•  осознавать героическое прошлое своей страны и народа, зна­комясь с образцами доступных литературных произведений;

•  овладевать морально-этическими нормами поведения через анализ и оценку поступков литературных героев;

•  ориентироваться в нравственном содержании произведе­ния: осознавать сущность поступков героев, соотносить их с нравственными нормами; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персона­жей при изучении художественных произведений;

•  стремиться к самоопределению и самопознанию путём срав­нения себя с героями литературных произведений.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского наро­да и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, леген­ды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольк­лора разных народов, специфика художественной формы раз­ных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи.

Стихотворные и прозаические произведения отечествен­ных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приклю­ченческая детская книга. Научно-познавательная книга: о приро­де, о путешествиях, об истории, о научных открытиях. Юмори­стическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, сло­вари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познава­тельные произведения: о растениях и животных, о вещах и пред­метах, об изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказок (народной и литературной), рас­сказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказов, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно - художественных произведений, авторских произведений, разно­образных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-бы­ли», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, посто­янные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), ги­перболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок Действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка: сходство с народной сказкой (ска­зочные герои, структурное сходство, превращения, победа доб­рых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональ­ных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описа­ние героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, стро­ка, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-популярные рассказы. Особенности: отличие об­раза от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действи­тельными событиями жизни страны, отношением человека к Ро­дине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесло­вие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведе­ния об авторе. Элементарные знания о времени создания про­изведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: лите­ратура, фольклор, литературное произведение, литературное творчество.

Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загад­ка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворе­ние, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно - художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, ав­торская характеристика, сюжет, композиция.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола.

Юмор и сатира как средства выражения авторского за­мысла.

Фантастическое и реальное.

Универсальные учебные действия (УУД):

•  использовать в речи литературоведческие понятия; находить в произведении средства выразительности (эпитеты, сравне­ния, олицетворения, антонимы, гиперболы, метафоры);

•  различать тексты художественные и научно-популярные; различать тексты в стихотворной и прозаической форме, стихотворные и прозаические жанры;

•  ориентироваться в структуре текста и аппарате книги, опре­делять тип книги (книга-произведение, книга-сборник).

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по тек­стам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведе­нием устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюже­там небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Универсальные учебные действия (УУД):

• интерпретировать текст (рассказывать от лица одного из ге­роев произведения или от лица автора);

• самостоятельно формулировать творческую учебную задачу; выбирать способы и формы решения учебной задачи (инди­видуальный проект, работа в парах и группах; подготовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литератур­ных уроков в музеях и т. д.);

• создавать по аналогии произведения разных жанров; сочи­нять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам, оформлять и делать презентации творческих работ и про­ектов;

• понимать и формулировать самостоятельно творческую учебную задачу;

• распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;

• интерпретировать текст произведения: рассказывать от име­ни одного из героев произведения, от имени автора, от свое­го имени; восстанавливать деформированный план по тексту;

• инсценировать художественные произведения, готовить теат­рализованные постановки, моделировать «живые картины»;

• создавать по аналогии произведения разных жанров; сочи­нять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам.

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведе­ний, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозиро­вание содержания книги по её названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, те­ма, структура).

Использование информации из готовых таблиц для харак­теристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, состав­ление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Универсальные учебные действия (УУД):

•  воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;

•  находить в произведении необходимую информацию, задан­ную в явной и скрытой форме; преобразовывать текстовую информацию в табличную;

•  работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, до­полнять, пользоваться их данными для решения различных учебных задач;

•  синтезировать, выделять главную и дополнительную инфор­мацию о произве-дении, героях и их поступках при составле­нии плана;

•  ориентироваться в мире книг, находить книгу по задан­ной теме и авторской принадлежности; уметь находить и выбирать книгу в открытом фонде библиотеки или по ката­логу;

•  пользоваться информацией о книге, содержащейся в её аппарате;

•  пользоваться разными источниками информации (словари, справочники, ИКТ).

Межпредметные связи:

•  с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях лите-ратурных произведений, отзывы о прочитан­ной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

•  с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаи­мообогащении музыки и литературы;

•  с уроками изобразительного искусства: иметь представле­ние о близости произ-ведений словесного и изобразительно­го искусства, изученных по программе, об искусстве книж­ной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал своё пони­мание прочитанного.

Таблица тематического распределения количества часов

№п\п

Раздел программы

Количество часов

Примерная

программа

Рабочая

программа

Рабочая программа по классам

1

кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

Виды речевой и читательской деятельности

2

Круг чтения

3

Литературоведческая пропедевтика (практи-ческое освоение)

4

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

5

Чтение: работа с информацией

Итого:

540

540

132

136

136

136

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся

начального общего образования

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

1 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведе-ний фольклорных и авторских. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение неболь-ших произведений и понимание их содержания.

Понятия: писатель, автор про-изведения, заглавие, жанр, тема, герой

Чтение вслух и молча (про се-бя)

Чтение вслух слогов и целых слов в соответствии с индиви-дуальными возможностями; пе-реход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами.

Знакомство с правилами чтения (что - [што], чтобы - [штобы], - ого - - о[ва]).

Интонация конца предложения (точка, вопросительный и вос-клицательный знаки), интонация перечисления (по образцу).

Чтение молча (про себя) отрыв-ков и небольших произведений.

Виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поис-ковое

Работа с текстом

Текст и набор предложений.

Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учите-ля.

Структура текста: абзац, начало и концовка текста.

Чтение и выделение особеннос-тей сказок, рассказов, стихотво-рений. Определение темы произ-ведения.

Деление текста на части. Пере-сказ по готовому плану подроб-но, сжато.

Понятия: текст произведения, фамилия автора, заглавие, абзац, часть текста, тема (о чём произведение?), жанр (что это?)

Иллюстрация к тексту произве-дения: рассматривание и отбор отрывка или слов, соответствую-щих иллюстрации

Работа с текстом художествен-ного произведения

Понимание заглавия, нравствен-ного содержания, поступков ге-роев. Пересказ содержания.

Выявление отношения автора к героям и их поступкам

Работа с текстом научно-популярного произведения

Знакомство (практическое) с на-учно-популярным произведени-ем: наличие в тексте фактической информации о предмете или явлении

Библиографическая культура

Знакомство с книгой и её ап-паратом: обложка, страницы об-ложки, иллюстрация, название книги (фамилия автора и заго-ловок), тема и жанр книги (если таковые обозначены).

Выбор книг по авторской при-надлежности, жанру, теме

Говорение (культура речевого общения)

Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чте-ние по ролям диалогов и поли-логов героев произведений).

Монолог (понятие, поиск моно-лога в тексте, построение монолога (высказывания) о про-изведении или героях и их пос-тупках (1–3 предложения))

Письмо (культура письменной речи)

Произведение как пример пись-менной речи.

Практическое знакомство с тек-стом-повествованием, текстом-описанием, текстом-рассужде-нием

Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.

Различать на слух произведе-ния разных жанров (стихотво-рение, рассказ, сказка).

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской при-надлежности.

Группировать изученные про-изведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Сравнивать модели обложек

Читать вслух по слогам и це-лыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читать выразительно скоро-говорки, загадки, потешки, сказки и рассказы по образцу (выразительное чтение учите-ля).

Читать по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки.

Осваивать умение читать мол-ча (про себя) под руковод-ством учителя

Отличать текст от набора предложений.

Определять абзацы и части текста.

Характеризовать текст с точ-ки зрения структуры: абзацы, наличие диалога в тексте.

Сравнивать произведения раз-ных тем и жанров.

Учиться пересказывать под-робно и сжато по готовому плану

Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения

Объяснять соответствие загла-вия содержанию произведе-ния.

Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывать своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста ав-торскую точку зрения, объяс-нять свою

Перечитывать текст и нахо-дить информацию о предме-тах, явлениях

Характеризовать книгу: назы-вать книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать ил-люстрацию на обложке.

Определять жанр и тему.

Сравнивать модели обложек книг.

Классифицировать книги по жанру, теме, авторской при-надлежности

Находить в тексте произве-дения диалоги героев.

Инсценировать и читать по ролям произведения с диа-логической речью.

Конструировать высказыва-ние: (ответ) на вопрос о про-изведении и его содержании, о героях и их поступках.

Создавать небольшие расска-зы или истории о героях изу-ченных произведений

Высказывать своё отношение к литературному произведе-нию (Что нравится? Почему?) и обосновывать его.

Находить в произведении описания героев, предметов или явлений

Круг чтения

Малые жанры фольклора. Народные сказки. Произведения писателей-классиков XIX–XX вв. Произведения отечественных детских писателей XX в. и современных детских писателей.

Виды детских книг: художест-венные и научно-популярные.

Основные жанры: стихотворе-ние, рассказ, сказка.

Темы чтения: о Родине, о при-роде, о детях, о животных; юмо-ристические произведения

Сравнивать произведения раз-ных жанров.

Классифицировать произведе-ния по жанру, теме, авторской принадлежности

Сравнивать книги с худо-жественными произведениями, с книгами с научно-попу-лярными произведениями.

Определять жанры и темы книг (если таковые обозначе-ны).

