Типовая программа

Правительство Ульяновской области

Министерство образования Ульяновской области

ТИПОВАЯ ПРОГРАММА

«Поверь в себя»

Социальной адаптации и сопровождения выпускников областных государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Ульяновской области.

Ульяновск

2011

Пояснительная записка

Кризис российского общества, связанный с переменами в политической, социально-экономической, культурной сферах, вызвал резкое ухудшение положения детей. Практические и научные исследования свидетельствуют о том, что многие выпускники детских домов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Потребительское отношение, формирующиеся у них при жизни на полном государственном обеспечении, неумение строить жизнь по социально – культурным нормам и правилам, непонимание многих социальных взаимоотношений между людьми ведут к негативным последствиям.

Выпуск из детского дома или школы-интерната - ответственный, сложный момент для молодого человека. Часто выпускники ульяновских учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются в малознакомых им районах города, их социальные связи рвутся, значимые для них люди остаются в прошлом, ориентиры на будущее размыты или отсутствуют, должного опыта социальной адаптации и общения с новыми людьми нет.

Проблемы постинтернатного сопровождения, адаптации и социализации выпускников образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, могут быть эффективно решены только в межведомственном взаимодействии.

В связи с этим возникла необходимость создания программы, направленной на успешную социализацию и социальную адаптацию детей. Данная программа содействует развитию социальной компетентности личности, ее самоопределению в обществе.

Цели программы:

Оказание социально-психологической правовой помощи выпускникам, оставшимся без попечения родителей, направленной на обеспечение полноценной жизни в обществе.

Формирование самостоятельной, зрелой личности, т. е. личности, способной творчески реализовать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы;

Подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и гуманному достижению жизненных целей;

Развитие разносторонних качеств личности: потребность в созидательном труде, потребность в здоровом образе жизни; самодостаточность, интеллектуальное развитие.

Задачи:

- теоретическое и практическое обеспечение процесса социальной адаптации выпускников;

- совершенствование воспитательной работы в учреждениях по подготовке детей-сирот к самостоятельной жизни в обществе;

- создание системы психолого-педагогической и социально-педагогической поддержки выпускников из числа детей-сирот;

- содействие социально-педагогической адаптации детей-сирот в учреждениях профтехобразования;

- обеспечение взаимосвязи школы-интерната, ПТУ, институтов и учреждений в решении проблемы адаптации детей-сирот к самостоятельной жизни.

- обеспечение межведомственного взаимодействия в решении вопросов сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Предполагаемые результаты:

В результате реализации программы социальной адаптации и сопровождения выпускников областных государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Ульяновской области станет возможным более полное обеспечение социально-психологической, правовой защищенности выпускников, с учетом их потребностей и интересов, способствующие формированию самостоятельности и ответственности, возможности полноценной жизни в обществе.

Программа включает пять разделов:

1. Основные понятия

2. Социальная адаптация

3. Проблема адаптации детей-сирот к современным социально-экономическим условиям

4. Структура и функции службы социальной адаптации выпускников учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

5. Примерная программа социальной адаптации и сопровождения выпускника областных государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

1.  Основные понятия

Социальная адаптация – постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды. Важным аспектом социальной адаптации является принятие индивидом социальной роли. Этим обусловлено отнесение социальной адаптации к социализации личности.

Социальная адаптация ребенка – процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а так же процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы

Полная социальная адаптация человека включает физиологическую, управленческую, экономическую, педагогическую, психологическую и профессиональную адаптацию.

Управленческая адаптация без управления невозможно предоставить человеку благоприятные условия (на работе, в быту), создать предпосылки для развития его социальной роли, влиять на него, обеспечивать деятельность, отвечающую интересам общества и личности.

Экономическая адаптация – это сложнейший процесс усвоения новых социально-экономических норм и принципов экономических отношений индивидов, субъектов.

Педагогическая адаптация – это приспособление к системе образования, обучения и воспитания, которые формируют систему ценностных ориентиров индивида.

Психологическая адаптация – это процесс приспособления органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их лучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней нагрузки. Процесс психологической адаптации человека происходит непрерывно.

Профессиональная адаптация – это приспособление индивида к новому виду профессиональной деятельности, новому социальному окружению, условиям труда и особенностями конкретной специальности. Успех профессиональной адаптации зависит от склонности человека к конкретной профессиональной деятельности, совпадения общественной и личной мотивации труда и других причин

2. Социальная адаптация

Социальная адаптация может рассматриваться и как процесс, и как результат. С педагогической точки зрения нам важно, чтобы этот процесс был целенаправленным и управляемым. Основной целью (результатом) целенаправленной работы по социальной адаптации в совремённых условиях можно считать формирование социально активной личности, способной к творческой деятельности, нацеленной на самореализацию, установившую устойчивую гармоничную систему отношений к другим людям, обществу, труду, к себе.

