Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 9
УВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО ОЗНАКОМЛЕН
Директор школы Зам. директора по УВР Руководитель МО
______________ _____________ ________
1 сентября 2012 г. 1 сентября 2012 г. 1 сентября 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В 2 КЛАССЕ
учителя
уч. год
Пояснительная записка
Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
-Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2006).
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
· формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
· развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Основное содержание
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
1. Привет английский!
Приветствие. Знакомство. Животные. Счет. Животные. Мои увлечения. Мои занятия. Увлечения. Разговор по телефону. Совместные занятия. Мои друзья, одноклассники. Знакомство: имя, возраст. Знакомство: имя, возраст, прощание. Школьные принадлежности. Любимое животное. Моя любимая игрушка. Знакомство.
2. Добро пожаловать в наш театр.
Мои родсьвенники. Мои друзья. В зоопарке. На ферме. Семья моего друга. Занятия спортом. Я и мои друзья.
Проект: «Алфавит».
3. Давай читать и говорить по-английски.
Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом. В лесу. В зоопарке. Увлечения. Любимое животное. Детские английские сказки. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер. Английские скороговорки. Занятия спортом. Занятия в школе. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеем делать. Мой дом. В лесу. В зоопарке.
Проект: «Я и мои друзья».
4. Встречаемся с друзьями!
Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения. Мой друг: внешность, характер. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеют делать. Английские рифмовки. Занятия спортом.
Проект: «Знатоки английского языка».
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Кол-во часов за год: 102 ч.
в неделю: 3 ч
№ урока | Тема урока и их содержание | Общее кол-во часов по плану | Сроки проведения | Дом. задание |
Unit 1. Привет, Английский! | 26 | Сентябрь | ||
1 | Вводно-мотивационный урок. Знакомство с учебником. | 1 | ||
2 | Английский язык в современном мире. Знакомство. | 1 | РТ, урок 1с.3,упр.1 | |
3 | Приветствие. Отработка звуков. | 1 | Сделать карточки со звуками | |
4 | Названия животных. Буква Аа. | 1 | РТ урок 2,с. 4, упр.1 | |
5 | Имена английских мальчиков и девочек. | 1 | РТ урок 2,с. 4,упр. 2 | |
6 | Числительные от 1 до 5. Буква Bb. | 1 | РТ урок 3,с. 4, упр 1 | |
7 | Числительные от 1 до 10. Рассказ о себе с опорой на модель. | 1 | РТ урок 3,с. 4, упр 2 | |
8 | Ведение диалога-расспроса. Рассказ о Сс | 1 | РТ урок 4,с.5,упр 1 | |
9 | Буква Cc. Отработка звуков. | 1 | РТ урок 4,с.5,упр 2-3 | |
10 | Глаголы движения. Построение предложений по схеме. Буква Dd. | 1 | РТ урок 5, с.5, упр1-4 | |
11 | Глагол can/can`t. Вопросительные предложение, краткие ответы. Буква Ee. | 1 | РТ урок 6,с.6,упр.1-4 | |
12 | Отработка изученной лексики и речевых образцов. Буква Ff. | 1 | РТ урок 7,с. 7,упр 1-4 | |
13 | Активизация навыков устной речи. Буква Gg. | 1 | октябрь | РТурок 8,с.7,упр1-4 |
14 | Рассказ о себе с опорой на модели. Буква Hh. | 1 | РТурок 9,с.8,упр1-2 | |
15 | Разучивание 1 куплета песни «What is your name?» | 1 | РТурок 9,с.8,упр3 | |
16 | Рассказ об однокласснике с использованием речевого образца: He (She) can…. /can`t… . | 1 | РТурок 9,с.8,упр4 | |
17 | Буква Ii. Отработка звуков. Работа со словариками | 1 | РТурок10,с.9,упр1-3 | |
18 | Выражение одобрения, распоряжения, просьбы. Буква Jj. | 1 | РТурок 11,с.9,упр1-3 | |
