Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"»
Санкт-Петербургский филиал
Факультет социологии
Программа дисциплины «Социальная психология»
для направлений подготовки 080200.62 «Менеджмент» и 080200.62 «Менеджмент», специализация «профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление» подготовки бакалавра
Автор программы:
, ст. преподаватель кафедры гуманитарных наук, *****@***ru
Одобрена на заседании кафедры гуманитарных наук «___»______________ 2012 г
Зав. кафедрой _____________________
Согласована УМО «___»______________ 201 г
Начальник УМО _____________________
Утверждена Советом факультета социологии «___»______________201 г
Председатель Совета факультета социологии _____________________
Санкт-Петербург, 2012
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлений подготовки 080200.62 «Менеджмент» и 080200.62 «Менеджмент», специализация « профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление»» подготовки бакалавра. изучающих дисциплину «Социальная психология».
Программа разработана в соответствии с:
• Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент», специализация « профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление»» подготовки бакалавра, URL: http://www. *****/data/2012/11/26//GMU%20bak. pdf
• Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» подготовки бакалавра, URL: http://www. *****/data/2012/07/26//standart.pdf
• Образовательными программи НИУ ВШЭ по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» и 080200.62 «Менеджмент», специализация « профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление»» подготовки бакалавра.
• Рабочим учебными планами НИУ ВШЭ по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» и 080200.62 «Менеджмент», специализация « профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление»» подготовки бакалавра.
2. Цели освоения дисциплины
Курс преследует двойную цель: с одной стороны, полученные студентами знания и навыки должны стать частью общей профессиональной компетентности бакалавра, с другой стороны, они должны быть востребованы в сфере межличностных отношений в широком смысле этого слова: в семейной жизни, в профессиональной деятельности, в повседневном общении и др. Курс ориентирован как на знакомство студентов с фундаментальными социально-психологическими идеями и концепциями, классическими экспериментами, так и на обучение конкретным приемам диагностики и интерпретации социальных ситуаций.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
• Знать базовые социально-психологические понятия, классические и современные подходы и их авторов, основные научные социально-психологические школы, иметь представления о методах социально-психологического исследования и возможностях их применения для решения прикладных задач;
• Уметь самостоятельно пользоваться социально-психологическим понятийным аппаратом, применять полученные знания для анализа конкретных ситуаций, разрабатывать и проводить социально психологические исследования с (не)экспериментальным дизайном;
• Иметь навыки самостоятельного поиска литературы и работы с ней (критический анализ, структурирование материала) в том числе иностранной, приобрести опыт эффективного общения и поведения в различных ситуациях, психологической интерпретации социальных явления и событий.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция | Код по ФГОС/ НИУ | Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) | Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции |
Способен осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловая переписка, электронные коммуникации и т. д. | ОК - 9 | Успешно выступает публично - держится уверенно, грамотно формулирует основные идеи, умеет презентовать свои результаты, владеет навыками академического письма. | Доклады, работы в малых группах, результаты которой необходимо презентовать после обсуждения, выполнение письменных заданий по курсу. |
Способен налаживать и поддерживать социальные взаимоотношения в мультикультурной среде современного общества | ОК - 13 | Владеет терминологическим аппаратом и теоретическим инструментарием, который позволяет понимать специфику межкультурного общения. | Изучение соответствующих тем в рамках курса, чтение литературы, посещение лекций, выполнение заданий, участие в дискуссиях |
