Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра социологии и социальных технологий
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО СОЦИОЛОГИИ
для студентов всех специальностей
Уфа 2005
Составители: , ,
,
УДК
ББК
Планы семинарских занятий по социологии/ Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т;
Сост.: , , . – Уфа, 2005. – с.
Планы семинарских занятий разработаны на основе рабочей программы по учебному курсу социологии а соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Определено место семинарских занятий в системе образовательного процесса и преподавания учебного курса социологии в техническом вузе, основные формы работы на семинарском занятии, указаны рекомендации студентам по подготовке к занятиям, требования к студентам при изучении дисциплины. Представлены планы семинарских занятий и рекомендуемая к ним литература, приведен перечень по темам основного категориального аппарата, знанием которого должен владеть обучаемый. В конце планов представлен библиографический список.
Целью планов семинарских занятий является оптимизация процесса изучения учебного курса социологии студентами в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Предназначены для студентов второго курса всех факультетов, направлений и специальностей.
Библиогр.: назв.
Рецензенты:
Ó Уфимский государственный
авиационный технический университет, 2005
Содержание
Тематика лекционного курса
Планы семинарских занятий
Тема 1. Социология как наука
Тема 2. Методология и методы социологического исследования
Тема 3. Общество как система и среда социальной деятельности
Тема 4. Структурно-компонентный состав общества
Тема 5. Социальная структура и стратификация
Тема 6. Культура как система и процесс
Тема 7. Личность в социальной системе
Основная учебная литература
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА “СОЦИОЛОГИЯ”
Социология представляет собой фундаментальную гуманитарную дисциплину, формирующую научные представления о жизни общества, гражданскую позицию личности, ее социальные притязания и интеллектуальные потенции. Учебный курс “Социология” имеет своей главной целью формирование у студентов общего систематизированного представления о теории, методологии познания и регулирования социальных явлений и процессов. Это предполагает уяснение студентами специфики социологического знания, особенностей социологического подхода к оценке общественных явлений, понимание природы возникновения социальных общностей и институтов их взаимодействия, возможных социальных напряжений и конфликтов, путей их преодоления. В процессе изучения социологии студенты должны познакомиться с социологическим подходом к личности, факторами ее формирования в процессе социализации, с законами и формами регуляции социального поведения. Студенты должны получить познания о проблематике исследований, ведущихся в рамках отдельных отраслей социологического знания. Особое место отводится в курсе рассмотрению процедур, методов и техники прикладных социологических исследований в разных сферах жизнедеятельности, что, по нашему мнению, будет способствовать формированию у будущих инженеров, менеджеров, экономистов следующих умений и навыков: целенаправленно использовать результаты прикладных исследований в процессе принятия и реализации управленческих решений; грамотно сформулировать цели и задачи исследования перед профессиональными социологами; квалифицированно оценивать качество представленных результатов исследования.
2. РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ПОДГОТОВКЕ
К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
Планы семинарских занятий служат целям организации учебного процесса по основам социологии со студентами всех направлений и специальностей.
Учебный процесс предполагает самостоятельную работу студентов по изучению первоисточников, научной и учебной литературы.
При подготовке к семинарским занятиям советуем студентам обратить внимание на публикации в таких журналах, как “Социологические исследования”, “Социально-политический журнал” и др. (список статей приведен в конце каждой изучаемой темы), использование которых сделает ваше сообщение, доклад, реферат более содержательным и интересным, покажет вашу способность ориентироваться в проблеме, не ограничиваясь рамками учебника.
Большое внимание в ходе изучения учебного курса “Социология” уделяется первоисточникам.
Самостоятельная работа с первоисточниками ориентирует студентов на социологический анализ содержания, побуждает их разобраться в сути идей фактов, событий и явлений. За последние годы осуществлены переводы ряда работ зарубежных авторов, в том числе классических, которые могут дать широкое представление обучающимся о состоянии и достижениях западной социологической мысли. На основе изучения монографических исследований, статей, отрывков из работ, помещенных в хрестоматии, принадлежащих известным социологам различных школ и направлений, студент получает возможность выработать свой подход при оценке социальных явлений и процессов. Работа с первоисточниками направлена на лучшее усвоение всего учебного материала и в конечном счете на выработку социологического мышления, формирование гуманитарной культуры будущих выпускников технического университета.
Изучая первоисточник, целесообразно определить для себя такие первостепенные задачи: время, место, конкретно-исторические условия появления источника, а также основные факты, события и явления, проанализированные в источнике; основные проблемы, ключевые идеи и положения первоисточника, логику развития и трансформацию важнейших идей в различных конкретно-исторических условиях; систематизация теоретических положений, обобщение их с учетом реальных процессов становления, функционирования и развития социальных явлений.
Для того чтобы глубже усвоить содержание первоисточника, необходимо в процессе подготовки к семинарскому занятию сначала изучить комплекс предлагаемой по теме учебной и справочной литературы, а затем приступать к внимательному чтению текста первоисточника, делая конспективное изложение основных идей. Работа с произведениями классиков социологической мысли на семинарских занятиях организуется в разных формах по усмотрению преподавателя. Она может включать чтение и интерпретацию, комментирование текстов, групповое обсуждение излагаемых в них точек зрения. Студент может использовать положения первоисточника при ответе на основные вопросы, выносимые на семинар, а также при написании рефератов.
В ходе подготовки к семинарским занятиям важное место отводится самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой, т. е. с монографиями, научными сборниками, статьями, учебниками, учебными пособиями.
Изучение этой литературы позволяет расширить объем информации, углубить теоретические знания, приобрести практические навыки более коротким и эффективным путем.
