Самостоятельная работа № 4

Самостоятельная работа № 4

Предмет: «Русский язык». Тема: «Проверка орфограмм по сильной позиции»

2.4 – 1-21 (1, 2, 3)

 

уровень задания

класс номер карточки

номер темы

Самостоятельная работа № 4 проводится по результатам диагностической работы и направлена на ликвидацию трудностей, возникших у ребенка при выполнении заданий этой работы, а также расширение его возможностей при изучении учебного материала по предмету.

Предложенные ниже карточки направлены на ликвидацию проблем при изучении темы «Проверка орфограмм по сильной позиции», а так же отработку умений по предыдущей теме «Позиционное чередование звуков».

В данной самостоятельной работе проверятся следующие умения:

Основные умения	Номера карточек
- записывать слова с пропуском ОСлП	№ 6, 9, 15,18
- определять, что называет слово	№ 19, 21
- находить СП, изменяя слова по числу	№ 1, 8, 13, 16, 20
- находить СП, изменяя слова по падежу	№ 4, 5, 7, 8, 14
- находить СП, изменяя слова по лицу и числу	№ 6, 15, 16, 20
- находить СП, изменяя слова по времени	№ 9, 15
- находить СП, изменяя слова по роду	№ 11, 15
- находить СП с помощью неопределённой формы	№ 16
- проверять ОСлП по словарю	№ 3, 10, 16
- проверять ОслП с помощью краткой формы слов-названий признаков	№ 18
- использовать способ проверки ОСлП «Пиши по правилу»	№ 1, 4, 5, 6, 9, 15, 17
- записывать слова и высказывания с изученными орфограммами сильных позиций	№ 2, 7, 12
- списывать текст по алгоритму	№ 2, 7, 12

Срок презентации этой самостоятельной работы – 25 февраля.

Относительно этих проблем и строится самостоятельная работа дома.

2.4 – 1 (1) Проверь орфограммы слабых позиций, изменяя слова по числу ______________________________________________________ р(е, и)ка́ - ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ кр(а, о)ты́ -_______________________________________________________________

2.4 – 2 (2) Собери из слов высказывания. Запиши их, правильно оформляя на письме начало и конец высказывания 1. щебе́чут лесу́ в пти́цы __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. в живу́т моржи́ мо́ре _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. лета́ют над ча́йки водо́й _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2.4 – 3 (2) Воспользуйся орфографическим словарём, переведи звуковые записи слов в буквенные записи [м’идв’э́т’] [кан’к’и́] [тава́р’ищ’] [б’ир’о́за] [п’иту́х] [й’а́гада] _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2.4 – 4 (1) Проверь орфограммы слабых позиций, изменяя слова по падежу ____________________________________________________ но́(ш, ж)ка - _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ кро́(ш, ж)ка -____________________________________________________________

2.4 – 5 (2) Вставь в словах буквы на месте пропусков. Для проверки связывай их со словами «нет» или «есть» ко́р_нь, го́р_ц, ка́м_нь, гре́б_нь, тру́т_нь, сту́д_нь, ви́ш_н, ба́ш_н

2.4 – 6 (1) Проверь орфограммы слабых позиций, изменяя слова по лицу ___________________________________________________ к(а, о)рмлю́ - ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ д(и, е)ржу́ - ____________________________________________________________

2.4 – 7 (2) Прочитай пословицу. Ко́[ш]ке игру́[ш]ки, а мы́[ш]ке слё[с]ки. Проверь орфограммы на месте выделенных звуков. Пословицу спиши по алгоритму ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2.4 – 8 (2) Определи, какая из букв победила в «споре» за место в словах: флажки́ ши__ки ло́__ки ни́__ки ду__ки́ ли́__ки бру__ки́ ж ш ж ш д т д т б п б п с з Впиши буквы-«победители» на месте пропусков

2.4 – 9 (1) Проверь орфограммы слабых позиций, изменяя слова по времени ___________________________________________________ бр(а, о)ди́л - ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ч(и, е)са́л - ___________________________________________________________

