Фамилия, имя отчество | , Князькова Виктория | |
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | г. Оренбург | |
Номер и/или название школы/ОУ | ОГПУ | |
Описание проекта | ||
Название темы Вашего учебного проекта: | ||
«Великий Халифат» | ||
Краткое содержание проекта | ||
Например: Проект направлен на участие в нём различного контингента учащихся. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования по группам. Проект способствует самостоятельному поиску информации, работе в группах, обобщению результатов коллективной работы. В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с материалом учебной темы, но и получают дополнительные знания по истории Арабского халифата и мусульманского права. | ||
Предмет | ||
История Средних веков | ||
Класс | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
3 месяца | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
http://www. *****/article. html? id=79759 Изучение истории средних веков на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей: · овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; · интеллектуальное развитие; · формирование представлений о средневековом государстве; · воспитание понимания значимости истории Халифата. В результате изучения истории Халифата ученик должен уметь: Изучение истории Халифата на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей[1]: · освоение знаний, составляющих основу представлений об истории образования и развития средневекового государства; В результате изучения информатики ученик должен уметь: · работать с письменными историческими источниками по истории Халифата; · пользоваться дополнительной литературой; · использовать Интернет для поиска дополнительной информации. | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
Пример: Цели: 1. Изучение темы "Арабский Халифат" в курсе истории средних веков 2. Сформировать представления учащихся об истории Арабского Халифата 3. Развивать любознательность, вызвать интерес к изучению истории средневековья В ходе реализации проекта учащиеся смогут:
| ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Ислам - основа государственного устройства Халифата…? | |
Проблемные вопросы учебной темы | 1. Мусульманская теократия — суровое право или справедливый закон? 2. Ислам - религия завоевателей или религия мира? 3. Каков вклад арабской культуры в мировую цивилизацию? 4. Причины распада Халифата: гражданские войны или слабость династии? 5. Искусство мусульман под тотальным контролем религии? 6. Коран - божественное откровение? | |
Учебные вопросы | 1. Каковы источники исламского права? 2. Назовите пять столпов ислама. 3. В какие годы правил Умар? 4. Сколько было праведных халифов? 5. Что взято за точку отсчета в мусульманском летоисчислении? 6. Как называются частновладельческие земли в халифате? 7. Как называется налог, взимаемый с мусульман в Арабском Халифате? 8. Какой город был столицей в период правления династии Аббасидов? 9. В каком году был взят город Хира? 10. Как называется башня мечети, с которой мусульмане прзываются на молитву? 11. Кто стоял во главе наместничеств в Халифате? 12. Как называется подушная подать, взимаемая с немусульман? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| Мозговой штурм 2. План работы над проектом по группам 3. Анкетирование | Работы с каталогом ресурсов сети Интернет Исследования в ходе работы Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты) 4. Обсуждение промежуточных результатов деятельности. | Мониторинг прогресса ученика Выполнение тестовой работы по проекту. 3. Открытый урок (мероприятие) 4. Рефлексия |
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Умение работать с различными источниками информации; Навыки поиска информации в Интернет. | ||
Учебные мероприятия | ||
1 этап. Организационно-подготовительный.
2 этап. Обучающий
3 этап. Исследовательский
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
| ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое ему ближе и интереснее: - проведение исследований; - организация и проведение социальных опросов; - компьютерная обработка и анализ результатов; - техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. | |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Для таких учеников организованы, дополнительные консультации учителя по данному проекту, психолога по преодолению барьера общения. Учитель контролирует правильность использования предметной терминологии. | |
Одаренный ученик | Учащийся проводит более глубокие исследования в своей группе, расширяя проект. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Компьютер, сеть Интернет, проектор. | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
Интернет, электронные энциклопедии, мультимедийные программы, | ||
Материалы на печатной основе | Словари, учебники, энциклопедии, книги по Истории Средних веков, Исламское право, Фикх | |
[1] Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к компьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).