Приступая к самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой, целесообразно решить вопрос о конкретном пути продвижения к цели: изучать ли сначала документы, монографии и другие первоисточники и только затем учебно-методическую литературу или наоборот. В принципе, здесь не исключен самостоятельный подход к выбору пути, Но можно воспользоваться и следующей рекомендацией, если слушатель приступает к изучению капитальной проблемы впервые, необходимо начать с научно-популярной литературы, с изданий справочного характера. Это поможет войти в курс дела, понять сущность темы, основные направления ее разработки, облегчит путь к цельному изучению проблемы.
Выбрав книгу для изучения, необходимо обратить внимание на сведения, содержащиеся на ее титульном листе формулировку названия, место и год издания, издательскую аннотацию, изучите оглавление, последовательность изложения вопросов. Если оглавление дает общее представление о работе, то ее вводная часть позволяет понять, чем вызвано появление исследования, с кем полемизирует автор, какова его концепция. При предварительном знакомстве с источником, обратите внимание на заключение работы и научный аппарат. Это своего рода зеркало, отражающее источник полученной информации
Предварительное знакомство с книгой, несомненно, облегчит ее изучение, даст первое представление о содержащихся в ней проблемах.
Внимательное чтение работы потребует от слушателей сосредоточиться на содержании ее цельных частей: глав и разделов. Изучение источника по частям облегчит уяснение логики рассуждений автора, так как глава или раздел произведения содержат в себе определенное ядро концепции в целом. Если произошел перерыв в чтении, то, приступая к очередному чтению, необходимо бегло просмотреть уже прочитанное, возобновить в памяти основные положения текста При этом постараться держать в сознании главную идею работы, систему аргументации и доказательств автора.
Важнейшие требования к изучению источника - это увязать основные его положения с современными реалиями. На этом пути ожидают наибольшие сложности изучение Нужно сделать на некоторое время перерыв и вернуться к работе снова. Какой бы хорошей у слушателя ни была память, она не в состоянии удержать обширную информацию - многостороннюю и трудную для восприятия. Поэтому в той или иной форме рекомендуется делать записи о своей работе. Они могут иметь разную форму, например:
- краткий план книги. Такая форма записи способствует быстрому восстановлению в памяти прочитанного, ибо по ходу чтения фиксируется структура источника, в предельно сжатой и лаконичной форме делаются заметки о последовательности изложения проблем Краткие записи можно при необходимости дополнить цитированием отдельных положений, чтобы подчеркнуть значение проблем, фактов, явлений и т. д.;
- тезисы. Это не просто отражение, пересказ прочитанного материала, а акцентирование внимания на выводах, доказательствах, содержащихся в произведении, это краткое, обобщенное выражение основных идей изучаемого материала. Кстати, слушатели могут встретить в изучаемой работе тезисы непосредственно самого автора. В тезисной форме нередко излагаются послания Президента Российской Федерации Государственной Думе, народу и т. д.;
- выписки. Несмотря на кажущуюся простоту это очень сложный вид самостоятельной работы Выписки делаются на карточках, листочках, в особых тетрадях, блокнотах и т. д. Таким способом накапливается материал, сконцентрированный воедино из целого ряда источников. Выписки очень полезны при написании докладов, рефератов и создании крупных работ. Особенностью такого рода записей заключается в том, что вписываются только те факты, теоретические концепции, статистический материал и т. п., которые интересуют именно слушателей и которые могут использоваться в научной работе для создания собственной концепции или творческого развития идей, заимствованных из проработанных источников;
- аннотация. Эта форма записи - наилучший способ обозначить наиболее общие представления об источнике. Ею пользуются, главным образом, историографы, библиографы, специалисты в области рекламы и т. п.,
- конспект. Анализ конспектов слушателей указывает на типичные ошибки, допускаемые при конспектировании. Во-первых, примерно половина слушателей записать лекцию дословно практически не успевают, а первоисточники буквально переписывают, хотя и в несколько сокращенном виде. Этому есть свои объяснения : дефицит времени, распыленность информации; недоступность материала, отсутствие общепринятых навыков сокращения слов, сложность содержания, неумение точно выражать свои мысли, отсутствие контакта с преподавателями, общая усталость и т. д.
Наиболее известная и распространенная форма конспектирования - сокращенная запись первоисточника по продуманному заранее плану. Главная цель конспектирования - сохранить основные положения, идеи и выводы автора, отобрать наиболее важное и существенное из текста в целом. Составленный таким образом конспект с успехом может быть использован при подготовке теоретических и научно-практических докладов, выступлений на конференциях, семинарах, «круглых столах», при написании научно-исследовательских работ, лекций, дипломной работы и т. п.
Составляя конспект, следует исходить из того, что конспект - не самоцель, а важнейшее средство углубленного уяснения основных положений первоисточника, а при необходимости - и быстрейшего воспроизводства в памяти прочитанного и законспектированного.
Приступая к конспектированию, необходимо обстоятельно ознакомиться с первоисточником и на этой основе законспектировать его главные положения, сославшись на соответствующие страницы конспектируемой работы Для выделения наиболее существенных абзацев целесообразно отделить выводы от пояснений, концепции - от их обоснований, примеры - от доказательств и т. д.
Не следует подменять конспектирование переписыванием наиболее важных мест первоисточника, тем более, произвольно толковать переписанное
Объем конспекта - далеко не решающий фактор. Главное - краткость. Существует негласное правило: первоисточник должен превосходить конспект не менее чем в 10 раз. Конспектировать целесообразно прежде всего определения, ключевые понятия, факты и явления, которые существенно влияют на общее понимание смысла, заключенного в источнике; важнейшие цитаты, статистический материал, новые или малоизвестные факты и положения, которые заведомо потребуются Конспект полезен тем, что просмотр отдельных его фраз, слов и даже отдельных знаков при соответствующих условиях может означать для конспектирующего больше, че;м чтение страниц описательного текста.
