Утверждаю:
____________
директор МОУ СОШ № 41
1 сентября 2011___г.
Программа
Школы раннего развития.
Пояснительная записка.
Основными целями работы школы раннего развития (ШРР) являются:
-обеспечение преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием;
-развитие личности ребенка;
-разносторонняя подготовка детей дошкольного возраста к обучению в общеобразовательных школах разного вида.
Основные задачи образовательного процесса в ШРР:
-формирование у ребенка необходимых для начала обучения в школе знаний, умений и навыков;
-выявление и развитие у детей творческих способностей;
-пробуждение у ребенка любознательности, исследовательских интересов и формирование на этой основе умения и желания учиться;
-развитие в будущих школьниках инициативности и самостоятельности;
-развитие у детей коммуникативных способностей и социальных навыков, норм поведения в коллективе;
-сохранение и укрепление здоровья ребенка;
-психологическая подготовка ребенка к последующему школьному обучению.
Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе:
-учет индивидуальных особенностей и возможностей ребенка;
-здоровьесберегающий подход при организации и проведении занятий;
-уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
-комплексный интегративный подход при разработке занятий;
-систематичность и последовательность занятий;
-вариативность содержания и форм проведения занятий;
-наглядность.
Главное назначение подготовительного курса: выявить и развить имеющиеся у детей способности, позволяющие им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы, научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрыть их творческие способности, развить у ребят интерес к процессу познания. Программа предусматривает создание вокруг ребенка атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, способствующей социализации и адаптации ребенка, активизирующей его творческий потенциал.
Требования к результатам обучения по программе Школы раннего развития детей 6-летнего возраста.
В результате обучения по программе Школы раннего развития ребенок должен уметь :
1. Отчетливо и ясно произносить слова;
-выделять из слов звуки;
-находить слова с определенным звуком;
-определять место звука в слове;
-соблюдать орфоэпические нормы произношения;
-составлять предложения на заданную тему;
-составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
-пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
- ориентироваться на странице тетради;
2.называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
-соотносить цифру с числом предметов;
-пользоваться арифметическими знаками действий;
-составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
-составлять из нескольких треугольников(четырехугольников) фигуры большего размера;
- ориентироваться на листе клетчатой тетради;
3.распознавать знакомые растения, животных на рисунках и в природе;
-перечислять в правильной последовательности времена года и суток;
-называть основные признаки времен года.
В результате обучения по программе Школы раннего развития ребенок должен знать:
- русский алфавит;
- состав чисел первого десятка;
- как получить каждое число первого десятка(+,-1);
- цифры 0-9, знаки +, -,=;
- название текущего месяца, последовательность дней недели.
Календарно-тематическое планирование занятий ШРР.
Подготовка к обучению грамоте,
развитие моторики и графических умений.
№ | Тематика занятий | Количес-тво часов | Дата |
Устная и письменная речь. | 10 | ||
1. | Понятие об устной и письменной речи. | 1 | |
2. | Предложение и слово · членение речи на предложения. · членение предложения на слова. · членение слова на слоги с использованием графических схем. | 3 | |
3. | Слог и ударение. · Деление на слоги. · Ударение в словах. · Определение количества слогов в словах. | 3 | |
4. | Звуки и буквы. · Представление о звуках. · Различие на слух и при произношении гласных и согласных звуков. · Упражнения в слого-звуковом анализе слов. | 3 | |
Развитие устной речи и подготовка руки к письму. | 26 часов | ||
5. | Упражнения для развития глазомера. | 1 | |
6. | Совершенствование общих речевых навыков. | 1 | |
7. | Обводка и штриховка контуров. | 1 | |
8. | Обучение неторопливому темпу и ритму речи, умеренной громкости и правильному интонированию. | 2 | |
9. | Рисование и раскрашивание узоров. | 1 | |
10. | Правильное употребление слов-названий предметов, признаков, действий; объяснение их значений. | 2 | |
11. | Пересказ знакомой сказки. | 1 | |
12. | Составление рассказа по картинке. | 1 | |
13. | Знакомство с разным начертанием всех больших и маленьких букв. | 1 | |
14 | Составление рассказа по серии картинок. | 2 | |
15. | Знакомство с разного вида соединениями букв | 1 | |
16. | Разгадывание загадок. Штриховка. | 1 | |
17. | Чтение, пересказ, инсценировка. | 1 | |
18. | Игры со словами. Штриховка. | 2 | |
19. | Анаграммы. Чтение. | 2 | |
20. | Ребусы. Графические диктанты. | 2 | |
21. | Кроссворды. Чтение. Рисование орнаментов. | 2 | |
22. | Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Штриховка. | 2 | |
23. | Чтение по ролям. Инсценировка. | 1 | |
Итого: | 36 часов |
Подготовка к изучению математики.
