Задания школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников по литературе
2012/2013 учебный год
Время проведения –(1,5-2 часа.)
1. Дайте определение морали басни. Из каких басен извлечена мораль? Напишите название басен.
а) «Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт…»
б) «У сильного всегда бессильный виноват».
в) «Невежда так же в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды».
г) «Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок».
2. Кому из литературных или сказочных героев принадлежат следующие предметы? Назовите произведение и автора.
а) Горошина
б) Чудесный горшочек с бубенчиками
в) Оловянное сердечко
3. Из какого произведения эти строки? Назовите автора и название произведения.
а) «Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя…»
б) «Жил-был добрый царь Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
А детей всё нет как нет».
г) «Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя! »
в) «Тяжелехонько вздохнула,
Восхищенья не снесла
И к обедне умерла…»
4.Закончите пословицы:
а) Любишь кататься – люби …
б) Век живи – век.....
в) Слово серебро, а молчанье - ....
г) Делу – время, потехе - ...
е) Кончил дело – гуляй …
5. Определите писателя по биографическим фактам. Напишите его фамилию, имя, отчество.
а) Родился в Архангельской губернии в семье крестьянина-рыбака. Без ведома отца ушел в Москву. Поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Сделал много научных открытий в области физики, химии, астрономии. Провел реформу стихосложения
б) Родился в Москве. Его дядя, Василий Львович, был известным поэтом. На мальчика оказала большое влияние няня. Учился в Царскосельском лицее. В. Жуковский подарил ему свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя».
в) Родился в Москве. Семья жила бедно. Мать рано его приучила к чтению. Рано умер отец. За время своей жизни был журналистом, издателем, автором многих прозаических и драматических произведений. Но в большей степени известен как баснописец.
6. Придумайте (можно в стихотворной форме) 1 загадку о предметах домашнего обихода (из 4 – на выбор – 1): о компьютере, об утюге, о холодильнике, о телевизоре.
Время выполнения заданий – 1,5 часа
Максимальное количество баллов - 100
Задание 1. По приведённым отрывкам определите произведение и автора
А) Крепко не полюбилось ему сначала его новое житьё. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчуждённый несчастьем своим от сообщества людей, он вырос, немой и могучий, как дерево растёт на плодородной земле…
Б) Хотел он подняться, а уж на нём два татарина сидят, крутят ему назад руки. Рванулся он, скинул с себя татар, — да ещё соскакали с коней трое на него, начали бить его прикладами по голове. Помутилось у него в глазах, и зашатался. Схватили его татары, сняли с сёдел подпруги запасные, закрутили ему руки за спину, завязали татарским узлом, поволокли к седлу.
В) Мальчик пришёл в себя только у источника, у того самого, где накануне днём они с дедушкой завтракали. Припавши вместе ртами к холодному водоёму, собака и человек долго и жадно глотали свежую, вкусную воду. Они отталкивали друг друга, приподнимали на минуту кверху головы, чтобы перевести дух, причём с губ звонко капала вода, и опять с новой жаждой приникали к водоёму, не будучи в силах от него оторваться.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 3 балла.
Задание 2. Соотнесите героев произведений и авторов, их создавших.
А) Х. Андерсен | 1.Пятница |
Б) Н. Носов | 2.Алиса |
В) М. Твен | 3.Герда |
Г) Д. Дефо | 4.Незнайка |
Д) К. Льюис | 5.Том Сойер |
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 5 баллов.
Задание 3.
Узнайте героя по его портрету. Назовите произведение и автора.
А) Это была высокая, стройная и ослепительно белая женщина … и шуба и шапка на ней были из снега… Она была так хороша! Более умного, прелестного лица он не мог себе и представить. Теперь она не казалась ему ледяною, как в тот раз, когда сидела за окном и кивала ему головой.
Б) Девочка тоненькая, худенькая, лет тринадцати. Глаза чёрные, светлые и лицом красивая. Одета в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами без пояса. На полах, на груди и на рукавах оторочено красным.
В) Самым замечательным лицом был дворник… Мужчина двадцати вершков роста, сложенный богатырём и глухонемой от рождения.
Всего 9 баллов.
По 1 баллу за правильно названного героя, автора, правильно названное произведение (1+1+1).
Задание 4.
Исключите из каждой цепочки лишнее. Объясните принцип построения цепочек.
А) «Волк и ягнёнок», «Свинья под дубом», «Кусака», «Волк на псарне».