Структура и форма конспектов могут быть разными. Сохранение структуры источника и конспективное изложение сути источника, его актуальные положения со ссылками на конкретные страницы произведения, использование приемов, акцентирующих внимание на этих положениях (подчеркивание, условные значки, сокращения и т. д.) помогут в нужное время быстро возобновить в памяти проработанный текст.
Конспектирование- это область творческого подхода к изучению произведения, оно не тождественно переписыванию текста автора; обильное цитирование не облегчит работу, скорее наоборот. Руководствоваться целесообразнее тем, что главное в первоисточниках - это научно-критический анализ объективной действительности, практическая жизнь и опыт решения проблем, теоретико-методологические аспекты, важнейшие идеи Настоящий интерес представляет такой конспект, где основные положения автора подвергнутся конспектирующим собственному осмыслению, будут увязаны с современными проблемами.
При подготовке к семинарским занятиям и экзаменам советуем студенбратить внимание на перечень основных социологических категорий, помещенный в каждой теме. Это поможет систематизировать имеющиеся знания, а также более рационально, целенаправленно использовать время в ходе самостоятельной подготовительной работы.
Планы семинарских занятий по социологии составлены в соответствии с “Государственными требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу “Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины”.
Тематика лекционного курса
(14 часов)
№ | Наименование тем | Кол-во часов |
1 2 3 4 5 6 7 | Социология как наука Методология и методы социологического исследования Общество как система и среда социальной деятельности Структурно-компонентный состав общества Социальная структура и стратификация Культура как система и процесс Личность в социальной системе | 2 2 2 2 2 2 2 |
Тематика семинарских занятий
(14 часов)
№ | Наименование тем | Кол-во часов |
1 2 3 4 5 6 7 | Социология как наука Методология и методы социологического исследования Общество как система и среда социальной деятельности Структурно-компонентный состав общества Социальная структура и стратификация Культура как система и процесс Личность в социальной системе | 2 2 2 2 2 2 2 |
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1
СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА
(2 часа)
1. Объект, предмет социологического знания, его место в системе общественных наук.
2. Структура социологического знания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней социологического познания.
3. Роль и функции социологии в обществе.
4.Философские и социальные предпосылки возникновения социологии. Социальный проект О. Конта.
5.Классический период в развитии западной социологии.
6.Этапы развития отечественной социологии.
7.Основные современные макросоциологические парадигмы.
8.Основные современные микросоциологические парадигмы.
Основной категориальный аппарат,
знанием которого должен владеть обучаемый
Социальное, социум, социальный факт, функции социологии, социологическая парадигма, законы социологического познания, макросоциология, микросоциология, теории “среднего уровня”.
Список первоисточников
1. Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. .
М.: Изд-во МГУ, 19с.
2. Социальное конструирование реальности. Трактат по со
циологии знания. М.: Медиум, 19с.
3. Бергер в социологию: Гуманистическая перспектива. М.,
1996.
4. Избранные произведения. М., 1990.
5. Избранное. В 2-х т. М.: Юрист, 1996.
6. Личностно-ориентированная социология. М.: Академический проект, 2004. –
608 с.
7. Предисловие. К критике политической экономии //
Соч. 2-е изд. Т. 13.
8. Система современных обществ. / Под ред. . М.:
Аспект Пресс, 19с.
9. О структуре социального действия. М.: Академический проект,
2002. – 880 с.
10. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас: Учеб. пособие. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 19с.
11. Сорокин социологии. В 2-х т. – М., 1993.
12. Социология: Хрестоматия / Сост. , . М.: Гардари -
ки, 20с.
13. Общество и общность. Основные понятия чистой социологии.
СПб.: Изд-во “Владимир Даль”, 20с.
14. Тексты по истории социологиив. в.: Хрестоматия. М., 1994.
Список литературы по теоретико-методологическим проблемам социологии
1. Мыслить социологически. М., 1996.
2. Девятко теории деятельности и практической рацио -
нальности. М.: Аванти плюс, 20с.
3. Здравомыслов конфликта. М., 1994.
4. Лодка на аллеях парка: Введение в социологию. М., 1995.
5. К вопросу о структуре социологического знания // Социологические исследования. 1997. № 6.
6. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985.
7. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение,
понимание социальной реальности. М.: Добросвет, Книжный дом “Универ -
ситет”, 1998.
Список литературы по истории социологии
1. Этапы развития социологической мысли / Общ. ред. и предисл. . М.: Прогресс, 19с.
2. Аитов истории // Социологические исследования. 1997.№ 8.
3., Сандулов западной социологии: Учебник. СПб.:
“Лань”, 20с.
4. Бочкарева в социологии в России, основные направления ее
развития // Социально-политический журнал. 1993. № 1, 2.
5. , Давыдов и рациональность. Социология Макса
Вебера и веберовский ренессанс. М.: Политиздат, 19с.
6. Гофман лекций по истории социологии. Учеб. пособие для вузов.
М.: Книжный дом “Университет”, 19с.
7. , Козловский русской социологиив. в. М.,
1995.
8. , , Семенов теоретическая социоло -
гия. СПб.: “Ольга”, 19с.
9. История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов / Отв. ред.
. М., 1999.
10.История теоретической социологии. В 4-х томах / Отв. ред. и составитель
. М.: Канон, 20с.
11.Кравченко : парадигмы через призму социологического во -
ображения: Учебник для вузов. М.: Экзамен, 20с.
12.Кравченко Вебер. М.: “Весь мир”, 20с.
13.Култыгин социология. М.: Наука, 20с.
14.Медушевский русской социологии: Учеб. пособие для вузов.