№ | Тематика занятий | Количество часов | Дата |
1. | Различение предметов по размеру и форме. | 2 | |
2. | Пространственные представления, взаимное расположение предметов. | 2 | |
3. | Направления движения. Цифры 1, 2. | 2 | |
4. | Временные представления. Цифры 2, 3. | 2 | |
5. | Сравнение групп предметов. Цифры 3, 4. | 2 | |
6, | Счет предметов. Цифры 4, 5. Знак +. | 2 | |
7. | Счет предметов. Цифры 5,6. Знак -,=. | 2 | |
8. | Равенства. | 1 | |
9. | Счет предметов. Цифры 6,7. | 2 | |
10. | Упражнения на соотнесение групп предметов и чисел. | 2 | |
11. | Сравнение чисел. Цифры 7,8. Знаки больше, меньше, равно. | 2 | |
12. | Неравенства. | 1 | |
13. | Знакомство с числом и цифрой 9. | 2 | |
14. | Число 0 и его обозначение. | 1 | |
15. | Деньги, монеты. Состав чисел 1-9. | 2 | |
16. | Число 10. | 2 | |
17. | Названия действий и их обозначение. Задачи. | 3 | |
18. | Состав чисел 1-10. Выражения. Задачи. | 4 | |
Итого: | 36часов. |
Развитие внимания, памяти, мышления.
№ | Тематика занятий | Количество часов | Дата |
1. | Упражнения на развитие внимания. | 1 | |
2. | Упражнения на развитие творческого воображения. | 1 | |
3. | Упражнения на сравнение предметов. Сходство, отличие. | 1 | |
4. | Упражнения на классификацию предметов. | 1 | |
5. | Упражнения на развитие творческого воображения. | 1 | |
6. | Упражнения на сравнение предметов. Сходство, отличие. | 1 | |
7. | Последовательность. Упражнения на развитие внимания. | 2 | |
8. | Упражнения на пространственную ориентацию. | 2 | |
9. | Упражнения на классификацию предметов. | 2 | |
10. | Последовательность событий. Составление целого из частей. | 2 | |
11. | Закономерность. Упражнения на развитие памяти. | 1 | |
12. | Упражнения на развитие внимания. | 2 | |
13. | Сравнение предметов. | 1 | |
14. | Упражнения на развитие памяти. | 2 | |
15. | Упражнения на сравнение предметов. Сходство, отличие. | 1 | |
16. | Упражнения на развитие пространственного мышления. | 1 | |
17. | Классификация. Упражнения на развитие памяти. | 1 | |
18. | Обобщение. Упражнения на развитие внимания. | 1 | |
20. | Классификация. | 1 | |
21. | Упражнения на развитие внимания. | 1 | |
22. | Составление целого из частей. Упражнения на развитие памяти. | 1 | |
23. | Последовательность событий. | 1 | |
24. | Упражнения на классификацию предметов. | 1 | |
25. | Упражнения на распределение внимания. | 1 | |
26. | Обобщение. | 1 | |
27. | Закономерность. Упражнения на развитие внимания. | 1 | |
28. | Упражнения на развитие памяти. | 1 | |
29. | Закономерность. Упражнения на развитие внимания. | 1 | |
30. | Классификация. Закономерность. | 1 | |
31. | Закономерность. Упражнения на развитие пространственного мышления. | 1 | |
Итого: | 36 часов |