Социальная адаптация детей-сирот, является одним из основных компонентов социальной защиты и показателем социальной защищенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Социальная адаптация полагает успешное освоение воспитанниками социальных ролей в системе общественных отношений. Процесс социальной адаптации происходит через формирование и развитие навыков ведения домашнего хозяйства, самообслуживания, трудовых умений и навыков.

Процесс социальной адаптации состоит из нескольких этапов:

Первый этап – подготовительный. Он протекает до момента включения воспитанника в социальную группу и связан с определением его статуса, проведением социальной диагностики, предполагающей ознакомление с его личностными особенностями.

Второй этап – включение в социальную группу, предполагающее помощь новому воспитаннику в адаптации к реальным условиям учреждения.

Третий этап – усвоение социально полезных ролей через участие в социальной деятельности, приобретение нового социального опыта, знаний, умений и навыков.

Четвертый этап – устойчивая социально – психологическая адаптированность, характеризующаяся способностью разрешить любую проблемную ситуацию, возникающую в естественных условиях социальной среды.

3. Проблема адаптации детей-сирот к современным социально-экономическим условиям

В процессе социализации решаются три группы задач: адаптация, автоматизация, активизация личности.

Решение этих задач, противоречивых и единых, существенно зависит от многих внешних и внутренних факторов.

Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида к условиям социальной среды, а социальная автоматизация – реализацию совокупности установок на себя; устойчивость в поведении и отношениях, которая соответствует представлению личности о себе, её самооценке. Решение задач социальной адаптации и социальной автоматизации регулируется противоречивыми мотивами «Быть со всеми» и «Оставаться самим собой».

В условиях воспитания в детском доме трудности, с которыми сталкивается ребёнок в процессе социализации, удваивается. Это происходит потому, что сама организация жизнеспособности детей в детском доме устроена таким образом, что у ребёнка формируется только одна ролевая позиция – позиция сироты, не имеющего поддержки и одобрения в социуме. Эта роль удерживает ребёнка в инфантильной иждивенческой позиции и блокирует проявление потенциальных возможностей.

Воспитанники детского дома, выходя за его порог, умеют «быть сиротой», т. е. надеяться на покровительство, обладают «выученной беспомощностью», не подозревая о том, что можно опереться на собственные внутренние ресурсы.

У детей нет собственного личного пространства, где ребёнок мог бы уединиться. В редких случаях личным пространством может считаться стены над кроватью, которую ребёнок может украсить по собственному усмотрению, и тумбочка с личными вещами, порядок и содержимое которой контролируется воспитателем. Жизнь в детском доме задаёт вынужденную публичность проживания.

В детском доме жестоко регламентирован режим проживания (когда вставать, принимать пищу, играть, учиться, гулять, спать), не позволяющий учитывать индивидуальные особенности ребёнка.

Условия организации жизнедеятельности детей в детских домах создают внешние трудности для успешной социализации, у данной группы детей существуют внутренние трудности, которые связаны с особенностями их психического развития.

Наиболее серьёзным следствием сиротства является утрата «базового доверия к миру», без которого становится невозможно развитие таких важнейших новообразований личности как: автономия, инициативность, социальная компетентность, умелость в труде.

Без этих новообразований ребёнок не может стать субъектом межличностных отношений и сформироваться в зрелую личность. Утрата «базового доверия к миру» проявляется и в подозрительности, недоверчивости, агрессивности ребёнка и формировании невротического механизма.

Трудности социализации порождают гипертрофированную адаптированность к социальным процесса, т. е. непринятие норм отношений, складывающихся в социуме.

Вследствие последствий аномальной социализации необходимо назвать такие явления, как социальный аутизм (отстранение от окружающего мира), отставание в развитии.

Причины возникновения трудностей вхождения ребёнка в систему социальных отношений могут быть самые различные, но, прежде всего они связаны с неадекватным восприятием детьми-сиротами тех требований, которые предъявляет социум.

Критерии преодоления трудностей социализации:

Ø  социальная адаптированность – способность адаптироваться к существующей системе отношений, овладеть социально-ролевым поведением;

Ø  устойчивость к неблагоприятным социальным воздействиям (автономность), сохранение своих индивидуальных качеств;

Ø  готовность к социальным действиям, саморазвитие и самореализация в возникающих трудных ситуациях (социальная активность), способность к самоопределению.