М.: Высш. шк., 19с.
15.Очерки по истории теоретической социологии 19-20 в. в. М., 1994.
16.Патрушев мир Макса Вебера. М., 1992.
17.Современная западная социология: Словарь. М.: Политиздат, 19с.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Особенности социологических законов и закономерностей.
2. Специфика социологического видения мира.
3. Актуальные проблемы современной социологии в России и Башкортостане.
4. Позитивистская концепция в социологии.
5. Теория “социального факта” Э. Дюркгейма.
6. Понимающая социология М. Вебера.
7. Теория подражания Г. Тарда.
8. Структурно-функционалистическая концепция.
9. Социологическая теория конфликта.
10. Теория структурации Э. Гидденса.
11. Интегральная социология П. Сорокина.
12.Социологическая теория марксизма.
13. История развития эмпирической (прикладной) социологии.
ТЕМА 2
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
(2 часа)
Теоретические проблемы прикладной социологии
1. Общая характеристика социологического исследования: структура, типы.
2. Методологические проблемы социсследований.
2.1. Разработка концепции и программы социологического исследования.
2.2. Выборка в социсследовании, проблемы надежности и репрезентативности результатов исследования.
3. Статистическая обработка и анализ информации.
Методы и техника прикладных социологических исследований
1. Документы как источник социальной информации. Формализованные методы анализа документов.
2. Наблюдение в социологии.
3. Анкетирование как метод сбора первичной социологической информации.
4. Интервьюирование как метод сбора первичной социологической информации.
5. Специализированные методики в социологических исследованиях (социометрия, эксперимент, тестирование, игровые методы).
Основной категориальный аппарат,
знанием которого должны владеть обучаемые
Прикладная социология, социологическое исследование, программа исследования, опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент, экспертная оценка, генеральная и выборочная совокупность, репрезентативность и надежность выборки, количественные и качественные методы анализа и обобщения данных.
Список литературы
1. Анурин социология: Учебное пособие. М.: Академический
Проект, 20с.
2. Бабосов социология: Учебное пособие. Минск: ТетраСистемс, 20с.
3. Батыгин по методологии социологических исследований. Учебник. М., 1995.
4. Белановский и техника фокусированного интервью. М.: Наука, 1993.
5. , Ли обеспечение управления рекламной коммуникацией. Уфа: БАГСУ, 20с.
6. Бутенко опрос как общение социолога с респондентами: Учебное пособие. М., 1989.
7. , Растов современной социологии: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 20с.
8. Девятко социологического исследования. М.: Книжный Дом “Университет”, 20с.
9. Дмитриева -группы в маркетинге и социологии. М.: Центр, 19с.
10. , Шуклина социология: Учебное пособие. М.: Гардарики, 20с.
11. Капитонов ХХ века. История и технологии. Ростов н/Д.: Феникс, 19с.
12. Маслов в социологии. М., 1971.
13. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1, 2. М.,
1990.
14. Методы современной математики и логики в социологических исследованиях:
Сборник. М., 1977.
15. и др. Методология, методика и техника конкретных социоло -
гических исследований // Социально-политический журнал. 1994. № 9, 10.
16. Неопросные методы исследования // Социологические исследова-
ния. 1998. № 6.
17. , Андреев измерения в социологии. М., 1977.
18.Овсянников социологии: их содержание и особенности // Соци - ально-политический журнал. 1993. № 3.
19.Основы прикладной социологии. Учебник для вузов. В 2-х т. М.: Academiа,
19с.
20.Практикум по социологии. М., 1992.
21.Прикладная социология: Учебное пособие. / Под ред. . Ростов н/Д.: Феникс, 20с.
22. Методы социальных наук / Пер. с фр. М.: Прогресс, 1972.
23.Рабочая книга социолога. М.: Наука, 19с.
24.Саганенко результатов в социологическом исследовании. М., 1983.
25.Татарова анализа данных в социологии (введение) / Учебн.
пособие. М.: Издательский Дом “Стратегия”, 19с.
26.Ядов социологического исследования. Описание, объяснение,
понимание социальной реальности. М.: “Добросвет”, Книжный дом “Университет”, 19с.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Развитие прикладных социологических исследований в США.
2. Основные направления развития прикладной социологии в современной России.
3. Прикладная социология и менеджмент.
4. Социологические методы изучения рекламы.
5. Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования.
6. Измерение в прикладной социологии.
7. Метод фокусированного интервью.
8. Особенности проведения опросов средствами массовой информации.
ТЕМА 3
ОБЩЕСТВО КАК СИСТЕМА И СРЕДА СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Социальная система и ее виды. Общество как система (характеристики, условия целостности).
2. Основные подходы к социальному структурированию общества.
3. Социальная деятельность, взаимодействие и социальные отношения.
4. Типология и эволюция обществ.
5. Социальные изменения (теории, модели, факторы).
6. Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире и ее
последствия.
Основной категориальный аппарат,
знанием которого должен владеть обучаемый
Общество, общественная и социальная система, социальная деятельность, социальное действие и взаимодействие, общественные отношения, социальные отношения, социальные развитие, социальное изменение, социальный процесс, социальная модернизация, глобализация.
Список первоисточников
1. Устроение общества. М.: Академический Проект, 2003.
2. Элементы теории социального конфликта // Социологические исследования. 1994. № 5.
3. Кондратьев проблемы экономической статистики и динамики // СОЦИО-ЛОГОС / Сост., общ. ред. и предисл. , . М.: Прогресс, 1991. С. 54 – 108.
4. Структура научных революций: Сб.: Пер. с англ. М.: Изд-во АСТ; “Ермак”, 20с.