19 | Выражение одобрения, распоряжения, просьбы. Буква Kk. | 1 | РТ урок 12,с.10, упр1-4 | |
20 | Глагол “to have”. Буква Ll. Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». | 1 | РТурок 13,с.11, упр1-3 | |
21 | Рассказ о себе с опорой на речевой образец «I have got..» Буква Mm. | 1 | РТ урок 14,с.12, упр1-3 | |
22 | Прилагательные. Буква Nn. | 1 | РТурок 15,с.12, упр1-2 | |
23 | Описание предметов. Буква Оо | РТурок 16,с.13, упр1-3 | ||
24 | Активизация изученной лексики в речи. Буквы Pp. | 1 | РТурок 17,с.14, упр1-3 | |
25 | Составление рассказа по картинкам и схемам. Буква Qq. Повторение. | 1 | ноябрь | РТурок 18,с.15, упр1-2 |
26 | Контроль навыков и умений по теме: «Привет, Английский!» | 1 | ||
Unit 2. Добро пожаловать в наш театр! | 22 | |||
27 | Оборот «I have got». Буква Rr. | 1 | РТ урок 19,с.16, упр1-2 | |
28 | Работа со словариками. Повторение лексики по теме «семья» | 1 | РТ урок 20,с.15, упр3-4 | |
29 | Составление рассказа о своей семье. Буква Ss.. | 1 | Рассказ о своей семье | |
30 | Контроль навыков устной речи. Рассказ о семье. | 1 | РТ урок 21,с.18, упр. 3 | |
31 | Структура Let’s…! Буква Tt. | 1 | РТ урок 21,с.18, упр. 1,2,4 | |
32 | Буква Uu. Отработка звуков. | 1 | РТ урок 22,с.19, упр. 1 | |
33 | Множественное число существительных. | 1 | РТ урок 22,с.19, упр. 2 | |
34 | Введение диалога-расспроса «Have you got…?» | 1 | РТ урок 22,с.19, упр. 3 | |
35 | Буква Vv. Употребление числит.+ сущ. во мн. ч | 1 | РТ урок 23,с.19, упр. 1 | |
36 | Глаголы «have/has» в вопросительных предложениях. | 1 | РТ урок 23,с.20, упр. 2 | |
37 | Буква Ww. Понимание на слух короткого текста с опорой на картинку Глаголы «have/has»в утвердительных, отрицательных предложениях | 1 | Декабрь | РТ урок 24,с.20, упр. 1-2 |
38 | Глаголы «have/has»в утвердительных, отрицательных предложениях | 1 | РТ урок 24,с.20-21, упр. 3-4 | |
39 | Составление рассказа по моделям. Буква Xx. | 1 | РТ урок 25,с.21, упр. 1 | |
40 | Развитие навыков устной речи. Рассказ о животном | 1 | РТ урок 25,с.21, упр. 2 | |
41 | Введение новой лексики по теме «Спорт». | 1 | РТ урок 25,с.21, упр. 3-4,учить слова | |
42 | Буква Yy. Отработка звуков. | 1 | РТ урок 26,с.22, упр. 1-4 | |
43 | Отработка лексики и речевых структур. Буква Zz. | 1 | РТ урок 27,с.23, упр. 1-2 | |
44 | Составление рассказа о своем друге по моделям. | 1 | РТ урок 27,с.23, упр. 3-4 | |
45 | Итоговый урок «Английский алфавит. Звуки». | 1 | РТ урок 28, с.24, упр. 1-2 | |
46 | Подготовка к контрольной работе | 1 | РТ урок 29,с. 25, упр. 1-4 | |
47 | Проверочная работа по теме «Добро пожаловать в наш театр!» Анализ ошибок. | 1 | ||
48 | Проектная работа по теме «Добро пожаловать в наш театр!» | 1 | ||
Unit 3. Давайте читать и говорить по-английски! | 30 | |||
49 | Повторение изученного материала. Введение лексики по теме «Где ты живешь?» | 1 | январь | РТ урок 33,с.29,упр.1 |
50 | Знакомство с грамматической моделью-обстоятельством места. | 1 | РТ урок 33,с.29,упр.2-3 | |
51 | Использование изученного языкового материала в речи с опорой на иллюстрацию. | 1 | РТ урок 34,с.30,упр.1-4 | |
52 | Глагол «live» в 3л, ед. ч | 1 | РТ урок 35,с.31,упр.1-4 | |
53 | Буква Ii в закрытом слоге. Глагол «has, can» | 1 | РТ урок 36,с.32,упр.1-4 | |
54 | Чтение слов и предложений. | 1 | РТ урок 37,с.33,упр.1 | |
55 | Употребление глаголов в 3л. ед. ч | 1 | РТ урок 37,с.33,упр.2 | |
56 | Закрепление ранее изученной темы | 1 | РТ урок 37,с.33,упр.3 | |
57 | Прилагательные. Составление предложений. | 1 | РТ урок 37,с.33,упр.4 | |
58 | Буква Aa в закрытом слоге. | 1 | РТ урок 38,с.34,упр.1-2 | |
59 | Вопросительные предложения, краткие ответы. | 1 | РТ урок 38,с.34,упр.3-4 | |
