять личные, указательные, притяжательные, неопределенные и вопросительные местоимения;
- употреблять порядковые числительные до 10;
- владеть речевыми образцами с глаголами to be, to have в настоящем времени, в утвердительной и отрицательной формах;
- строить и произносить простое предложение, рассказывая о себе или о ком-то.
- умение использовать лексико-грамматические структуры в различных коммуникативных ситуациях;
- способность дифференцировать и использовать раздаточный материал по тематике общения;
Промежуточный контроль осуществляется в виде обыгрывания сценок, стишков и рифмовок, а так же различных ситуаций общения в группе или по парам по прохождению темы.
Итоговый контроль в виде конкурсов и выставки работ детей.
Условия реализации программы
-помещение с удобными рабочими местами;
-методическое обеспечение;
-качественная подготовка к урокам
-профессиональное мастерство педагога.
Форма занятий – групповая. Группа до 10 человек.
Режим занятий (2 раза в неделю) :
Для старшей группы ( 25 мин.)
5 мин.- организационные моменты,
10 мин.- занятие;
5 мин.- динамическая пауза или физкультминутка;
5 мин.- закрепляющие упражнения и организационные моменты.
Для подготовительной группы (30 мин).
5 мин.- организационные моменты,
10 мин.- занятие;
5 мин.- динамическая пауза или физкультминутка;
10 мин.- закрепляющие упражнения и организационные моменты.