Классифицировать книги по темам и жанрам

Литературоведческая пропе-девтика (практическое освое-ние)

Понятия: произведение, жанр, тема, сказка (народная и лите-ратурная), рассказ, стихотворе-ние, пословица, скороговорка, песня, песенка-закличка, загадка, потешка, комикс, литературный герой, фамилия автора, заго-ловок, абзац, диалог

Осваивать литературоведчес-кие понятия: жанр, тема, про-изведение, текст, заглавие, фа-милия автора.

Кратко характеризовать жан-ры (сказка, рассказ, стихотво-рение).

Использовать в речи литерату-роведческие понятия

Творческая деятельность уча-щихся (на основе литератур-ных произведений)

Чтение по ролям и инсцени-рование

Выбор роли и выразительное чте-ние произведения с передачей особенностей героя (речь, тон, мимика, жесты).

«Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведе-ния).

Пересказ от лица одного из ге-роев произведения.

Рассуждение о героях изучен-ного произведения.

Создание небольших историй о героях или с героями изученных произведений

Анализировать текст и распре-делять роли, читать вырази-тельно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

Моделировать «живые карти-ны» к изучаемым произведе-ниям.

Конструировать содержание описания картин к произве-дению или отдельным эпизо-дам.

Интерпретировать текст про-изведения: пересказ от лица одного из героев произве-дения.

Высказывать свою точку зре-ния о героях изученного про-изведения.

Создавать небольшие истории о героях или с героями изу-ченных произведений

Чтение: работа с информа-цией

Представление об информации и сбор информации

Сбор информации о книге с опо-рой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таб-лица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение несложных таблиц информацией о произве-дении и книге

Характеризовать произведе-ние или книгу по информации, представленной в форме таблицы.

Находить необходимую ин-формацию о предметах или яв-лениях в учебной, научно-по-пулярной и справочной книге.

Заполнять таблицы, схемы, переводить табличную инфор-мацию в текстовую, делать выводы (суждение, аргумента-ция, вывод)

2 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произве-дений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содер-жания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), пони-мание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопро-сов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-симво-лических средств для получения информации о произведении: те-ме, жанре, авторе.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем инди-видуальным возможностям уча-щихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для пони-мания содержания произ-ведений.

Усвоение орфоэпических норм: что - [што], конечно - коне[ш]но, - ого - - о[ва], сегодня - се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) от-рывков, абзацев, смысловых час-тей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их со-держания.

Практическое освоение ознако-мительного, изучающего, поис-кового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, пос-тупков героев и их внешнего вида

Работа с разными видами тек-ста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рас-сказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассмат-ривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (аб-заца или эпизода).

Понятия: текст, текст произв-едения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смыс-ловая часть, главная мысль

Работа с текстом художествен-ного произведения

Практическое определение осо-бенностей художественного про-изведения: эмоционально-нрав-ственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительнос-ти.

Понимание заглавия произведе-ния и его соответствия содержа-нию произведения.

Понятия: Родина, честь, чест-ность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произве-дений и произведений детских писателей (, , -лова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фоль-клорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрица-тельных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-попу-лярного произведения

Практическое знакомство с на-учно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, челове-ке, природе, животных; изложе-ние фактической информации в доступной для читателя форме (сказки , -ского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литера-туроведческих понятий: выде-ление ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), слова-рик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев про-изведения, выделение её осо-бенностей. Чтение диалогов и по-лилогов героев. Обсуждение про-изведения и поступков героев (диалог с учителем о произве-дении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирова-ние вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литера-туры.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, ге-роев произведений.

Построение монологов (высказы-ваний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 пред-ложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произве-дений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Прак-тическое знакомство с сино-нимами и антонимами.

Выявление особенностей худо-жественного слова

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или са-мостоятельное чтение).

Отвечать на вопросы по со-держанию произведения.

Сравнивать произведения раз-ных жанров, произведения од-ного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведе-ния по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изу-чаемому произведению (фами-лия автора, заголовок, жанр и тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, назва-ние произведения, герой про-изведения

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного сло-га).

Упражняться в чтении много-сложных слов по слогам (при-мер: при-гля-нув-ший-ся).

Учиться читать слова в со-ответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.

Читать выразительно загад-ки, сказки, небольшие расска-зы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со зна-ками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и не-большие по объёму произведе-ния: читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему про-читанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яб-локо»).

Пользоваться ознакомитель-ным (первичным) чтением в работе с новым произведе-нием, книгой.

Использовать поисковое чте-ние для получения информа-ции о герое, его поступках, а также о произведении и книге.

Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведе-ний разных жанров

Различать учебный, художест-венный и научно-популярный тексты (практически).

Выделять до чтения название произведения (фамилия авто-ра, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументи-рованно) структуру текста (части, абзацы, присказки, за-чины).

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль

Объяснять соответствие загла-вия содержанию произведе-ния.

Выделять особенности худо-жественного текста: образ-ность, эмоциональность, ав-торская позиция в оценке ге-роев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отно-шение автора к героям, вы-делять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять поня-тия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.

Сравнивать героев и анализи-ровать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произ-ведений и выражать своё от-ношение к ним.

Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведе-нии, о герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим ге-роям и т. д.

Сравнивать фольклорные про-изведения по жанру, теме, сю-жету.

Сравнивать сказки литератур-ные и фольклорные.

Классифицировать произведе-ния по темам, жанрам и ав-торской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, аргу-ментировать своё мнение.

Воспроизводить текст произ-ведения (пересказ подробный и краткий)

Выделять особенности науч-но-популярного текста: нали-чие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популяр-ные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.

Пересказывать текст о пред-метах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.

Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведе-ния или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода)

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип кни-ги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему кни-ги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели.

Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности.

Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности

Находить и выделять в тексте произведения диалоги и по-лилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалог с учи-телем и одноклассниками о произведении, героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать отрывки из произведений.

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения).

Доказывать свою точку зре-ния.

Пересказывать тексты произ-ведений кратко или подробно по готовому плану.

Использовать в речи лите-ратуроведческие понятия (диа-лог, реплика, монолог, обра-щения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости

Читать самостоятельно не-большие по объёму произ-ведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонацион-ному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произ-ведений повествования и опи-сания и указывать их осо-бенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать про-пущенные обращения, сравне-ния, эпитеты, синонимы

Круг чтения

Произведения фольклора наро-дов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, не-нецкие и т. д. Сходство сюжетов

и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, де-тях и животных детских писа-телей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (, , Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-попу-лярная, юмористическая и спра-вочная детская книга; детские периодических издания: «Мур-зилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, про-изведения фольклора и автор-ские произведения.

Моделировать обложки к изу-ченным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принад-лежность).

Сравнивать басни -лова, и Эзопа по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (сти-хотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или ав-торской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изучаемому разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежнос-ти; информацию об авторах

Литературоведческая пропе-девтика (практическое освое-ние)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, об-ращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных ска-зок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

Ориентироваться в литерату-роведческих понятиях и ис-пользовать их в речи.

Составлять модели разножан-ровых произведений, сравни-вать модели по жанрам, те-мам, авторской принадлеж-ности.

Сравнивать произведения по форме текста.

Классифицировать произведе-ния по следующим признакам: авторская принадлежность (на-родные или литературные); те-ма, жанр

Творческая деятельность уча-щихся (на основе литератур-ных произведений)

Чтение по ролям художест-венных произведений: выбор ро-ли и передача особенностей об-раза героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» от-дельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображае-мых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или ав-тора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собствен-ной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Анализировать произведение, распределять роли в про-изведении, читать роль в со-ответствии с выбранным об-разом.

Моделировать «живые карти-ны» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст про-изведения: пересказывать от имени героя, автора.

Высказывать свою точку зре-ния об изученных произведе-ниях.

Аргументировать своё отно-шение к героям положитель-ным и отрицательным.

Объяснять точку зрения авто-ра и главную мысль произве-дения.

Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моде-лями, книгами, рисунками и т. д.)

Чтение: работа с информа-цией

Информация: книга, произведе-ние, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/ после-словие «Об авторе», «От ав-тора»).

Составление таблиц (имена ге-роев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и ис-пользование их для характерис-тики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Усваивать информацию о кни-ге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информа-цию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведе-ние, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, де-лать выводы, переводя таб-личную информацию в тек-стовую форму (суждение, аргу-ментация, вывод)

3 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и адек-ватное понимание содержания произведения.

Умение слушать и слышать ху-дожественное слово, вопросы учителя и одноклассников по содержанию прослушанного произведения.

Слушание разножанровых про-изведений фольклора (загадки, сказки, былины).

Восприятие на слух учебных за-дач, осмысление алгоритма учебных действий, направлен-ных на решение этих задач.

Восприятие на слух научно-по-пулярного произведения: поним-ание основного содержания и выделение информации (фак-тов).

Умение слушать и дополнять от-веты одноклассников на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Чтение вслух и молча

Чтение вслух произведений фольклора, произведений класс-сиков отечественной и за-рубежной детской литературы в темпе, соответствующем инди-видуальным возможностям уча-щихся и позволяющем понимать прочитанное.