В основу организации жизнедеятельности детского дома положены следующие принципы:

Ø  социализация: передача жизненного опыта при минимальном давлении на ребёнка со стороны воспитателя;

Ø  индивидуализация: учёт индивидуальных особенностей ребёнка, создание дифференцированных программ развития и саморазвития личности, основанной на результатах психолого-педагогического диагностирования;

Ø  оздоровление: восстановление психосоматического здоровья и профилактики заболеваний детей.

Таким образом, социализация – это процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социального опыта, осуществляемого в общение и деятельности.

Социальная адаптация является одной из важнейшей сторон процесса социализации. Но если социализация представляет собой постепенный процесс формирования личности в определенных социальных условиях, то понятие «социальная адаптация» подчеркивает активное освоение человеком или группой новой социальной среды в относительно короткий промежуток времени.

Воспитанник становится полноценным членом общества, усваивающим социальные нормы и культурные ценности.

Успешная социализация предполагает эффективную адаптацию человека к обществу и в то же время – способность противостоять ему в тех жизненных коллизиях, которые препятствуют саморазвитию, самоопределению, самореализации.

Социальный педагог создает условия для адаптации детей к новым условиям жизни, его позитивной социализации и последующей социальной интеграции.

дезадаптация детей-сирот (неадекватность поведения нормам, требованиям той системы общественных отношений, в которую включен человек), хоть и находится в пределах нормы, но все же гораздо выше, чем у их сверстников, живущих в семьях. У детей-сирот так же выше уровень непринятия себя (расхождение между «Я – идеальным» и «Я – реальным» представлениями о себе), непринятие других, эмоциональный дискомфорт, внешний контроль. Как дети, живущие в семьях, так и дети-сироты ведомы. Уровень ухода от решения проблем у воспитанников превышает аналогичный показатель учащихся. В целом анализ данных показателей позволяет сделать вывод о том, что социальная адаптация воспитанников детского дома хоть и находится в пределах нормы, но немного ниже, чем у их сверстников, воспитывающихся в семьях.

Таким образом, чрезмерная опека и забота воспитателей лишает детей самостоятельности. Дети, которые с раннего возраста живут в закрытых детских учреждениях, растут в условиях дефицита общения. Казалось бы, что в подобных условиях, следует ожидать у воспитанников детских домов сравнительно высокого уровня умения организовать себя, планировать свое поведение. У воспитанников твердый режим дня, постоянные указания взрослых, что следует делать в тот или иной момент времени, контроль со стороны воспитателей – все это лишает детей необходимости самостоятельно планировать и контролировать свое поведение, формирует привычку к «пошаговому выполнению чужих указаний».

Ребенок, воспитывающийся в семье, оказывается в менее жесткой ситуации требований и контроля, имеет возможность соучаствовать в сложной разнообразной деятельности взрослых (ремонтировать с отцом телевизор, готовить с мамой обед), учиться выполнять не только отдельные операции, но и усваивает достаточно сложные программы планирования, организации и контроля своей деятельности. В семье усвоение сложных элементов деятельности, развитие внутреннего планирования действий происходит не в ситуации специального обучения, а естественного включения в контекст привлекательных для ребенка видов деятельности.

То, что в семье дается ребенку стихийно, без специально обозначенных усилий родителей, воспитанник детского дома может получить лишь ценой огромной целенаправленной работы педагогического коллектива.

4. Структура и функции службы социальной адаптации выпускников учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

В целях максимально эффективной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выпускников интернатного учреждения, необходимо функционирование службы социальной адаптации выпускников (далее - ССА), состоящей из следующих штатных единиц: социальный педагог, педагог-психолог (психолог), имеющих профессиональное образование и стаж работы в данной должности не менее 3 лет.

К функциям службы относятся:

- разработка индивидуальных программ социальной адаптации выпускников;

- проведение мероприятий в соответствии с программой социальной адаптации выпускников;

- обеспечение постоянной методической и практической помощи выпускнику, связанной с его обучением, проживанием, социальной защитой, психологическим комфортом, защитой прав и законных интересов и. т.д.

- взаимодействие по вопросам социальной адаптации выпускника с образовательными, лечебными учреждениями, органами федеральной, областной и местной власти.

Социальная адаптация выпускника, как правило, начинается с достижения ребёнком возраста 14-ти лет.

Социальная адаптация выпускника, как правило, завершается по достижении 23-х летнего возраста. По решению ССА мероприятия по социальной адаптации выпускника могут быть продолжены.

ССА оказывает методическую и практическую помощь выпускникам старше 23-х летнего возраста на заявительной основе.

