«Система методической работы с педагогическими и руководящими кадрами образовательных учреждений»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»

ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ И РУКОВОДЯЩИМИ КАДРАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ»

Анадырь, 2009

Составитель: , заместитель директора по вопросам оценки качества образования, аттестации и повышения квалификации

Рецензенты: , директор ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации», , заместитель директора по научно-методической работе ГОУ СПО «Чукотский многопрофильный колледж»

Выпускающие редакторы:

Утверждена Ученым советом ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации». Протокол № 02-05/01 от 01.01.2001 г.

Представленная программа направлена на актуализацию деятельности методической службы по поиску новых идей и современных технологий организации методической работы, выявлению и распространению современного эффективного опыта методического сопровождения образовательного процесса, сохранению и приумножению лучших традиций методической службы, повышению профессионального мастерства и престижа труда методистов. Цель данной программы: повышение профессионального мастерства и уровня знаний методистов; развитие творческого потенциала работников методических служб и распространение актуального методического опыта.

© ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации», 2009

Пояснительная записка

Успех развития системы образования в значительной степени зависит от профессионализма педагогических кадров, их готовности к инновационному обновлению образовательного процесса. Эту готовность призвана обеспечивать методическая служба, охватывающая все категории педагогов, руководителей школ, учреждений дополнительного образования.

В современных условиях, когда в образовании реализуется идея демократизации, обеспечивающая педагогу право свободы выбора содержания и форм обучения, разработки авторских образовательных программ и внедрения инновационных технологий, особенную значимость приобретает наличие высокого профессионального уровня у методиста, обеспечивающего организацию образовательного процесса в условиях различных педагогических систем и применительно к различным ситуациям. В тоже время в реальной практике методистам явно не хватает научных знаний и методических умений для проектирования своей профессионально-исследовательской и конструктивной деятельности; выявления адекватной реальности характеристики состояния образования в своём районе; разработки индивидуальных моделей развития профессионального мастерства обучаемых педагогов и обобщения лучшего педагогического опыта; разработки инновационных программ развития методических служб и систем образования. Всё это сдерживает рост профессиональной компетенции самого методиста и является препятствием для развития его творческой активности и умения правильно анализировать и адекватно оценивать результаты собственной функциональной деятельности.

В последние годы интерес педагогов к методической деятельности растёт. Появилось много интересных работ (, , и др.), в которых раскрываются различные аспекты методической деятельности и развития соответствующей профессиональной компетентности педагогов. Однако высокий научно-теоретический потенциал этих работ не всегда снимает трудности педагогов-практиков, завучей и методистов, руководителей методических объединений и заведующих муниципальных методических служб, испытывающих сложности в организации методической работы, в высоком научно-методическом обеспечении роста качества образования и профессионализма учителей.

В системе непрерывного педагогического образования значительно место занимает методическая работа. В настоящее время содержание работы методической службы с педагогами ориентировано на реализацию основных направлений развития российского образования. Именно этим определяется поиск новых форм организации деятельности методических служб.

Задачами курсов повышения квалификации методистов являются:

- активизация деятельности методической службы и усиление её влияния на развитие российского регионального образования;

- поиск новых идей и современных технологий организации методической работы;

- выявление и распространение современного эффективного опыта методического сопровождения образовательного процесса;

- сохранение и приумножение лучших традиций методической службы;

- повышение профессионального мастерства и престижа труда методистов.

Цель курсов: совершенствование деятельности методических служб; выявление, изучение и распространение актуального методического и педагогического опыта.

Цель данной программы: повышение профессионального мастерства и уровня знаний методистов; развитие творческого потенциала работников методических служб и распространение актуального методического опыта.

Программа включает в себя учебно-тематический план, рассчитанный на 96 часов, содержание основных разделов курса, список литературы, методические указания. Формы занятий: лекции, практические занятия, семинары, тренинги, консультации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Система методической работы с педагогическими и руководящими кадрами образовательных учреждений»

Цель: повышение квалификации методистов муниципальных районных, городских методических служб различных организационных форм.

Категория слушателей: методисты муниципальных районных, городских методических служб различных организационных форм.

Объем программы: 96 часа.

Форма обучения: очная.

