Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Приложение

Основные понятия Программы:

Результаты образования - планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке.

Качество образования - комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению ( различного возраста, пола, физического и психического состояния) системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства. Качественное образование должно давать возможность каждому индивиду продолжить образование в соответствии с его интересами.

Предметные результаты образовательной деятельности - конкретные элементы социального опыта - знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

Метапредметные результаты образовательной деятельности- способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Ключевые компетенции - совокупность знаний, умений, мотивации и ценностей, обеспечивающих успешное решение часто встречаемых проблем повседневной жизнедеятельности современного человека.

Самоопределение - процесс, включающий: осознание требований общества к поведению личности в типичных жизненных ситуациях; принятие этих требований в качестве ориентиров действий; выявление индивидуальных задатков и способностей, на основе которых достигаются успехи в учебной и внеучебной деятельности; овладение принятыми в обществе способами реализации личностного потенциала в разнообразных видах деятельности.

Универсальные учебные действия - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих в процессе учебы успешное приобретение знаний и умений, определяющих его развитие и саморазвитие в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой деятельности.

Основная образовательная программа - документ, раскрывающий основные цели, содержание, методы организации образовательного процесса, совокупность условий его успешного осуществления, исходя из требований современного социокультурного развития страны, отдельных регионов, интересов семьи и самих обучающихся.

Образовательная область - совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение комплекса схожих по содержанию знаний, умений, компетентностей и социального опыта в определенной сфере познания и преобразования человеком природного и социального мира.

Индивидуальная образовательная траектория (программа) ученика -персональный путь выявления и развития задатков и способностей отдельных учащихся, их соотнесения с требованиями, предъявляемыми современной жизнью к личности при выборе жизненных ориентиров, вариантов получения начального образования и успешной самореализации в учебной и внеучебной деятельности.

Планируемые результаты освоения образовательных программ - система конкретных показателях достижений учащихся во всех видах учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающих их успешную подготовку к обучению в системе основного и полного общего образования.

Сокращения, используемые в данной программе:

НОО - начальное общее образование; ОУ - образовательное учреждение; ОПНШ- образовательная программа начальной школы; ФГОС- федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения; БУП- базисный учебный план; УМК- учебно-методический комплекс.

Приложение

Управление образования администрации города Канска

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Станция юных натуралистов»

Рекомендовано заседанием

МДОУ ДОД СЮН

Протокол №

от «___» _______ 2011 г.

Утверждаю:

Директор МОУ ДОД СЮН

____________

Приказ № ______________

от «____»_______2011 г.

Дополнительная образовательная программа

«Аранжировка и флористика»

для детей: 7-8 лет

срок реализации – 1 год

68 часов

Составил: педагог дополнительного

образования детей МОУ ДОД СЮН

г. Канск

2011 г.

Пояснительная записка

Направленность программы – эколого-биологическая.

Новизна программы.

Данная программа составлена на основе программ: объединения «Аранжировка и флористика» (рекомендованного Министерством просвещения в 1983 году, как типовая программа). Авторской образовательной программы «Юный флорист» Кокоткиной Ирины Анатольевны учителя начальных классов.

Программа «Аранжировка и флористика» разработана в соответствии с основными нормативными и правовыми документами в области образования Российской Федерации и Красноярского края:

1. Требование к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденных научно-методическим советом Минобразования РФ -1844;

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

3. Закон РФ «Об образовании»;

4. Проект национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования Красноярского края, 2003г.

5. В рамках проекта «Федеральных государственных образовательных стандартов».

Программа отвечает требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей.

Актуальностью программы является введение детей с раннего возраста в природу, знакомство с живыми и неживыми явлениями, наблюдение за живыми объектами, воспитание навыков правильного поведения в природе, способность любить и осознавать, за что надо любить – всё это даёт предпосылки к дальнейшей природоохранной деятельности.

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена:

11.  на формирование у ребёнка практических умений и навыков;

12.  на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие;

13.  на стремление к самостоятельной работе;

14.  на развитие личности в целом (умение анализировать, сравнивать, обобщать собственные наблюдения и делать выводы, видеть и понимать красоту окружающего мира, логически рассуждать, эмоционально переживать).

