Но оно есть, есть, есть!!! И в этом наше счастье и беда

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Республика Коми
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	а
Номер и/или название школы/ОУ	Школа № 35
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Но оно есть, есть, есть!!! И в этом наше счастье и беда...
Краткое содержание проекта
Проект «Сила трения» направлен на повторение и закрепление отдельных понятий курса физики в 10 классе. Проект не столько сообщает новые знания по предмету, сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса физики, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. После завершения проекта учащиеся должны уметь: объяснить необходимость значения силы трения в окружающем нас мире; приводить примеры практического использования силы трения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; примененять полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Предмет (-ы)
Физика
Класс (-ы)
10 класс
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока ( 4 академических часа)
Основа проекта
Образовательные стандарты
Тема из госстандарта « Сила трения и их виды»
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: • формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности; • приобретение навыков самостоятельной работы; • развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения; • формировать навыки публичного выступления; • расширение знаний учащихся по данной теме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Возможна ли жизнь без силы трения?
Проблемные вопросы учебной темы Учебные вопросы	1. Какова роль силы трения в повседневной жизни? 2.Как человек получил знания об этом явлении? 3.Какова природа трения? 4.От каких факторов зависит сила трения?
1.Что такое сила трения? 2.Всегда ли трение препятствует движению? 3.Какие виды трения существуют? 4. Какая формула у силы трения? 5.Что такое коэффициент трения? 6.От чего зависит коэффициент трения? 7.Нужно ли избавляться от трения?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Работа со стартовой презентацией "Мозговой штурм"	Оценивание работы в группах Критерии оценивания презентации, буклета	Критерии самооценки Оценка деятельности по проекту Выступление на уроке-конференции
Описание методов оценивания
До работы над проектом: «Мозговой штурм» и стартовая презентация учителя позволяют привлечь, заинтересовать учеников темой проекта. Так же «Мозговой штурм» позволяет узнать, что уже ребята знают по этой теме. Планирование работы в группах позволяет лучше организовать работу. Распределение в группе, кто за что отвечает. Во время: Оценивание работы учеников в группе позволяет контролировать работу учеников Критерии оценивания презентации и буклета. Данные критерии необходимы для самооценки и взаимооценки учащихся при разработке презентаций и буклетов, отражающих ход и результаты исследований. Критерии в ходе работы могут обсуждаться, корректироваться. Критерии позволяют подготовиться к конференции, определить уровень достижения цели работы группы. После завершения работы: С помощью самооценки учащиеся анализируют свою работу, выявляют те качества, которые они приобрели в процессе работы над проектом Оценка деятельности по проекту - учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицу продвижения по проекту, обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Выступление на уроке-конференции - проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.
Сведения о проекте
План выполнения проекта
Постановка задачи (1 урок) С помощью стартовой презентации учитель выясняет имеющиеся знания по этой теме. Определяются темы для исследований, класс разбивается на 4 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: 1 группа ( «Историки») – изучают исторический материал; 2 группа («Теоретики») –знакомят с понятием сила трения и ее видами; 3 группа («Практики») – проводят лабораторные работы; 4 группа( «Эксперты»)- выясняют - бревно легче катить или тащить?; на коньках кататься лучше, когда лед гладкий или шероховатый? Исследования учащихся (2 урока) В течение следующих уроков ученики, при поддержке учителя, пытаются ответить на вопросы своей темы. Знакомятся с историческими сведениями. По результатам своей работы учащиеся создают материалы, в которых отражается результат их деятельности (презентация, буклет). Делают выводы по теме. В поддержку знаний и умений, которыми должен обладать ученик 21 века, учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы. Защита проекта (1 урок) Каждая группа выступает с презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Подводятся итоги.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными. В помощь таким ученикам предлагаются опорные карты, дополнительные схемы и справочный материал.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Все материалы должны быть на родном языке, чтоб ученику было проще освоить материал.
Одаренный ученик	В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Принтер, проектор, интерактивная доска, компьютер.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Microsoft Office, мультимедиа, программы для обработки изображения и т. д.
Материалы на печатной основе
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы	http://*****/p43aa1.html http://вики. кгпи. рф/mediawiki/index. php/Проекты_студентов _4_курса_физико-математического_факультета,_март-июнь_2011_года http://wiki. *****/wiki/index. php/Кроссворд_на_тему_%22Силы_трения%22 http://class-fizika. *****/tren. htm http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0% BD%D0%B8%D0%B5 http://www. *****/publications/p109/
Другие ресурсы