Владеет правилами постановки проблемы, формулирования и проверки научных гипотез, использует методы моделирования в научных исследованиях, знает основные источники социально-экономической информации: базы данных, журналы, конференции | ПК - 54 | Способен самостоятельно разработать программу социально-психологического исследования и реализовать его. Описывает полученные результаты в письменном виде в форме научного эссе, в котором применяет навыки работы с различными источниками для освоения новой темы, формулировать научный вопрос и находить ответ, используя научные методы. | Выполнение заданий в рамках курса, которые нацелены на развитие у студентов данных компетенций: например, придумать исследование, позволяющее проверить основные положения изученного подхода; выполнить письменную работу по курсу. |
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач | СК - 5 | Демонстрирует знакомство с новой темой, апеллируя к различным источникам, способен найти ответ на поставленный научный и прикладной вопрос. | Написание письменной работы по курсу, выполнение различных домашних заданий, связанных с необходимостью самостоятельного поиска литературы. |
Способен вести исследовательскую деятельность, включая анализ проблем, постановку целей и задач, выделение объекта и предмета исследования, выбор способа и методов исследования, а также оценку его качества | СК - 6 | Разрабатывает и проводит социально-психологическое экспериментальное исследование - от постановки вопроса до описание результатов и их презентации. | Студенты разрабатывают эксперимент, проводят его, обрабатывают результаты и описывают проделанную работу в форме эссе. |
Способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный и чужой), рефлексировать профессиональную и социальную деятельность | СК - 9 | Дескрипторами выступают различные показатели учебного прогресса - способность критически осмыслять свой начальный опыт аргументации по сравнению с навыками, которые он демонстрирует в конце курса, умение принимать участие в дискуссии, обосновано высказывать свою точку зрения. | Участвуют в свободной дискуссии на семинарах, участвуют в заданиях в группах, которые позволяют отстаивать противоположные точки зрения и различные теоретические позиции. |
Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе. | ПК - 20 | Умеет объяснить проблемы и процессы, происходящие в обществе, используя научный понятийный аппарат, умеет интерпретировать события и прогнозировать последствия, опираясь на теоретические подходы. | Выполняют различные задания, в которых необходимо объяснить ситуацию из повседневной жизни с точки зрения различных социально-психологических подходов. |
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина для направления подготовки 080200.62 «Менеджмент» относится к факультативам гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.6), для направления подготовки 080200.62 «Менеджмент», специализация « профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление»» относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.В).
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
• Психология, Социология, Философия.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
- владеть базовыми знаниями о развитии личности, методах психологического исследования, типах социальной организации людей;
- владеть базовыми навыками работы с научным текстом, групповой работы, устных презентаций, написания письменных работ.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
• Теория организации и оргповедение
• Научно-исследовательский семинар
• Методы научных исследований в менеджменте
5. Тематический план учебной дисциплины
№ | Название раздела | Всего часов ГМУ | Всего часов Мен | Аудиторные часы | Самостоятельная работа ГМУ | Самостоятельная работа Мен | |||
Лекции ГМУ | Семинары ГМУ | Лекции Мен | Семинары Мен | ||||||
1 | Введение в социальную психологию. | 13 | 10 | 3 | 1 | 2 | 2 | 10 | 6 |
2 | Методологические основы социальной психологии. | 25 | 9 | 3 | 2 | 2 | 2 | 20 | 5 |
3 | Социальная психология личности. Самопознание. | 20 | 10 | 4 | 2 | 2 | 2 | 14 | 6 |
4 | Социальные установки. Самооправдание. | 18 | 8 | 4 | 2 | 2 | 2 | 12 | 4 |
5 | Межличностное восприятие и социальное познание. | 22 | 10 | 4 | 2 | 2 | 2 | 16 | 6 |
6 | Конформизм. Личность и ситуация. | 17 | 10 | 3 | 2 | 2 | 2 | 12 | 6 |
7 | Групповое влияние. | 17 | 9 | 2 | 1 | 2 | 2 | 14 | 5 |
8 | Предрассудки и межгрупповой конфликт. | 21 | 7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 18 | 4 |
9 | Агрессивное поведение. | 15 | 10 | 2 | 1 | 2 | 2 | 12 | 6 |
10 | Просоциальное поведение. Любовь и дружба. | 19 | 9 | 3 | 1 | 2 | 2 | 15 | 5 |
11 | Составление программы экспериментального социально-психологического исследования | 28 | 16 | 2 | 1 | 1 | 25 | 15 | |
ИТОГО | 216 | 108 | 32 | 16 | 20 | 20 | 168 | 68 |
6. Формы контроля знаний студентов
Для направления подготовки 080200.62 «Менеджмент», специализация « профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление»»:
Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры ** | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Текущий (неделя) | Контрольная работа | * | Письменная работа 40 минут | |||
Домашнее задание | * | Провести социально-психологическое исследование и написать исследовательскую работу | ||||
Итоговый | Зачет | * | В устной форме - презентация результатов научно-исследоваельской работы |
Для направлений подготовки 080200.62 «Менеджмент»:
Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры ** | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Текущий | Контрольная работа | * | Письменная работа 30 минут | |||
Итоговый | Зачет | * | Защита работы в виде презентации результатов проведенного исследования и ответа на вопросы |
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
Контрольная работа представляет собой набор тестовых заданий, которые позволяют проверить степень владения пройденным материалом. Зачет проводится в письменной форме, студенты также отвечают на вопросы теста, который включает в себя открытые и закрытые вопросы, предложения, в которые нужно вписать пропущенные термины и имена исследователей. Студенты должны продемонстрировать понимание основных положений пройденных социально-психологических подходов, помнить, как проводились ключевые исследования по пройденным темам (дизайн, выборка, гипотезы и т. п.), знать имена исследователей и уметь формулировать основные выводы, которые они сделали, а также воспроизводить основные критические аргументы и альтернативные подходы. Часть задания нацелена на проверку умений студентов научно интерпретировать повседневные житейские ситуации, понимания студентами того, что может лежать в основе поведения людей, предсказать то, как люди, с большой вероятностью, поступят в будущем, как они будут интерпретировать свое поведения с точки зрения житейской психологии.
Студенты пишут письменную работу по курсу. Работа должна соответствовать требованиям, которые прописаны в пункте 9.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Студенты направления «Менеджмент» пишут эссе в качестве домашней работы, студенты ГМУ - в качестве работы, результаты которой они будут презентовать на зачете.
6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях:
Оценивает активность студентов на занятиях - правильные ответы на вопросы, успешное выполнение заданий, выступление с докладами, активное участие в групповой работе, презентацию результатов индивидуальной и групповой работы.
Оценки за работу на семинарских преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения заданий, которые были даны на дом, соблюдение сроков выполнения задания, полноту и правильность сделанных выводов, если задания требуют проведение самостоятельных мини исследований.
Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:
Онакопленная= 0,6 * Отекущий + 0,2* Оауд + 0,2* Осам. работа
где Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля:
Для направления подготовки 080200.62 «Менеджмент», специализация « профиль специальных дисциплин «Государственное и муниципальное управление»» :
Отекущий = 0,5·Ок/р + 0,5·Одз ;
Для направлений подготовки 080200.62 «Менеджмент»:
Отекущий = Ок/р ;
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезульт = 0,6 * Онакопл + 0,4 *Озач
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета: арифметический.
Студенты имеют право пересдать контрольные работы и домашние задания, которые относятся к текущему контролю. Пересдавать задания, которые относятся к самостоятельной работе и аудиторной работе не разрешается.
7 Содержание дисциплины
Тема 1. Введение в социальную психологию.
Определение социальной психологии. Место социальной психологии в системе наук. Отличие социальной психологии от житейской психологии. Современная социальная психология. Конструирование социальной реальности и повсеместность социального влияния как аксиомы социальной психологии. Основные принципы социальной психологии.
Тема 2. Методологические основы социальной психологии.
Определение научной теории. Постановка исследовательского вопроса. Тестирование теории: от формулировки к исследованию. Понятие валидности и надежности. Объект исследования и формирование выборки. Типы исследовательского дизайна. Разновидности методов социальной психологии. Интерпретация результатов исследования. Роль этики в социально-психологических исследованиях.
Литература:
Глава 1. Введение в социальную психологию // Д. Майерс. Социальная психология. СПб: Питер, 2010.
Глава 1. Постигая социальное поведение: введение // Социальная психология: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б. Джонсон. СПб.: Питер, 2003.
