Структуру теста по химии
нетрудно понять, рассматривая выложенный в сети «Демонстрационный вариант КИМ 2009 г.»
Тест начинается с «Инструкции по выполнению работы». Сам экзаменационный блок итогового задания (теста) состоит из трех частей:
Часть 1 содержит 30 тестовых заданий (А1-А30) закрытого типа (т. е. с имеющимися вариантами ответов) по всем разделам школьной химии. В каждом тестовом задании необходимо выбрать один правильный ответ из четырех предложенных и внести его в бланк ответов. Правильный ответ на каждое тестовое задание этого раздела оценивается в 1 (один) балл, т. е. максимально за выполнение этой части теста можно заработать 30 баллов.
Часть 2 содержит 10 заданий (В1-В10), половина из которых (В1-В5) более сложные, чем в части 1, тестовые задания на установление соответствия предложенных взаимосвязанных данных. Задания В6-В8 требуют выбора нескольких правильных вариантов из широкого набора представленных ответов. Эти задания предполагают выбор нескольких ответов (2 или 3) и поэтому оцениваются в 2 балла. Задания В9-В10 являются обычными химическими задачами, представленными в форме открытых тестовых заданий (т. е. без вариантов ответов). Они оцениваются по 1 баллу. Таким образом, за правильное выполнение заданий части 2 может быть начислено максимально 18 баллов (2·8 + 1·2=18). Причем, в общей оценке этого раздела (части) 16 баллов предлагается за более сложные тестовые задания, а 2 балла – за обычные, знакомые со школьных уроков упражнения и задачи.
Итоги выполнения заданий частей 1 и 2 теста оцениваются без вмешательства человека (пресловутый «человеческий фактор») специальной программой.
Часть 3 итоговой работы представлена пятью самыми сложными заданиями (С1-С5). Это, как правило, уравнения окислительно-восстановительных реакций, цепочки превращений, поиск возможных реакций между веществами, усложненные задачи. Даннфя часть задания, как и часть 2, оценивается максимально в 18 баллов. Но задания этой части теста не поддаются машинной оценке, поэтому рассматриваются экспертами-химиками по шаблонам готовых решений. Как правило, в рассмотрении участвуют 2 эксперта с целью уменьшения влияния «человеческого фактора».
Просуммируем обсужденное.
- Часть 1 - это 30 простых тестовых заданий – 30 баллов.
- Часть 2 – это 8 более сложных тестовых заданий – 16 баллов,
и 2 обычные задачи – 2 балла.
- Часть 3 - это 5 сложных заданий не тестового типа – 18 баллов.
То есть, из 66 баллов (100%) 46 баллов (69.7% - около 2/3) зарабатывается на заданиях тестового типа (45.5% - простые тестовые задания, 24.2% - усложненные тестовые задания – соотношение примерно 2:1), а 20 баллов (30.3% - около 1/3) – на обычных упражнениях и заданиях разного уровня сложности (В9-В10 по 1 баллу, С1-С5 – по 2-5 баллов).
Из этих данных следует сделать практические выводы для подготовки к тестированию по химии.
1. Основой любого вида оценивания знаний (обычного или ЕГЭ) является хорошее знание материала предмета (теории, законы, правила, химические свойства элементов, их соединений и классов органических соединений). Если этого нет, дальнейшие сентенции бесполезны.
2. Система ЕГЭ имеет свои особенности по сравнению с обычными экзаменами. При ЕГЭ экзаменуемый не воспроизводит свои знания теории предмета напрямую, как при обычных экзаменах (2-3 теоретических вопроса и 1 задача), а его знания теории предмета оцениваются через обычные вопросы, задачи, тестовые задания по изученному материалу.
Главный вывод. Следовательно, перед готовящимся к ЕГЭ по химии стоят 2 главные задачи:
а) качественное изучение материала по химии; если этого не произошло в школе, нужно это наверстывать в период подготовки к ЕГЭ,
б) необходимо уметь или научиться в период подготовки к ЕГЭ применять имеющиеся теоретические знания при выполнении обычных упражнений, задач и тестовых заданий. Известен только один путь к этому – тренировка: чтобы научиться что-то решать, необходимо побольше решать.
С целью оказания помощи выпускникам в решении этих задач и разрабатывался данный ресурс. Его особенности и отличие от других ресурсов см. в следующем разделе «Особенности подготовки к ЕГЭ»
Предлагаемая на данном ресурсе методика подготовки к ЕГЭ о химии учитывает кроме изложенного выше несколько факторов:
- ограниченный баланс времени выпускника, поэтому весь курс разбивается на 20-25 укрупненных тем, часть из которых готовящийся может хорошо знать и на их повторение нет смысла тратить время, а часть тем требуют обязательного повторения. Для каждого школьника соотношение повторяемых и неповторяемых тем индивидуально и должно выбираться им исходя из уровня знаний, желаемой оценки, бюджета имеющегося времени и прочих факторов.
- для определения степени усвоения темы предлагается перед знакомством с ней оценить свой багаж знаний по теме путем решения небольшого числа заданий, аналогичных ЕГЭ, с качественной диференциацией по типу «знаю плохо», «знаю удовлетворительно», «знаю хорошо», «знаю отлично», на основании чего принимается решение о необходимости дополнительного изучения темы.
-материал каждой темы должен быть изложен начиная с самых азов и до рассмотрения наиболее трудных проблем, 
поскольку оценочные мотивы для изучения колеблются в широком пределе – от «не знаю» до «знаю хорошо, но не отлично». В конце знакомства с темой каждый должен получить возможность знать ее на «отлично».