Занимаясь по этой программе, воспитанники знакомятся с разнообразными листьями. А так же соломой, травами, плодами, ягодами, семенами, шишками, сухоцветами. Узнают о способах хранения и времени их сбора. Своими руками учатся создавать настоящие картины. Узнают, что рисовать можно не только мелками и карандашами на бумаге, но веточками, перышками и тополиным пухом....

Педагогическая целесообразность обусловлена психологическими особенностями младшего школьного возраста. У детей этого возраста отмечаются позитивные психические новообразования, которые заключаются в новом уровне самосознания, наличием внутреннего плана действий, компетентности и умелости. В действиях и поступках ребенка формируется осознанность, произвольность, что выражается в умениях организовывать, планировать свою деятельность, подчиняя ее намеченной цели. Содержание программы способствует удовлетворению потребностей младших школьников в психологической близости с миром природы, в познании этого мира, оказании помощи природе. Декоративно – прикладное творчество учит создавать красивые вещи, и что самое главное – радостные вещи, потому что творческий труд созидателен и эстетичен. Формы и методы, применяемые при реализации программы, соответствуют возрастным особенностям младших школьников, смена видов деятельности в процессе занятия происходит через каждые 5-7 минут.

Цель программы: формирование первоначальных знаний и умений видеть и передавать красоту природы через создание аппликаций и композиций, используя различные материалы.

Задачи программы:

Ø  познакомить детей с природным материалом;

Ø  учить проявлять наблюдательность, фантазировать, видеть необычное в простых вещах;

Ø  обучать технике работы с природным материалом;

Ø  развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение;

Ø  способствовать развитию познавательного интереса, творческого поиска, интереса к работе с природным и подручным материалом;

Ø  воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, бережное и заботливое отношение к природе.

Восприятие материала идет от простого к сложному, как в плане познания, так и в практической деятельности.

Настоящему мастеру не обязательно уметь рисовать. Однако в дополнении к тому, чтобы клеить, резать, связывать и раскрашивать, необходимо наметить кое-какие контуры. И если ребенок не умеет рисовать, ему необходимо научиться пользоваться шаблоном. Если же ребенок умеет рисовать, ему не обязательно пользоваться шаблонами.

Затем идет знакомство с природным материалом: рассматривание природного материала и нахождение ему применения. Необходимо стремиться, чтобы ребенок действовал сам. Для этого на занятиях используются сюжетные решения, когда к выполненной работе необходимо подобрать мелкие детали. Яркость и выразительность сразу привлекает внимание ребенка. Это заставляет его быть внимательным в работе над будущей картиной. С этого зарождающегося чувства красоты ребенок делает первые шаги в своем эстетическом развитии.

При выполнении работы используются разные способы наклеивания мелких деталей в аппликации. Программа помогает наиболее полно выявить красоту и своеобразие природных материалов, сохранять очарование цветка, причудливый рисунок листьев, передать красоту природы, используя ее собственные средства.

Программа предназначена для младших школьников с 7 – 8 лет. Набор в объединение «Аранжировка и флористика» проходит в свободной форме. Количество обучающихся не менее 12 человек. Программа рассчитана на 68 часа. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 2 часа.

Структура программы состоит из 2 образовательных блоков (теоретического и практического). Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно – практического опыта.

Результативность образовательной деятельности.

По окончании обучения у учащихся:

Ø  формируется умение эстетически воспринимать и оценивать предметы аранжировки и флористики;

Ø  формируется умение изготавливать не сложные аппликации и композиции.

Овладевают: специальными терминами «аппликация», «композиция»;

основными технологическими правилами светосочитаний; приемами и навыками работы с природным материалом; умениями самостоятельно подбирать природный материал для дополнения основной композиции мелкими деталями;

В процессе проведения занятий по программе «Аранжировка и флористика» у учащихся происходят изменения в личности. Вырабатывается терпение, усидчивость, трудолюбие.

Формы и методы обучения:

Основной формой обучения является занятие, включающее, как индивидуальную работу учащихся, так и отдельными группами.

При реализации программы используются различные методы:

а) Словесные – беседы, викторины, рассказы;

б) Наглядные – просмотр репродукций, слайдов, фото и видео сюжетов;

в) Практические – копирование, зарисовка, разработка, проектирование, выполнение композиции.