Темы, вопросы и задания к семинару:
• Определение социальной психологии.
• Социальная психология и смежные дисциплины: в чем отличие?
• Феномен «Так я и знал!»
• Основные аксиомы и принципы социальной психологии.
• Исследовательский вопрос и научная теория.
• Корреляционные исследования – достоинства и недостатки.
• Факторы, которые влияют на результат опросов общественного мнения: выборка, порядок предъявления вопросов, предлагаемые варианты ответов, формулировка вопросов.
• Понятия «зависимой переменной» и «независимой переменной».
• Две составляющие эксперимента – контроль и случайное распределение.
• Было рассмотрено как гипотезу контакта пытались подтвердить с помощью двух исследований -не/экспериментального: 1) исследование отношения канадцев к различным этно-языковым группам и 2) исследование отношения студентов к бывшим пациентам психиатрических клиник. Приведите аналогичные примеры из текста: как на одни и те же вопросы можно ответить с помощью корреляционного исследования и экспериментального (два примера).
• Этические принципы социального психолога.
Домашнее задание (социально-психологический эксперимент, направленный на изучение гендерных стереотипов):
Каждому испытуемому предлагается прочитать сочинение Вашего знакомого, который учится в Вышке на другом факультете и попытаться сделать вывод о том, что он собой представляет, в частности, о его личностных особенностях. Для этого каждый из испытуемых должен выставить оценки по пяти шкалам. Необходимо объяснить, как заполнять бланк на примере первой шкалы - если испытуемый предполагает, что автор сочинения очень умный, он выбирает оценку "7" (обводит ее или перечеркивает), если он считает его очень глупым, он выбирает оценку "1". Оценка "4" не является ответом "не знаю" и т. п.
Одному испытуемому необходимо сказать, что автор сочинения – девушка, второму – юноша.
Бланк, который должен заполнить каждый испытуемый:
____________________________________________________________
умный |
| глупый | |
красивый |
| некрасивый | |
лидирующий |
| ведомый |
Если бы я был с ним знаком, он бы мне:
нравился |
| не нравился |
Если бы я был с ним знаком, я бы с ним:
общался |
| не общался |
_________________________________________________________________________________________
Сочинение:
Автор: Саша Крисько
Я счастливый человек! Я живу со своими родителями, хожу в любимый университет, слышу смех бабули и дедушки. Мне интересно читать книги, рассматривать картинки в энциклопедиях, изучать географические карты. Как много стран и городов, морей и рек. А сколько людей живет на нашей планете? Наверное, есть точное количество девушек и парней, мужчин и женщин. И все они мечтают о зеленой планете, о голубом небе, о счастливой семье.
Иногда вечером, когда за окном уже темно, мама бережно открывает тетрадь и начинает читать: «, 1968 года рождения…» И я уже знаю, что речь пойдет о моем дяде, который живет в Калининграде и защищает Родину.
Каждое лето приезжает дядя Андрей к нам. Я знаю его как веселого, доброго человека. Он любит со мной играть, ходить на рыбалку, играть в шашки. Когда вся наша большая семья собирается вместе, мы поем песни о чудных краях. А дядя Андрей, задумавшись, поет о людях, которые погибли на войне, о дружбе, о человеческом счастье. И никто его не перебивает, не старается ему подпеть. Мама почему-то в этот момент смахивает слезу, папа становится серьезнее, а бабуля гладит сына по седым волосам.
Я знаю, что дядя Андрей - военный. Ни днем, ни ночью военные не знают покоя, в любой момент может произойти несчастье. Но не дрогнет дядя Андрей, не испугается ничего, потому что на него смотрят солдаты, потому что он любит свою родину, своих родителей и меня, потому что он - военный.
Я счастливый человек: у меня есть дядя Андрей...
Тема 3. Социальная психология личности, самопознание.