2.4 – Запиши слова в алфавитном порядке ко(л, лл)кти́в, гра(м, мм), кла(с, сс), то́(н, нн)а, гру́(п, пп)а, ва́(н, нн)а, мета́(л, лл), ка(с, сс)а, ру́(с, сс)кий _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2.4 – Проверь орфограммы слабых позиций, изменяя слова по роду _____________________________________________________ м(и, е,я)ла́ - ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ сп(а, о)ла́ - _____________________________________________________________

2.4 – Обозначь границы каждого высказывания. Спиши текст по алгоритму ра́зные зве́ри живу́т в лесу ́ пря́чутся в густо́й траве́ за́йцы ры́жие лиси́цы ры́щут по ле́су пуши́стые бе́лки пры́гают по дере́вьям _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2.4 – Определи, какая из букв займёт своё место в словах. Впиши пропущенные буквы, ненужную букву зачеркни в__лна з__ма гр__за дер__во ш__лка а о и е о а и е ы и е

2.4 – Ученики обозначили последний звук в слове кня[с’]ь по-разному: а) буквой з б) буквой с в) буквами сь г) буквами зь Обведи правильный ответ, запиши проверку: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2.4 – Впиши буквы на месте пропусков. Изменяй слова по образцу: м_ту́ – (он вчера) мёл в_зу́ - _____________________ п_ку́ - ______________________ ж_ву - _____________________ бр_ду́ - ______________________ х_ди́л – (сейчас) хо́д_т бр_са́л – (завтра) бро́с_т в_зи́л - _____________________ ч_са́л - ______________________ н_си́л - _____________________ бр_ди́л - ______________________ пл_ла́ – (он) плёл в_ла́ - _____________________ п_ла́ - ______________________ вз_ла́ - _____________________ л_гла́- ______________________ п_шу́ (я) – (ты) пи́ш_шь ск_за́ть – (он) ска́ж_т л_чу́ - _____________________ т_ну́ть - ______________________ д_ржу́ - _____________________ к_рми́ть - _____________________

2.2-4 – Заполни, где можешь, пропуски и запиши слова в два столбика: _де́лать, неб_са́, ск_за́л, уч_ни́к, (он) игра́_т, но́_ти, ча́йн_к пишу букву (могу доказать) не пишу букву (не могу доказать) 1________________________ 1_____________________________ 2________________________ 2_____________________________ 3________________________ 3_____________________________ 4________________________ 4_____________________________

2.4 – Заполни таблицу «Орфограммы слабых позиций, которые можно писать без проверки» Пиши по правилу позиция пример 1. мн. ч. (есть) - ы(-и), - а(-я) 2. 3. 4. 5. 6.

2.4 – Прочитай пары полных и кратких слов-названий признаков. Докажи, что оба слова в паре служат проверкой друг для друга (сильную позицию отметь «галочкой», слабую позицию подчёркни). сла́_к_й – сла́д_к – сладк_й, жи́_к_й – ________________________ ۸ ни́_к_й – ____________________ у́_к_й – _________________________ лё_к_й – _________________ мя́_к_й – ________________________

2.4 – Укажи в схеме, как изменяются слова-названия

2.4 –20 (3) Ученик записывал текст. Проверь работу ученика, исправь его ошибки: На кани́кулах на́ша симья́ жила́ в селе́. За село́м бы́ли лес и ре́чька. По утра́м мы хади́ли на рыба́лку. А днём в лес за гриба́ми. Сколько ошибок в тексте? Отметь правильный вариант ответа: а) три б) четыре в) пять г) ________ На какие орфограммы были допущены ошибки? Помоги ученику исправить ошибки. Как необходимо действовать, чтобы писать грамотно? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

2.4 – Определи, что называют слова, соедини их «верёвочками»   ми́шка кра́сный поёт сту́льчик све́тит тёплый де́ти спит вку́сная