Визитная карточка

Визитная карточка.

Полное наименование Образовательного учреждения: МОУ Детчинская средняя общеобразовательная школа

Адрес образовательного учреждения с почтовым индексом: Калужская обл. Малоярославецкий р-он п. Детчино 080

Телефон: 34-132 – директор ,

34-581 – секретарь

Данные о контактном лице по вопросам деятельности Ресурсного центра

Фамилия, имя, отчество:

Должность: Зам. директора по УВР

Телефон: 34-581 – рабочий, 34-190 (домашний)

Масштаб деятельности Ресурсного центра

Ступень обучения, на которой осуществляется деятельность: Начальная школа.

Количество участников творческой группы Ресурсного центра: 8 учителей (Школа №1- , ; Школа №2- ; Школа №3 - ; Школа №4- , , ; Торбеевская школа - ).

Количество участников совета (педагогов) Ресурсного центра: 6 (учителя, работающие по программе «Школа 2000…»: , , ; учителя, работающие по программе «Школа России»: , )

Данные о содержании работы Ресурсного Центра

Тема Ресурсного Центра: «Реализация технологии деятельностного метода в обучении школьников».

Цель деятельности: становление личности ученика, как конкретного индивида, личности во всем многообразии её проявлений, создание условий для повышения педагогического потенциала учителя, через освоение дидактической системы деятельностного метода.

Задачи:

1. Сформировать положительное самоопределение всех участников творческой группы на освоение дидактической системы деятельностного метода;

2. Определить возможности, условия и разработать основные направления совершенствования педагогической деятельности по реализации дидактической системы деятельностного метода;

3. Внедрить в учебно-воспитательный процесс технологию деятельностного метода, способствующую развитию способностей к самообразованию, самореализации, саморефлексии как учителя, так и учащихся.

4. Сформировать систему комплексного мониторинга уровня развития деятельностных способностей учащихся, учителей;

Орган самоуправления профессионально-педагогической сети: ответственный за работу ресурсного центра в школе (тьютер) – заместитель директора по учебно-воспитательной работе - .

Методическое руководство профессионально-педагогической сетью осуществляет: Координатор ресурсного Центра – методист Малоярославецкого информационно-методического центра .

Сроки деятельности: гг.

Тема: «Реализация технологии деятельностного подхода в обучении школьников».

Обоснование темы: Особенностью содержания современного начального об­разования является не только ответ на вопрос, что ученик дол­жен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуника­тивных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечиваю­щих способность к организации самостоятельной учебной дея­тельности. Таким образом, наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника — уме­нием читать, писать, считать) в программном содержании обучения основным является деятельностный компонент, что позво­ляет соблюдать баланс теоретической и практической составляю­щих содержания обучения.

Важным условием развития детской любознательности, по­требности самостоятельного познания окружающего мира, по­знавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стиму­лирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, об­суждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены усло­вия для развития рефлексии - способности осознавать и оце­нивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание. Способность к рефлексии - важней­шее качество, определяющее социальную роль ребенка как уче­ника, направленность на саморазвитие.

Процесс образования необходимо осуществлять мягко, аккуратно, давая возможность каждому педагогу осознать его необходимость, принять его на личностном уровне. Именно на решение вопросов эволюционного изменения системы образования, достижения нового качества общего образования, путем выработки и реализации нового, целостного подхода к общему образованию, построению новой модели школы направлена деятельность ресурсного центра по «Реализации технологии деятельностного метода».

Расширение пространства знаний, увеличение объема информации, ее многопрофильность сделали очевидным тот факт, что знания являются не самоцелью, а ориентировочной основой для деятельности человека в мире. Поэтому в приоритетах между человеком ''знающим"' и человеком "умеющим" целесообразно отдавать предпочтение человеку "умеющему", способному применить знания в нетиповой ситуации. Целью данной деятельности является становление личности ученика, как конкретного индивида, личности во всем многообразии ее проявлений. При таком подходе на первый план выходит его способность к самостоятельной деятельности по сбору, анализу и обработке информации, умения принимать решения и доводить их до исполнения. В связи с этим перед администрацией и учителями встает задача стратегически сориентировать учебный процесс на воплощение девиза: "Ищу - и нахожу, думаю - узнаю, тренируюсь – и делаю ".

Воплощение этой идеи существенно меняет и функцию учителя в учебном пространстве: от передачи суммы знаний к управлению поисковой, самостоятельной деятельностью ученика.