Занятия по программе проводятся с детьми, как в помещении, так и на природе (экскурсии, прогулки) которые очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, лесные запахи, красота окружающей природы оказывают весьма благоприятное воздействие на здоровье детей. В процессе экскурсий и прогулок учащиеся заготавливают природный материал, необходимый для последующей работы.

Предполагаемый продукт программы:

аппликации на плоскости;

композиции объемные и плоскостные. игрушки, выполненные детьми.

Инструменты и материалы для реализации практических работ.

·  Материалы крепления: двухсторонний скотч, скотч, камешки, пенопласт.

·  Инструменты: ножницы, секатор, держатель для свечи, проволока.

·  Сосуды: корзина, миска, поднос.

·  Аксессуары: свечи, фигуры, ленты, мишура, бусы,

·  Материалы: высушенные листья, сухоцветы, ветки, целые фрагменты.

Способы проверки результативности.

В программе предусматривается проведение мониторинга результатов обучения и развития Оборудование и материалы – карточки с изображением оборудования и материала.

·  Изготовление аппликаций из семян и листьев на выставку.

·  Изготовление игрушек для детской комнаты на выставку.

·  Составление объемных композиций по выбору на выставку.

Учебная программа.

68 часа – 2 часа в неделю

Примерный тематический план.

№ п. п	Наименование темы	Кл-во Часов	Теория	Практ.
	Вводное занятие	2	2
1.	Оборудование и материалы	2	2
2.	Изготовления аппликаций из семян и листьев.	22	4	18
3	Изготовления игрушек для детской комнаты и уголка.	16	4	12
4	Составления объемных композиций.	12	2	10
5.	«Цветочная страна». Аппликации из засушенных цветов.	10	2	8
6	Подготовка и проведение итоговой выставки	2		2
	Всего:	68	16	52

Содержание образовательной программы

Вводное занятие

(2 часа).

Знакомство с составом объединения, единые требования. Демонстрация работ, которые будут выполнять учащиеся объединения. Знакомство с материалами и оборудованием, необходимые для начинающего флориста.

Тема 1. Оборудование и материалы

(2 часа из них практических 1 час).

Знакомство с материалом и оборудованием необходимое начинающему флористу

Тема 2. Составления аппликаций из семян и листьев.

(22 часа, из них практических 18 часов).

Знакомство с различными видами аппликации. Выбор фона, окантовки, клея, природного материала (семена и листья). Хранение семян и листьев.

Практическая работа.

·  Аппликация «Солнечный цветок»: (аппликация из лавровых листьев, семян кабачков, скорлупа от фисташек).

·  Аппликация «Корзина с цветами»: (аппликация из скорлупы от фисташек, семена клена, листья кизильника).

·  Аппликация «Ветка с цветами»: (аппликация из веточки кустарника, семена ясеня, вяза, ягоды рябины).

·  Аппликация «Мимоза»: (аппликация из листьев папоротника, зернышки кукурузы)

·  Аппликация «Осенний лес»: (листья дуба, клена, вяза, семена ясеня, зеленые «носики» клена, косточка абрикоса).

·  Аппликация «Лунная ночь»: (тополиный пух).

·  Аппликация «Львенок в густой траве»: (аппликация из опилок, косточки арбуза, дыни, листья папоротника, чешуйки от сосновых шишек)

·  Аппликация «Белочка»: (аппликация из листья дуба, ветки лиственницы с шишками, береста).

·  Подготовка и проведение выставки аппликаций из семян и листьев

Тема 3. Изготовления игрушек из природного материала.

(16 часов, из них практических 12 часов).

Характеристика растительного материала необходимого для изготовления игрушек. Необходимые инструменты и материалы для изготовления игрушек.

Практическая работа.

Подготовка материала для изготовления игрушек. Игра «Что нам пригодится».

ü  Изготовление игрушки «Жуки из грецких орехов»: (Грецкие орехи, семена клена, акварель, черная и пергаментная бумага, карандаш, ножницы, клей).

ü  Изготовление игрушки «Сова»: (Мох, ветки и шишки, золотая новогодняя гирлянда, блестки, оранжевая бумага, ножницы, клей.).

ü  Изготовление игрушки «Мышонок»: (Шишки, толстые нитки, семена тыквы, пластилин).

ü  Изготовление игрушки «Кукла из соломки»: (Соломка, жгуты, пластилин.).

