Комплексно-целевая программа предпрофильной и профильной подготовки обучающихся МОУ «Аромашевская СОШ им. »

МОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени

Героя Совтского Кармацкого»

Рассмотрено на педагогическом совете школы от 01.01.2001г. (протокол )

Утверждаю ____________

Директор школы

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ

И ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ МОУ «АРОМАШЕВСКАЯ СОШ ИМ. В.Д. КАРМАЦКОГО»

г. г.

1. Анализ потребностей учащихся и местного сообщества в профильном обучении.

В соответствии с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» и Распоряжением Министерства образования и науки «Об утверждении плана-графика введения профильного обучения на старшей ступени общего образования» начался поэтапный переход на профильное обучение школ России.

В МОУ «Аромашевская СОШ им. » эта форма обучения стала использоваться с учебного года, т. е. с первого года функционирования школы.

Одним из основных моментов при организации профильного обучения у нас является наличие социального заказа общества. С целью его изучения на стадии предпрофильной подготовки все её этапы сопровождает диагностика, результатом проведения которой является выявление отношения учащихся к учебным предметам, жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9-х классов и т. д.

Данные исследований российских учёных, психологов, а также результаты системной диагностики в нашей школе и многолетняя практика убедительно показывают нам, что, как минимум, начиная с позднего подросткового возраста, примерно с 15 лет, в школьном образовании должны быть созданы условия для реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших (послешкольных) жизненных планов. Большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться. Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников. При этом традиционную позицию «как можно глубже и полнее знать все изучаемые в школе предметы (химию, физику, литературу, историю и т. д.)» поддерживают меньше четверти наших старшеклассников.

К 15-16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности. Так, по данным социологических опросов, профессиональное самоопределение тех, кто в дальнейшем намерен учиться в колледже, начинается уже в 8-м классе и достигает своего пика в 9-м, а профессиональное самоопределение тех, кто намерен продолжать учёбу в вузе, в основном складывается в 9-м классе. По данным диагностики, в нашей школе в конце 9-го класса 70-75% учащихся уже определились в выборе возможной сферы профессиональной деятельности.

2. Тема, цель, задачи, ведущая идея программы

Тема: «Профильное обучение и предпрофильная подготовка как средство повышения качества образования, развития способностей, склонностей, интересов школьников, активизации их познавательной деятельности».

Цель: Совершенствовать систему профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.

Задачи:

  Удовлетворить образовательные потребности выпускников.

  Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

  Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников.

  Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями и потребностями.

  Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Самым значимым сегодня в образовании считается «научиться жить вместе», «учиться познавать», «учиться делать», «учиться быть».

Ведущая идея: Современное образование должно ориентироваться на формирование жизненно важных компетентностей: самостоятельно учиться, повышать свою квалификацию или полностью переучиваться, быстро оценивать ситуацию и свои возможности, принимать решения и нести за них ответственность, быть способным быстро адаптироваться к меняющимся условиям жизни и труда, нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние с целью их оптимизации.

Профильное обучение осуществляется в соответствии со следующими принципами:

- Реализация опережающей стратегии в организации профильного обучения (открытие профилей, востребованных на рынке труда в течение 5-10 лет).

- Соответствие ресурсного обеспечения предпрофильной и профильной подготовки её целям, задачам (наличие нормативно-правового, кадрового, программно-методического, информационного, материально-технического, финансового обеспечения).

- Преемственность между предпрофильной подготовкой и профильным обучением.

- Развитие субъективности старшеклассников (осознанное определение учащимися профиля дальнейшего обучения, совместная разработка учащимися и педагогами индивидуальных образовательных маршрутов по освоению программ профильного обучения и предпрофильной подготовки).

- Рефлексия, конкретизация, коррекция индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.

3. Содержание профиля.

С учебного года по настоящее время нашей школой апробированы различные формы реализации дифференциации и индивидуализации обучения старшеклассников.

В целях реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования в школе открываются профильные 10-е классы и продолжают функционировать 11-е классы, а именно с уч. года функционируют профильные классы естественнонаучного профиля. Выбор профиля осуществляется посредством диагностирования

Кроме этого, мы предоставляем учащимся возможность осваивать содержание из других профильных предметов, т. е. то, что для каждого из них интересно и важно. Такая возможность реализуется посредством разнообразных форм организации образовательного процесса: элективные курсы, предметные курсы

Элективные курсы – основной компонент профильного обучения, обеспечивающий вариативность его содержания. В 10-11 классах элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Число элективных курсов, предлагаемых в составе профиля, превышает количество таких курсов, которые обязан выбрать учащийся.