5. Примерная программа социальной адаптации и сопровождения выпускника областных государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Мероприятие	Срок исполнения	Ответственный	Планируемый результат	Фактический результат (заключение)
1. Мероприятия по подготовке выпускника к самостоятельной жизни, проводимые в областных государственных образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
1.1. Формирование навыка по планированию личного бюджета
Лекция о правильном планировании своего бюджета	Раз в квартал	Социальный педагог, экономист, воспитатель учреждения	формирование умения грамотно расставить приоритеты покупок	Сформированность навыка планирования своего бюджета.
Проведение воспитательных часов по теме: «Личные доходы и расходы», «Экономика моей семьи», «Как накопить на крупную покупку», «От чего можно отказаться» и др.	Раз в месяц	Социальный педагог, воспитатель, экономист.	Планирование предполагаемых доходов и расходов	Умение планировать свой бюджет и расходы.
Проведение сюжетно –ролевых игр «Монополия», «Магазин», «Аптека», «Банк» и др.	Раз в 2 месяца	Педагог-психолог, воспитатель	Формирование навыков обращения с денежными средствами	Умение обращаться с денежными средствами в зависимости от ситуации.
Организация экскурсий в Сбербанк, налоговую инспекцию и др.	Раз в 6 месяцев	Социальный педагог, воспитатель	Получение практических знаний о работе данных учреждений	При необходимости умение обращаться в данные структуры.
Временное трудоустройство будущих выпускников через Центр занятости ( во внеурочное время)	С 14летнего возраста	Социальный педагог, юрист, специалист Центра занятости	Формирование трудовых умений и уважения к трудовой деятельности	Сформированность интереса к будущей профессии.
1.2. Приобретение бытовых навыков
Воспитательские часы по теме: «Личная гигиена», «Декоративная косметика», «Что значит быть красивым» и др.	Раз в месяц	Медицинский работник, воспитатель, визажист, стилист.	Формирование культурно-гигиенических навыков
Проведение сюжетно-ролевых игр «Уютный дом», «Благоустроенная территория» и др.	Два раза в год	Педагог-психолог, воспитатели, инструктор по труду	Бережное отношение к себе и окружающему миру
Проведение тренинговые занятий по теме: «Я и моё тело», «Жизнь в гармонии!»	Два раза в год	Педагог-психолог, медицинский работник.	Формирование ценностного отношения к себе и окружающим
Проведение конкурсов среди семей «Самая чистая семья»	Раз в месяц	Педагог-организатор, социальный педагог, медицинский работник, воспитатель	Закреплений умений на практике
Организация и проведение семейных праздников с приготовлением и сервировкой стола	Раз в 6 месяцев	Диет - сестра, воспитатель	Обучение приготовления пищи и навыкам сервировки стола
Обучение в кружках дополнительного образования (швейная мастерская, столярная мастерская, прикладное творчество, кулинария и др.)	Четыре раза в месяц	Педагоги дополнительного образования	Формирование бытовых и трудовых навыков
1.3. Профориентация выпускников
Проведение комплекса диагностических мероприятий	Два раза в год	Педагог-психолог, социальный педагог, специалисты Центра занятости.	Выявление сферы профессиональных интересов и предпочтений выпускников
Проведение тренинговых занятий «Мир профессий», «Мир моих увлечений» и др.	Раз в три месяца	Педагог-психолог	Ознакомление с существующими профессиями и осознание своих возможностей
Организация экскурсий на предприятия	Во время каникул	Социальный педагог, воспитатели	Ознакомление с существующими профессиями и осознание своих возможностей
Организация прохождения подготовительных курсов для поступления в учебные учреждения	По отдельному плану	Социальный педагог, воспитатели, юрист.	Систематизация знаний и уверенность в правильности своего выбора
Выезд в Центр занятости для диагностики профессионального самоопределения	Раз в год	Специалисты Центра занятости, социальный педагог	Выявление сферы профессиональных интересов и предпочтений выпускников
Организация встреч с представителями разных профессий	Два раза в год	Социальный педагог	Расширение кругозора и ознакомление с миром профессий
Организация конкурса по самопрезентации выпускников	Раз в год	Педагог-организатор, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели.	Преодоление внутренних социально-психологических барьеров
Составление индивидуальной карты сопровождения выпускника	Раз в 6 месяцев	педагог-психолог, социальный педагог, медицинские работники, воспитатели	Формирования успешной социализации
1.4. Формирование здорового образа жизни
Проведение зарядки, гигиенических процедур по закаливанию	Ежедневно	Медицинские работники, воспитатели	Укрепление здоровья и воспитание бережного отношение к своему здоровью
Участие в соревнованиях	По плану	Медицинские работники, инструктор по физическому воспитанию	Формирование стремления к занятиям физической культурой
Организация и проведение Дня здоровья	По плану	Медицинские работники, инструктор по физическому воспитанию	Укрепление здоровья и воспитание бережного отношение к своему здоровью