ü  Подготовка и проведения выставки игрушек из природного материала.

Тема 4. Составления объемных композиций.

(8 часов из них практических 6 часов)

Виды объемных композиций. Составление объемных композиций. Необходимый материал и оборудование для выполнения объемных композиций.

Практическая работа.

·  Объемная композиция на плоскости «Букет в корзине»: (сухоцветы объемные, мелкие детали).

·  Объемная композиция «Подсвечник к любому празднику»: (свечка, сухоцветы мелкие, крошка сухих листьев, мелкие детали).

·  Объемная пасхальная композиция: (крошка сухих листьев, яичная скорлупа, цыпленок, мелкие детали).

Тема 5. «Цветочная страна».

(16 часов, из них практических 14 часов).

Триединство, что это такое? Цветы в легендах и преданиях.

Практическая работа.

1. Объемная работа «Букет в вазе»: (сухоцветы, цветная бумага).

2. Объемная работа «Букет в корзине»: (сухоцветы, цветная бумага).

3. Аппликация «Узор на ковре»: (засушенные цветы и листья).

4. Аппликация «Среди цветов»: (засушенные листья и бессмертник).

5. Аппликация «Венок»: (засушенные цветы и листья).

6. Коллективная работа - аппликация «Березка».

7. Аппликация «Весна».

Тема 6. Подготовка и проведение итоговой выставки работ

(2 часа - практических).

Выбор работ выполненных за год для выставки. Оформление выбранных работ. Оформление выставки.

Методическое обеспечение.

В процессе работы по настоящей программе используются следующие информационно-методические материалы:

ü  видеослайды;

ü  научно-популярная литература;

ü  справочники;

ü  таблицы;

ü  презентации;

ü  образцы.

Литература.

·  «Природные дары для поделок и игр».1997г.

·  «Большая книга аппликаций из природных материалов» 2010г.

·  «Аппликации из камней и ракушек» 2007г.

·  «Фантазии из корней» 2002г.

·  «Разноцветные поделки из природных материалов» 2005г.

·  «Поделки из природного материала» 2009г.

·  «Игрущки и поделки из природных материалов» 2006г.

·  «Картинки из сухих цветов» 2010г.

Приложение

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КАНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ГОРОДА КАНСКА

Принята на заседании городского методического объединения методистов, педагогов дополнительного образования технического творчества г. Канска

«______»_____________________2011 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ ДОД ЦТТ

_______________________

(подпись, печать)

Дополнительная образовательная программа

«Введение в начала конструирования и технологий»

Программа рассчитана на учащихся 7 - 9 лет

Срок реализации программы: 1 год.

Составил:

педагог дополнительного образования ЦТТ.

2011 г.

Программа начального общего образования научно – технической направленности

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Введение в начала конструирования и технологий» направлена на вовлечение младших школьников в конструкторскую деятельность. По программе «Введение в начала конструирования и технологий» учащиеся получают общие понятия по простым технологиям, основным материалам и геометрическим элементам; приобретают первичные навыки работы с основными ручными инструментами и древесными конструкционными материалами, развивают простейшие элементы творческое мышление.

Программа разработана в логике совместной деятельности педагога и учащихся. Стержневой идеей программы является максимально возможная самореализация учащихся в результате продвижения по образовательному маршруту: оригинальная идея – материальное и техническое обеспечение – технология – конструкция – представление работы.

Особенность программы – в практической реализации только собственных идей с использованием своих рисунков и эскизов, то есть в изначальном создании благоприятных условий для развития поисковой и творческой самостоятельной деятельности.

Практические работы имеют двоякий характер: часть из них направлена на закрепление теоретического материала; другая часть имеет целью создание конструкций, по которым определяется результативность усвоения программы в целом.

Практическая деятельность программы ориентируется на фактическое наличие идей, материалов, инструментов и т. п. Это вырабатывает у учащихся реальное отношение к системе ограничений, существующей при любом виде деятельности.

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей в техническом направлении средствами конструирования простейших неподвижных технических объектов и привитие начальных навыков технического общения.

Основные задачи:

1. Усвоение основного содержания теоретической части программы.

2. Освоение простейших методов конструирования путем изготовления макетов и фантазийных конструкций.

3. Приобретение простейших технологических знаний и навыков.

4. Освоение навыков рассказывания о выполненной работе.