Режим работы: 8 часов в день.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Лекции	Практич. занятие	Формы контроля
I	Общетеоретический блок: «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности методистов»	12	10	2	собеседование
II	Специально-профессиональный блок: «Организация профессиональной деятельности методистов в образовательных учреждениях, входящих в Чукотский (надмуниципальный) образовательный округ»	60	35	25	зачёт
III	Психолого-педагогический блок	6	2	4	тесты
IV	Информационно-технологический блок	18	6	12	презентация
	Всего	96	55	41
V	Индивидуально-диагностическая деятельность
	Консультации
	Зачёт	10
	Итого	106

Учебно-тематический план

курсов повышения квалификации по теме:

«Система методической работы с педагогическими и руководящими кадрами образовательных учреждений»

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Лекции	Практ. занятия	Формы контроля
I	Общетеоретический блок: «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности методистов»	12	10	2	собеседование
1.1	Перспективы развития системы образования ЧАО. Реализация приоритетного национального проекта «Образование»	2	2
1.2	Нормативно-правовая база системы образования в ЧАО	2	2
1.3	Реализация государственной молодёжной политики на территории ЧАО	2	2
1.4	Методическая служба в системе образования ЧАО	2	2
1.5	Организация и планирование работы муниципальной методической службы	4	2	2
II	Специально-профессиональный блок: Организация профессиональной деятельности методистов в образовательных учреждениях, входящих в Чукотский (надмуниципальный) образовательный округ	60	35	25	зачёт
2.1	Качество образования и пути повышения качества образовательных услуг	2	2
2.2	Основные направления и формы деятельности муниципальной методической службы	2	2
2.3	Реализация приоритетного национального проекта «Образование» в Чукотском автономном округе (Деятельность методиста по распространению инновационного опыта в рамках реализации ПНПО)	2	2
2.4	Об организации системы инспекционно-контрольной деятельности в учреждениях образования»	2	2
2.5	Алгоритм организации контроля в МДОУ	2	2
2.6	Урок - основная и главная форма организации учебного процесса	2	2
2.7	Анализ и самоанализ урока	2	2
2.8	Организация познавательно-исследовательской деятельности педагога	4		4
2.9	Метод проектов в рамках учебно-исследовательской деятельности школьников по предметам, отражающим региональную специфику	4	2	2
2.10	Методика организации конкурсов как средство активизации учебно-познавательной деятельности школьников	2		2
2.11	Организация и проведение конкурсов школьных печатных изданий	2	2
2.12	Методическое сопровождение преподавания дисциплин, отражающих национальную специфику региона в образовательных учреждениях ЧАО	4	2	2
2.13	Организация и проведение различных этапов Всероссийской олимпиады школьников (школьного, муниципального, регионального и всероссийского). Проведение мониторинга муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников.	2	2
2.14	Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждения Чукотского автономного округа	2	2
2.15	Новое в оценке образовательных результатов. Международный аспект.	2	2
2.16	Управление качеством образовательного процесса в образовательном учреждении: методический аспект	4	2	2
2.17	Методический аспект использования результатов ЕГЭ, ЕРЭ в образовательных учреждениях Чукотского автономного округа	6	2	4
2.18	Организация работы по методическому сопровождению процедур независимой оценки качества в образовательных учреждениях ЧАО	4	2	2
2.19	Методология создания авторских программ и педагогических разработок	4	2	2
2.20	Использование статистической и аналитической информации в деятельности методических служб	2	1	1
2.21	Технология проведения диагностических процедур для оценки готовности ребёнка к обучению в школе (оценка результатов тестовых заданий на примере работ учащихся 1-х классов, принимавших участие в мониторинговых исследованиях)	2		2
2.22	Технология проведения диагностических процедур для оценки готовности выпускников начальной к обучению в основной школе (оценка результатов тестовых заданий на примере работ учащихся 5-х классов, принимавших участие в мониторинговых исследованиях)	2		2
III	Психолого-педагогический блок	6	2	4	Тесты
3.1	Развитие и саморазвитие профессиональной компетентности методиста	6	2	4
IV	Информационно-технологический блок	18	6	12	Презентация
4.1	Использование современных информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности методистов	8	2	6
4.2	Подбор электронных ресурсов для использования в методической деятельности. Способы хранения и переноса информации.	4	2	2
4.3	Использование программ Microsoft® Windows® Movie Maker, MS Power Point в работе методиста	4		4
4.4	Технологии использования библиотечных ресурсов в методической деятельности	2	2
	ИТОГО	96	51	45
V	Индивидуально-диагностическая деятельность
5.1	Консультации
5.2	Зачёт	10
	Всего	106

Содержание основных разделов курса

«Система методической работы с педагогическими и руководящими кадрами образовательных учреждений»

Раздел I. Общетеоретический блок: «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности методистов» (12 часов)

Тема 1. «Перспективы развития системы образования ЧАО. Реализация приоритетного национального проекта «Образование» (лекция – 2 часа).