Практическое освоение основ-ных орфоэпических правил (ли-тературного произношения) на примере правильной речи учи-теля и специальных упражнений со словами из текста произ-ведений с трудными звукосо-четаниями, с подвижным и не-подвижным ударением.

Выразительное чтение подго-товленных текстов произведе-ний, отрывков и эпизодов в соответствии с интонационным рисунком произведения и ос-новной задачей чтения. Опреде-ление порядка учебных действий для формирования умения чи-тать выразительно.

Чтение молча небольших про-изведений, абзацев, отрывков без речедвижения.

Чтение молча разножанровых произведений фольклора, оте-чественных и зарубежных писа-телей.

Первичное (ознакомительное) чтение молча произведений в учебнике и дополнительное чте-ние произведений по изу-чаемому разделу в хрестоматии.

Использование изучающего, по-искового и просмотрового видов чтения в работе с текстами про-изведений.

Использование умения читать молча как средства получения информации.

Чтение молча описаний картин природы, портретов героев, интерьера, поступков героев, повествования и рассуждения в тексте произведения.

Использование умения читать молча для работы с книгой до чтения (получение информации из книги)

Работа с разными видами тек-ста

Выделение особенностей и спо-собов организации текста: фами-лия автора, заголовок, абзац, часть, глава, раздел.

Самостоятельная работа с тек-стом произведения: чтение, оп-ределение темы, жанра, главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавлива-ние частей, составление плана.

Виды текстов: учебный, худо-жественный и научно-популяр-ный.

Воспроизведение текста: перес-каз по плану кратко и подробно, чтение наизусть, выразительное чтение наизусть или по учебнику.

Понимание содержания произ-ведения: ответы на вопросы к тексту произведения, подтверж-дение ответов словами из текста, указывающими на его специ-фику (жанр, тему, особенности языка автора).

Анализ и сравнение заголовков, жанров, тем и авторской при-надлежности произведений сти-хотворных и прозаических.

Определение темы произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе) и уточнение её ис-ходя из содержания произведе-ния (о зимней/весенней природе, о детях в Великую Отечест-венную войну, о служении Ро-дине, о дружбе человека и жи-вотного и т. д.).

Самостоятельное моделирова-ние обложек к произведениям. Сравнение моделей произведе-ний.

Определение главной мысли про-изведения. Аргументированные ответы на вопросы: что хотел сказать автор? Как он об этом говорит? Выделение слов и предложений, подтверждающих позицию автора и главную мысль произведения.

Составление плана текста про-изведения: деление текста на части, определение главной мысли каждой части, озаглавли-вание частей.

Формирование умения состав-лять план, усвоение алгоритма учебных действий.

Подробный пересказ текста про-изведения или эпизода.

Определение главной мысли, вы-деление ключевых предложений или слов, особенностей построе-ния предложений, пересказ аб-зацев и всего эпизода или про-изведения.

Краткий пересказ по ключевым предложениям в каждом абзаце.

Работа с образами героев произ-ведений. Герои положительные и отрицательные. Главный герой произведения.

Характеристика героя: внешний вид (портрет), поступки, отноше-ние к окружающим, отношение автора к герою произведения. Сравнение героев и их поступ-ков.

Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматрива-ние, подбор эпизодов или пред-ложений к иллюстрации. Рассказ эпизода по иллюстрации. Анализ содержания иллюстрации и его соответствия произведению.

Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению

Работа с текстом художествен-ного произведения

Определение особенностей ху-дожественного текста: эмоцио-нально-нравственное содержание, использование сре-дств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения и т. д.)

Эмоциональная реакция на про-изведение, взаимоотношения ге-роев и их поступки. Мотивы по-ведения героев, его оценка с по-зиций морали.

Воспитание любви к Родине, же-лания служить Отечеству на при-мерах произведений фольклора и отечественных писателей.

Понятия: Родина, честь, досто-инство, честность, ложь, гума-низм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гума-низм, доброта.

Образы героев художественного произведения: портреты героев, описание поступков, использова-ние средств выразительности.

Выявление авторского отно-шения к герою на основе имени, авторской характеристики. Клас-сификация героев положи-тельных и отрицательных.

Сравнение положительных и отрицательных героев (портрет, поступки, речь, отношение ав-тора).

Пересказ краткий и подробный, отдельных эпизодов по плану. Формирование умения переска-зывать тексты произведений по алгоритму: чтение, определение главной мысли произведения или эпизода, выделение смысловых частей, озаглав-ливание каждой части и сос-тавление плана. Подробный пе-ресказ (близко к авторскому тексту) и краткий (ключевые предложения).

Выборочный пересказ: выбор в тексте всех фрагментов о герое, о месте событий и т. п. Выде-ление сюжетных частей в ху-дожественном тексте.

Пересказ по иллюстрациям.

Сравнение художественных про-изведений со сходными сюже-тами

Работа с текстами научно-по-пулярного произведения

Особенности научно-популяр-ного текста - наличие точной информации о предметах, явле-ниях, людях, животных, окружа-ющем мире. Практическое зна-комство с рассказами, очерками, воспоминаниями. Сравнение с художественными текстами.

Определение жанра, темы и ав-торской принадлежности. Фор-мирование умения работать с текстом научно-популярного (познавательного) произведения. Подробный пересказ фактов, описаний явлений и предметов. Краткий пересказ — выделение информации

Работа с учебным текстом

Практическое определение осо-бенностей учебного текста: крат-кое изложение сведений о раз-деле и определение учебных задач.

Чтение статей и выводов в учеб-нике, определений литературо-ведческих понятий.

Составление алгоритмов учеб-ных действий (чтения вслух и молча, разных видов пересказов, работы с текстами произве-дений)

Библиографическая культура (работа с книгой)

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, книга-справоч-ник, периодика (детские жур-налы).

Книги учебные, художествен-ные, научно-популярные, спра-вочные. Выходные данные, структура книги: титульный лист, оглавление (содержание), аннотация, иллюстрации, преди-словие, послесловие.

Самостоятельный выбор книг в библиотеке по рекомендатель-ному списку, каталогу, в от-крытом библиотечном фонде с алфавитным указателем.

Характеристика информации (научная, художественная) с опорой на аппарат книги и справочно-иллюстративный ма-териал (иллюстрации, таблицы, схемы).

Дополнительное чтение произве-дений по изучаемой теме в хрестоматии и книгах из биб-лиотек (домашней, школьной, муниципальной, городской).

Работа с детскими периодичес-кими журналами и газетами по собственному выбору.

Участие в проектной деятель-ности: сбор информации о книгах на заданную тему, книгах-сборниках, книгах одного автора, оформление материалов (книг-самоделок, плакатов), про-ведение презентаций для одно-классников, участие в конкурсах и выставках

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие художественного произведения как образца рече-вого общения (автор → чи-татель).

Понимание речи героев произ-ведения, анализ их способа об-щения. Выделение слов вежли-вости, обращений в диалогах героев произведений.

Чтение диалогов героев, понима-ние смысла диалогической речи.

Знакомство с нормами и фор-мами речевого общения: диалог и монолог, правила речевого общения (умение слушать воп-росы собеседника и давать точ-ные ответы, задавать вопросы).

Практическое ведение диалога с учителем и одноклассниками по прочитанному или изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсце-нирование произведений и от-дельных эпизодов.

Понятия: диалог, вопрос, реп-лика, обращения, слова вежли-вости.

Сравнение диалогической и мо-нологической речи героев ли-тературных произведений.

Построение монолога-ответа на вопрос по изучаемому произ-ведению, монолога-высказыва-ния (о герое, произведении или книге).

Создание монологов-сообщений об авторе произведения или о книге при выполнении проекта в рамках изучаемого раздела или темы

Письмо (культура письменной речи)

Восприятие художественных произведений как образцов письменной речи. Язык произ-ведения, особенности авторской речи.

Выделение в произведениях опи-сания, повествования, рассужде-ния - основных видов письмен-ной речи.

Описание, повествование и рассуждение в текстах произве-дений, их место и значение (создание образов героев, пей-зажа, интерьера или места дей-ствия; развитие действия; мо-нолог героя).

Поиск в тексте произведения обращений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов.

Развитие внимания к худо-жественному слову.

Использование в письменной речи слов из произведений

Воспринимать на слух произ-ведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), по-нимать их содержание, опре-делять жанр.

Слушать и слышать про-заические и стихотворные тек-сты художественных произве-дений, воспринимать и эмо-ционально реагировать на художественное слово, поэ-тические произведения.

Определять жанр и тему про-слушанного произведения, по-нимать его содержание и аргу-ментировать свою эмоцио-нальную реакцию на произве-дение.

Выделять информацию в на-учно-популярных и учебных текстах.

Определять порядок (алго-ритм) учебных действий для выполнения заданий и уп-ражнений к прослушанным текстам произведений. Фор-мулировать вопросы к про-слушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их

Читать вслух целыми слова-ми, словосочетаниями, рече-выми звеньями правильно, с пониманием читаемого про-изведения. Темп чтения не ме-нее 60 слов в минуту.

Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соб-людением знаков препинания, расстановкой пауз и выделе-нием ключевых слов в предло-жениях.

Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их пра-вильное произношение по словарю или у учителя.

Соблюдать орфоэпические пра вила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д.

Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонацион-ным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (па-мятку) работы над вырази-тельностью чтения произве-дений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.

Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).

Определять жанр и тему про-изведения до чтения, исполь-зуя просмотровое чтение молча.

Пользоваться умением читать молча для первичного (озна-комительного) чтения нового произведения.

Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разно-жанровых произведений, во-шедших в круг чтения третье-классников.

Пользоваться поисковым чте-нием и умением читать молча для работы с текстом про-изведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов.

Находить в произведении опи-сания, повествования и рас-суждения, пользуясь умением читать молча.

Выделять название произве-дения (фамилия автора и загла-вие), смысловые части, озаг-лавливать каждую часть

Определять особенности тек-ста и характеризовать его: по структуре, иллюстрации, загла-вию, авторской принадлеж-ности.

Самостоятельно читать, оп-ределять жанр, тему и глав-ную мысль произведения.

Анализировать структуру тек-ста: выделять смысловые час-ти, определять их главную мысль и озаглавливать, состав-лять план.

Сравнивать тексты худо-жественных, научно-популяр-ных произведений и оп-ределять особенности каждого (структура, цель, художест-венные особенности).

Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алго-ритмом учебных действий: чи-тать наизусть, читать выра-зительно наизусть и по учеб-нику, пересказывать подробно и кратко.

Отвечать на вопросы по со-держанию произведения, под-тверждая ответы словами из текста и подчёркивая осо-бенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык ав-тора).

Анализировать и сравнивать темы, жанры и авторскую при-надлежность произведений стихотворных и прозаических.

Определять тему и жанр про-изведения.

Моделировать обложки. Срав-нивать модели обложек про-изведений на одну и ту же тему, но разных жанров; оди-наковых жанров, но разных по теме; произведений одного и того же автора.

Сравнивать самостоятельно созданные модели с готовыми образцами. Дополнять модели, исправлять неточности и ошибки.

Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произве-дения, находить в тексте слова и предложения, подтверж-дающие главную мысль.

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план.

Овладевать умением состав-лять план любого текста, поль-зуясь алгоритмом учебных действий.

Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подроб-но или кратко, следуя ал-горитму учебных действий.

Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты.

Сравнивать образы положи-тельных и отрицательных ге-роев произведения.

Анализировать и выделять об-раз главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произве-дения.

Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для по-нимания произведения, сравни-вать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.

Сравнивать иллюстрации раз-ных художников к одному и тому же произведению, выде-лять их особенности

Воспринимать художествен-ный текст адекватно его эмо-ционально-нравственному содержанию.

Выделять особенности ху-дожественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.

Понимать и объяснять за-главие произведения, его со-ответствие содержанию произ-ведения.

Объяснять поступки героев с точки зрения морально-эти-ческих норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его.

Осознавать и объяснять поня-тия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гума-низм, доброта.

Рассказывать о героях произ-ведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства.

Определять авторское отноше-ние к героям.

Определять героев положи-тельных и отрицательных, анализировать их поступки.

Сравнивать образы положи-тельных и отрицательных ге-роев в табличной форме.

Характеризовать героев, ис-пользуя данные из таблиц.

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сю-жетных линий); кратко (сжа-то, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям.

Формировать умение переска-зывать произведения (подроб-но, кратко, выборочно), поль-зуясь алгоритмом учебных действий.

Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразитель-ности

Выделять особенности науч-но-популярных текстов: изло-жение фактов, достоверное описание предмета или яв-ления, связь с окружающими предметами и явлениями, вы-воды (Что нового узнали? Какую информацию содержит текст? В какой форме она представлена?).

Определять жанр, тему и ав-торскую принадлежность науч-но-популярных произведений.

Составлять таблицу с ука-занием фактов, изложенных в тексте, указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему.

Пересказывать кратко, выде-ляя только фактическую ин-формацию

Самостоятельно работать с учебными текстами в учеб-никах литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира: читать текст, выделять задачи, пра-вила, алгоритмы учебных дей-ствий.

Характеризовать понятия, давать определения.

Составлять алгоритмы учеб-ных действий (чтения вслух и молча, краткого и подробного пересказов)

Характеризовать книгу: анна-лизировать структуру (облож-ка, титульный лист, ил-люстрации, содержание, анно-тация, выходные данные), тип книги, название (фамилия ав-тора и заголовок).

Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять мо-дели книг, подбирать книги к моделям.

Пользоваться библиотечным фондом.

Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфа-витному указателю.

Находить в книге нужную ин-формацию, пользуясь аппара-том книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.

Читать дополнительно про-изведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произве-дения.

Самостоятельно читать дет-ские газеты и журналы в чи-тальном зале библиотеки.

Выполнять проекты индиви-дуально, в парах и группах: собирать информацию о кни-гах и авторах, обрабатывать собранную информацию, про-водить презентации, участво-вать в конкурсах и выставках

Пользоваться поисковым чте-нием: находить в тексте диа-логи, монологи, полилоги ге-роев, выделять реплики, обра-щения, слова, подчёркиваю-щие особенности характера героев произведения.

Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе.

Читать по ролям диалоги, по-лилоги, монологи героев про-изведений; инсценировать эпи-зоды.

Участвовать в диалоге с учи-телем или одноклассниками о произведении, героях, книге. Вести беседу в паре, в группе на тему прочитанного произ-ведения.

Участвовать в обсуждении произведений, книг, героев.

Использовать в речи понятия: диалог, монолог, реплика, вопрос и слова вежливого об-ращения.

Высказывать своё суждение о произведениях, книгах в виде монолога (3–5 предложений).

Готовить сообщение в форме монолога об авторе произве-дения или о книге в форме монолога в качестве проекта

Знакомиться с образцами письменной речи: произведе-ниями классической литера-туры отечественных и зару-бежных писателей; определять особенности языка писателя (2–3 существенных признака).

Сравнивать письменную речь прозаических и стихотворных произведений.

Анализировать текст произве-дения; находить в нём опи-сания, повествования, рассуж-дения.

Конструировать разные типы текста: описание героя, по-вествование (рассказ о пос-тупке героя), рассуждение о той или иной ситуации, описанной в произведении (мини-сочинение).

Использовать в письменной речи обращения, сравнения, эпитеты, синонимы, антонимы и предложения из произ-ведений.

Писать отзывы о произве-дениях, героях, книгах

Круг чтения

Произведения фольклора (были-ны, сказы, загадки, пословицы, скороговорки) народов мира.

Скороговорки (особенности по-строения текста, цель скоро-говорок как жанра).

Темы пословиц (прямой и скры-тый смысл, особенности пост-роения текста, значение пос-ловиц в формировании нрав-ственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и кни-ге, честность, честь, правда, ложь)).

Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок. Загадки народные и литературные).

Народные и авторские сказки с загадками (особенности струк-туры текста, загадки как основа сюжета сказок).

Произведения отечественных и зарубежных писателей-клас-сиков (, -кина, , -кова, , -Сибиряка, , Л. Пантелеева, А. П.  Гайдара, , Ш. Перро, Ц. Топелиуса, Джека Лондона, Э. Сетона-Томпсона, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Дж. Чиарди).

Произведения отечественных и зарубежных писателей: худо-жественные, научно-популяр-ные, исторические и фантасти-ческие рассказы (-товского, , Л. Пан-телеева, ).

Научно-популярные рассказы: очерки и воспоминания ( «Сказки Пушкина»; «О стихах »; Н. Шер «О рас-сказах »; В. Чалмаев «Воспоминания о -вине»).

Работа с художественными, на-учно-популярными, историчес-кими книгами для детей, с книгами о приключениях и фантастике, а также справочной книгой.

Дополнительное чтение в хрес-томатии произведений , , братьев Гримм, Дж. Чиарди; самостоя-тельный подбор и чтение книг (из списка рекомендованных).

Детские периодические журналы («Костёр», «Пять углов», «Чу-деса планеты Земля»). Элек-тронные периодические издания («Детская газета», «Антошка»).

Детские газеты («Читайка», «Шапокляк», «Пионерская прав-да»)

Сравнивать произведения фольклора народов России, сказки и былины русского народа.

Сравнивать былины в обра-ботке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.

Сравнивать русскую народ-ную сказку с загадками, немец-кую (братьев Гримм) и баш-кирскую (в пересказе А. Пла-тонова).

Классифицировать скорого-ворки по особенностям пост-роения текстов, используя ма-териал учебника и учебной хрестоматии.

Определять тему пословиц, их прямой и скрытый смысл.

Участвовать в конкурсе «Зна-токи пословиц» и проектной деятельности «Народная муд-рость».

Различать виды загадок, на-родные и авторские.

Сочинять загадки о предметах, явлениях природы, животных.

Участвовать в проектной де-ятельности на тему «Мир зага-док»: собирать загадки, класс-сифицировать, оформлять книги-самоделки, представ-лять результаты на конкурсах, праздниках, библиотечных уроках.

Анализировать тексты сказок с загадками, понимать особен-ности сюжета.

Моделировать обложки к про-изведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию ав-тора и заголовок.

Сравнивать модели к про-изведениям одного автора, но разным по жанру и теме.

Составлять, заполнять табли-цы, схемы, списки произве-дений одного автора; произ-ведений разных авторов на од-ну тему; произведений одного жанра разных авторов.