Элективные курсы и предметные курсы старшей школы, предложенные учащимися в уч. году:

1. Решение задач повышенной сложности по физике

2. Избранные вопросы химии

3. Историческая личность

4. Основы права

5. Мир поэтики

6. Решение задач по молекулярной биологии и генетике

7. Право и общество

8. Формирование навыков беспереводного чтения

9. Мир современной литературы

4. Содержание предпрофильного обучения.

Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х классах или дальнейшего пути получения профессии.

Исходя из Концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников:

Умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям.

Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностям и интересам.

Готовность нести ответственность за сделанный выбор.

Высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, готовность прикладывать усилия для получения качественного образования.

Задачи предпрофильной подготовки:

 Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе.

 Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.

  Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

  Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

Организация предпрофильной подготовки проводится в соответствии с рекомендациями Минобразования и науки РФ по организации предпрофильной подготовки.

Большая часть (2/3) времени, отведённого на предпрофильную подготовку, уходит на специально организованные краткосрочные (от 9 до 17 часов) и 34-часовые курсы по выбору.

Набор этих курсов определяется в конце 8-го класса на основе целенаправленной диагностической работы: опросов, анкетирования, собеседования и т. п.

Элективные курсы, предложенные учащимися 9-х классов в уч.

году:

1.  Психология профориентации

2.  Квадратный трехчлен, квадратная функция

3.  Здоровье человека и окружающая среда

4.  Слово в тексте

5.  Химические врата в мир естествознания

6.  Основы права

7.  История в лицах

8.  Практические основы физики

9.  Путешествие по странам

Примерно 1/3 объёма предпрофильной подготовки отводится на информационную работу, в том числе профконсультирование и профориентационную работу.

5.Участники программы

Программа включает следующие направления деятельности:

1.  Профориентационную работу

2.  Предпрофильную подготовку

3.  Профильное обучение.

Программа реализуется в процессе обучения, внеклассной, внешкольной деятельности в условиях взаимодействия школы с родителями, РДК, ДДТ. Программа осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей учащихся, преемственности в содержании, формах и методах работы в начальной, основной, средней школе.

6. Образовательные технологии, используемые в профильном обучении.

Название технологии	Кол-во работающих педагогов
Личностно-ориентированная Проектная Развивающего обучения Проблемного обучения	10 3 11 7

7. Достигнутые результаты.

·  Проведение открытых уроков в профильных классах с целью распространения педагогического опыта в работе с учащимися, выбравшими естественнонаучный профиль Количество открытых уроков в профильных классах (за последние 3 года – 7 уроков)

·  Участие учащихся профильных классов в школьных ученических конференциях, в районной конференции «Шаг в будущее», в областной конференции «Шаг в будущее» (2009 – 2010 уч. г.: призёр; 2010 – 2011 уч. г.: призёр); в школьных, районных и областных олимпиадах по предметам; в международных конкурсах «Кенгуру – математика для всех», «Русский медвежонок – языкознание для всех», «КИТ – компьютеры, информатика, технологии», в VII Международной олимпиаде по основам наук.

 Результативность участия учащихся профильных классов в олимпиадах по предметам:

Учебный год	Уровень участия	Количество 1 мест	Количество 2 мест	Количество 3 мест
2	Школьный	11	8	6
2	Школьный	11	10	7
2	Районный	4	2	2
2	Районный	7	7	8

8. Ожидаемые результаты.

1.  Удовлетворение социального запроса основных заказчиков образовательных услуг.

2.  Повышение качества обучения на третьей ступени школы и обеспечение соответствия образовательных результатов:

- нормативным требованиям;

- запросам заказчиков образовательных услуг;

- запросам потребителей рынка труда.

3. Совершенствование научно-методического потенциала учителей и учебно-материальной базы школы.

4. Сформированность гражданских и нравственно-этических качеств у выпускников.

9. Этапы и сроки реализации программы

2гг.

1.  Пропедевтический этап: самоисследование (анализ условий, созданных в школе для организации профильного обучения и предпрофильной подготовки, анализ деятельности коллектива по предпрофильному и профильному обучению);

2гг.

2. Деятельностный этап: реализация модели профильного обучения в соответствии с планом.

2гг.

  3. Итоговый этап: выходная диагностика участников образовательного процесса, оформление в компьютерном варианте банка данных по вопросам профильного обучения.