Организация встреч с врачом - наркологом, венерологом, педиатром	По плану	Медицинские работники, педагог-психолог, социальный педагог	Профилактика вредных привычек
Проведение трениговых занятий по здоровому образу жизни	По плану педагога-психолога	Педагог-психолог	Формирование навыков ответственного поведения и сознательного отказа от вредных привычек
Проведение круглых столов, диспутов, семинаров, конкурсов плакатов, стенгазет по здоровому образу жизни	Два раза в год	Педагог-психолог, социальный педагог, воспитатель.	Формирование навыков ответственного поведения и сознательного отказа от вредных привычек
Занятия в спортивных секциях, посещение ФОК и бассейна	По плану	Воспитатели, инструктор по физическому воспитанию, медицинский работник.	Укрепление здоровья
1.5.Пповышение правовой грамотности
Ознакомление с законодательством РФ: Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ, Закон «Об образовании», ФЗ № 000, Семейный кодекс и др	Раз в месяц	Социальный педагог, юрист.	Повышение правовой грамотности и воспитание уважения к закону
Организация встреч с адвокатом, нотариусом, прокурором, налоговым инспектором и специалистом по охране труда	По плану	Социальный педагог, воспитатели, юрист.	Повышение правовой грамотности и воспитание уважения к закону
Организация экскурсий в Пенсионный фонд, Центр занятости, Комитет социальной защиты и др.	В каникулярное время	Социальный педагог, воспитатели	Повышение правовой грамотности и воспитание уважения к закону
Проведение практических занятий по оформлению документов	Раз в год	Социальный педагог, воспитатели, юрист	Повышение правовой грамотности и воспитание уважения к закону
Мониторинг правовой грамотности	Два раза в год	Юрист.	Повышение правовой грамотности и воспитание уважения к закону
Издание методических пособий по вопросам обеспечения основных прав и гарантий детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа	1 раз в год	ССА и органы опеки и попечительства	Реализация дополнительных гарантий по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей	Предоставление социальных гарантий
1.6. Формирование этики и психологии семейных отношений
Проведение лекций, бесед, круглых столов, диспутов по этике и психологии семейной жизни	Два раза в год	Педагог-психолог, медицинские работники (узкие специалисты)	Информирование об этике и психологии семейной жизни
Установление родственных отношений с кровными родственниками	Постоянно	Социальный педагог, педагог-психолог, воспитатель	Формирование ценностного отношения к семье
Проведение тренинговых занятий «Моё представление о семье», «Роль мужчины и женщины» и т. д.	По плану педагога-психолога	Педагог-психолог	Формирование представлений об устройстве семьи
Проведение ролевых игр «Будущая жена», «Будущий папа» и т. д.	По плану педагога-психолога	Педагог-психолог, социальный педагог	Формирование представлений об устройстве семьи
Экскурсия в ЗАГС	Раз в год	Социальный педагог, воспитатель	Формирование ценностного отношения к семье
1.7. формирование коммуникативных навыков
Проведение комплекса диагностических мероприятий по коммуникативной культуре	По плану педагога-психолога	Педагог-психолог	Выявление уровня сформированности коммуникативных навыков
Проведение тренинговых занятий «Я и моё окружение», «Мир общения» и т. д.	По плану педагога-психолога	Педагог-психолог	Формирование внешних коммуникативных навыков
Проведение арт-терапевтических занятий по формированию мировоззрения и ощущения.	По плану	Педагог-психолог	Формирование коммуникативных навыков и внутренней раскрепощенности
2. Постинтернатное сопровождение в учреждении профессионального образования
2.1. формирования навыка по планированию личного бюджета
Лекция о правильном планировании бюджета	Раз в квартал	Социальный педагог	Формирование умения грамотно расставить приоритеты покупок
Организация взаимодействия с социальной службой и опекой по месту учебы выпускника	сентябрь	Социальный педагог, юрист, бухгалтер.	Осуществление контроля над назначением стипендий, пособий
Организация взаимодействия с Пенсионным фондом	сентябрь	Социальный педагог, юрист	Осуществление контроля над выплатой пенсии
Организация работы с отделом судебных приставов по исполнению решения судов по выплате алиментных обязательств	сентябрь	Социальный педагог, органы опеки и попечительства	Осуществление контроля по выплате алиментных обязательств
Организация взаимодействия педагога - психолога с педагогом - психологом данного учебного учреждения	сентябрь	Педагог-психолог	Составление плана взаимодействия
2.2. Приобретение бытовых навыков
Обследование жилищно-бытовых условий в общежитиях	Раз в 6 месяцев	Социальный педагог, воспитатели в общежитиях	Качественное предоставление условий проживания
Проведение практических занятий по приготовлению пищи	постоянно	Воспитатели общежития	Формирование навыка приготовления пищи.
Проведение конкурсов на лучшую комнату общежития ( с выпуском стенгазет)	1 раз в месяц	Воспитатели общежития	Формирование навыка поддержание чистоты и порядка в своих комнатах