Классифицировать стихотво-рения русских поэтов по темам (о Родине, о природе, о жи-вотных, о детях или людях и т. д.).

Сравнивать прозаические про-изведения о детях, о живот-ных, о природе отечественных и зарубежных писателей.

Объяснять особенности ху-дожественных, научно-попу-лярных, исторических и фан-тастических рассказов.

Сравнивать рассказы Л. Пан-телеева, , и делать аргументи-рованные выводы об их жан-ровых особенностях.

Пользоваться справочниками и справочной книгой (ал-фавитный указатель, словар-ные статьи, иллюстративные материалы справочника: таб-лицы, схемы, рисунки, при-меры).

Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.

Классифицировать изученные произведения по жанру, теме, авторской принадлежности, форме.

Читать и использовать ин-формацию из детских журна-лов и газет (печатных и элек-тронных)

Литературоведческая пропе-девтика (практическое освое-ние)

Фольклорные и авторские произведения.

Жанры фольклора: пословицы, скороговорки, загадки, сказки, былины. Жанры литературных произведений: сказка, рассказ, басня, стихотворение, воспоми-нание, очерк, сказ, былина, быль, пьеса-сказка.

Практическое знакомство со средствами художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворение, мета-фора, гипербола, интонацион-ный рисунок, пауза, темп, ритм, логические ударения.

Прозаическая и стихотворная формы произведений

Литературоведческие понятия: произведение, жанр, тема, ав-тор произведения, сюжет, ге-рой, автор-рассказчик, диалог, монолог, пейзаж, портрет ге-роя, строфа, стихотворная строка, рифма

Различать фольклорные и ав-торские (литературные) произ-ведения.

Сравнивать произведения раз-ных жанров, наблюдать и вы-делять их особенности.

Различать пословицы по те-мам, скороговорки по построе-нию и звучанию, сказки по ви-дам (о животных, бытовые, волшебные).

Определять жанровые особен-ности басен, былин.

Пользоваться средствами вы-разительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонацион-ным рисунком произведения.

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения

Ориентироваться в литера-туроведческих понятиях, ис-пользовать их в речи.

Работать с сюжетом про-изведения и его компонентами.

Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и по-нимать их функцию в про-изведении, аргументировать своё мнение

Творческая деятельность уча-щихся (на основе литератур-ных произведений)

Чтение по ролям художествен-ных произведений; раскрытие образа героя при чтении с по-мощью интонации, мимики, жестов.

Поиск описания кульминацион-ного эпизода в произведении и его выразительное чтение.

Пересказ произведений.

Рассказывание сказок с прис-казками. Инсценирование, пос-тановка «живых картин», сло-весное рисование картин к от-дельным эпизодам и произ-ведениям.

Выполнение проектов творчес-кого характера «Сочиняем сказ-ки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.

Рассказывание о героях произве-дений, произведении, книге, об авторе.

Интерпретация текста произве-дения: устное, словесное рисова-ние, подробный и краткий пе-ресказы от лица автора или героя произведения.

Создание по аналогии историй, рассказов, комиксов, стихотво-рений.

Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: ил-люстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время

Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсцени-ровать.

Выразительно читать кульми-национные моменты худо-жественных текстов, выражая своё отношение к героям.

Пересказывать произведения подробно и кратко, инсцени-ровать отдельные эпизоды.

Моделировать «живые карти-ны» к эпизодам и произве-дениям.

Выполнять творческие про-екты в группах, парах или ин-дивидуально. Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность.

Высказывать суждения о ге-роях и их поступках, о произ-ведениях, книге, об авторах произведений.

Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.

Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить сло-весные картины графически.

Создание по аналогии историй о героях произведений, расска-зов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).

Создавать рукописные книги на основе творческих работ: собирать творческие работы, классифицировать по жанрам и темам, иллюстрировать и оформлять книги, представлять их

Чтение: работа с информа-цией

Информация: книги, произве-дения, периодические издания.

Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.

Сбор информации о книге (об-ложка, титульный лист, ог-лавление, аннотация, преди-словие, послесловие).

Оформление информации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.

Использование данных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнение таблиц и схем ин-формацией из научно-попу-лярных текстов

Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).

Находить фактическую ин-формацию в текстах научно-популярных произведений.

Собирать информацию о кни-ге: тип книги, тема, жанр, ав-тор, художник.

Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе ин-формации, представленной в форме таблицы.

Использовать информацию из таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнять таблицы и схемы данными из научно-попу-лярных текстов

4 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произ-ведений фольклора и класси-ческой литературы. Форми-рование эмоциональной отзыв-чивости на содержание произве-дения или книги, умения выска-зывать своё отношение к произ-ведению, уважительно отно-ситься к мнению учителя и од-ноклассников.

Восприятие художественных произведений как особого вида искусства и умение соотносить их с произведениями живописи и музыки, развитие потребности слушать художественное слово.

Формирование уважения к обще-человеческим ценностям.

Понятия: Родина, справедли-вость, отзывчивость, добро, зло, честность, дружба, от-ветственность.

Слушание произведений на ос-нове целенаправленного воспри-ятия элементов формы и со-держания литературного текста.

Воспитание готовности к обще-нию с собеседником, умения признавать чужую точку зрения и аргументировать свою.

Умение слушать вопросы учи-теля по содержанию про-изведения, давать полные от-веты, дополнять ответы одно-классников, формулировать воп-росы по содержанию про-слушанного произведения, рас-суждать о героях произведения

Чтение

Чтение в соответствии с ин-дивидуальными возможностями.

Практическое овладение основ-ными орфоэпическими нормами литературного языка. Уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосо-четаниями, с подвижным и не-подвижным ударением, произ-носить их правильно, уметь проверять их звучание по сло-варю.

Осознание задачи чтения вслух: воспроизведение произведения в темпе, соответствующем содер-жанию и эмоциональной насы-щенности произведения; пере-дача позиции автора и своего отношения к описанным собы-тиям, героям и их поступкам. Чтение незнакомого произве-дения в темпе, необходимом для понимания читаемого текста.

Выразительное чтение подго-товленного текста: определение задачи чтения, темпа, интона-ционного рисунка; определение выразительных средств, трени-ровочное чтение, самооценка чтения.

Овладение алгоритмом учебных действий для выработки уни-версального умения читать вы-разительно

Чтение молча (про себя) при ознакомительном, изучающем, поисковом и просмотровом ви-дах чтения.

Чтение молча разножанровых произведений фольклора наро-дов России и мира, произ-ведений отечественных и зару-бежных писателей-классиков.

Ознакомительное (первичное) чтение молча произведений в учебнике и учебной хрестома-тии, книг по изучаемому раз-делу.

Использование умения читать молча для работы с текстами произведений; формирование умения пользоваться изучаю-щим, поисковым и просмотро-вым видами чтения для решения учебных задач по любому пред-мету.

Формирование умения читать молча как средства для поиска информации и обогащения чита-тельского опыта.

Осознанное чтение молча описаний картин природы в произведениях, повествований и рассуждений.

Чтение молча книг по изу-чаемому разделу, детских газет и журналов

Работа с разными видами текстов

Определение цели чтения текстов художественных и научно-поз-навательных произведений, зна-комство с содержанием произ-ведения, изучающее чтение тек-стов, поисковое чтение (выбор нужной информации, фактов, суждений), чтение произведений и книг по собственному жела-нию и выбору.

Восприятие текстов произве-дений (при слушании, чтении вслух и молча), понимание со-держания произведения (ответы на вопросы, подтверждение ответов словами из текста).

Определение особенностей каж-дого произведения (авторская принадлежность, заголовок, те-ма, жанр, стихотворная или про-заическая форма) и специфики текстов (художественного, науч-но-популярного, справочного).

Определение темы самостоя-тельно прочитанного произведе-ния (о Родине, о животных, о детях, о природе, о приключе-ниях), уточнение темы исходя из содержания произведения (о родной природе, об истории России, о дружбе детей, о защите и служении Родине, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о дружбе людей разных стран, о милосердии и справедливости и т. д.).

Сравнение произведений одного жанра разных авторов, произве-дений одного автора, стихот-ворных и прозаических произве-дений одного автора.

Понимание нравственного содер-жания произведения.

Формирование духовно-нрав-ственных ценностей: ценность жизни и смысл жизни; уважение к старшим и забота о младших, больных; достоинство человека, равноправие, чувство долга; представление о вере, свобода вероисповедания, толерантность; любовь к Родине и своему наро-ду; уважение и доверие к людям; уважение к закону, государству. Умение соотносить поступки литературных героев с нрав-ственно-этическими нормами; обогащение жизненного опыта примерами из художественных произведений и произведений фольклора.

Использование изученных приё-мов анализа текстов художест-венных произведений, деление текста на смысловые части, выделение ключевых эпизодов, установление причинно-след-ственных связей в развитии сюжета, составление планов (озаглавливание частей, состав-ление вопросов к каждой части, знаково-символическое модели-рование), определение идеи про-изведения.

Алгоритм составления плана; са-мостоятельное составление алго-ритма выполнения учебной за-дачи.