60 | Правила чтения окончаний множественного числа существительных. | 1 | РТ урок 39,с.34,упр.1-2 | |
61 | Повторение ранее изученной темы | 1 | февраль | РТ урок 39,с.34,упр.3-4 |
62 | Притяжательный падеж (единственное число). | 1 | РТ урок 40,с.35,упр.1-4 | |
63 | Чтение буквы Ee в закрытом слоге, сочетание ey. | 1 | РТ урок 41,с.36,упр.1-4 | |
64 | Буквосочетание ck. Краткие ответы на вопросы. | 1 | РТ урок 42,с.37,упр.1-2 | |
65 | Введение фразы I think… | 1 | РТ урок 43,с.38,упр.1-2 | |
66 | Контроль чтения. Работа в тетрадях. | 1 | РТ урок 43,с.38,упр.3-4 | |
67 | Повторение отрицательных форм глаголов is, can, has got. | 1 | РТ урок 44,с.40,упр.1-2 | |
68 | Чтение буквы Oo в закрытом слоге. | 1 | РТ урок 44,с.40,упр.3-4 | |
69 | Буквосочетание th и чтение буквы Xx. | 1 | РТ урок 45,с.41,упр.1-3 | |
70 | Работа с текстами. Артикль. | 1 | РТ урок 46,с.42,упр.1-2 | |
71 | Закрепление темы «Артикль» | 1 | РТ урок 46,с.42,упр.3-4 | |
72 | Буква Y и U в безударном слоге. | 1 | РТ урок 47,с.43,упр.1-4 | |
73 | Личные местоимения. Работа в тетрадях. | 1 | март | РТ урок 48,с.44,упр.1-2 |
74 | Прилагательные. Какой ты? Опиши себя. | 1 | РТ урок 48,с.44,упр.3-4 | |
75 | Буква Ee в открытом слоге. | 1 | РТ урок 49,с.45,упр.1-4 | |
76 | Урок-повторение. Использование в речи фразы «I like…» | 1 | РТ урок 50,с.46,упр.1-2,4 | |
77 | Подготовка к проверочной работе по теме: «Давайте читать и говорить по-английски!» | 1 | РТ урок 51,с.47,упр.2,4 | |
78 | Контрольная работа по теме: «Давайте читать и говорить по-английски!» Анализ ошибок. | 1 | ||
Unit 4. Встречай моих друзей! | 22 | |||
79 | Буква Ii в открытом и закрытом слоге. | 1 | РТ урок 54,с.51,упр.1-2 | |
80 | Чтение вслух и про себя. | 1 | РТ урок 54,с.51,упр.3-4 | |
81 | Работа с текстами. Учимся понимать прочитанное. | 1 | РТ урок 55,с.52,упр.1,3 | |
82 | Буква Yy в открытом слоге. Работа в тетрадях. | 1 | РТ урок 56,с.53,упр.1-2 | |
83 | Обучение диалогической речи | 1 | РТ урок 56,с.53,упр.3-4 | |
84 | Буква Aa в открытом и закрытом слогах. | 1 | РТ урок 57,с.54,упр.1-4 | |
85 | Контроль навыков чтения. Обучение пересказу. | 1 | апрель | РТ урок 58,с.55,упр.1-4 |
86 | Обучение монологической речи со знакомыми речевыми образцами | 1 | РТ урок 59,с.56,упр.1-3 | |
87 | Буква Oo в открытом и закрытом слогах. | 1 | РТ урок 60,с.57,упр.1-2 | |
88 | Глагол «to be». | 1 | РТ урок 60,с.57,упр.3 | |
89 | Личные местоимения. Работа в тетрадях. | 1 | РТ урок 60,с.57,упр.4 | |
90 | Закрепление темы «Личные Местоимения» | 1 | РТ урок 60,с.57,упр.5 | |
91 | Буква Uu в открытом и закрытом слогах | 1 | РТ урок 61,с.58,упр.1-2 | |
92 | Контроль навыков чтения. | 1 | РТ урок 61,с.58,упр.3-4 | |
93 | Чтение слов-исключений. | 1 | РТ урок 62,с.59,упр.1-2 | |
94 | Систематизация чтения гласных букв в закрытых и открытых слогах | 1 | Май | РТ урок 63,с.60,упр.1-2 |
95 | Повторение гласных букв в закрытых и открытых слогах | 1 | РТ урок 63,с.60,упр.3 | |
96 | Подготовка к контрольной работе по теме: «Встречай моих друзей!» | 1 | РТ урок 63,с.60,упр.4 | |
97 | Итоговая контрольная работа. | 1 | ||
98 | Анализ ошибок. Повторение изученного материала | 1 | ||
99 | Подготовка к проектной работе | 1 | Подготовка необходимых материалов | |
100 | Подготовка к проектной работе | 1 | ||
101 | Проектная работа | 1 | Защита проектов | |
102 | Резервный урок | 1 |
Учебно-методическое обеспечение курса
1. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/.-Обнинск: Титул, 2008.
2. и др. Enjoy English: книга для учителя/.-Обнинск: Титул, 2008.
3. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/.-Обнинск: Титул, 2008.
4. и др. Enjoy English: CD MP3/.-Обнинск: Титул, 2008