Проведение трудовых десантов по поддержанию чистоты и порядка в местах общего пользования ( комната для приготовления пищи, личной гигиены, прачечная)	постоянно	Воспитатели общежития	Формирование навыка поддержание чистоты и порядка в местах общего пользования
2.3. Формирование здорового образа жизни
Оказание содействия в организации досуговой деятельности	Раз в три месяца	Социальный педагог, юрист, педагог - психолог	Профилактика вредных привычек, бережное отношение к здоровью
Проведение лекций, показ видеофильмов в ГУЗ «Областной Центр по профилактики и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями»	Апрель	Мастер производственного обучения и специалисты Центра	Формирование навыка здорового образа жизни
Проведение лекций, показ видеофильмов в Ульяновской областной клинической кожно-венерологический диспансер	февраль	Мастер производственного обучения и специалисты клиники.	Формирование навыка здорового образа жизни
Тренинговые занятия по здоровому образу жизни на базе «Центра психолого-педагогической коррекции и реабилитации несовершеннолетних» при УлГУ	май	Волонтёры Центра	Формирование навыка здорового образа жизни
Организация мероприятии к Дню борьбы со Спидом – Ток –шоу «Мы выбираем жизнь»	декабрь	Волонтёры регионального общественного движения	Формирование навыка здорового образа жизни
2.4. повышение правовой грамотности
Организация взаимодействия социального педагога ССА с социальным педагогом данного учебного учреждения	сентябрь	Социальный педагог	Составление совместного плана работы
Помощь в подготовке формирования пакета документов по жилью и социальным выплатам	по мере необходимости	Социальный педагог, юрист	Оформление пенсий, социальных выплат, и пакета документов на получение жилищного сертификата.
Проведение индивидуальных бесед по повышению правовой грамотности	постоянно	Социальный педагог, юрист	Формирование правовой грамотности
2.5. Формирование этики и психологии семейных отношений
Оказание помощи по вопросам семейных отношений	По мере необходимости	Педагог-психолог, юрист	Разрешение спорных семейных ситуаций
Оказание помощи по содержанию и воспитанию детей	По мере необходимости	Педагог-психолог, соц. педагог, юрист	Укрепление детско-родительских отношений
Продолжение работы по укреплению родственных связей	Раз в квартал	соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Формирование ценностного отношения к семье
2.6. формирование коммуникативных навыков
Оказание помощи в оформлении необходимых справок, документов.	По мере необходимости	Социальный педагог, юрист	Оформление необходимых справок и документов
Оказание помощи в подготовке к собеседованию по трудоустройству (составление резюме, обучение навыкам самопрезентации и т. д.)	Перед выпуском	Социальный педагог, юрист, педагог-психолог	Успешное трудоустройство
2.7. обеспечение временным жильём
Оказание помощи при оформлении документов для получения маневренного фонда и постановки на учёт на получение жилищного сертификата	По мере необходимости	Социальный педагог, юрист	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Сопровождение выпускника в различных ведомствах и службах	По мере необходимости	Социальный педагог, юрист	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Обеспечение местом в общежитии учебного заведения	На всё время учёбы	Руководитель учебного заведения	Предоставление места в общежитии, отвечающем санитарно-техническим нормам	Комфортное проживание
Осуществление контроля над соблюдением норм проживания в маневренном фонде	Раз в 2 месяца	Социальный педагог, юрист	Обеспечение успешной социализации и адаптации
2.8. Обеспечение комфортных жилищно-бытовых условий
Сбор информации о выпускнике, ведение базы данных: - информация о прибытии выпускника на территории муниципального образования - полная информация о выпускнике	сентябрь	Органы опеки и попечительства, ОГОУ, специалисты ССА
Оказание помощи в обеспечении комфортных жилищно-бытовых условий	По мере необходимости	Социальный педагог, юрист	Обеспечение комфортных жилищно-бытовых условий
Осуществление контроля над соблюдением комфортных жилищно-бытовых условий	Раз в 2 месяца	Социальный педагог, юрист	Обеспечение комфортных жилищно-бытовых условий
2.9. обеспечение качественного образовательного процесса
Передача при поступлении индивидуальных карт сопровождения и составление плана совместной деятельности со специалистами учебного заведения	Сентябрь-ноябрь	Социальный педагог, юрист, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Контроль за посещаемостью и успеваемостью в образовательном учреждении	Раз в 6 месяцев	Социальный педагог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Мониторинг процесса адаптации и социализации	2 раза в год	Социальный педагог, юрист, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Обеспечение прохождения качественной производственной практике	По плану ОУ	Мастер производственного обучения, социальный педагог	Формирование профессиональных навыков	Снижение количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, не получивших профессиональное образование
2.10. организация культурно-досуговых мероприятий