5. Участие в мероприятиях технической направленности всех доступных уровней.

Выбор зачетной практической работы учащиеся производят либо самостоятельно, либо в результате совместной поисковой деятельности. Работы могут быть индивидуальными или в соавторстве. По ходу практических работ учащийся может приостановить данную работу и начать другую, может подключиться к другим работам.

Программа рассчитана на учащихся 7 - 9 лет.

Срок обучения – один год.

Основная форма работы с учащимися – занятие, состоящее из теоретической и практической части. При изучении материала программы используются методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- демонстрационный;

- в форме беседы, обсуждения, слушаний.

Режим занятий: два раза в неделю по два часа в удобное для учащихся время.

Учебно-тематический план.

Тема	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1. Вводное занятие.	2	2	-
2. Основные группы материалов	8	2	6
3. Основные инструменты и их применение	30	4	26
4. Простые технологии склеивания	16	2	14
5. Плоские геометрические фигуры	22	4	18
6. Объемные геометрические тела	18	2	16
7. Простейшие конструкции из плоских и объемных элементов	46	8	38
8. Заключительное занятие.	2	2	-
Итого:	144	26	118

Содержание программы

1. Вводное занятие

Правила поведения. Техника безопасности. Краткое представление тематического плана. Расписание занятий.

2. Основные группы материалов

Древесные материалы, металлы, пластмассы, стекла, резины, ткани. Общие понятия. Важнейшие свойства, отличия, применение. Рациональный раскрой материалов.

Практическая работа

Знакомство с рабочими местами.

Простое механическое сравнительное исследование свойств образцов различных материалов (Растяжением, изгибом, на прозрачность, погружением в воду). Исследование стекла производится демонстрационным методом. Представление результатов сравнения.

Рациональный раскрой материалов. Вырезание из листа бумаги наибольшего числа различных фигур (Прямоугольник, треугольник, круг и т. п.). Проводится в форме игры-соревнования.

3. Основные инструменты и их применение

Ручные инструменты и приспособления. Наименование и назначение. Правила пользования. Правила техники безопасности. Линейка и циркуль.

Практическая работа

Освоение приемов работы с инструментами и приспособлениями путем изготовления произвольных деталей и конструкций (Геометрические фигуры, контурные изображения животных, техники и т. п.). Используются древесные материалы.

4. Простые технологии склеивания

Виды соединения деталей, общие понятия. Склеивание материалов. Основные виды материалов и их склеивание. Понятие о назначении клея.

Практическая работа

Сборка и разборка узлов. Используются детали, изготовленные по теме «Основные инструменты и их применение». Освоение технологий склеивания различных материалов. Используются детали, изготовленные по теме «Основные инструменты и их применение». Склеивание бумаги, картона, фанеры и пенопласта производится учащимися самостоятельно. Склеивание прочих материалов производится педагогом демонстрационным методом. Неправильное склеивание резины канцелярским клеем.

5. Плоские геометрические фигуры

Общие понятия. Прямая линия, параллельные линии. Прямой угол, перпендикуляр. Треугольники. Четырехугольники. Многоугольники. Круг, кольцо. Комбинированные фигуры. Понятие о шаблонах.

Практическая работа

Разметка и изготовление плоских фигур с заданными элементами или заданной конфигурации. (Перпендикуляр, четырехугольники и т. д.).

Поощряется усложнение фигур другими элементами и целевое изготовление фигур для будущей конструкции.

6. Объемные геометрические тела

Общие понятия о геометрических телах. Наименования и внешний вид. Их применение в конструкциях (колесо, шар, труба и т. п.). Куб и параллелепипед. Призмы. Пирамиды. Многогранники. Цилиндры. Конусы. Сфера и шар. Тороид. Стержни и трубы.

Практическая работа

Изготовление геометрических тел с целью их дальнейшего применения в конструкциях (Кубы, параллелепипеды и т. д.).

Поощряется усложнение геометрических тел другими элементами и их целевое изготовление для будущей конструкции.

7. Простейшие конструкции из плоских и объемных элементов

Проводится в форме совместной деятельности по изготовлению зачетных конструкций. Алгоритм следующий.

Понятие о безопасности конструкций. Понятие о пропорциональности элементов. Понятие о прочности конструкций.

Формирование идей. Графическое отображение идей авторами.