Реализация приоритетных направлений национальной образовательной политики в системе общего образования в условиях его модернизации на годы в системе образования ЧАО. Реализация регионального компонента программ в учебном процессе. Информационное сопровождение приоритетных национальных проектов. Окружные конкурсы 2008 года – Конкурс лучших учителей, Конкурс для ДОУ, Конкурс школ, активно использующих информационные технологии и ресурсы, конкурс «Открытие». Инновационные процессы в образовательной практике округа.

Тема 2. «Нормативно-правовая база федерального и регионального уровней, регламентирующая деятельность методистов и методических служб» (лекция – 2 часа).

Нормативно-правовая база системы образования в Чукотском автономном округе. Стратегия развития образовательной системы Чукотского автономного округа. Нормативные документы, регулирующие изменения в образовании региона.

Тема 3. «Реализация государственной молодёжной политики на территории Чукотского автономного округа» (лекция – 2 часа).

Цель государственной молодежной политики (ГМП) – социальная и профессиональная успешность молодежи. В системе образования важнейшую роль в этом вопросе играет методическое сопровождение данного процесса. На нынешнем этапе развития человечества, страны, Чукотки возникают новые вызовы, требующие адекватной реакции системы образования. Методические службы должны быть готовы к гибкому и оперативному изменению акцентов в своей деятельности, чтобы помогать педагогам эффективно решать возникающие проблемы, с учетом возрастных и иных особенностей подростков и молодежи.

Вопросы, рассматриваемые в рамках данной темы:

1. Молодежь как объект и субъект социальной деятельности: современное состояние вопроса, этнорегиональная специфика.

2. Государственная молодежная политика Российской Федерации и особенности ее реализации на территории Чукотского автономного округа.

3. Индивидуальная образовательная траектория, выстраиваемая молодым человеком, подростком с помощью работников системы образования, других специалистов, общественности. Учет его индивидуальности и семейного положения, а также этнорегиональных особенностей поселения, учреждения в котором он получает образование (обучение и воспитание).

4. Роль молодежных общественных объединений в решении проблем Чукотского автономного округа.

Тема 4. «Методическая служба в системе образования ЧАО» (лекция – 2 часа).

Новые организационно-экономические механизмы управления систем образования. Основные задачи, содержание и формы работы. Управление, структура, штаты. Функции методической службы при поддержки образовательных учреждений и требования к их реализации. Рекомендации об организации деятельности методической службы в условиях модернизации образования.

Тема 5. «Организация и планирование работы муниципальной методической службы» (4 часа: лекция – 2 часа, практикум – 2 часа).

Локальные акты, регламентирующие функционал методиста. Основные направления деятельности муниципальной методической службы. Примерная годовая циклорама работы районного методкабинета. Формы организации учебно-методического сопровождения образовательного процесса. Циклограмма предоставления документов и отчетности.

Раздел II. Специально-профессиональный блок: «Организация профессиональной деятельности методистов в образовательных учреждениях, входящих в Чукотский (надмуниципальный) образовательный округ» (60 часов)

Тема 1. «Качество образования и пути повышения качества образовательных услуг» (лекция - 2 часа).

Характеристика показателей, определяющих качество образования. Критерии, по которым осуществляется контроль качества образования. Роль методической службы разного уровня для повышения качества образования.

Тема 2. «Основные направления и формы деятельности муниципальной методической службы (лекция - 2 часа).

Направления и формы методической деятельности образовательного учреждения, муниципальной методической службы и взаимодействие с ЧИРОиПК. Портфолио учителя. Планирование работы. Методическое сопровождение образовательного процесса в условиях развивающейся образовательной системы.

Тема 3. «Реализация приоритетного национального проекта «Образование» в Чукотском автономном округе» (лекция - 2 часа).

Направления приоритетного национального проекта «Образование», их реализация в Чукотском автономном округе. Использование и распространение опыта инновационных образовательных учреждений и лучших учителей как одна из задач методической службы.