Понятие "Я-концепция", структурные компоненты. Исследования установок личности на себя. Куна, Т. Макпартлэнда: объективные и субъективные компоненты. Личностная и социальная идентичность. Теория социальной идентичности (Г. Тэшфил). Исследования роли самоосознания в понимании себя. Гэллапа. Виды Я (Реальное, Зеркальное, Идеальное, Должное). Я и культура: независимое и взаимозависимое представление о своем «Я». Самопознания: как мы делаем вывод о себе? Теория самовосприятия Д. Бема. Внутренняя и внешняя мотивация. Мотивация: понятие и разновидности. Эмоции и физиологические изменения, которые их сопровождают. Теории эмоций (теория Джеймса - Ланге; теория Кэннона - Барда). Двухфакторная теория эмоций С. Шахтера. Исследование межличностной привлекательности Д. Даттона и А. Эрона. Знание и чувства как источник самопознания. Теория социального сравнения Л. Фестингера. Значение реакций других людей в формирование представлений о себе.
Литература:
Д. Майерс. Социальная психология. СПб: Питер, 2010.
Задания:
Теория самовосприятия Бема и ее успешная эмпирическая проверка позволяет нам сделать вывод о том, что вознаграждение приводит к утрате интереса к деятельности. Поэтому, например, оплата хороших оценок и прочитанных книг приведет к тому, что ребенок потеряет интерес к учебе и чтению. Придумайте и Вы по два примера того, как можно применить знания, которые Вы получили на лекции или прочитали в учебнике к реальным/вымышленным ситуациям, к другим или самому себе.
Провести методику Куна, Макпартлэнда с одним человеком, интерпретировать результаты.
Тема 4. Социальные установки. Самооправдание.
Социальные установки. Взаимосвязь установок и поведения. Самооправдание. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Модификация теории (Э. Аронсон). Диссонанс, связанный с принятием решения, затраченными усилиями и недостаточным наказанием. Классический эксперимент Фестингера и Карлсимт. Использование когнитивного диссонанса с целью изменения поведения. Диссонанс как мотивирующий фактор. Физиологические проявления диссонанса. Теория самоутверждения. Критика теории, новые направления исследований. Самопрезентации и управление впечатлением. Драматургический подход И. Гофмана. Стратегии самопрезентации.
1. Введение в теорию диссонанса / Современная зарубежная социальная психология. Тексты // под ред. , , . – М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 97 – 110. (festinger_aronson. pdf)
2. Диссонанс, лицемерие и я-концепция / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 336-364. (ARONSON1.pdf)
Семинар 1.
Рекомендованное чтение:
Теория диссонанса: прогресс и проблемы / Современная зарубежная социальная психология. Тексты // под ред. , , . – М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 111 – 126. (festinger_aronson. pdf)
Доклады:
1. , Фрезер без давления: техника «нога в дверях» / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 364-384. (freedman. pdf )
2. Снижение диссонанса для снижения веса: роль оправдания усилий при стимулировании потери веса / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 385-407. (axson_cooper. pdf)
3. Мити бесчестного поведения от внушенной самооценки / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 408-427. (aronson_mettee. pdf)
4. Использование когнитивного диссонанса с целью стимуляции экономии воды / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 428-444. (dickerson. pdf )
Семинар 2:
1. и др. Влияние установок на личные воспоминания / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона, СПб, 2003. C.
2. Доступность установки как фактор, влияющий на взаимосвязи «установка — восприятие» и «установка — поведение»: исследование президентских выборов 1984 года / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона, СПб, 2003. С.
1. Как в исследовании оценивалась доступность установок?
2. Как в исследовании оценивалась установка? Какие вопросы задавились испытуемым? Какие варианта ответов предлагались?
3. Что подразумевается под «восприятием» в данном исследовании? Как оно изучалось?
4. О каком «поведении» идет речь в исследовании? Как изучалось поведение людей?
5. Что определяет, насколько сильно установки будут управлять последующим восприятием и поведением?
6. Социолог изучает установки репрезентативной выборки для того, чтобы получить оценку будущего поведения респондентов. Как он может увеличить точность прогнозов?
