Календарно-тематическое планирование по искусству

Календарно-тематическое планирование по искусству

(в соответствии ФГОС)

8 класс.

Сроки выполнения.	Темы раздела и уроков ( страницы учебника) Прослушиваемый материал.	Решаемые проблемы.	Планируемые результаты.
Понятия.	Предметные результаты.	УУД	Личностные результаты.
	Первое полугодие ( 17 часов)
3.09-9.09 10.09-16.09	«Искусство в жизни современного человека» ( 2 часа) 1. «Искусство вокруг нас» ( уч. Стр. 6-13) Прослушивание: «Кукушка» «Менуэт» Ж-Ф. Рамо «Тамбурин» Романс неизвестного автора И. Дунаевский «Выходной марш» В. Гаврилин «Вечерняя музыка» Диск 1к2ч -№ 4-9 2. «Основные стили в искусстве прошлого и настоящего.» ( уч. Стр. 13-19) Прослушивание: В. Моцарт «Симфония № 40», «Рондо» Греч. Танец «Сиртаки» РНП «Березка» П. Чайковский «Вальс цветов» Греческий распев 17 века Э. Уэббер «Увертюра» Диск 1к1ч -№ 2,4 Диск 5к1ч -№ 23,12 Диск 5к2ч -№ 2 Диск 7к2ч -№ 18 Диск «Великие композиторы»-Моцарт	Дать представление о роли муз. искусства в жизни человека и общества. ( старинная и современная музыка) Познакомить с храмовым синтезом искусств.	Искусство, как хранитель культуры и духовного опыта человечества, стиль, язык, художественный образ, портрет, композиция, интонация, ритм, форма. Стиль-характер, почерк, Стиль-эпоха, Стиль-человек, Язык музыки - это форма, Фактура, ритм, тон, икона	Знать значение старинной и современной музыки в жизни человека. Уметь различать характерные стили в музыке.	Р: самостоятельно формировать целостное представление о роли искусства. П: углублять художественно-познавательный интерес. К: уметь приобретать музыкально-эстетическую компетентность. Р: самостоятельно определять основные стили в музыке П: знать характерные особенности русского муз. фольклора. К: знать значение музыкального языка.	Воспитание художественного вкуса. Формирование художествнно-познавательного интереса к старинной музыке.
17.09-23.09 24.09-30.09 1.10-7.10	«Искусство открывает новые грани мира» ( 3 часа) 1. «Зримая музыка. Импрессионизм в музыке» ( уч. Стр. 20-26) Прослушивание: П. Чайковский «Зимнее утро» В. Салманов «Утро в лесу» Г. Свиридов «Осень» К. Дебюсси «Лунный свет» А. Вивальди «Времена года» Диск 1к1ч -№ 28,31,9 Диск 5к3ч -№ 12 Диск «Великие композиторы» - Вивальди 2. «Человек в зеркале искусства: жанр портрет» ( уч. стр. 26-27) Прослушивание: Чайковского и Вивальди. Диск «Великие композиторы» Обработка муз. произведений Вивальди и Чайковского. 3. «Пейзаж –поэтичная музыкальная живопись» ( уч. Стр. 28-45) Прослушивание: Ф. Шопен «Этюд № 12» Романс «Что ты клонишь над водами» А. Бородин «Ноктюрн» Диск 4к2ч -№ 8, 11 Диск 4к1ч -№ 4 Диск 5к1ч -№ 11-15	Изобразительность в музыке в сравнении с художественными произведениями. Познакомить с портретами в музыке на основе произведений великих композиторов. Познакомить с пейзажами в музыке.	Изобразительность, выразительность, пейзаж, портрет. Величие, сдержанность, одухотворенность, деспотизм. Пейзаж, образность, лиричность, изобразительность, выразительность.	Уметь отличать образы природы и портрета в музыкальных произведениях. Научить узнавать в музыкальных произведениях портрет, как худ. образ; а интонацию - как носителя смысла музыки. Знать пейзажные зарисовки великих композиторов.	Р: Самостоятельно определять значение интонации в изображении музыкального образа. П: отличать импрессионизм в музыке и в худ. произведениях. К: понимать специфику музыки, как вида искусства. Р: Самостоятельно определять жанры муз. образов и способы их развития. П: уметь описывать худ-муз. образ героев. К: четко знать выразительные средства в музыке. Р: самостоятельно определять средства музыкальной выразительность П: овладевать навыками образно-ассоциативного воображения. К: воспитывать культуру восприятия музыкального произведения.	Формирование навыков музыкально - художественно-эстетического представления. Формировать интонационно-образное представление. Углублять художественно-познавательный интерес к музыке.