5. Тавтология и парадокс в описаниях современного общества // СОЦИО-ЛОГОС. М.: Прогресс, 1991. С. 194 – 216.
6. К критике политической экономии. Предисловие // Сочинения. 2-е изд. Т. 13.
7. Письмо // Соч. 2-е изд. Т. 27.
8. Система современных обществ / Пер. с англ. М.: Аспект Пресс, 19с.
9. Функциональная теория изменения // Американская социологическая мысль. Тексты / Под ред . М.: Изд-во МГУ, 1994.
10. Ростоу экономического роста // Социология: Хрестоматия. М.: Социально-политический журнал, 1993. С. 37 – 40.
11. Сорокин . Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 19с.
12. Сорокин динамика и эволюционизм // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
13. Социальное изменение вечно? // Социологические исследования. 1997. № 1.
14. Конец истории? // Вопросы философии. 1990. № 3.
Список литературы
1. Абдеев информационной цивилизации: Учеб. пособие. М., 1994.
2. Современная социологическая теория. М., 1961.
3. Бориснев коммуникации: Учеб. пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА,
20с.
4. Место беспорядка. Критика теорий социального изменения. М., 1998.
5. Виноградский организация пространства. М., 1988.
6. Голенкова общество в России // Социологические исследования. 1997. № 3.
7. Голиков инновации: Учебное пособие. Уфа: “Восточный университет”, 1998.
8. Глазьев социальной эволюции: вопросы методологии // Социологические исследования. 1996. № 6.
9. Что же определяет общественное саморазвитие? // Мировая экономика и международные отношения. 1993. № 10.
10.Дмитриев : Учебное пособие. М., 2000.
11.Зеркин . Учебник для вузов. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.
12.Зарубина вариант модернизации // Социологические исследования. 1995. № 3.
13. Колин основы информатики: социальная информатика: Учебное пособие. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 20с.
14.Кузьмин системы: опыт структурного анализа. М., 1996.
15.Мелюхин общество: истоки, проблемы, тенденции развития. М.: Изд-во МГУ, 19с.
16.Мешков направления исследования инновации в американской социологии // Социологические исследования. 1996. № 5.
17.Осадчая социальной сферы: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГСУ “Союз”, 19с.
18.Плотинский социальных процессов. Учебное пособие. М.: Логос, 20с.
19.Перегудов тенденции в изучении отношении гражданского общества и государства // Политические исследования. 1998. № 1.
20.Пушкарева : механизмы функционирования и развития // Социально-политический журнал. 1998. № 1.
21.Рой социально-экономических и политических процессов: Учебник. СПб.: Питер, 20с.
22.Рукавишников аспекты модернизации России и других посткоммунистических обществ // Социологические исследования. 1995. № 1.
23. Гражданское общество как объект социологического познания // Вестник МГУ. Сер.18.Социология и политология. 1995. № 2.
24.Спасибенко как субъект социальной жизни // Социально-политический журнал. 1995. № 1.
25.Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985.
26. Теории информационного общества / Под ред. . М.: Аспект Пресс, 20с.
27. Уткин : процесс и осмысление. М.: Логос, 20с.
28.Федотова массовой коммуникации: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 20с.
29. Чернов глобального информационного общества: проблемы и перспективы. М.: “Дашков и К”, 20с.
30., Родионов массовой коммуникации. Учебное пособие. М.: Издательский Дом “Социальные отношения”, 20с.
31. Социология социальных изменений. М., 1996.
32. Понятие социальной структуры: попытка обобщения // Социологические исследования. 2001. № 2.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Гражданское общество как “резервное” государство.
2. Теории происхождения общества.
3. Социология современного общества (теории “постиндустриального общества”, “информационнного” общества”).
4. Основные характеристики социального пространства.
5. Теория социальной системы Т. Парсонса.
6. Явные и латентные функции социальных структур. Системный анализ Р. Мертона.
8. Социальная коммуникация как вид социального взаимодействия (структура, модели, уровни, виды).
9. Социальный конфликт (функции, типы, структура, динамика).
10.Социальная модернизация и особенности её протекания в современной России.
11. Социальные инновации.
12. Революции как форма изменений.
13. Концепции эволюционного процесса О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма.
14. Синергетика как основа анализа динамики социальных систем.
15. Социальный процесс. Модели социальных процессов.
ТЕМА 4
СТРУКТУРНО-КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ ОБЩЕСТВА
(2 часа)
1. Социальные организации (структура, системообразующие качества).
2. Институциональная организация общества. Социальные институты: структура,
функции, типология.
3. Социальные общности и группы.
4. Малые группы и их динамические характеристики.
5. Социальные движения (классификация, структура).
6. Общественное мнение как институт гражданского общества.
Основной категориальный аппарат,
знанием которого должен владеть обучаемый
Социальный институт, социальная общность, социальная группа, социальная организация, социальное движение, маргинальность, общественное мнение
Список первоисточников
1. Общественная организация // Тексты по истории социологии 19-20 в. в.: Хрестоматия. М., 1994.
2. Первичные группы // Американская социологическая мысль: Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1994.
3. Сорокин . Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 19с.
4. Сорокин социологии. Т. 2. Социальная аналитика: учение о строении сложных социальных агрегатов. М.: Наука, 19с.
5. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Соч. 2-изд. Т. 21.
Список литературы
1. Аитов образования: Учебник. Алматы, 2000.
2. Адибекян -методологические проблемы социологии науки. Ставрополь, 1990.
3. Некоторые вопросы о состоянии института брака в современной России // Вопросы статистики. 1997. № 12.
4. Антипина -методологические проблемы исследования малых групп. Л., 1982.
5. Антонов семьи (методология исследовательских структур и процессов): Учебное пособие. М., 1998.
6. , Медков семьи. М., 1996.