Тема 4. «Об организации системы инспекционно-контрольной деятельности в учреждениях образования» (лекция - 2 часа).

Качественная организация контрольной деятельности в развитии муниципальной системы образования. О видах контроля в системе работы муниципальных дошкольных образовательных учреждениях. О ежедневном, ежемесячном, ежеквартальном контроле деятельности МДОУ.

Тема 5. «Алгоритм организации контроля в МДОУ» (лекция - 2 часа).

Представление о методах контроля. Разделы планирования контроля. Составление текстовой справки по итогам контроля. Схема инспекционно-контрольной деятельности в МДОУ на учебный год.

Тема 6. «Урок - основная и главная форма организации учебного процесса» (лекция – 2 часа).

Методисту об уроке и методах обучения. Общие требования к современному уроку. Основные компоненты современного урока. Типы уроков и их структура.

Тема 7. «Анализ и самоанализ урока» (лекция – 2 часа).

Классификация анализа по общим основаниям. Оформление записей посещения уроков. Вербальная характеристика урока и его оценка в баллах.

Тема 8. «Организация познавательно-исследовательской деятельности педагога» (4 часа: лекция - 2 часа, семинар - 2 часа).

Основы научной деятельности и оформление ее результатов. Методика исследовательской деятельности педагога. Методика педагогического исследования. Этапы проведения исследования. Классификация исследовательских работ в области образования. От педагогического исследования к учебному исследованию учащихся и воспитанников. Учебно-исследовательская деятельность – новая педагогическая технология, действующая в личностно-ориентированной педагогической парадигме, в рамках которой осуществляется приобщение к культурным ценностям через участие в историко-патриотической деятельности. Формирование мировоззрения в процессе совместной деятельности детей, родителей, педагогов по изучению культур морских арктических зверобоев и оленеводов приполярья. Семинар по теме: «Организация научно-методической работы педагога»

Тема 9. «Метод проектов в рамках учебно-исследовательской деятельности школьников по предметам, отражающим региональную специфику» (4 часа: лекция - 2 часа, практикум - 2 часа).

Историческая справка о возникновении метода проектов. Сущность современной трактовки метода проектов. Основные требования к использованию метода проектов. Выбор тематики проектов в условиях поликультурного образования. Этапы работы над проектом. Типология проектов и их структурирование. Типология проектов по доминирующей деятельности. Междисциплинарный подход к построению содержания проекта в условиях сельской школы с этнокультурным компонентом. Метод проектов, его ориентация на коллективное сотворчество и самостоятельное решение проблемно-познавательных задач в рамках учебно-исследовательской деятельности. Проект в системе уроков. Примеры разработки проектов этноязыковой направленности. Проект во внеурочной деятельности образовательного учреждения национального села Чукотского АО. Специфика внеурочной проектной деятельности. Определение идеи, социальной, культурной значимости внеурочного проекта. Координация, структурирование длительных внеурочных проектов, взаимосвязанных с программным содержанием предметов, отражающих региональную специфику. Оценивание проектной работы. Критерии оценки. Параметры внешней оценки проекта. Практикум «Разработка образовательного проекта»

Тема 10. «Методика организации конкурсов как средство активизации учебно-познавательной деятельности школьников» (практикум - 2 часа).

Воспитательно-развивающие возможности конкурсов. Алгоритм организации и проведения конкурса на разных уровнях. Конкурс – многообразие содержания и единство формы. Практические рекомендации по разработке положения о конкурсе. Этапы организации конкурсов. Качественные и количественные показатели как способы оценивания результатов конкурса. Правила объективности оценивания. Организационные проблемы завершающего этапа демонстрации результатов конкурса. Анализ результатов. Цели, задачи конкурсов для учащихся и для педагогов. Анализ результатов и перспективы. Конкурс как одно из условий развития исследовательского потенциала педагогов и совершенствования их профессионального мастерства.

Практическое занятие. Экспертная оценка конкурсных работ школьников и педагогов регионоведческого содержания, проводимых ГОУ ДПО ЧИРОиПК: творческие работы детских конкурсов «Эн’эрти» (2006 г.), «Класс-лаборатория» (2007 г.); творческие работы педагогов: конкурс «Унпэн'эр» (2005 г.), конкурс имени (2008 г.)

Тема 11. «Организация и проведение конкурсов школьных печатных изданий» (лекция – 2 часа).