Оказание помощи в организации занятости выпускников во внеурочное время	Сентябрь-ноябрь	Социальный педагог, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Вовлечение выпускников в волонтёрское движение	сентябрь	соц. педагог, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Участие в Дне общественных объединений, слёте волонтёров, в летнем тренинговом фестивале	Август, октябрь	Мастер производственного обучения, члены волонтерского движения. Педагог-психолог	Формирования навыков общения со сверстниками, выработка активной жизненной позиции.
2.11. закрепление наставника
Мониторинг эффективности деятельности закрепленного наставника	По мере необходимости	Социальный педагог, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Оказание помощи наставнику в работе с бывшим воспитанником	По мере необходимости	Социальный педагог, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
2.12. обеспечение комфортного возврата выпускника в закреплённое жилое помещение или обеспечение его право на внеочередное обеспечение жилой площадью
Мониторинг сохранности закрепленного жилья	2 раза в год	Социальный педагог, юрист, органы опеки и попечительства муниципальных образований	Обеспечение сохранности жилья, закреплённого за выпускниками детских домов
Оказание помощи в обустройстве жилья	По мере необходимости	Социальный педагог, юрист	Создание комфортных условий проживания
Оказание помощи в формирование пакета документов для обеспечения прав на внеочередное обеспечение жильем	По мере необходимости	Социальный педагог, юрист	Обеспечение жильем выпускника
Мониторинг по проживанию в приобретенном или закрепленном жилье	В соответствии с индивидуальной картой воспитанника	Социальный педагог, юрист	Сохранение жилья за выпускником
Разработка памятки о праве на получение жилья либо проживания в закреплённом жилье	Перед окончанием ОУ	Социальный педагог, ОГОУ, СПОН, Вузов, специалисты органов опеки и попечительства	Получение знаний по действующему законодательству	Реализация права на обеспечение жилым помещением
3. Постинтернатное сопровождения выпускника в самостоятельной жизни
3.1.Трудойстройство
Оказание помощи при трудоустройстве	По окончанию учебного заведения	Социальный педагог, юрист, специалисты Центра занятости, администрация предприятий и организаций	Трудоустройство по специальности
Оказание помощи при постановке в центр занятости	По мере необходимости	Социальный педагог, юрист.	Трудоустройство по специальности
Мониторинг по закрепляемости на рабочем месте	Раз в 6 месяцев	Соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Трудоустройство по специальности
Изучение возможностей и создание условий для продолжения образования (получение 2 начального образования или среднего специального, высшего образования)	На заявительной основе	Социальный педагог, педагог-психолог	Продолжение обучения.
Квотирование рабочих мест для данной категории в муниципальных образованиях, обеспечении занятости в соответствии с действующим законодательством Проведение ярмарок вакансий, бирж труда и. т.д.	По окончании ОУ	Органы государственной службы занятости населения		Снижение количества выпускников детских домов не занятых трудовой деятельностью
3.2. обеспечение жильём
Урегулирование вопроса по списанию задолженности по оплате коммунальных услуг
1. Изучение законодательства по обеспечению жилыми помещениями детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа: 1)федеральный закон; 2)региональный закон, 3) порядок обеспечения жилым помещением 2. консультирование	Органами опеки и попечительства перед совершеннолетием выпускников За год до окончания учебного заведения	Социальные педагоги ОГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждений НПО, СПО, ВУЗов; специалисты органов опеки и попечительства мун. обр. Социальные педагоги ОГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждений НПО, СПО, ВУЗов; специалисты органов опеки и попечительства Органы уполномоченные по обеспечению жилыми помещениями	Получение знаний по действующему законодательству Вручение памятки, где подробно описано куда и какие документы он должен предоставить Подбор жилого помещения	Реализация права на обеспечение жилым помещением Получение полной информации о реализации его прав на обеспечение жилым помещением Оформления жилого помещения в собственность
Обеспечение временным жильем выпускников учебных заведений до получения ими жилищного сертификата и его реализации: - консультирование выпускника - Сбор необходимых документов для получения временного жилья - обследование жилья выделенного для временного проживания выпускника - заселение	Регулярно За 2 мес. до окончания учебного заведения За 1 мес. до окончания учебного заведения Перед оформлением договора найма	Отдел психолого-педагогического и социального сопровождения несовершеннолетних Специалисты органов опеки и попечительства Отдел психолого-педагогического и социального сопровождения несовершеннолетних Отдел психолого-педагогического и социального сопровождения несовершеннолетних	Подбор жилого помещения, отвечающего санитарно-технияческим нормам Вручение памятки о документах необходимых для оформления передачи жилья во временное пользование Оформление договора социального найма	Обеспечение жилым помещением, отвечающим санитарно-техническим нормам Заселение выпускника
