Причины обращения к теме

1

1.ПРИЧИНЫ ОБРАЩЕНИЯ К ТЕМЕ.

В 2008 – 2009 учебном году ШМО учителей математики МОУ СОШ №14 работали над темой « ОСВОЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДТЕХНОЛОГИЙ».

Эта проблема является актуальной, т. к. в последние годы как в западной,

так и в отечественной педагогике идет процесс радикального переосмысления традиционной системы оценки учебных достижений учащихся. Среди новых подходов к этой проблеме можно выделить следующие:

--ориентация на конечные результаты обучения ;

--ориентация на стандарты обучения;

--опора на концепцию компетентности;

--ориентация на уровень исполнительского мастерства.

В связи с этим мною в качестве темы для самообразования была выбрана тема «ТЕХНОЛОГИЯ «ПОРТФЕЛЬ»».

2.ЧТО ТАКОЕ «ПОРТФЕЛЬ».

В наиболее общем понимании учебный портфель представляет собой форму и процесс организации образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности обучаемого, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников(от одноклассников,

Учителей, родителей, из тестовых центров, общественных организаций и т. д.), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности данного учащегося и дальней шей коррекции процесса обучения

Конечная цель компоновки учебного портфеля сводится к доказательству прогресса в обучении по результатам, по приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности и т. д.. Основной смысл учебного портфеля—«показать, все на что ты способен».

Педагогическая философия учебного портфеля как формы оценки предполагает:

-- смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и по данному предмету;

--интеграцию количественной и качественной оценок;

--перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.

Итак, «Портфель ученика»--инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности. Это комплект документов, самостоятельных работ ученика.

2

3.КАК ВЕЛАСЬ РАБОТА НАД ОСВОЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ «ПОРТФЕЛЬ».

1)Были определены ПРИНЦИПЫ технологии:

--самооценка результатов;

--систематичность и регулярность самомониторинга;

--структуризация материалов «Портфеля», логичность и лаконичность всех его письменных пояснений;

--аккуратность и эстетичность оформления «Портфеля»;

--целостность, тематическая завершенность представленных в «Портфеле» материалов;

--наглядность и обоснованность презентации «Портфеля».

2)Были сформулированы ЦЕЛИ «Портфеля» ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

--подготовить учащихся к выбору профильного направления в обучении и к обучению в классах профильного направления;

--определить рейтинг учащихся по предмету;

--формировать у учащихся умение самонаблюдения, самоанализа,

самооценки;

--показать, что учащийся на своем уровне справился с программой обучения, доказать прогресс в обучении.

3)Также были определены ЦЕЛИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

--подготовить себя к выбору профильного направления в обучении и к обучению в классах профильного направления;

--определить свой рейтинг по математике;

--формировать умения самонаблюдения, самоанализа, самооценки.

4)Был выбран тип «Портфеля»--ДНЕВНИК-ОТЧЕТ.

Дневник-отчет содержит индивидуальные текущие работы на занятиях, тесты, контрольные работы, проектные и групповые работы и др.. Его основная цель—показать, что учащийся справился с программой обучения.

5) На следующем этапе были сформированы ГРУППА УЧАЩИХСЯ, желающих работать над созданием «Портфеля» :

9-в класс -15 человек.

3

Основной принцип формирования групп – добровольность. Посоветовавшись с родителями, с учителем, учащиеся самостоятельно принимали решение об участии в экспериментальной работе. Для учащихся были проведены консультации, на которых они были ознакомлены с целями «Портфолио» , а также с особенностями работы по сбору материалов в «Портфель».

Учащиеся на любом этапе могли выйти из группы. Так , 2 учащихся класса вышли из группы в процессе работы.

6)Далее был определен СПИСОК РАБОТ И ДОКУМЕНТОВ, входящих в «Портфель»:

-- лист успеваемости;

--лист самоконтроля;

-- контрольные работы ;

--творческие работы ;

-- домашние работы ;

--классные работы ;

--грамоты, сертификаты ;

-- анкеты.

7)Затем был разработан ЛИСТ УСПЕВАЕМОСТИ.

Данный аттестационный лист отражает работу ученика на уроке и во внеурочное время. Он состоит из 4 разделов:

--работа на уроке;

--внеклассная работа по предмету;

--уровень изучения программного материала (по алгебре и геометрии);

--мнение родителей об успехах школьника на уроках.

Данный аттестационный лист позволяет выявить отношение учащегося к предмету, к выполнению домашних и классных заданий, уровень его знаний, а также мнение родителей об успехах учащегося.

Заполняется такой лист в конце триместра на консультациях.

Работа с листом успеваемости способствует формированию у учащихся навыков самонаблюдения, самоанализа, самооценки.

4

8)На следующем этапе был разработан ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ.

Данный лист позволяет учащимся высказать свое мнение о работе в классе, об отношении к предмету, о глубине понимания предмета и т. д.. Затем по тем же самым вопросам высказывается учитель. Таким образом,

школьник имеет возможность проанализировать свое отношение к предмету, а также определить, насколько он объективен в своих оценках.

Лист заполняется трижды в год на консультациях.

9)Далее было продумано ОФОРМЛЕНИЕ «ПОРТФЕЛЯ».

Его содержание должно включать:

--титульный лист( с указанием фамилии, имени учащегося, класса, даты начала и окончания работы);

--цели «Портфеля»;

--оглавление;

--лучшие работы школьника и документы, оговоренные в п. 6;

--рецензию учителя на «Портфель».

Кроме того, было оговорено, что вовсе не обязательно ограничиваться этими материалами.

10) На следующем этапе были разработаны АНКЕТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Анкетирование учащихся и их родителей проводится в конце учебного года с целью изучения мнения о «Портфеле».

11)Далее был разработан План РЕЦЕНЗИИ на «Портфель».

Данный план облегчит работу по составлению рецензии, позволит проанализировать все основные этапы работы, а также позволит определить, реализованы ли цели «Портфеля».