Миссия нашей школы: «Дать знания - ориентир в мире, чтобы жить и действовать в нем».

Реализация зависит от многих обстоятельств, прежде всего от сознания педагогов целесообразности и значимости овладения учащимися конкретными способами учебной деятельности. Стратегической задачей становится девиз: "Предпочтение человеку умеющему учиться".

Мы уверены, что специально организованная, систематическая работа обучения деятельности не только будет способствовать становлению человека "умеющего", но и решать вопрос снижения утомляемости учащихся, обеспечивая им комфортное участие в учебном процессе.

Объект исследования: организация образовательного процесса в классах, реализующих технологию деятельностного метода.

Предмет исследования: влияние развивающихся деятельностных способностей учащихся на повышение качества образования.

Цель деятельности: становление личности ученика, как конкретного индивида, личности во всем многообразии её проявлений.

Цель методической работы по реализации деятельностного подхода в обучении – создание условий для повышения педагогического потенциала учителя, через освоение дидактической системы деятельностного метода.

Задачи:

1. Сформировать положительное самоопределение всех участников творческой группы на освоение дидактической системы деятельностного метода;

2. Определить возможности, условия и разработать основные направления совершенствования педагогической деятельности по реализации дидактической системы деятельностного метода;

3. Внедрить в учебно-воспитательный процесс технологию деятельностного метода, способствующую развитию способностей к самообразованию, самореализации, саморефлексии как учителя, так и учащихся.

4. Сформировать систему комплексного мониторинга уровня развития деятельностных способностей учащихся, учителей;

Гипотеза:

Мы предполагаем, что если в учебно-воспитательный процесс:

Ø  внедрить методику и технологию проведения занятий, мероприятий, их режим и объем с применением деятельностного метода;

Ø  определить сочетаемость ДСДМ с традиционными программами и разными предметами,

Ø  создать условия для саморазвития и самореализации личности ребенка, учителя через организацию способов деятельностного подхода,

Ø  отработать модель организации учебно–воспитательного процесса с применением ДСДМ,

то это позволит:

·  повысить уровень работы учителя, а именно, педагогический профессионализм, опирающийся на ценностное отношение к каждому ребенку, творчество, проявление гуманной педагогической позиции, способность построения рефлексивной практики и критический анализ собственного опыта, децентрацию учителя с собственных личностных проблем на проблемы ребенка;

·  систематизировать учёт индивидуальных потребностей и возможностей учащихся школы в овладении деятельностными способностями, их саморазвитие и адаптацию к современным условиям жизнедеятельности общества;

·  повысить уровень мотивации обучения и учения, разных по способностям учащихся;

·  достичь новых образовательных целей, направленных на обеспечение функционально грамотной личности, на развитие способности решать жизненно важные проблемы, на формирование умения самостоятельно добывать, анализировать и структурировать необходимую информацию, обеспечивающую социальную адаптацию в обществе.

Методы исследования:

общенаучные; психолого-педагогические: научно-информационные, анализ теоретической базы (системно-деятельностный подход), наблюдение, опрос, анкетирование; диагностические материалы: диагностика уровня школьной тревожности (комплексная диагностика Филлипса - 3-6 класс, – 1-2 класс), методика изучения внимания, познавательных процессов, самооценки (методика Люшера, Лускановой), оценка логического мышления (методика Кумариной), шкала фрустрация потребности в достижении успеха (диагностика Филлипса), система мыслительных навыков (методика В. Блума), диагностика мотивации школьного обучения (методика Лускановой).

Основные направления работы:

Предметно-методический сервис

·  Предоставление пакета ТДМО (методическое сопровождение ТДМО).

·  Индивидуальное и групповое консультирование педагогов по решению актуальных проблем освоения и реализации ТДМО (лекции, семинары, практикумы).

·  Помощь в самообразовании педагогам по освоению и реализации ТДМО (лекции, семинары, практикумы).

·  Разработка и внедрение диагностики качества освоения и реализации ТДМО.

Мониторинговый сервис

·  Разработка инструментария мониторинга качества условий, эффективности используемых средств освоения и реализации ТДМО.

·  Проведение мониторинговых исследований.

·  Обеспечение аналитико-диагностической и прогностической информацией освоения и реализации ТДМО.

Маркетинговый сервис

·  Определение запросов родителей, учащихся в условиях освоению и реализации ТДМО.

·  Определение степени удовлетворения освоению и реализации ТДМО.