Б) , , .
В) , Д. Дефо, АИ. Куприн, .
Г) Сказка, былина, рассказ, пословица.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 4 балла.
Задание 5. Выразительность языка.
Найти в данном отрывке и подчеркнуть эпитеты.
Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий ворчливый дождик, сменяемый по временам ласковым солнечным сиянием; была капризная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых сердитых туч показывалась лазурь, чистая и ясная, как лучистый глаз.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 8 баллов.
Задание 6. Соедините имена русских и зарубежных писателей.
А) Агния | 1.Маршак |
Б) Астрид | 2.Свифт |
В) Сергей Александрович | 3.Пришвин |
Г) Александр Сергеевич | 4.Бажов |
Д) Самуил Яковлевич | 5.Родари |
Е) Константин Георгиевич | 6.Паустовский |
Ж) Павел Петрович | 7.Пушкин |
З) Джонатан | 8.Барто |
И) Джанни | 9.Линдгрен |
К) Михаил Михайлович | 10.Есенин |
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 10 баллов.
Задание 7. Соотнесите термин и его определение.
А) Описание природы в литературном произведении | 1.эпитет |
Б) Созвучие концов строк | 2.юмор |
В) Развернутое высказывание одного лица | 3.рифма |
Г) Художественное определение, указывающее на какое-то качество и подчеркивающее его свойства | 4.монолог |
Д) Вид комического, веселый, безобидный смех | 5.пейзаж |
За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов.
Задание 8.
Определите жанр (рассказ, басня, стихотворение, сказка, былина, летопись, повесть, загадка, пословица) литературных произведений по приведенным отрывкам.
А)
Вот раз собираются старики на базар в большое село и думают: как им быть-то? Кто им щи сварит и кашу сготовит, кто корову напоит и подоит, кто курам проса даст и на насест их загонит?
Б)
Барбос был невелик ростом, но приземист и широкогруд. Благодаря длинной, чуть-чуть вьющейся шерсти в нем замечалось отдаленное сходство с белым пуделем, но только с пуделем, к которому не прикасались ни мыло, ни гребень, ни ножницы.
В)
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвигла арка
В своем минутном торжестве.
Г)
Посреди поля чистого,
На закате красна солнышка,
На восходе ясна месяца
На заставу богатырскую
Собирались на походный совет
Славнорусские богатыри.
Д)
В лето 6Пошел Олег на греков на конях и на кораблях; и было кораблей числом 2 тысячи. И пошел к Царьграду.
За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов.
Задание 9. Здесь перепутаны части загадок (начало и конец). Восстановите загадки, «соединив» ее части, напишите отгадки.
А) Ног нет, а идет, | побегушки бегут. |
Б) Поползушки ползут, | слабее ветра. |
В) Чем больше от нее отбавишь, | дом по лестнице бежит. |
Г) В поле лестница лежит, | глаз нет, а плачет. |
Д) Сильнее солнца, | тем больше она становится. |
1 балл за правильно восстановленную
загадку + 1 балл за правильную отгадку
Всего 10 баллов.
Задание 10
«Храбрый знаменит в бою, трус и хитрец знаменит дома », – говорят манси. Какую аналогию с русской пословицей можете провести. Дайте толкование пословицы, написав небольшое рассуждение.
31 балл.
Всего 100 баллов
1. Узнай героя произведения, укажи автора и название.
а) «Петр велел вести себя к ней. Привезли его во двор, он послал слуг своих спросить, кто же врач, который может излечить его, и обещал его богато одарить. Девица же без обиняков ответила…»
б) «Мальчики сидели вокруг их (огоньков костра)… Первому, старшему изо всех, … вы бы дали лет 14. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы».
в) «Долго стоял он неподвижно, наконец увидел за обшлагом своего рукава свёрток бумаг, он вынул их и развернул несколько пяти и десятирублёвых ассигнаций. Слёзы опять навернулись на глазах его, слёзы негодования! Он сжал бумажки в комок, бросил их наземь, притоптал каблуком и пошёл…»
г) « Путешественница отодвинула потихоньку заслонку поглядеть, не назвал ли сын её Викула в хату гостей, но, увидевши, что никого не было, выключая только мешки, которые лежали посреди хаты, вылезла из печки, скинула тёплый кожух, оправилась, и никто бы не мог узнать, что она за минуту назад ездила на метле».
д) «- Бог простит,- это нам не впервые такой снег на голову.