Каждая идея реализуется в отдельном конструкторском бюро (КБ).

Текущие консультации по техническим, конструктивным и технологическим вопросам. Периодические слушания о проделанной работе. Совместное решение возникающих проблем, максимальное исключение метода «проб и ошибок». Подготовка к защите.

Защита работ публичная, с участием представителей школ.

Практическая работа

Работа по реализации идей.

Компоновка и изготовление простых конструкций с возможным применением ранее изготовленных плоских элементов и объемных тел.

Определение размеров будущей конструкции, деление ее на отдельные узлы, выбор материалов. Конструирование и изготовление узлов и необходимых деталей. Слушания о проделанной работе. Цветовое оформление внешнего вида. Окончательная сборка и подгонка, а при необходимости и доработка.

Подготовка докладов и предварительная защита. Доработка докладов по результатам предварительной защиты.

Публичная защита изготовленных конструкций.

8. Заключительное занятие

Подведение итогов работы за год. Рекомендации по дальнейшему обучению.

Результативность программы.

Ожидаемые результаты

После обучения по программе учащиеся должны:

- соблюдать правила техники безопасности;

- знать наименования и назначение основных ручных слесарных и столярных инструментов;

- уметь пользоваться основными инструментами;

- освоить простые технологии склеивания;

- иметь представление о плоских фигурах и объемных геометрических телах; - убедиться в возможности самостоятельного изготовления различных плоских фигур, геометрических тел и простейших конструкций;

- представить свою работу.

Критерии оценивания результатов деятельности учащихся

Итоговая оценка производится, в основном, по результатам защиты конструкции, но с учетом:

- результативности при выборе идеи;

- результативности на практических занятиях;

- участия в технических мероприятиях различных уровней.

Промежуточная оценка производится:

- путем текущего контроля усвоения материала по результатам выполнения практических заданий;

- путем оценки выполнения контрольных заданий.

Оценочная шкала результативности: низкая, средняя, высокая.

Перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов для реализации дополнительной образовательной программы.

Материально-техническое оснащение программы: рабочие места, по раздельности, оборудованные необходимым количеством стандартных слесарных и столярных инструментов.

Перечень наименований инструментов и приспособлений.

а) слесарных инструментов:

- тиски малые, средние и большие;

- дрель ручная с комплектом сверл;

- пила по металлу;

- комплект напильников;

- комплект рашпилей;

- комплект надфилей;

- линейка, угольник, циркуль;

- комплект отверток и ключей;

- комплект молотков;

- рихтовочные пластины;

- плоскогубцы, кусачки, бокорезы;

- ножницы.

б) столярных инструментов:

- лобзики;

- пилы и пилки по дереву;

- рубанок;

- комплект стамесок;

- киянка;

- струбцины.

в) расходных материалов:

- бумага, картон (в том числе цветные);

- фанера (толщина 3…4мм.);

- дощечки (толщиной до 20мм.), бруски, рейки и т. п.

- карандаши;

- стандартные крепежные изделия (винты, гайки, шайбы и т. п.);

- клеи на водной основе, канцелярские, краски художественные, кисти;

- шпатлевки и грунтовки (на водной основе);

- наждачная бумага;

- нитки;

- проволока (диаметр 1…3мм.);

- изолента, лента типа «скотч».

Комплект простых деталей (уголки, пластины, стержни, колеса и т. п.).

Список литературы:

Глущенко воспитание младших школьников. - М.: Просвещение, 1985.

Горский творчество школьников. - М.: Просвещение, 1980.

, Базик можно сделать из природного материала. Москва. «Просвещение». 1991.

Журавлёва техническое моделирование. - М.: Просвещение, 1995.

Журавлева нам стоит флот построить. Москва. «Патриот». 1990.

Журналы: "Начальная школа", "Моделист-конструктор", "Сделай сам", "Юный техник", "Левша", АИФ "Пилот" для мальчиков.

От идеи до модели. - М.: Просвещение, 1988.

Карпинский. Модели судов из картона. - Л., 1988.

Техническое моделирование. - СПб.: Кристалл, 1997.

Селиверстов . Москва. «Высшая школа». 1979.

Шпаковский тех, кто любит мастерить. Москва. «Просвещение». 1990.

[1] Сформулированы в требованиях ФГОСов