7. Бикметов как социокоммуникативный процесс: теоретико-методологические проблемы управления. М.: РАГС, 20с.
8. Гавра институты // Социально-политический журнал. 1998. № 2.
9. Гавра мнение как социологическая категория и социальный институт. СПб., 1995.
10. Голод и брак. Историко-социологическое исследование. СПб., 1998.
11. Гормонов мнение. История и современность. М., 1988.
12. Грушин сознание: Опыт определения и проблемы исследования. М.,1987.
13. , Кравченко : В 3 т. Т. 3: Социальные институты и процессы. М., 2000.
14. Зборовский образования и социология знания: поиск взаимодействия // Социологические исследования. 1997. № 2.
15. Зборовский : от ХХ к Х1 веку. Екатеринбург, 2000.
16. Келле как компонент социальной системы. М., 1988.
17. Коробейников аспекты оперативного изучения общественного мнения. М., 1983.
18. Наука и социология знания. М., 1983.
19. Мацковский семьи. М., 1989.
20. Науменко массовой коммуникации: учебное пособие. СПб.: Питер, 20с.
21. Назаров коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. М.: Аванти плюс, 20с.
22. Нечаев образования. М., 1992.
23. Пригожин организаций. М., 1980.
24. Пригожин социология организаций. М., 1995.
25. Судас общественного мнения // Социально-политический журнал. 1995. № 1.
26. Федотова рилейшнз и общественное мнение. СПб.: Питер, 20с.
27. Франчук общей теории социальных организаций. М.: Изд-во МГСУ “Союз”, 19с.
28. Фролов организаций: Учебник. М.: Гардарики, 20с.
29. Хайруллин высшего технического образования как фактор духовно-нравственного воспроизводства инженерных кадров. Уфа: УГАТУ, 1998.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Семья и брак как социальные институты. Функции семьи в обществе.
2. Исторические типы семи и брака и их эволюция в обществе.
3. Образование как социальный институт.
4. Наука как социальный институт.
5. Трудовые организации (виды, социальная структура, функции).
6. Бюрократия как социально-политический институт и группа.
7. Государство как социально-политический институт.
8. Средства массовой информации как социальный институт.
9. Массовидные общности.
10. Формы коллективного (массового) поведения (движения, массовые акции, паника и др.).
ТЕМА 5
СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И СТРАТИФИКАЦИЯ
(2 часа)
1.Основные стратификационные теории и критерии стратификации.
2.Исторические модели стратификации.
3.Современное состояние и перспективы трансформации стратификационной системы современного российского общества.
4.Социальная мобильность (механизмы, направления, каналы).
5.Виды социальной мобильности.
Основной категориальный аппарат,
знанием которого должен владеть обучаемый
Социальная структура, неравенство, стратификационные системы, социально-
классовая структура, социально-профессиональная структура, социально-территориальная структура, социально-демографическая структура, национально-этническая структура, мобильность.
Список первоисточников
1. Блау точки зрения на социальную структуру и их общий знаменатель // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
2. Основные понятия стратификации // Социологические исследования. 1994. № 5.
3. История хозяйства. Город. М., 2001.
4. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999.
5. Мертон теория и социальная структура // Социологические исследования. 1992. № 2.
6. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 20с.
7. Сорокин . Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 19с.
8. Сорокин социологии. Т. 2. Социальная аналитика: учение о строении сложных социальных агрегатов. М.: Наука, 19с.
Список литературы
1. Аврамова формирования среднего класса в России // Вопросы экономики. 1998. № 7.
2. Аитов “социальная структура” в современной социологии // Социологические исследования. 1996. № 7.
3. , Ахмадеев села. Уфа: Восточный университет, 1997.
4. Анурин стратификация: аттитюды и стереотипы сознания // Социологические исследования. 1995. № 1.
5. и др. Методологические проблемы изучения российской элиты // Общество и экономика. 1994. № 11, 12.
6. , Чирикова -элита России // Социально-политические исследования. 1995. № 4.
7. Беляева стратификация и средний класс в России: 10 лет постсоветского развития. М.: Academiа, 20с.
8. К вопросу о постарении населения и депопуляции // Социологические исследования. 1998. № 2.
9. , Игитханян слои в современной России // Социологические исследования. 1998. № 7.
10. , Кравченко : В 3 т. Т. 2: Социальная структура и стратификация. М., 2000.
11. Заславская -слой российского общества: сущность структура, статус // Социологические исследования. 1995. № 3.
12. Заславская структура современного российского общества // Общественные науки и современность. 1997. № 2.
13. Зеленов города. М., 2000.
14. Ирназаров этносов в Республике Башкортостан. Уфа: Гилем, 1997.
15. “Теневая” экономика и перспективы образования среднего класса // Общественные науки и современность. 1998. № 6.
16. , , Злоказов ситуация в России накануне ХХ века // Социологические исследования. 1997. № 6.
17. Медков . М., 2002.
18. Насибуллин Башкортостана: социально-демографический анализ. М., 1997.
19. Перепелкин предприниматель: штрихи к социальному портрету // Социологические исследования. 1995. № 2.
20. , Шкаратан стратификация. М., 1995.
21. Руткевич структура. М.: Альфа-М, 20с.
22. Служебная карьера / Под общ. ред. . М.: Экономика, 19с.
23. Социальное расслоение и социальная мобильность. М., 1999.
24. Средний класс в современном российском обществе. М.: РОССПЭН, 19с.
25. Тихонова социальной стратификации в постсоветском обществе // Общественные науки и современность. 1997. № 5.
26. Уржа и социальное управление. М.: Изд-во МГСУ “Союз”, 20с.
27. , Казакбаев расселения как фактор реализации социального потенциала села. Уфа: Гилем, 20с.