7. Предположим, результаты какого-нибудь исследования показали, что по отношению к некому объекту испытуемые обладают сравнительно недоступными установками. Что будет оказывать влияние на восприятие людей данного объекта? Как эта закономерность может быть учтена в маркетинговых исследованиях?
Тема 5. Межличностное восприятие и социальное познание.
Невербальное поведение. Невербальные сигналы. Функции невербального поведения. Кодирование и декодирование. Факторы, снижающие точность декодирования. Имплицитные теории личности. Теория атрибуции Ф. Хайдера. Психология здравого смысла. Понятие внешней и внутренней атрибуции. Развитие идей атрибуции. Теория корреспондентного выведения Э. Джонса и К. Дэвиса. Атрибуция интенция и атрибуция диспозиций: ошибки рассуждений. Теория каузальной атрибуции Г. Келли. Модель анализа вариаций. Структурные элементы атрибутивного процесса. Каузальное пространство. Критерии валидности. Теория каузальных схем. Основные закономерности интерпретации поведения: обесценивание, усиление, систематическое искажение информации. Фундаментальная ошибка атрибуции (Л. Росс). Джонса и В. Харриса. Эффект исполнителя-наблюдателя. Атрибуция в пользу своего Я, защитные атрибуции. Стадии процесса социального познания. Эффект самореализующегося пророчества. Социальная перцепция. Точность межличностной перцепции. Социальная аттракция. Точность межличностной перцепции. Свидетельские показания.
Просмотр и обсуждение фильма «Я и другие». (20 мин+10).
Обязательное чтение:
Процесс каузальной атрибуции// Современная социальная психология. Тексты / под ред. , , М., 1984. С. 127 – 137.
Социальная психология. СПб, 2010. С. 100 – 115 (Интерпретация других).
Рекомендованное чтение:
Глава 3. Атрибутивные процессы – стратегия «перехода»/ Андреева социального познания. М. 2000.
Вам необходимо разобраться со следующими вопросами и понятиями, а также придумать примеры, иллюстрирующие определенные закономерности, сформулированные в рамках атрибутивной теории:
На какие вопросы отвечает атрибутивная теория, какие проблемы она призвана решить?
Два положения атрибутивной теории.
Понятие совместного изменения.
Три критерия валидности. Придумайте пример, который иллюстрирует, как мы объясняем поведение других людей с точки зрения этой теории – объясните, какие данные указывают на личностную атрибуцию, на объектную атрибуцию и на ситуационную.
Понятие конфигурации. Придумайте пример для принципа обесценивания, принципа усиления.
Проблемы атрибутивной теории.
Фундаментальная ошибка атрибуции.
Тема 6. Социальное влияние: конформизм, личность и ситуация.
Конформизм. Формирование социальных норм. "Аутокинетический эффект" М. Шерифа. Аша. Публичный и приватный конформизм. Конформизм и культура. Влияние референтных групп. Исследование повиновения авторитету (С. Милграм). Причины подчинения: эмоциональная удаленность жертвы, отсутствие ответственности, легитимность авторитета, групповое влияние. Тюремный эксперимент Ф. Зимбардо. Тюремный эксперимент BBC.
Литература:
40 исследований, которые потрясли психологию. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003 (Глава: Социальная психология).
Reicher, S. D., & Haslam, S. A. (2006). Rethinking the psychology of tyranny: The BBC Prison Study. British Journal of Social Psychology, 45, 1–40.
Тема 7. Групповое влияние.
Феномены "социальной фасилитации" и "социальной лености". Групповой компромисс: эффект деполяризации. Групповая поляризация. Исследования информационного и нормативного влияния. Симптомы огруппление мышления и механизмы их предотвращения. Влияние меньшинства.
Тема 8. Предрассудки и межгрупповой конфликт.