Выделение структурных элемен-тов текста (абзац, часть, глава, эпизод), использование знаний о структуре текста в работе с произведением; понимание соот-ветствия заглавия содержанию произведения.

Обсуждение произведения: уме-ние отвечать на вопросы по со-держанию произведения, под-тверждать ответы словами из текста произведения.

Формулирование вопросов, отве-тов, суждений о произведении и его героях.

Овладение универсальным алго-ритмом пересказа текста произ-ведения кратко, подробно и вы-борочно (отдельных эпизодов).

Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматривание иллюстрации, соотнесение её с текстом, выделение на рисунке деталей, дополняющих текст.

Сравнение представления о ге-роях писателя и художника; писателя, художника и читателя.

Подбор и сравнение иллюстра-ций разных художников к од-ному и тому же произведению.

Сравнение образов литератур-ного произведения с произве-дениями изобразительного ис-кусства и музыки

Работа с текстом художествен-ного произведения

Наблюдение и выделение осо-бенностей художественного про-изведения: образы героев, эмо-циональное воздействие на чи-тателя, средства выразитель-ности (сравнения, эпитеты, ме-тафоры), идейно-нравственное содержание произведения.

Развитие восприятия художест-венного слова и особенностей авторского текста, адекватная эмоциональная реакция на со-держание прослушанного или прочитанного произведения. Умение отличать контекстное значение слова от его прямого значения.

Герои и их поступки: портреты героев, особенности поведения, детали костюма, отношения с другими персонажами произведения.

Составление плана рассказа о герое - выбор необходимых эпи-зодов, опорных слов и подго-товка рассказа; формирование универсального алгоритма под-готовки рассказа о герое ху-дожественного произведения.

Сравнение героев произведения, отношения к ним автора, вы-ражение своего отношения к ним.

Понятия: герой произведения, главный герой, второстепенные персонажи, положительные и отрицательные герои, портрет и речь героя.

Краткий и подробный пересказ с опорой на алгоритм учебных действий: самостоятельное чте-ние молча произведения, опреде-ление главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавливание частей и сос-тавление плана, подготовка пере-сказа подробно авторского тек-ста или кратко по ключевым предложениям.

Выборочный пересказ отдельных эпизодов или фрагментов, рас-крывающих образ героя.

Практическое знакомство с сю-жетом и его частями (завязка, развитие действия, кульминация, заключение) и выборочный пере-сказ отдельных частей.

Определение отношения автора к героям и их поступкам, форму-лирование своего мнения о про-изведении и героях.

Классификация художественных произведений по жанру, теме, авторской принадлежности.

Сравнение художественных про-изведений со сходными сюже-тами (басни Эзопа, -лова, ; сказки, рассказы); вычленение и сопос-тавление эпизодов из разных произведений по общности си-туаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

Работа с текстами научно-популярных произведений

Практическое определение осо-бенностей научно-популярных произведений: правдивое (факто-логическое) описание предметов и явлений, событий.

Умение работать с научно-по-пулярным текстом: определение жанра, темы и авторской принад-лежности; самостоятельное чте-ние молча, выделение точной ин-формации, её усвоение и исполь-зование.

Сравнение художественных и на-учно-популярных текстов раз-ных жанров по теме и авторской принадлежности.

Подробный пересказ научно-по-пулярного текста.

Краткий пересказ фактов, пере-дача точной информации.

Использование универсального умения работать с учебными и справочными текстами: чтение текста, выделение нужной ин-формации. Чтение определений, выводов, справочных статей

Библиографическая культура

(работа с книгой)

Знакомство с историей книго-печатания и первыми книгами на Руси; различение книг учебных, художественных, научно-попу-лярных, справочных.

Виды информации в книге: на-учная, справочная, художествен-ная.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, собрание сочине-ний, справочная литература (словари, справочники, энцикло-педии).

Знакомство с правилами поль-зования библиотекой, использо-вание рекомендательных биб-лиографических списков и ка-талогов.

Самостоятельный выбор и чте-ние произведений и книг, дет-ской периодики, использование дополнительной информации, полученной при самостоятель-ном чтении, на уроках и внеу-рочных занятиях.

Дополнительное чтение произ-ведений по изучаемому разделу в хрестоматии и книгах, са-мостоятельно отобранных в биб-лиотеке.

Проектная деятельность в груп пах и индивидуально: выбор те-мы, сбор информации, книг и ма-териалов, обработка материалов и оформление книг-самоделок, рукописных книг, постеров, презентаций.

Защита проектов: монолог-пре-зентация, сообщение о книге, авторе или на заданную тему

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие художественного произведения как образца лите-ратурной речи.

Воспроизведение содержания произведения с передачей осо-бенностей авторской речи.

Нахождение в текстах произве-дений диалогов, полилогов и монологов героев, определение их особенностей.

Особенности диалогического общения: полно и правильно формулировать ответы на за-данные вопросы, задавать воп-росы по обсуждаемому произве-дению; уважительно относиться к собеседнику.

Чтение диалогической речи ге-роев, выражающее понимание образов, отношение автора к героям; инсценирование диало-гов.

Конструирование монологов (3–5 предложений) о произведении или героях.

Высказывание суждений об эти-чности того или иного поступка героя произведения.

Сравнение диалогов и монологов героя произведения, выделение описаний и рассуждений в его речи.

Моделирование диалогов и моно-логов с использованием рассуж-дения.

Понятия: диалог, монолог, воп-рос, реплика, обращение, слова вежливости

Письмо (культура письменной речи)

Восприятие художественных произведений как образцов пись-менной речи.

Знакомство с особенностями стихотворной и прозаической форм записи художественного текста.

Поиск в текстах произведений описаний, повествований и рас-суждений, а также средств худо-жественной выразительности: эпитетов, сравнений, антонимов, синонимов.

Выполнение письменных упраж-нений: поиск в тексте нужного абзаца и списывание его; поиск в тексте произведения эпитетов, сравнений, обращений, имён героев и запись их в тетрадь.

Написание небольших по объёму творческих работ: письменный рассказ о герое, описание порт-рета героя, отзыв о произведении или книге

Воспринимать тексты прослу-шанных произведений, адек-ватно реагировать на содер-жание произведения, выска-зывать своё мнение о произ-ведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учи-теля.

Воспринимать художествен-ные произведения и учиться соотносить их с произведе-ниями живописи и музыки.

Учиться относиться к лите-ратурным произведениям как к словесному искусству.

Понимать и усваивать обще-человеческие ценности: гу-манизм, справедливость, чест-ность, уважение к другим лю-дям и т. д.

Сравнивать учебный, худо-жественный и научно-попу-лярный тексты, воспринимае-мые на слух: выделять осо-бенности каждого, устанав-ливать общие черты и раз-личия.

Учиться слушать и слышать собеседников, аргументиро-вать свою точку зрения, приз-навать мнение одноклас-сников.

Воспроизводить основное со-держание прослушанного про-изведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слу-шать собеседников и исправ-лять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Форму-лировать вопросы по со-держанию произведения, о ге-роях и об особенностях их по-ведения

Умение читать вслух и молча в темпе, позволяющем по-нимать прочитанное. Темп чтения вслух — не менее 80–90 слов в минуту.

Читать в соответствии с ос-новными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте про-изведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Уметь читать осознанно про-изведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщен-ности произведения; переда-вать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, пони-мать его содержание, пока-зывая своё отношение к героям и их поступкам.

Учиться читать вырази-тельно: определять задачу чтения, интонационный рису-нок, выделять паузы и логи-ческие ударения, обращать внимание на знаки препи-нания, слушать и оценивать своё чтение.

Пользоваться алгоритмом учебных действий для фор-мирования универсального умения читать выразительно

Читать молча (без речедви-жения) в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Темп чтения молча (про себя) — не менее 100–130 слов в минуту.

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по со-держанию.

Пользоваться умением читать молча для ознакомительного (первичного) чтения учебных текстов, художественных и научно-популярных произве-дений, справочных статей и книг.

Пользоваться умением читать молча и разными видами чте-ния (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска инфор-мации, обогащения читатель-ского опыта и развития ин-теллекта.

Уметь пользоваться чтением молча для поиска в текстах произведений описаний, повествований, рассуждений.

Использовать умение читать молча для самостоятельного чтения книг по изучаемому разделу, детских газет и жур-налов

Определять цели чтения худо-жественных, научно-популяр-ных, учебных текстов: изу-чающее чтение, поисковое чте-ние (выбор нужной информа-ции), дополнительное чтение по изучаемому разделу, само-стоятельное чтение по жела-нию.

Воспринимать художествен-ные и научно-популярные про-изведения на слух и при чтении; выделять основные смысловые эпизоды, последо-вательность и логику событий в изучаемых произведениях.

Определять самостоятельно тему, жанр, авторскую при-надлежность, используя знако-во-символическое моделирова-ние.

Определять и сравнивать фор-му текста (стихотворная и про-заическая), специфику худо-жественного, научно-популяр-ного, учебного текстов.

Определять темы самостоя-тельно прочитанных произве-дений, уточнять темы исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедли-вости).

Сравнивать произведения и книги одного автора по теме и жанру, произведения разных авторов по жанру или теме, произведения стихотворные и прозаические одного автора.