·  Выявление информационно-методических запросов освоения и реализации ТДМО и степени их удовлетворения.

·  Прогнозирование изменений образовательного процесса при освоении и реализации ТДМО.

·  Изучение запроса на методические услуги при освоении и реализации ТДМО.

Консалтинговый сервис

·  Консультирование педагогов в решении злободневных профессиональных проблем освоения и реализации ТДМО.

·  Поиск, накопление, систематизация и трансферт (передача) передового педагогического опыта в области освоения и реализации ТДМО.

Экспертный сервис

·  Оказание научно-педагогической помощи в освоении и реализации ТДМО.

·  Экспертиза деятельности по освоению и реализации ТДМО.

·  Экспертиза процессов и результатов инновационной деятельности.

·  Рецензирование и редактирование методических наработок.

·  Экспертиза возможностей по освоению и реализации ТДМО.

·  Экспертный образовательный мониторинг.

Библиотечно-методический сервис

·  Информирование об учебном книгоиздании по освоению и реализации ТДМО.

·  Заказ литературы и методического сопровождения с помощью электронной почты.

·  Организация выставок учебно-методической литературы.

В результате проделанной работы предполагается определить:

оптимальные возможности использования деятельностного метода в целях повышения мотивации учащихся, учителей школы, качества образования; пути реализации содержательного, организационного и управленческого компонентов; приемы оптимизации, дифференциации и индивидуализации образовательного процесса при использовании технологии деятельностного метода, направленного на поддержку мотивации учения разных по способностям учащихся; способы обучения технологии деятельностного метода, обеспечивающие трансляцию образовательной технологии с минимальными искажениями в условиях смены парадигмы образования.

Ожидаемые результаты: создание:

u Создание банка данных для построения развивающего образовательного пространства школы

u Готовность учителей к работе в рамках развивающей парадигмы образования

u Повышение профессиональной компетенции учителей

u Положительная динамика роста школьной и учебной мотивации учащихся

u Значительный личностный рост учащихся

u Технологизация образовательного пространства (использование технологии на всех предметах школьного курса)

u Формирование обще учебных навыков организации учебного труда по возрастным группам

Освоение технологии создает благоприятные условия для реализации образовательной программы школы.

Финансовое обеспечение:

Бюджетные источники финансирования.

Этапы работы над реализацией программы (сроки и содержание).

1 этап - Информационно-мотивационный этап учебный год (ноябрь-январь)

Цель	Задачи	Средства	Планируемая деятельность	Планируемые результаты
Мотивирование учителей и учащихся на достижение успешности всех участников образовательного процесса.	1.Определение мотивации учителей. 2.Подготовка творческой группы к реализации программы. 3.Разработать механизм реализации программы 4.Выявление и анализ возможных рисков, связанных с разным уровнем развития учащихся.	Мотивационная лекция (с внутренним диалогом слушателей). Структура развивающих уроков технологии (семинар) Открытые уроки в рамках ресурсного центра (семинар) Знакомство с разработками уроков совета ресурсного центра (консультации).	1.Создание нормативно-правовой базы ресурсного центра по реализации ДСДМ. 2.Анкетирование педагогов «Готовность работы учителей по дидактической системе деятельностного метода». 3. Проведение семинара «Структура развивающих уроков технологии «Деятельностный метод обучения»». 4. Проведение консультаций: «Система дидактических принципов», «Технология деятельностного метода». «Диагностика учащихся: уровень развития личности ребенка» (психологическая служба).	Положительное самоопределение педагогов к освоению дидактической системы деятельностного метода; Развитие положительной динамики самоопределения школьной и учебной мотивации учащихся;

2 этап – Мотивационно - практический этап учебный год (январь - май).