8.10-14.10 15.10-21.10	«Искусство, как универсальный способ общения» ( 2 часа) 1. «Искусство-проводник духовной энергии» ( уч. Стр. 46-55) Прослушивание: П. Чайковский «Концерт №1», А, Варламов «Горные вершины» А. Рубинштейн «Горные вершины» Д. Кабалевский - Б. Горбонос-«Сонет № 90» Вариация на тему «Тонкая рябина» Романс «Что ты клонишь над волнами» И. Бах «Чакона для гитары» К. Жако «Джазовые импровизации» Диск 2к2ч -№ 19 Диск 5к1ч -№ 1,2 Диск 4к2ч -№ 10-13 2. «Искусство общения» ( уч. Стр. 56-75) Прослушивание: И. Штраус «Перпетуум мобиле», Бетховен «Симфония № 5» Н. Римский-Корсаков «Ария Снегурочки» Г. Свиридов «Тройка» В. Шебалин «Зимняя дорога» Скрябин поэма «Прометей» Диск «Великие композиторы» - Штраус, Бетховен, Диск 3к2ч -№ 8 Диск 2к2ч -№ 13 Диск 3-4 № 20	Познакомить со средствами общения людей с помощью искусства. Дать представление о музыке, как о средстве общения.	Общение, связь, коммуникация, международные конкурсы. Символы и знаки искусства, фольклор, интродукция.	Знать, что муз. конкурсы - это средства общения людей. Знать, что музыка - это средство общения между людьми.	Р: самостоятельно определять роль музыки в общении П: определять роль художественной коммуникации в сближении народов и стран. К: знать художественные символы искусства. Р: самостоятельно определять коммуникационные свойства музыки. П: уметь рассуждать по поэме Скрябина «Прометей» К: творческое задание.	Воспитание художественного вкуса. Углублять понятия, что музыка-это музыкально-эстетический компонент.
22.10-28.10 29.10-4.11 5.11-11.11 12.11-18.11 19.11-25.11	«Красота в искусстве и жизни» ( 5 часов) 1. «Великий дар творчества» ( уч. Стр. 76-77) Прослушивание: Греческий распев «Богородице, Дево радуйся» П. Чайковский «Богородице, Дево райдуйся!» Дж. Каччини «Аве, Мария!» Бах «Аве, Мария» Ф. Шуберт «Аве, Мария» Диск 5к2ч -№ 2,3,5,6,7 2.»Откровение вечной красоты» ( уч. С тр. 78-81) Прослушивание: С. Рахманинов «Богородице Дево, Радуйся! «Хвалите имя Господне» И. Бах «Токката ре минор» «Высокая месса» Диск 7к2ч -№ 16,17 Диск 2к2ч -№8 Диск 7к2к – № 13,14 3. «Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей» ( уч. стр. 82-85) Прослушивание: «Симфония № 40» ( 1 часть) Ф. Шуберт «Неоконченная симфония» Диск 7к5ч -№ 1 Диск 7к4ч № 8 4. «Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки» ( уч. С тр. 86-89) Прослушивание: А. Бородин «Половецкие пляски» - Р. Кляйдерман «Улетай на крыльях ветра» Н. Рота «Тема любви» К. Армстронг «Песня Джульетты» Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля» «Полет шмеля» в джаз и поп - обработках Диск 7к1ч -№ 5,7 Диск 6к5ч -№ 7,8 Диск 5к1ч -№ 20-22 5. «Красота в понимании разных народов» ( уч. Стр. 90-93) Прослушивание: И. Бах «Высокая месса», «Шутка» Э. Уэббер «Память» Мюзикл «Призрак оперы» -«Дуэт» Хиты из мюзиклов И. Дунаевский «Увертюра» М. Таривердиев «Мгновения» Диск 4к2ч -№ 22 Диск 1к1ч -№ 17 Диск 7к 2ч №13,14 Диск 7к5ч -№ 14,13,15 Диск 6к5ч -№ 5,6	Дать представление о способности искусства дарить людям эстетическое наслаждение. Познакомить с церковно-песенным искусством. Показать взаимосвязь эпохи и музыки на сравнении жанров и стилей. Познакомить с исполнительскими интерпретациями современных музыкантов классических произведений Дать представление о том, что красота - это привилегия искусства. ( «Это то, что соответствует своему назначению…» Сократ)	Красота, просветление, возвышение, форма и содержание. Молитва, хорал, романс, месса, всенощное, церковь, знаменный распев. Пафос, гармония, музыкальный ритм, есть ли у красоты свой закон. Интерпретация, светская и духовная музыка, электронные инструменты Гармония, польза, красота.	Формирование представления о роли искусства в жизни человека. Знать шедевры церковно-музыкального искусства. Знать, что каждая эпоха рождает свои ритмы и свою музыку. Знать главные темы оригиналов и интерпретаций. На основе творчества Баха показать, что искусство побуждает к красоте и творчеству.	Р: самостоятельно эмоционально уметь воспринимать музыкальное произведение. П: знать понятие формы и содержания. К: развивать эмоционально-эстетическое восприятие. Р: самостоятельно определять стилевое направление в музыке П: отличать характерные черты в русской и западно-европейской церковной музыки. К: знать духовную музыку русских композиторов. Р: самостоятельно определять главные мелодики произведений. П: знать, что сила искусства способствует эмоциональному потрясении людей. К: творческое задание. Р: самостоятельно различать разновидности музыкальных произведений. П: знать интерпретации муз. произведений К: творческое задание. Р: самостоятельно понимать, что высокая музыка соответствует своей эпохе. П: понимать, что назначение музыки - это отражение вечных проблем жизни. К: знать имена выдающихся композиторов и исполнителей.	Углублять музыкально-творческие способности. Углублять познания в жанре духовной музыке и храмовых искусств. Знакомиться с литературой о музыке и музыкантах. Формирование музыкального вкуса. Знать значение музыки в синтетических видах творчества.