Понимать и объяснять сущ-ность духовно-нравственных ценностей; осознавать поня-тия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоин-ство, свобода вероисповеда-ния, равноправие, толерант-ность и др.) и рассуждать о них.

Оценивать поступки героев и собственные исходя из крите-риев общечеловеческих цен-ностей; следовать нравствен-но-этическим нормам поведе-ния в жизни.

Самостоятельно работать с текстом произведения: знако-миться до чтения, читать мол-ча, составлять вопросы и от-вечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произ-ведения.

Использовать знаково-симво-лическое моделирование для работы с произведением.

Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением.

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Аргументировать соответ-ствие заглавия содержанию произведения.

Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из тек-ста.

Формулировать вопросы и от-веты на вопросы по содер-жанию произведения, высказы-вать суждения о произведении и его героях.

Уметь пересказывать тексты произведений и эпизоды под-робно, кратко и выборочно.

Анализировать внутритексто-вые иллюстрации для более глубокого понимания содержа-ния произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами про-изведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и пред-ставлением художника (ил-люстрацией).

Сравнивать иллюстрации раз-ных художников к одному и тому же произведению.

Выражать своё мнение о ли-тературном произведении, сра-внивать литературное произве-дение с музыкальным и худо-жественным на одну тему

Анализировать особенности авторских выразительных сре-дств, способы эмоционального воздействия на читателя и вы-ражения идейно-нравственного содержания.

Находить средства вырази-тельности, выделять их осо-бенности в произведениях раз-ных жанров, объяснять их фун-кцию.

Адекватно выражать эмоцио-нальную реакцию на содержа-ние прослушанного или про-читанного произведения, выде-лять особенности авторского текста. Различать прямое и контекстное значение слов.

Различать и сравнивать обра-зы положительных и отри-цательных героев. Находить в тексте портреты героев, описа-ние поступков.

Использовать выборочное чте-ние для составления плана рас-сказа о герое, выбора опорных слов и подготовки подробного или краткого рассказа. Исполь-зовать умение рассказывать о герое в самостоятельной ра-боте.

Сравнивать образы героев, ав-торское отношение к ним; вы-ражать своё отношение к геро-ям. Составлять сопостави-тельные таблицы.

Оперировать понятиями: глав-ные и второстепенные герои произведения, различать поло-жительных и отрицательных героев.

Пересказывать кратко и под-робно произведения, отдель-ные эпизоды с опорой на ал-горитм подготовки пересказа.

Готовить выборочный пере-сказ отдельных эпизодов или фрагментов, раскрывающих образ героя.

Работать с сюжетом и его частями, выборочно читать и пересказывать отдельные час-ти произведения (завязка, раз-витие действия, кульминация, заключение).

Определять авторское отноше-ние к героям произведения, формулировать своё мнение о произведении, героях и их поступках.

Классифицировать художест-венные произведения по жан-рам, темам, авторской принад-лежности, составлять таблицы, работать с таблицами и схе-мами.

Сравнивать художественные произведения со сходными сюжетами и темами

Выделять особенности науч-но-популярных текстов: прав-дивое и точное описание пред-метов, явлений, событий.

Самостоятельно работать с текстами научно-популярных произведений (очерки, воспо-минания, рассказы и сказки).

Сравнивать художественные и научно-популярные произве-дения разных авторов по теме и авторской принадлежности.

Пересказывать подробно на-учно-популярный текст (описа-ние фактов, предметов, яв-лений).

Кратко излагать факты, описывать детали, передавать точную информацию.

Пользоваться универсальным умением работать с учебными и справочными текстами.

Находить в тексте конкретные факты и сведения, представ-ленные в явном виде

Познакомиться с историей книгопечатания и первыми книгами на Руси.

Различать книги художест-венные, научно-популярные, справочные, уметь пользовать-ся ими.

Уметь работать с аппаратом книги, ориентироваться в структуре учебной книги, са-мостоятельно находить вопро-сы и задания в учебнике; обра-щаться к учебнику для само-проверки и самооценки выпол-ненной работы.

Систематизировать книги по типам, подбирать книги по темам, пользоваться рекомендательными списками для подбора книг в каталоге библиотеки.

Пользоваться правилами рабо-ты с книгами в библиотеке: об-щаться с библиотекарем, на-ходить нужную книгу по реко-мендательным указателям и в открытом фонде.

Пользоваться дополнительной информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по теме.

Уметь отбирать и читать произведения и книги по изучаемому разделу.

Выполнять проекты индивиду-ально, в парах и группах: сос-тавлять план и распределять работу; собирать нужную ин-формацию о книгах, героях книг, авторах; обрабатывать и систематизировать мате-риал; готовить и проводить презентацию проекта (моно-лог-сообщение о книге, авторе или на заданную тему)

Воспринимать художествен-ное произведение, эмоциональ-но реагировать на него.

Бережно относиться к ав-торскому тексту, сохраняя при пересказе особенности автор-ской речи.

Наблюдать и выделять в тек-сте произведения пословицы, устойчивые выражения, диало-ги и монологи героев, а затем использовать их в речи.

Уметь вести диалог – обсуж-дение изучаемого произведе-ния, задавать вопросы по со-держанию произведения, фор-мулировать ответы на вопросы и подтверждать их приме-рами из произведения; поддер-живать беседу и выражать интерес.

Читать диалоги героев вы-разительно, по ролям; инсце-нировать отдельные эпизоды или произведения в группах.

Уметь конструировать моно-лог-высказывание о произведе-нии, героях, прочитанных кни-гах; аргументировать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Высказывать своё суждение о поступках героев, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

Сравнивать диалоги и моно-логи героя произведения, вы-делять в них описания и рас-суждения.

Моделировать диалог или мо-нолог по изучаемому произве-дению, работая в группах, па-рами, индивидуально.

Готовить небольшие сообще-ния (монологи) об авторах про-изведений, о прочитанных кни-гах, о результатах проектной деятельности.

Использовать в речи понятия: диалог, монолог, вопрос, реп-лика и формулы вежливости

Воспринимать произведения как образцы письменной речи.

Выделять особенности жанров художественных и научно-популярных произведений.

Называть особенности стихотворной и прозаической форм записи текста.

Находить в текстах произве-дений описания, повествова-ния, рассуждения, а также средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы.

Выполнять письменные уп-ражнения с текстами изучае-мых произведений в тетрадях: находить в предлагаемых от-рывках произведений пропу-щенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывать их.

Писать небольшие по объёму творческие письменные рабо-ты: рассказ о герое или опии-сание пейзажа, отзыв о прочи-танной книге

Круг чтения

Произведения фольклора (сказ-ки, легенды, былины, сказы, ге-роические песни, пословицы, по-говорки, дразнилки, скороговор-ки) народов России и мира.

Особенности произведений фольклора, использование посло-виц для определения главной мысли произведения, для харак-теристики поступков героев.

Басни русских баснописцев (, , ), структура бас-ни, форма текста.

Выделение «бродячих сюжетов». Сравнение басен со схожим сю-жетом по форме, авторской при-надлежности.

Работа с произведениями рус-ской классической литературы (, -кина, , -Михайловского, , ).

Произведения и книги зарубеж-ных писателей-классиков (Марка Твена, Х.-К. Андерсена, Виктора Гюго).

Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей.

Сравнение произведений по темам, жанрам и авторской принадлежности; уточнение тем: о Родине (о служении Родине, о красоте родной природы и т. п.); о взаимоотношениях людей (о детях, о семье, о любви и честности и т. д.).

Произведения отечественной ли-тературы XX в. (, , -шака, , ).

Научно-популярные произведе-ния: очерки и воспоминания , , В. Рыбакова, -кова, Р. Сефа, , -Микитова, .

Произведения и книги о путе-шествиях и приключениях (, , Дж. Свифта).

Работа с научно-популярными и справочными книгами по лич-ному выбору для решения позна-вательных задач.

Работа с аппаратом книги и структурой произведения, обуче-ние составлению аннотации и написанию отзывов с опорой на алгоритм учебных действий.

Развитие интереса к чтению детских периодических журна-лов («Костёр», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отчего и почему?», «Чудеса и приклю-чения», «Юный эрудит»).

Использовать ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями («Детская газета», «Антошка» и др.).

Чтение детских газет «Шапо-кляк», «Читайка», «Пионерская правда»

Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народ-ных сказок. Определять ве-дущие идеи, объединяющие произведения фольклора раз-ных народов.

Соотносить главную мысль произведения с предложен-ными пословицами, подбирать самостоятельно пословицы к произведению для характерис-тики поступков героев.

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты ба-сен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответ-ствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Различать фольклорные и ав-торские произведения; расши-рять свои представления о творчестве отечественных и зарубежных писателей-класси-ков.

Сравнивать произведения и книги отечественных и зарубежных писателей по темам и жанрам.

Классифицировать произведе-ния и книги по темам, жанрам, темам и жанрам, темам и авторской принадлежности.

Изучать и дополнительно чи-тать произведения отечест-венных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения.

Работать с научно-популяр-ными рассказами, очерками, воспоминаниями.

Выделять их особенности: точное описание фактов, пред-метов, людей, явлений приро-ды.

Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику.