Редакционно-издательская деятельность в школе как педагогический процесс. Технология проведения муниципальных, районных и окружных конкурсов школьных газет. Этапы проведения конкурса:

1. Создание конкурсной документации

2. Прием заявок на участие в конкурсе

3. Прием конкурсных материалов

4. Подведение итогов и определение победителей конкурса

5. Приобретение призов

6. Награждение победителей конкурса

Тема 12. «Методическое сопровождение преподавания дисциплин, отражающих национальную специфику региона в образовательных учреждениях ЧАО» (4 часа: лекция – 2 часа, практикум – 2 часа).

Процессы модернизации содержания и технологий в современном образовательном процессе. Анализ этноязыковой и этнокультурной ситуации на территории Чукотки. Введение в этнопедагогику. Взаимообогащение культур в условиях многонациональной школы. Воспитание толерантности, как успешной социализации (интеграции в систему общественных отношений), заключающееся в умении жить в гармонии, как с собой, так и с миром людей (микро - и макросредой). Задача этнокультурного воспитания. Синхронизация познания мира и раннее приобретение жизненно важного опыта. Содержание образования современной школы Чукотки. Формы и методы обучения предметам, отражающих региональную специфику. Презентации, примеры МДОУ «Д/с «Солнышко» с. Лорино, этно-педагогического коллектива «Э’йн'эк'эй» ГОУ дополнительного образования детей «Чукотский дворец детского (юношеского) творчества». Требования к методическому оформлению практических занятий: итоговое занятие по истории, культуре Чукотки, языку.

Тема 13. «Организация и проведение различных этапов Всероссийской олимпиады школьников (школьного, муниципального, регионального и всероссийского)» (лекция – 2 часа).

Проведение мониторинга муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников.

Тема 14. «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждения Чукотского автономного округа» (лекция – 2 часа).

Тема 15. «Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект» (лекция - 2 часа).

Роли оценивания: сравнительные, исторические, международные вариации. Международные сравнения учебных достижений учащихся в формате международных исследований.

Тема 16. «Управление качеством образовательного процесса в образовательном учреждении: методический аспект» (4 часа: лекция – 2часа, практикум - 2 часа).

Методический аспект разработки модели управления качеством образовательного процесса: современные методики разработки образовательных программ на компетентностной основе и диагностического инструментария. Структура организационно-методического обеспечения управления качеством образовательного процесса.

Тема 17. «Методический аспект использования результатов единого государственного экзамена, единого регионального экзамена в образовательной практике в ОУ ЧАО» (6 часов: лекция - 2 часа, практикум - 4 часа).

Роль единого государственного экзамена, единого регионального экзамена в совершенствовании преподавания школьных предметов. Методология использования в практике работы учителя системы оценивания образовательных достижений учащихся, применяемой в формате ЕГЭ и ЕРЭ. Роль методических объединений в формировании практического аспекта использования результатов ЕГЭ, ЕРЭ в образовательной практике в ОУ ЧАО.

Тема 18. «Организация работы по методическому сопровождению процедур независимой оценки качества в ОУ ЧАО» (4 часа: лекция - 2 часа, практикум - 2 часа).

Региональные особенности построения системы оценки качества образования в Чукотском автономном округе. Структурно-содержательная схема системы независимого оценивания учебных достижений учащихся в ЧАО. Организационно-методическое сопровождение процедур независимого оценивания: планирование (стратегическое и оперативное) и осуществление деятельности по подбору и подготовке кадрового ресурса (технологов, экспертов), повышению квалификации и уровня профессиональной компетентности персонала.

Тема 19. «Методология создания авторской учебной программы и педагогических разработок» (4 часа: лекция – 2 часа, практикум – 2 часа).

Методология создания авторской учебной программы: структура авторской учебной программы, алгоритм создания, экспертиза и рецензирование. Типы педагогических разработок: классификация по функциональной предназначенности, уровню творческой деятельности. Пакет продуктивных технологий по созданию педагогических разработок. Методическое сопровождение организации практикумов по освоению технологий по созданию педагогических разработок.

Тема 20. «Использование статистической и аналитической информации в деятельности методических служб» (2 часа: лекция – 1 час, практикум – 1 час).

Основные направление использования статистики в образовательном процессе. Отбор статистических показателей для расчёта различных индикаторов. Требования к индикаторам. Компьютерная обработка статистических данных. Использование диаграмм и графиков в статистике и аналитике. Интерпретация результатов статистического анализа.