28. Яковлев структура общества. Учебник. М.: Экзамен, 20с.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Стратификация современных западных социальных систем.
2. Социально-профессиональная стратификация.
3. Теория неравенства К. Маркса и М. Вебера: сравнительный анализ.
4. Бизнес-элита современного российского общества.
5. Средние слои российского общества: особенности формирования, критерии выделения, состав “старых” и “новых” средних слоев.
6. Социальное содержание рабочего класса в современной России: его сущность, социальный состав, динамика.
7. Изменение социального статуса и деформация российской интеллигенции, её профессиональная дифференциация.
8. Положение сельского производителя: наёмный работник или собственник?
9. Социально-классовая структура дореволюционной и советской России.
10. Основные показатели и тенденции развития социального неравенства. Процессы углубления неравенства и их динамика.
11. Города как территориально-поселенческая общность.
12. Село как территориально-поселенческая общность.
13. Население Башкортостана как социально-территориальная общность.
14. Социально-экологические последствия развития городов.
15.Урбанизационные процессы в современных обществах.
16. Миграция населения как социальный процесс.
17. Вынужденная миграция как социальное явление.
18. Социальные условия воспроизводства населения.
19. Мотивация демографического поведения.
20. Этнические особенности демографических процессов.
21. Расселение населения как разновидность общественных отношений.
22. Регион как социально-территориальная общность.
ТЕМА 6
КУЛЬТУРА КАК СИСТЕМА И ПРОЦЕСС
(2 часа)
1. Социологические подходы к исследованию культуры как социальной системы и процесса. Социальные функции культуры.
2. Виды, формы и уровни культурной деятельности.
3. Структура культуры.
4. Культурная динамика и межкультурные взаимодействия.
Основной категориальный аппарат,
знанием которого должен владеть обучаемый
Духовное производство и потребление, культура как система, ценностно-нормативная подсистема, знаково-символическая подсистема, культурная инфраструктура, субкультура, контркультура, культурная динамика и межкультурное взаимодействие, аномия.
Список первоисточников
1. Бергер в социологию: Гуманистическая перспектива. М., 1996.
2. Социальные конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995.
3. Протестантская этика и дух капитализма // Избранные произведения. М.,1990.
4. Ценностные и “реальные” суждения // Социологические исследования. 1991. № 2.
5. Самоубийство. М., 1994.
6. Идеология и утопия // Диагноз нашего времени. М.: Республика, 1994.
7. Мертон структура и аномия // Социологические исследования. 1992. № 2, 3, 4.
8. Социодинамика культуры. М., 1973.
9. Социокультурная динамика и эволюционизм // Американская социологическая мысль: Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1994.
10. Общие черты и различия между Россией и США // Социологические исследования. 1993. № 8.
11. Неудовлетворенность культурой // Тексты по истории социологии 19-20 в. в.: Хрестоматия. М., 1994.
Список литературы
1. Социология религии // Американская социология. М.: Прогресс, 1972.
2.Веремчук религии: Учеб. пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 20с.
3. Гараджа религии. М., 1996.
4. Давыдов как социологический феномен. М., 1968.
5. Ерасов культурология. М.: Аспект Пресс, 19с.
6. Ионин и социальная структура // Социологические исследования. 1996. № 3.
7. Ионин культуры: Учебное пособие. М.: Логос, 19с.
8. Ионин культуры: путь в новое тысячелетие: Учебное пособие. М., 2000.
9. Иконникова межкультурного восприятия // Социологические исследования. 1995. № 11.
10. О методах анализа социокультурных явлений // Социологические исследования. 1993. № 10.
11. Коган культуры: Учеб. пособие. Екатеринбург, 1992.
12. Куклин в социологию искусства. Л., 1978.
13. Кутырев и технология: борьба миров. М.: Прогресс-Традиция, 20с.
14. Михайлова культуры: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС, 19с.
15. Минюшев культуры: Учеб. пособие. М.: Академический Проект, 20с.
16. Пилипенко как социокультурная система. М., 2000.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Духовные потребности как предмет социологии культуры.
2. Массовизация общественной жизни и массовая культура.
3. Городская культурная среда.
4. Сельская культурная среда.
5. Молодежная субкультура.
6. Деловая культура предпринимательства.
7. Социальная структура общества и культурное разнообразие.
8. Социально-культурные традиции (функционирование, механизм передачи, роль общественной жизни).
9. Культура и нормативная регуляция социального поведения.
10. Взаимодействие культуры и экономических условий развития общества.
11. Взаимодействие культуры и технизации общества.
12.Современная культурная политика: содержание, уровни, механизмы реализации.
13. Социокультурный процесс: его структура и особенности.
14. Культура и социализация личности.
15. Социальная аномия.
16. Социология искусства.
17. Религия как социокультурное явление. Социальные функции религии.
ТЕМА 7
ЛИЧНОСТЬ В СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
(2 часа)
1. Социологическое понимание личности.
2. Статусно-ролевая концепция личности.
3. Социальная типология личности.
4. Социализация индивида (теории, механизмы, стадии, агенты и институты).
5. Социальные регуляторы поведения личности и социальный контроль.
6. Девиантное (отклоняющееся) поведение: теории, формы.
7. Образ жизни личности.
Основной категориальный аппарат,
знанием которого должен владеть обучаемый
Личность, индивид, социальный тип личности, диспозиционная структура личости, социальная потребность, мотив, ценностная ориентация, стимул, установка, социальная роль и социальный статус, социальный характер, теории социализации (Ч. Кули, Дж. Мид, Р. Линтон, З. Фрейд), интернализация, ресоциализация, идентификация, имитация, девиация, образ жизни личности, социальный контроль.