Цель	Задачи	Средства	Планируемая деятельность	Планируемые результаты
Определение содержательного, организационного и управленческого компонентов деятельности по освоению дидактической системы деятельностного метода.	1.Изучить сущность дидактических принципов, технологии, содержания курса. 2. Познакомить с механизмом реализации дидактической системы деятельностного метода. 3. Познакомить со структурой уроков «открытия» нового знания, рефлексии, развивающего контроля. 4. Сформировать способности к самоанализу урока. 5. Формирование способностей учащихся, имеющих деятельностную направленность.	Лекции: 1) « Оптимизация развивающих уроков технологии «Деятельностный метод»; 2) «Формирование и развитие положительной мотивации обучения»; 3) «Основные затруднения педагогов при конструировании урока открытия нового знания»; (с внутренним диалогом слушателей). Семинары – практикумы (конструирование уроков «открытия» нового знания, рефлексии, развивающего контроля). Открытые уроки и их анализ. (Открытые уроки совета; анализ творческой группой «изюминки» урока) Анализ разработок уроков. (анализ структуры уроков с советом «по реализации технологии деятельностного метода»).	1. Проведение лекций, консультаций, практических семинаров: ·  «Оптимизация развивающих уроков технологии «Деятельностный метод»; ·  «Формирование и развитие положительной мотивации обучения»; ·  «Основные затруднения педагогов при конструировании урока открытия нового знания»; 2. Тестирование «Знания технологии и дидактических принципов» (учителей). 3.Проведение анализа, самоанализа уроков. 4. Диагностика учащихся: уровень развития личности ребенка (психологическая служба).	Формирование администрации, творческой группы учителей с уровнем профессиональной компетенции. Построение базы развивающего образовательного пространства школ района; Создание условий для формирования качеств личности учащихся деятельностной направленности;

3 этап – Практический этап учебный год (сентябрь - январь).

Цель	Задачи	Средства	Планируемая деятельность	Планируемые результаты
Развитие способности к освоению методических особенностей реализации дидактической системы деятельностного метода по программам «Школа 2000…», «Школа России».	1.  Повысить уровень работы учителя, опирающийся на ценностное отношение к каждому ребенку; 2.  Способствовать построению учителем рефлексивной практики и критического анализа собственного опыта; 3.Систематизировать учёт индивидуальных потребностей и возможностей учащихся, в овладении деятельностными способностями.	Лекция «Навыки организации учебного труда учащихся начальной школы» Стажировка (В рамках ресурсного центра: руководители секций «Школа 2000…», «Школа России»). Разработка уроков в группе и индивидуально. (Исследование структурных элементов уроков разной целевой направленности) Уроки - тренинги. (проигрывание урока на педагогах, анализ структуры уроков). Открытые уроки на уровне своей школы. Рефлексивный анализ уроков. (целеполагание, анализ собственной деятельности). Рефлексивный анализ педагогической деятельности.	1. Тестирование навыков творческой группы «Реализация дидактических принципов и технологии деятельностного метода». 2. Консультирование педагогов района советом по технологичности уроков (присутствие на уроках школ района) 3. Проведение анализа уроков советом учителей (анализ предоставленных конспектов). 4. Мониторинг отслеживания уровня развития личности ребенка (психологическая служба).	Формирование повышения уровня профессиональной компетенции в рамках реализации дидактической системы деятельностного метода у творческой группы учителей начальной школы и администрации; Формирование обще учебных навыков организации учебного труда учащихся начальной школы; Повышение уровня самостоятельности учащихся начальной школы в учебном процессе;

4  этап – Итоговый этап учебный год (февраль - май).

Цель	Задачи	Средства	Планируемая деятельность	Планируемые результаты
Соотнесение результатов с целью и задачами реализации программы.	1.  Провести анализ полученных в ходе реализации технологии деятельностного метода результатов. 2.  Определить способы обучения технологии деятельностного метода, обеспечивающие трансляцию образовательной технологии с минимальными искажениями в рамках своей школы.	Трансферт в рамках своей школы: (уроки разной целевой направленности, по разным предметам, по построению воспитательной работы). Открытые уроки с соблюдением технологии деятельностного метода на уровне района, области. (Руководители творческих групп школ района). Анализ уроков. (Исследование структурных элементов уроков разной целевой направленности) Консультации. (по запросам, особенности уроков разной целевой направленности). Патронаж.	1. Мониторинговое отслеживание роста профессиональной компетенции, реализующих ТДМ. 2. Анализ внешней диагностики (отзывы коллег, перенимающих опыт). 3. Диагностика родителей в условиях применения в обучении деятельностного метода. 4. Мониторинг отслеживания роста уровня развития личности ребенка (психологическая служба, учителя).	Готовность учителей к работе в рамках развивающей парадигмы образования Значительный личностный рост учащихся; Положительная динамика развития профессиональных качеств; Технологизация образовательного пространства (использование технологии на всех предметах школьного курса начальной школы);

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТЧИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Программа деятельности

Ресурсного центра

«Реализация технологии деятельностного метода

в обучении школьников»

Составитель программы:

ответственный за работу

Ресурсного центра,

заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

2009 год.