Обследование закреплённого жилого помещения для установления пригодности (непригодности) для проживания: - в случае пригодности - в случае непригодности для проживания - в случае если требуется ремонт - в случае, имеющей задолженности по оплате коммунальных услуг	За 1 год до окончания учебного заведения За 1 мес до окончания учебного заведения За 1 год до окончания учебного заведения За 1 год до окончания до учебного заведения За 1 год до окончания до учебного заведения	Специалист органов опеки и попечительства муниципальных образований	Заключение о пригодности ( непригодности) для проживания Осмотр жилого помещения в присутствии выпускника и составление акта приёмки жилого помещения выпускнику Заключение вневедомственной комиссии о не пригодности для проживания Направление соответствующей информации в управляющую компанию либо в поселение о проведении ремонтных работ Направление соответствующей информации в Управляющую компанию либо в поселения о возможности списания задолженности либо решения вопроса в судебном порядке	Возвращение в закреплённое жилое помещение Заселение Постановка на учёт в качестве нуждающегося в обеспечение жилым помещением, обеспечение жильём Проведение ремонта Списание задолженностей по оплате коммунальных услуг.
3.3. формирование здорового образа жизни
Мониторинг по ведению здорового образа жизни	1 раз в год и по плану индивидуальной карты воспитанника	Соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Профилактика вредных привычек
Оказание помощи в трудной жизненной ситуации	По мере необходимости	Соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Решение возникшей проблемы
Оказание по организации досуговой деятельности	По мере необходимости	Соц. педагог, педагог-психолог	Профилактика вредных привычек, бережное отношение к здоровью
3.4. социальная защита
Оказание помощи освободившимся из мест лишения свободы в оформлении документов, трудоустройстве и т. д.	По мере необходимости	Соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Мониторинг получения пенсий, пособий.	Раз в полгода и в соответствии с индивидуальной картой воспитанника	Соц. педагог, юрист	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Оказание помощи в получении пособий при рождении детей	По мере необходимости	Соц. педагог, юрист	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Оказание помощи инвалидам в постановке в очередь на санаторно-курортное лечение и обеспечение средствами реабилитации	По мере необходимости	Соц. педагог, юрист	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Обеспечение знаний о предоставлении дополнительных гарантий детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей Обеспечение государственных гарантий в отношении лиц из числа детей-сирот	В течение года	Социальный педагог ОГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждений НПС И СПО Вузов, специалисты органов опеки и попечительства Территориальные органы	Получение знаний по действующему законодательству	Реализация дополнительных гарантий на имущество и жилое помещение детьми –сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также лицами из их числа
Разработка и выдача выпускникам ОГОУ. Памяток с перечнем документов, подтверждающих их статус, как оставшегося без родительского попечения и дающие определённые льготы: о получении регистрации по месту пребывания, о праве на дальнейшее образование, о праве на жилое помещение, праве на получении алиментов, пенсий ( в том числе в случае продолжения обучения после 18 лет ) и. д.р.	Перед окончанием образовательного учреждения	Социальные педагоги ОГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждений НПО, СПО, Вузов, специалисты органов опеки и попечительства	Получение знаний по действующему законодательству	Реализация дополнительных гарантий детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также лицами из их числа.
3.5. создание семьи
Оказание помощи в трудной жизненной ситуации	По мере необходимости	Соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации, сохранение семьи
3.6. досуг
Предоставление информации о работе Клубов, секций и Центров досуга	По мере необходимости на заявительной основе.	Социальный педагог	Обеспечение успешной социализации
3.7 итог
Проведение мониторинга по эффективности работы службы сопровождения.	По достижению возраста 23 лет	Соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации
Разработка индивидуальных карт сопровождения нуждающимся лицам старше 23 лет	По итогам мониторинга	Соц. педагог, юрист, педагог-психолог	Обеспечение успешной социализации и адаптации

Примечание:

1. указанная программа является примерной, должна быть скорректирована с учётом личностных особенностей ребёнка-выпускника, деятельности учреждения и иных факторов;

2. При осуждении ребёнка-выпускника к реальному сроку лишения свободы план постинтернатной адаптации корректируется с учётом специфики нахождения осужденного в указанном учреждении.