Предрассудки, дискриминация, стереотипы: соотношения понятий. Основные подходы к пониманию природы предрассудков: культуральные подходы (реалистическая конфликтная теория - исследования М. Шерифа, феномен минимальных групп Г. Тэшфела, теория социальной идентичности, "эффект черной овцы"); мотивационные подходы (понятие мотивационного конфликта З. Фрейда, теория фрустрации - агрессии Н. Миллера, Д. Долларда, теория авторитарной личности Т. Адорно); когнитивные подходы (исследования Л. и Дж. Чепмен, понятие "иллюзорной корреляции", исследования "типичности примеров" Д. Вилдера). Взаимосвязь предрассудков и поведения: от эксперимента ЛаПьера к изучению символического расизма и обобщенности/специфичности предрассудков.
Как уменьшить предрассудки? Литература:
1. Глава 9. Уменьшение предубеждений // Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, восприятия и поведения. СПб, 2003. С. 329 – 361 ()
2. Исследование межгруппового конфликта. // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 206 – 218.
3. , Тернер Робинсон, Бранч Рики // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003.С. 236 – 249.
Доклады:
1. Влияние «стереотип – угрозы» на успешность прохождения стандартизированных тестов студентами университета. // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 187 – 205.
2. Занна, М., Невербальное опосредование самореализующихся прогнозов в межрасовых взаимодействиях. // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 121 – 142.
3. Мозаичные группы и десегрегированный класс: преследование общих целей // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 219 – 235.
Тема 9. Агрессивное поведение.
Агрессия: врожденный или приобретенный феномен? Теории агрессивного поведения. Мотивационная теория. Теория фрустрации-агрессии. Теория социального научения. Виды агрессивного поведения. Причины агрессивного поведения: личностные, физиологические, ситуационные. Управление агрессией.
Тема 10. Просоциальное поведение. Любовь и дружба.
Альтруизм. Теория социального обмена. Эффект «свидетеля, диффузия ответственности (Дарли и Латане). Эмпатия и альтруизм. Реципрокный альтруизм. «Дилемма заключенного». Идивидуальные различия: альтруистические свойства личности. Любовь и дружба.
Тема 11. Теоретическая систематизация: основные подходы в социальной психологии. (Рекомендованная тема. Не является обязательной)
Необихевиористская ориентация. Теории агрессии и подражания. Теории межличностного взаимодействия как обмена. Когнитивистская ориентация. Теории когнитивного соответсвия. Модификация теорий. Психоаналитическая ориентация. Интеракционистская ориентация. Стмволический интеракционизм. Ролевые теории. Теории референтной группы. Современные направления. Новые теоретические подходы. Дискурсивная социальная психология.
, , Петровская социальная психология XX столетия. М., 2001.
Тема 12. Составление программы экспериментального социально-психологического исследования.
На семинаре студенты представляют программы социально-психологического исследования, которые они затем сдадут в качестве письменной работы по курсу (домашней или предзачетной).
Темы семинарских занятий соответствуют темам лекций
8 Образовательные технологии
Семинары проходят в форме обсуждения домашних заданий, выполнения заданий в группе, с последующей презентацией ее результатов, докладов, просмотра короткий видеосюжетов, которые затем обсуждаются и комментируются, свободных дискуссий и обсуждений.
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1 Тематика заданий текущего контроля
а) Контрольная работа:
В эксперименте, направленном на изучение феномена "социальной ленности", испытуемым завязывали глаза и надевали им наушники, через которые они слышали шум оваций, который не позволял им слышать других и себя. Экспериментаторы просили их аплодировать и кричать как можно громче то в одиночку, то всем вместе и измеряли уровень шума каждого испытуемого в зависимости от того, думали ли они, что шумят в одиночку или вместе с другими. Что продемонстрировали результаты эксперимента:
а) в группе испытуемые кричали и хлопали громче, чем в одиночку, так как меньше стеснялись;
б) когда участники эксперимента верили, что одновременно с ними кричат и хлопают другие, они производили меньше шума, чем когда считали, что кричат и хлопают в одиночестве, хотя считали, что шумят одинаково громко;
в) женщины в группе кричали и хлопали громче, чем в одиночку, тогда как мужчины, наоборот, в одиночку кричали и хлопали громче, чем в группе;
г) нет правильных ответов.