26.11-2.12 3.12-9.12 19.12-16.12 17.12-23.12 24.12-30.12	«Прекрасное побуждает доброе» ( 5 часов) 1. «Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве» ( уч. Стр. 94-95) Прослушивание: Шостакович «Симфония №8» ( 3 часть) «Симфония № 7» Диск 7к5ч -№ 7 2. «Синтез искусств в спектакле» ( уч. Стр. 94-95) Прослушивание: М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» А. Шнитке «Кончерто гроссо» Диск 5к2ч -№ 22 Диск 2к1ч -№ 1 3. «Информационная связь между произведением искусства, зрителем, читателем и слушателем » (уч. Стр. 96-97) Прослушивание: Э. Григ «Утро», «В пещере горного короля» (из сюиты «Пер Гюнт») Диск 1к1ч -№ 29 Диск 3к2ч - № 21 4. «Преобразующая сила искусства» ( уч. Стр. 96-97) Прослушивание: Хиты из мюзиклов Диск 7к5ч -№ 13-15 Диск 4к2ч -№ 22 5. «Исследовательский проект» ( уч. Стр 98-99)	Дать понятие, что настоящее искусство не терпит суеты. Дать понятие о преобразующей силе искусства. Дать представление о синтезе воздействия искусства на духовный мир человека. Показать воздействие искусства на ум, душу, и эмоциональное состояние человека. Уметь самостоятельно выбрать тему проекта.	Гармония, красота, ужас, боль, страдание. Музыкальные и художественные символы, «Воспитание искусством- это тихая работа» ( Шиллер) Гармония, красота, дисгармония, какофония. Массовая культура, гармония. Массовая культура - оглушительна, назойлива, навязчива, она на дает места для высоких духовных ценностей. «Настоящая культура «не терпит суеты» - это тихая работа» ( Шиллер) Проект, подбор материала, раскрытие темы, оформление.	Показать контраст настроения в музыке. Уметь объяснять символы в искусстве и музыке. Знать глубину воздействия музыки на человека. Знать, какие виды искусства относятся к массовой культуре. Уметь донести и раскрыть тему проекта.	Р: самостоятельно уметь объяснить слова Гойи: «Сон разума рождает чудовищ» П: умет объяснять слова «Сон совести превращает в чудовище самого человека» К: привести примеры муз. произведений, в которых разрушается представление о красоте. Р: самостоятельно жанры муз. произведений. П: определять средства муз. выразительности К: понимать смысл художественного произведения и музыкального. Р: Самостоятельно приводить примеры воздействия музыки на человека. П: уметь объяснять слова поэта Д. Самойлова: «Музыка лечит, музыка губит» К:знать музыку украшающую наш быт. Р: самостоятельно приводить примеры воздействия массовой культуры на человека. П:самостоятельно рассуждать о значении и искусства и культуры в жизни человека. К: творческое задание. Р: самостоятельно уметь выбирать необходимый материал. П: самостоятельно оценивать полноту и глубину раскрытия темы проекта. К: использовать приобретенные знания в жизни.	Уважительно относиться к традициям классики и новаторства в музыке. Уважать новаторство в музыке. Заниматься муз. самообразованием, читать литературу о музыке и музыкантах. Уметь анализировать музыкальное произведение и выявлять его значение. Расширять свой музыкальный кругозор.