	План работы МОУ "Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»
	по предпрофильной подготовке и профильному
	обучению в уч. году
№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
п/п
1.	Формирование рабочей группы по профильной и предпро-	август	Администрация
	фильной подготовке в школе.		школы
2.	Разработка учебного плана профильного обучения и пред-	апрель-
	профильной подготовки.	июнь
	Проектирование индивидуальной образовательной траектории
	учащихся.
3.	Формирование профильных классов и предпрофильных	май-
	групп.	сентябрь
4.	Анализ профессионального самоопределения выпускников	август
	2010 г.
5.	Планирование работы школы по осуществлению профильного	сентябрь
	обучения и предпрофильной подготовки.
6.	Организация работы предпрофильных и элективных курсов:
	* разработка расписания предпрофильных и элективных	август
	курсов;
	* индивидуальная диагностика учащихся по выбору	август-
	предпрофильных и элективных курсов;	сентябрь
	* контрольно-инспекционная проверка преподавания	по плану	Администрация
	профильных предметов.	работы
7.	Семинары для классных руководителей по обучению формам	в течение
	и методам профориентационной работы с классом.	года
8.	Общешкольное родительское собрание "Роль семьи в про-	апрель	Администрация
	фессиональном самоопределении учащихся.	2011
9.	Заседание рабочей группы по предпрофильной подготовке	1 раз
	по подведению итогов проведения предпрофильных курсов.	в четверть
10.	Разработка учебных программ предпрофильных и элективных	март-	Методсовет
	курсов.	апрель	Руководители ШМО
11.	Презентация программ предпрофильных и элективных курсов.	май	Методсовет
12.	Посещение ярмарки вакансий рабочих и учебных мест.	март	Администрация
13.	Организация экскурсий профориентационного направления:	в течение	кл. руковод.
		года
14.	Углубленная индивидуальная диагностика по запросу	по плану
	учащихся и их родителей.
15.	Диагностика личностных особенностей ценностных ориента-	в теч. года
	ций и мотивации учебной деятельности учащихся 8-х классов.	по плану
16.	Подготовка сменных материалов для стенда "Твой выбор»	в течение
		года
	План профориентационной работы на уч. год
	Обновление и пополнение уголка «Твой выбор или в мире будущей профессии»	август
	Тестирование «Профориентационные интересы учащихся 9 -11-х классов»	сентябрь
	Лекторий «Профессиональное самоопределение. Как правильно выбрать профессию». (9-11 кл.)	сентябрь
	Экскурсии в пожарную часть, посвящённые международному дню жилища, во взаимодействии с работниками МЧС	октябрь
	Общешкольные линейки (5-11-е кл.) «Адреса поступления выпускников» Презентация учебных заведений.	октябрь
	День Дублёра в рамках программы профориентационная «Профиессия – учитель»	октябрь
	Общешкольные линейки (1-11-класс) «Есть такая профессия – Родину защищать» в рамках праздника всероссийского дня призывника.	Ноябрь
	Заочная экскурсия в центр занятости населения «Ищу работу», с приглашением работников данного заведения.	Ноябрь
	Минуты общения «Профессия экскурсовод» в рамках проведения районного конкурса экскурсоводов.	Декабрь
	Экскурсия в пожарную часть «Профессия – спасатель» (1-4-е кл)	Декабрь
	«В МЧС служить пойду служить, пусть меня научат», в рамках областного конкурса, посвящённого 20-летию МЧС.	Декабрь
	Тренинги «Труд и Я» тестирование – «Знаешь ли ты трудовое законодательство?» (9-11 кл.)	Январь
	Экскурсия в районный узел связи «Профессия – телеграфист»	Январь
	Встречи с преподавателями Тобольского зоотехнического колледжа и филиала Голышмановского агропедколледжа. Презентация учебных заведений.	Февраль
	Выставки «Мир профессий или какую дверь открыть» во взаимодействии с работниками школьной библиотеки.	Февраль
	Экскурсия в поликлинику.	Февраль
	Встречи с интересными людьми. (представители разных профессий)кл.)	Март
	Тестирование по выявлению профессиональных интересов учащихся 9 кл. с целью формирования профильных 10-х классов следующего учебного года.	Март
	Круглый стол: «Моя будущая профессия: докажи, что она подходит для тебя, интересна твоим единомышленникам, нужна людям» для 9-го класса.	Март
	Экскурсия на автовокзал, автохозяйство (5-8-е кл.)	Март
	КТД «Профессий много на земле» (1-4-е л.)	Апрель
	Классные часы «Выбор профессии» (5-11-е)	Апрель
	Экскурсия в часовую мастерскую, КБО (1-4-е кл)	Апрель
	Анкетирование учащихся 9-11-х классов с целью корректирования данных о планах учащихся дальнейшего обучения.	Апрель
	Ярмарка учебных мест во взаимодействии с работниками ЦЗН	Май
	Родительское собрание «Какие дороги в самостоятельную жизнь мы выбираем» (9-11-е кл)	май