Тема 21. «Технология проведения диагностических процедур для оценки готовности ребёнка к обучению в школе (оценка результатов тестовых заданий на примере работ учащихся 1-х классов, принимавших участие в мониторинговых исследованиях)» (практикум – 2 часа).

Готовность первоклассника к обучению в школе, общие подходы. Основные группы показателей оценки готовности к обучению в начальной школе. Организация и проведение эксперимента в образовательном учреждении. Методики выявления готовности к школе (обзор). Оценка и использование результатов тестирования.

Тема 22. «Технология проведения диагностических процедур для оценки готовности выпускников начальной к обучению в основной школе (оценка результатов тестовых заданий на примере работ учащихся 5-х классов, принимавших участие в мониторинговых исследованиях) (практикум – 2 часа).

Готовность к обучению в основной школе, общие подходы. Основные группы показателей оценки готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе. Оценка образовательных достижений выпускников начальной школы (математика, русский язык, общеучебные умения). Характеристика проверочных работ. Обработка и анализ данных, полученных в ходе мониторинговых исследований. Использование результатов мониторинга в образовательном процеесе.

Раздел III. Психолого-педагогический блок (6 часов)

Тема 1. «Развитие и саморазвитие профессиональной компетентности методиста» (6 часов: лекция – 2 часа, практикум – 4 часа).

Процесс формирования профессионализма педагога-методиста в системе муниципального образования. Влияние фактора социокультурной среды на развитие профессионализма педагога-методиста. Деятельность современного педагога в условиях интенсивного реформирования образования.

Раздел IV. Информационно-технологический блок (18 часов)

Тема 1. «Использование современных информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности методистов» (8 часов: лекция – 2 часа, практикум – 6 часов).

Составляющие информационной среды современного образовательного учреждения. Единые информационные ресурсы: Интернет, базы данных, школьный сайт, локальная сеть, медиатека. Использование средств информатизации в образовательном процессе. Поиск адекватного ИТ-инструмента, его методическая интерпретация, возможности и ограничения.

Практикумы по работе с прикладными программными средствами.

Тема 2. «Подбор электронных ресурсов для использования в методической деятельности. Способы хранения и переноса информации» (4 часа: 2 часа – лекция, 2 часа – практикум).

Освоение двухэтапной методики подбора ресурсов для использования в методической деятельности. Знакомство с основными образовательными порталами и хранилищами (каталогами) ссылок на ресурсы. Закрепление навыков целенаправленного поиска информации.

Знания и умения слушателей:

наличие представлений о подборе информации, как о системном процессе;

·  владение основными понятиями и парадигмами, необходимыми для осуществления практической деятельности в Сети;

наличие представлений о комплекте поставок на CD в рамках проекта ИСО; умение подбирать ресурсы по методу «от общего – к частному».

Тема 3. Использование программ Microsoft® Windows® Movie Maker, MS Power Point в работе методиста (4 часа – практикум).

Назначение и структура MS Power Point. Алгоритм создания презентации в MS Power Point. Создание презентаций, состоящих из слайдов, включающих текст, графические изображения, в том числе отсканированные. Основные операции при создании презентации: настройка окна программы, вставка, редактирование и форматирование текста, вставка рисунков и других объектов, настройка изображения, вставка фона, создание переходов слайдов, демонстрация презентаций. Выполнение обычных операций и создание фильмов в программе Windows Movie Maker. Начальные сведения о программе Windows Movie Maker понятия, требования к системе, поддерживаемые типы файлов, а также список сочетаний клавиш, которые можно использовать в программе Windows Movie Maker. Элементы интерфейса пользователя программы Windows Movie Maker. Сведения и указания по выполнению наиболее распространенных операций с помощью программы Windows Movie Maker. Функции, продукты и услуги, которые делают программу Windows Movie Maker более доступной для людей с физическими ограничениями. Термины и определения, относящиеся к программе Windows Movie Maker.

Тема 4. «Технологии использования библиотечных ресурсов в методической деятельности» (лекция – 2 часа).

Методические указания

Программа дополнительного профессионального образования «Система методической работы с педагогическими и руководящими кадрами образовательных учреждений» может быть реализована в модульном и дистанционном форматах.

