Русский язык

ссчч

РУССКИЙ ЯЗЫК 3КЛАСС

Тема урока. Состав слова. Обобщающий урок.

Цели урока.1.Образовательные. Развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов; правильно писать корень и приставку; умение разбирать слово по составу.

2.Развивающие. Способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма; развивать речь детей, обогатить словарь.

3.Воспитательная. Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование. Компьютер, мультимедийный проектор, карточки.

Ход урока

  I.  Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

  II.  Чистописание.

Ая ое аи ел, ем яя ую ля ал

До де бе бу бя

Боец, воин, освободитель, победитель

9мая-день Победы.

  III.  Работа над темой урока.

Учитель. Сегодня у нас урок-конкурс, который определит знатоков изученного нами раздела «Состав слова». В лингвистике этот раздел называют «Словообразование». Как вы думаете, почему так назвали этот раздел? Что он изучает?

Уч-ся. Он изучает образование новых слов.

У. Какие части слова словообразование помогли вам ответить на данный вопрос?

Уч-ся. Слово и образование.

У. Из чего же состоят слова?

Уч-ся. Из корня, приставки, суффикса и окончания.

У. А какая часть слова самая главная? Почему?

Уч-ся. Корень. Это обязательная часть слова, которая сохраняется во всех родственных словах.

У. Вот мы и попали в гости к главной части слова.

( открывается слайд)

-А теперь откройте тетради, запишите в них сегодняшнее число и тему урока.

  IV.  Упражнение в различении корня слова и подбор однокоренных слов.

1. Определение значения слова корень. Упражнение в подборе однокоренных слов.

(открывается слайд)

Полет

Полетел

Прилетел

Летчик

Слова с корнем - лет-

У. Какое основное значение слова корень?

Уч-ся. Корень-это то, без чего растение не может жить.

-Корень-это подземная часть растения, но она нужна растению, без нее оно погибнет.

У. А почему ученые использовали это слово для названия главной части слова?

Уч-ся. Из корня появляются слова.

У. Прочитайте текст. Вставьте подходящие по смыслу слова с корнем снег (снеж).

( открывается слайд)

Скоро зима. Замелькают в воздухе первые…. Теплым одеялом укроет…землю, …метели заметут лесные тропы. А детям радость. Будут лепить…, строить крепости.

-Напишите текст в тетрадь.

-Прочитайте законченный текст. Назовите среди записанных слов однокоренные имена существительные, имена прилагательные.

Законченный текст:

Скоро зима. Замелькают в воздухе первые снежинки. Теплым одеялом укроет снег землю, снежные метели заметут лесные тропы. А детям радость. Будут лепить снеговиков, строить крепости.

(Снег, снежинки, снежные, снеговиков.)

2. Упражнение в различении корня слова.

-Как найти в слове корень?

Уч-ся. Нужно подобрать родственные, однокоренные слова и выделить в них общую часть, которая и будет являться корнем.

-Запишите под диктовку предложение и выделите в словах корень.

Ребятишки любят мастерить разные игрушки.

Гимнастика для глаз

Закройте глаза, посчитайте до шести, откройте глаза.

Вверх, влево, вниз, вправо.

Вниз, вправо, вверх, влево.

Влево, вправо, вниз, вверх.

3.Упражнение в различении и подборе однокоренных слов.

У. Послушайте рассказ.

(открывается слайд)

 

Родственники

-Вы кто такие?

-Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?

-А я ваша тетя-Гусеница.

-Есть ли в этом рассказе однокоренные слова?

-Назовите их.

Уч-ся. Гусь, Гусыня, Гусята.

-А слово Гусеница?

Уч-ся. Это не однокоренное слово со словом Гусь

(открывается слайд)

У. А теперь поиграем. Игра называется «Найди лишнее слово». Из ряда слов убрать «лишнее слово», а остальные записать.

Борьба, борец, бороться, воевать; (воевать)

Смешной, смешать, смешить; (смешать)

Учить, изучать, зубрить; (зубрить)

Сосна, дерево, деревянный; (сосна)

Ветер, вихрь, безветренный; (вихрь)

Вражда, враг, противник, вражеский. (противник)

Динамическая пауза

Вышли мыши как - то раз

Посмотреть который час.

Раз, два, три, четыре

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон-

Убежали мышки вон.

Зайчики попрыгали, попрыгали.

Медведь прошел.

Рысь замерла и…прыгнула.

Лисичка прошла, хвостиком завиляла.

  V.  Упражнение в различении приставок, их смысла и в подборе слов с различными приставками.

Учитель. Какие еще части слова знаете?

-Что вы знаете о приставке? Какую работу выполняют в языке приставки?

Уч-ся. Приставка-это часть слова, которая пишется перед корнем и служит для образования новых слов.

У. Назовите одним словом.

1.  Присоединить с помощью веревки.

2.  Присоединить с помощью иголки с ниткой.

3.  Очень добрый.

4.  Как называли Кощея в русских сказках?

5.  А царевну Елену?

(Привязать, пришить, предобрый, бессмертный, прекрасная)

  VI.  Упражнение в различении и образовании слов с различными суффиксами.

Учитель. Расскажите, что вы знаете о суффиксах.

1.-Посмотрите на доску, образуйте слова и запишите их.

( открывается слайд)

Учащиеся выполняют задание.

2. Назовите детенышей козы, утки, лося, тигра, льва, гуся, кошки, слона, собаки, аиста.

Козленок, утенок, лосенок, тигренок, львенок, гусенок, котенок, слоненок, щенок, аистенок.

  VII.  Упражнение в определении роли окончаний в слове.

Учитель. Посмотрите на доску и выберите правильное утверждение.

(открывается слайд)

1.Окончание служит для связи слов в предложении.

2. Окончание служит для образования новых слов.

Окончание - это часть слова, которая стоит после суффикса и служит для связи слов в предложении.

  VIII.  Заключение.

Учитель. Мы повторим все, что вы знаете о частях слова. А сейчас, в завершение, попробуйте сами составить слова из частей разных слов.

(детям раздаются карточки со словами)

Учитель. Ну, кто же сейчас получит то, что вы услышите в стихотворении.

Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке все встречали.

Все же-в дневнике я и в журнале.

(оценка)

  IX.  Выставление оценок.