Список первоисточников
1. Типы и синдромы // Социологические исследования. 1993. № 2.
2. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995.
3. Социальная самость // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. . М.: Изд-во МГУ, 1994.
4. Личностно-ориентированная социология. М.: Академический Проект, 20с.
5. Человек и общество в век преобразований // Диагноз нашего времени. М.: Республика, 1994.
6. Одномерный человек // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
7. Немецкая идеология // Соч. 2-е изд. Т. 3. С. 18, 25,, 37, 45, , 282, 426, 440, 441.
8. Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
9. Некоторые типы характера и общество // Социологические исследования. 1993. № 3, 5.
10.Современная зарубежная социология е г. г.). М., 1993.
11.Тексты по истории социологии 19-20 в. в.: Хрестоматия. М., 1994.
12. Психология бессознательного: Сб. произведений. М. Просвещение, 19с.
13. Душа человека: Перевод. М.: Республика, 19с.
14. Анатомия человеческой деструктивности // Социологические исследования. 1992. № 7, 10.
15. Структура повседневного мышления // Социологические исследования. 1988. № 2.
Список литературы
1. Артемьев личности. М.: ООО “Арба Т - ХХ1”, 20с.
2. Бобнева нормы и регуляция поведения. М., 1978.
3. Вишневский регуляторы и человек // Постижение. М.: Про-
гресс, 1989.
4. Егорова теорий личности в социологии и социальной психологии // Некоторые проблемы современной зарубежной социологии. Кн. 1. М., 1979. С.
5. Комарова как субъект и объект социального развития // Социально-политические науки. 1992. № 4, 5.
6. Кон личности. М.: Политиздат, 19с.
7. Кремень и индивидуальность: цивилизованный срез проблемы // Социологические исследования. 1990. № 8.
8. , Шматко метафора в структуре социальной идентичности // Социологические исследования. 1996. № 1.
9. , Шурупова теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. 1993. № 4.
10. Марченко как социальное явление. М., 1990
11. Наумова и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.
12.Орлова – явление социальное // Социологические исследования. 1998. № 8.
13.Осипова поведение: благо или зло?// Социологические исследования. 1998. № 9.
14. Человеческие качества. М., 1980.
15.Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979.
16.Телятникова гуманизм Э. Фромма и его подход к деструктивности // Социологические исследования. 1992. № 6.
17. Социальная психология. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.
18. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение,
понимание социальной реальности. М.: Добросвет, Книжный дом “Университет”, 1998.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Ценностные ориентации личности.
2. Психоаналитические концепции личности.
3. “Одномерный человек” в социологической теории Г. Маркузе.
4. Социальные установки личности. Диспозиционная концепция личности.
5. Социальная адаптация и идентификация личности.
ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Социологический словарь. – М., 1999.
2. Бабосов . – Минск: ТетраСистемс, 1998.
3. , , Лощаков : Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 304 с.
4. , , Костылева социологии: Учебное пособие. – Уфа: МГОПУ, 2003. – 110 с.
5. Борцов . – Ростов н/Д., 2002.
6. Волков : Учебник. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 576 с.
7. , , Самыгин . Курс лекций. – Ростов на/Д.: Феникс, 2000. – 512 с.
8. , Мостовая : Учебник для вузов / Под ред. . – М.: Гардарика, 2000. – 432 с.
9. , , Попов : Учебник / Под. Ред. . – М.: Гардарики, 2000. – 512 с.
10. Социология. – М.: Эдиториал УРСС, 1999.
11. Горелов . – М., 2002.
12. , Растов современной социологии. – М., 2002.
13. Большой толковый социологический словарь: В 2 т. – М., 2001.
14. , Кравченко : Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2003.
15. Зборовский социология. – М.: Гардарики, 2004.
16. , , Самыгин . Учебное пособие / Под. ред. – Ростов н/Д., 2000.
17. Комаров в социологию. Учебник. – М., 1994.
18. Кравченко : Учебник. – М., 2001.
19. Кравченко социология: Учебник. – М., 2002.
20. , , Хренов А Е. Социология. Учебник / Под общ. ред. – М.: NOTA BENE, 2000. – 272 c.
21. Основы социологии: Учебное пособие. – М., 1998.
22. Маркович социология: Учебник / Пер. с сербского. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 432 с.
23. Основы социологии: Учебное пособие /Под ред. . – Уфа: Уфимск. авиац. ин-т, 1992. – 214 с.
24. Общая социология: Учеб. пособие / Под общ. ред. . – М., 2000.
25. Павленок словарь по социологии. – М., 2000.
26. , Радугин : Курс лекций. – М., 2004.
27. Социология / Пер. с англ. – М.: Феникс, 1994. – 688 с.
28. Социология: Учебник для вузов / Под ред. . – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2000. – 349 с.
29. Социология. Основы общей теории: Учеб. пособие / Под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 1996. – 461 с.
30. Социология: Учебное пособие / Под ред. . – Минск: ТетраСистемс, 2000.
31. Социология: Учеб. пособие / Под. ред. , . – М.: ИНФРА М, Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2001. – 241 с.
32. Социология: Краткий тематический словарь / Под общ. ред. . – Ростов н/Д., 2001. – 320 с.
33. , Социология: Вводный курс / Пер. с англ. – М.: “Издательство АСТ”; Львов: Инициатива, 1998. – 496 с.
34. Тощенко . Общий курс. – М.: Прометей, Юрайт, 1998. – 511 с.
35. Фролов : Учебник для вузов. – М.: Логос, 1997. – 360 с.
36. Харчева социологии. Курс лекций. – М., 2000.
37. Энциклопедический социологический словарь / Под. общ. ред. . – М.: ИСПИ РАН, 1995. – 940 с.