Преимущества модульного построения содержания повышения квалификации заключается в:

- оптимальности (учебный прочес может строиться на основе диагностических данных, полученных в результате изучения проблем и запросов слушателей курсов повышения квалификации);

- вариативности (возможности введения тех или иных компонентов модуля в индивидуальные образовательные программы повышения квалификации в зависимости от наличных потребностей без изменения её общей структуры);

- открытости (позволяет в вариативной части содержания повышения квалификации выбирать методику освоения содержания и виды занятий);

- эффективности (проявляется в возможности расширить область применения модулей без их специальной разработки);

- управляемости (позволяет регулировать и корректировать освоение содержания слушателями в зависимости от начальной и текущей диагностики, их отношению к обучению).

Достоинства дистанционного построения содержания повышения квалификации заключается в следующем:

- в широком использовании методов самостоятельной работы слушателей ПК;

- в развитии их мотивационной сферы и потребностей в повышении квалификации;

- в относительной гибкости и приспособленности к конкретным социокультурным, педагогическим, технологическим и организационным условиям.

Для использования данной программы курсов повышения квалификации в модульной и дистанционном форматах необходимо учебные блоки оформить содержательным отношением в виде учебных модулей, перераспределив часы аудиторной и самостоятельной работы в сторону увеличения часов для самостоятельной работы.

ЛИТЕРАТУРА

Агафонова думать. Сб. занимательных задач, тестов и упражнений. — СПб.: М и М— Экспресс, 1996. Айзенк свои способности. Перевод с англ. — СПб.: Музыкальный фонд Санкт-Петербурга, 1993.

3.  Методика организации конкурсов// Методист. -2003, №3.

, Немова деятельности образовательных учреждений муниципальной методической службой. Методическое пособие / Под ред. . – М.: АПК и ПРО, 2004. – 131 с. Базлов тетрадь по предмету «Введение в информационную культуру». Учебное пособие. — СПб.: Центр РАО, 1996. , Петренко педагога-методиста в системе муниципального образования: Методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 160 с. Быкадыров, и ИКТ. 9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / . – М.: Дрофа, 2008. – 319. [1] с.: ил. Ванеев, дело. Теория. Методика. Практика [Текст]/ . – СПб.: Профессия, 2004. – 368с. Волков . Москва, 1999. , , Суворова в играх и задачах. — М.: «Экспресс», 1996. , Ковалёва система образования и современное состояние статистики образования / Образовательная статистика и информационные технологии. Проект TACIS «Управление образованием». – М., 2000. , Ковалёва образования / Курс социально-экономической статистики: Учебник для вузов. – М.: Финстатинформ, 2002. Гордон Драйден, Джанет Вос. Учиться правильно – значит учиться легко, быстро и весело. Журнал «Сельская школа». №3, 2008, стр.96. , Научно-исследовательская деятельность в школе. Москва, «Вербум-М», 2001. , , Путинцева , компьютерной грамоты. — Л.: Машиностроение, 1988. Журнал «Лицейское и гимназическое образование». Серия постеров. «Мастер-класс. Открытый урок». №3, 2006. и др. Информационная культура: Модуль-. Класс 1: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 1995. Из опыта методической работы: Дайджест журнала «Методист»/Сост. ; науч. ред. . – М.: АПКиПРО, 2004. – 124 с. Ильенко модели методической службы в общеобразовательных учреждениях. Изд. 5-е, испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2001. – 64 с. Ильенко, модели методической службы в общеобразовательных учреждениях [Текст] / . — 5-е изд. испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 64 с. — (Методическая библиотека). Инновации в библиотеках [Текст]: Практ. пособ./ . – СПб.: Профессия, 2003. – 320с. Инновационные проекты и программы в образовании, № 1, 2008. – 112 с. Каптерев, мир российского библиотекаря [Текст]: Монография/ . – М.: ИПО Профиздат, 2001. – Вып. 12. – 255с. Карташов, библиотековедение [Текст]:Учеб. для ст-тов БИФ ВУЗов культуры и искусств/ . – М.: Издательство МГУКИ, ИПО Профиздат, 2002. Кушниренко . 7-9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / , , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 336.: ил. Доступность качественного общего образования: возможности и ограничения. М.: Университетская книга, 2006. Копылова, как средство мониторинга профессионального развития педагога [Текст] / // Практика административной работы в школе. – 2006. – № 8. – С. 31–32. , Лакоценина современного урока. Ростов н/Д.: «Учитель», 2006. Лазарев развитие школы, М., 2002 Безграничное пространство урока // «Сельская школа». №4, 2006, стр. 88. Лучшее от лучших. Сборник методических материалов. — М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 1998. Матвеева системно-ниформационной картины мира на уроках информатики в общеобразовательной школе. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. ИОСО РАО, — М., 1996 г. Методические рекомендации по разработке, публикации и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии систем образования национального, регионального и субрегионального уровней на основе статистики/ [ и др.] – М.: Аспект Пресс, 2006. – 133 с. Методическая работа в школе: организация, планирование, анализ / авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 156 с. Михеева технологии: Элективный ориентационный курс для учащихся 9 класса: Книга для чтения (хрестоматия) / Авт.-сост. Елена Викторовна Михеева. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с. Михеева технологии: Элективный ориентационный курс для учащихся 9 класса: Учебное пособие-практикум / Елена Викторовна Михеева. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с. Михеева технологии: Элективный ориентационный курс для учащихся 9 класса: Программа курса. Методическое пособие для учителя / Елена Викторовна Михеева. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; Издательский центр «Академия», 2004. – 96 с. Монастырская служба как форма побуждения к успехам [Текст] / // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. – № 6. – С. 9–12. Мониторинг качества, статистика и социология образования: учебный курс / , , -Бек, , . – М.: Университетская книга, 2006. – С. 89-125. Муниципальное образование: инновации и эксперимент, № 5, 2008. – 80 с. Научно-методический журнал «Методист» №6, 2005. - С. 40-44.