Пользоваться научно-популяр-ными и справочными книгами для удовлетворения познава-тельного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, на-учно-популярной, справоч-ной).

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произве-дении или книге.

Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов. Выбор периодичес-кого издания на основе соб-ственных интересов.

Пользоваться ИКТ для работы с электронными периодичес-кими изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.

Уметь находить и читать произведения по изучаемой те-ме или разделу, находить ин-формацию об авторе, произве-дении или книге в детских периодических изданиях

Литературоведческая пропе-девтика (практическое освое-ние)

Жанры фольклора: пословицы, песни, загадки, сказки, былины, легенды.

Различение сказок о животных, бытовых и волшебных.

Особенности построения народ-ных сказок: зачины, повторы, присказки.

Литературные (авторские) сказ-ки. Фольклорные корни сказок (на примере сказок -кина, , ).

Литературные сказки отечест-венных и зарубежных писателей

Жанры литературных произ-ведений: рассказ, сказка, сти-хотворение, басня.

Практическое выделение в ху-дожественных произведениях описаний, рассуждений, повест-вований, диалогов и монологов героев.

Прозаические и стихотворные произведения, их особенности. Особенности стихотворных про-изведений: стихотворная стро-ка (стих), рифма, строфа.

Практическое знакомство с литературоведческими поня-тиями: произведение, худо-жественное произведение, на-учно-популярное произведение, справочная статья, автор про-изведения, автор-рассказчик; сюжет, тема и жанр про-изведения; образ героя, герои по-ложительные и отрицательные; точка зрения автора, точка зре-ния читателя; портрет героя, пейзаж, интерьер.

Средства выразительности ху-дожественной речи: синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения, алле-гории, гиперболы. Выделение под руковод­ством учителя в про-изведениях средства выразитель-ности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин

Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров.

Различать сказки бытовые, волшебные и о животных.

Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках.

Выделять особенности литера-турных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.

Сравнивать сказки отечест-венных и зарубежных писа-телей: выделять сходство и различия, определять темы, сравнивать героев, оценивать их поступки

Практически определять жан-ры литературных произведе-ний, указывая их особенности.

Участвовать в анализе про-изведений, выделять в текстах описания, повествования, рас-суждения, диалоги и монологи героев.

Различать прозаические и сти-хотворные произведения, срав-нивать сказки в прозаической и стихотворной формах, выде-лять особенности стихотвор-ных произведений.

Ориентироваться в литерату-роведческих понятиях, исполь-зовать их в речи при обсу-ждении произведения, нахо-дить в произведении эпитеты, сравнения, метафоры, аллего-рии, гиперболы, олицетворе-ния, синонимы, антонимы

Понимать и объяснять значе-ние средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Использовать в речи средства художественной выразитель-ности при пересказе, в рас-сказах о героях произведения, при создании творческих работ

Творческая деятельность (на основе литературных произ-ведений)

Воспроизводить авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи.

Рассказывание произведений с зачитыванием отдельных отрыв-ков или эпизодов.

Выразительное чтение произве-дения с рассказыванием содер-жания отдельных частей или чтением наизусть наиболее яр-ких отрывков или кульминации-онного момента.

Подготовка рассказа о героях произведений и их поступках с обоснованием своей точки зре-ния.

Творческие пересказы текста произведения от лица героя или автора, от своего имени (чита-теля).

Инсценирование, чтение по ро-лям, моделирование «живых кар-тин» к отдельным эпизодам произведения.

Работать с изменённым планом текста и восстанавливать его в соответствии с содержанием произведения.

Словесное рисование картин к художественным произведениям или отдельным эпизодам.

Создание иллюстраций к отдель-ным эпизодам произведений, оформление самодельных книг, газет индивидуально или в группах, в том числе с исполь-зованием ИКТ.

Выполнение творческих проект-ных работ по темам «История печатной книги», «Мир русских пословиц», «Русская народная песня», «Книги бывают разные», «Жить - Родине служить» и т. д.

Инсценирование изученных про-изведений к праздникам, кон-курсам. Определение фрагмента для инсценирования; выбор и репетиция ролей. Выбор невер-бальных выразительных средств (мимика, жесты, интонация).

Создание небольших произведе-ний по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворе-ния).

Написание сочинений под ру-ководством учителя, отзывов о произведениях и книгах

Пересказывать текст произ-ведения выразительно, исполь-зуя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты.

Рассказывать произведения (сказка, рассказ) с зачитыва-нием отдельных отрывков, эпизодов, диалогов или моно-логов героев.

Читать произведения вырази-тельно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов.

Готовить рассказ или сообще-ние о героях произведений и их поступках с аргументацией своей точки зрения.

Пересказывать произведение творчески от лица героя или автора, от своего имени.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, чи-тать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые карти-ны» к отдельным эпизодам произведения.

Восстанавливать деформиро-ванный план в соответствии с сюжетом произведения.

Словесно описывать картины к отдельным эпизодам или це-лым произведениям.

Рисовать иллюстрации к от-дельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформлять книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).

Выполнять творческие проект-ные работы по темам и изу-чаемым разделам в группах или индивидуально.

Инсценировать изученные произведения по сценариям, сделанным под руководством учителя, к школьным празд-никам, конкурсам.

Создавать небольшие произ-ведения по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, сти-хотворения).

Писать под руководством учи-теля небольшие сочинения на заданную тему, отзывы о про-изведениях и книгах

Чтение: работа с информа-цией

Информация о героях произведе-ний, представленная в явном виде (в тексте).

Составление краткой аннотации на произведение (автор, загла-вие, жанр, тема, главная мысль) или книгу (название, тема, тип книги, советы).

Сбор информации о книгах, ге-роях произведений, писателях и оформление информации в виде таблиц и схем с использованием ИКТ.

Использование информации из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассужде-ний о героях, предметах, яв-лениях из изучаемых произведе-ний.

Дополнение таблиц, схем инфор-мацией о героях, предметах, явлениях или животных из на-учно-популярных или справоч-ных книг, составление списка авторов по заданному критерию (в том числе с использованием ИКТ)

Находить нужную информа-цию о героях изучаемых про-изведений, представленную в явном виде.

Составлять краткую аннота-цию на произведение или книгу.

Собирать информацию о кни-гах, героях произведений, пи-сателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере.

Использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуж-дений о героях, предметах, яв-лениях из изучаемых произве-дений.

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, пред-метах, явлениях, полученной из научно-популярных и спра-вочных книг.

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной ли-тературе и Интернете

ОПИСАНИЕ Материально-техническоГО обеспечениЯ образовательного процесса

по предмету «литературное чтение»

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

, «Литературное чтение. Про-грамма. 1-4 классы», 2012 г.

2

«Литературное чтение. 1 класс», учебник,2011.

3

«Литературное чтение. 2 класс», учебник в 2 ч.,2012.

4

, «Литературное чтение. 3 класс», учебник в 2 ч.,2012.

5

, «Литературное чтение. 4 класс», учебник в 2 ч.,2012.

6

«Литературное чтение. 1 класс. Уроки слушания», учебная хрестоматия, 2011.

7

«Литературное чтение. 2 класс», учебная хрестома-тия в 2 ч., 2012.

8

«Литературное чтение. 3 класс», учебная хрестома-тия в 2 ч., 2012.

9

«Литературное чтение. 4 класс», учебная хрестома-тия в 2 ч., 2012.

10

, «Книгочей», словарь-справочник 2012.

2. Печатные пособия

1

«Литературное чтение. 1 класс», рабочая тетрадь,2011.

2

«Литературное слушание. 1 класс», рабочая тетрадь,2011.

3

«Литературное чтение. 2 класс», рабочая тетрадь в 2 ч., 2012.

4

«Литературное чтение. 3 класс», рабочая тетрадь в 2 ч., 2012.

5

«Литературное чтение. 4 класс», рабочая тетрадь в 2 ч., 2012.

3. Технические средства обучения

1

Компьютер.

2

DVD-проектор.

3

Проекционный экран.

4. Экранно-звуковые пособия, ЭОР

1

­синина «Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей»», 2011.

5. Игры

6. Оборудование класса

Репродукции картин

Портреты писателей, поэтов

Выставка книг

Оценка достижений планируемых результатов обучения

Итоговая комплексная контрольная работа по литератур­ному чтению в конце каждого года обучения направлена на проверку системы предметных знаний и предметных умений, а также реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы. Каждая комплексная работа включает материал для проверки умения читать текст произведения, задания на понимание прочитанного, на определение уровня начитанности и знания изученных произведений, овладение литературоведческими понятиями и универсальными учебны­ми действиями. При выполнении комплексной работы учащие­ся могут пользоваться учебником, учебной хрестоматией и сло­варём-справочником «Книгочей». Все задания, отмеченные звёздочкой (*), учащиеся выполняют по желанию. Методика проведения и оценки комплексных контрольных работ подроб­но описана в книге «Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: конт­рольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания» (в 2 ч. М. : Вентана-Граф).

Согласовано Согласовано

Протокол заседания ШМО Зам. директора по УВР

учителей начальных классов ______ /__________________

от «___ » _________ 2012 года № ___ от «___ » _________2012 года

Руководитель ШМО

___________ /____________________

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3