б) Домашняя работа:
Домашняя работа по курсу «Социальная психология».
Объем работы – 5-6 страниц, включая библиографию. Шрифт – 12, Times New Roman.
Описание экспериментального психологического исследования.
Работа должна включать следующие разделы:
Постановка исследовательского вопроса (формулировка проблемы исследования).
В этом разделе вы прописываете актуальность вашего исследования, объясняете, зачем его необходимо проводить. Цель исследования - получить ответ на научный вопрос (например, какая из существующих теорий лучше объясняет определенный феномен).
Нужно сформулировать также задачи исследования, в некоторых случаях – гипотезы, подлежащие эмпирической проверке.
Обзор литературы/теоретическое обоснование исследования.
В этом разделе необходимо описать ключевые работы по выбранной теме, основные подходы к изучению выбранных феноменов, результаты исследований, которые были проведены до вас. Опишите, как вы хотите дополнить/подтвердить/модифицировать/повторить то, что было сделано и написано до вашего предполагаемого исследования.
Методология исследования.
В этом разделе необходимо описать не только методы сбора данных и основные этапы реализации исследования, его общий дизайн, выборку/объект исследования, но также ваше мировоззрение – те подходы, в рамках которых определены основные термины и будет осуществляться интерпретация результатов.
Результаты.
Необходимо описать основные способы интерпретации предполагаемых результатов исследования и описать результаты исследования.
Выводы.
Тема письменной работы для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
При подготовке к зачету рекомендуется ориентироваться на развернутый тематический план курса и вопросы к семинару, которые приведены в данной программе курса.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Базовый учебник
Социальная психология. СПб.: Питер, 2010. Имеется электронная версия учебника.
Основная и дополнительная литература
, , Петровская социальная психология XX столетия. М., 2001.
Социальная психология: психологические законы поведения человека в социуме. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001.
Берн Эрик. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. Екатеринбург, 2000.
Большаков : социодинамика, упражнения, игры. СПб., 1996.
Гришина конфликта. СПб.: Питер, 2000.
Емельянов по конфликтологии. СПб.: Питер, 2001.
Социальное влияние. СПб.: Питер, 2000.
Лебедева в этническую и кросс-культурную психологию. М.: Ключ, 1999.
Разрешение социальных конфликтов. СПб.: Речь, 2000
Теория поля в социальных науках. СПб.: Речь, 2000.
Психология и культура. СПб.: Прайм-Еврознак. 2002.
Методы социальной психологии / Под. ред. , . Л.: ЛГУ, 1977.
Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2000.
Морено Дж. Социометрия. М.: Академический проект, 2001.
Век толп. М., 1996.
Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995. Т.16. №1. С.
Новиков психология: феномен и наука. М.: Изд-во Института психотерапии, 2003.
Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, восприятия и поведения. СПб, 2003.
Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000.
Человек и ситуация. М.: Аспект Пресс, 1999.
Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под. ред. , , . М.: МГУ, 1984.
Социальная психология: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б. Джонсон. СПб.: Питер, 2003.
Психология масс и анализ человеческого «Я». Минск, 1994.
40 исследований, которые потрясли психологию. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003.
, Юстицкис и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2002.
Reicher, S. D., & Haslam, S. A. (2006). Rethinking the psychology of tyranny: The BBC Prison Study. British Journal of Social Psychology, 45, 1–40.
Справочники, словари, энциклопедии
A Dictionary of Psychology - доступен в электронной базе библиотеке НИУ ВШЭ «Коллекция энциклопедий Oxford Reference Online Premium».
Программные средства
Используется пакет SPSS для демонстрации способов обработки результатов социально-психологического эксперимента.
Дистанционная поддержка дисциплины
Ряд текстов, рекомендованных и обязательных, доступны в электронном виде: Высылаются студентам по почте/ выкладываются в системе LMS или доступны в электронных базах данных НИУ ВШЭ.
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
На лекция и семинарах используется проектор и компьютер, должно быть доступно воспроизведение звука для просмотра аудиосюжетов.