42.  Научно-исследовательская деятельность учащихся. (Московские конференции исследовательских и проектных работ школьников – 2002) Выпуск 2. Москва, центр «Школьная книга», 2002.

Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект / [А. Литтл, , В. Чайнапа и др.; пер. ] под ред. А. Литтл, Э. Вулф; Моск высш. шк. социал. и экон. наук. – М.: Просвещение, 2007. – 367 с. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования под редакцией доктора пед. наук . Москва, 2001. Панарультына педагогика. В сборнике «Региональные проблемы образования, родные языки, традиционная культура народов Чукотки». Часть 2. Анадырь, 1993. Правовые основы деятельности методических учреждений: Сборник документов и рекомендаций / Сост. . – М.: АПК И ПРО, 2004. – 107 с. , , Пискунова , статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Учебное пособие. – М.: НФПК, , 2005. – С. 78-101. План работы окружного методического центра. – М.: 2001. Поташник образования: Проблемы и технология управления (в вопросах и ответах), М.: Педагогическое общество России, 2002. Погодин : термин, позиция, смысл, программа. //«Первое сентября» «История» №11, 2002г. Публичные центры правовой информации на базе общедоступных библиотек [Текст]: Матер. всерос. совещания рук. ЦПИ при библиотеках РФ. – Тула, 2000. – 253с. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке [Текст]: Учебник/Сост. – М.: Изд-во МГУК, 19с. Справочник библиотекаря [Текст]/ науч. ред. , – изд. 2-е, исп. и доп. – СПб.: Профессия, 2001. – 448с. Рекомендации по проведению эксперимента по изучению готовности первоклассников к обучению в школе. / ёва, , и др. – М.: ГНУ ФИПИ, 2008. – 53 с. Рекомендации по проведению эксперимента по изучению готовности первоклассников к обучению в школе. / ёва, , и др. – М.: ГНУ ФИПИ, 2008. – 56 с. Светенко план развития школы в условиях изменений, С-ПТ:

57.  Сборник «Проектно-исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт» // под редакцией , начальника Южного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы. // Серия «Образовательные технологии», выпуск 2. –М.:2005.

58.  Соловьева подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов. – М.: Издательство АПКиПРО, 20с.

Социальная система поддержки толерантных отношений. Пособие для родителей и учителей 8-10 классов. –Ростов-на-Дону: 2002 Субботина газета в образовательном учреждении. – Ярославль, 2000. Толерантность: мой шаг. Пособие для учеников 8-10 классов.– Ростов-на-Дону: 2002 Цыбасова и самоанализ урока. Волгоград: «Корифей», 2008. Образование и формирование культуры толерантности. //Приложение к газете «1 сентября» «История» №11, 2002 г. , , Шибанова образовательными системами, М.: Академия, 2006. Якиманская -ориентированное обучение в современной школе. Москва, «Сентябрь», 2000.