А больше и говорить не стал, да и некогда ему ни с кем разговаривать, потому что государь приказал сейчас же эту подкованную нимфозорию уложить и отослать назад в Англию – вроде подарка, чтобы там поняли, что нам это не удивительно».
2. Перед вами наказы отцов детям. Укажите автора и произведение.
1) «В лесу эта стрелка тебе добрей матери…стрелка эта тебе верней друга: бывает, друг изменит тебе, а стрелка неизменно всегда приведёт на север…»
2)«Береги платье снову, а честь смолоду»
3)«Ваша нежба - чистое поле да добрый конь: вот ваша нежба! А видите вот
эту саблю? Вот ваша матерь!»
4) «Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь над нею, но примите ее в сердце свое и не ленитесь, но усердно трудитесь»
5) «Благослови же работу народную и научись мужика уважать»
3.Назовите произведение, автора по эпиграфу:
1)«Береги честь смолоду»
2)«Мы в ответе за тех, кого приручили»
4.Каким стихотворным размером написаны следующие строчки:
1).Как ныне сбирается вещий Олег Отмстить неразумным хазарам...
5. В 1820 году получил в подарок портрет известного
литератора с дарственной надписью: «Победителю - ученику от
побежденного учителя». Назовите имя литератора и известные вам его
произведения.
6. По определению назовите термин, приведите свои примеры:
1) Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на
основе сходства двух предметов или явлений.
2) Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера,
силы...
3) Необычный порядок слов(однородность согласных звуков), придающий фразе особую выразительность.
4) Построение произведения, расположение его частей.
5) Художественное образное определение.
7. Викторина по произведениям зарубежных писателей.
А) Роберт Бёрнс в письме брату писал: «Будь ты мудрым, как Ньютон, и остроумным, как Свифт, - болтливость всегда принизит тебя в глазах окружающих…»
Кто такой Ньютон и Свифт? Что вы о них знаете?
Б) Что такое хокку?
В) Сколько слогов содержится в каждом стихе хокку?
В первом стихе______слогов, во втором___________слогов, в третьем____________слогов, всего _______________слогов.
Г) Когда выравниваешь самолёт, какое расстояние должно быть до земли? (По рассказу Д. Олдриджа « Последний дюйм»)
Д) Сколько времени акваланг позволял Бену пробыть под водой?
8. Напишите хвалебное произведение о вашей школе.
ЧАСТЬ 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания
Я помню, что у моей матери самыми лучшими подругами до конца ее долгой жизни оставались ее школьные подруги, а когда они отходили « в иной мир», замены им не было. То же и у моего отца – его друзья были друзьями молодости. Во взрослом состоянии приобрести друзей оказывается трудно. Именно в молодости формируется характер человека, формируется и круг его наилучших друзей – самых близких, самых нужных.
В молодости формируется не только человек – формируется вся его жизнь, все его окружение. Если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и легче переносить радость. Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы она была самой радостной, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и дала настоящее душевное богатство, сделала человека еще более щедрым, Радость, не разделенная с задушевными друзьями, - не радость.
Храните молодость до глубокой старости. Храните молодость в своих старых, но приобретенных в молодости друзьях. Храните молодость в своих навыках, привычках, в своей молодой «открытости к людям!, непосредственности. Храните ее во всем и не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иными» и будете жить в другом мире.
И помните поговорку: «Берегите честь смолоду». Уйти совсем от своей репутации, созданной в свои школьные годы, нельзя, а изменить ее можно, но очень трудно.
Наша молодость – это наша старость.
«Земля родная».
Ответы на задания В1 – В9 необходимо дать в виде слова или сочетания слов.
В1. Какой стиль речи используется в книге «Родная земля»?
В2. К кому обращается автор?
В3 В каких строках объясняет автор необходимость правильно выбрать себе друзей?
В4. На чьем примере автор доказывает, что друзья молодости – самые лучшие?
В5. Укажите прием художественной выразительности: «Радость, не разделенная с задушевными друзьями, - не радость.
В6. Какую пословицу использует автор?
В7. Какой прием выразительности использует автор в выражении: «Наша молодость – это наша старость»?
В8. Укажите синтаксические прием художественной выразительности: «Храните молодость до глубокой старости, Храните молодость в старых, но …., Храните молодость …».
В9. Укажите прием художественной выразительности: «Радость тоже надо перенести,,, чтобы она дала настоящее душевное богатство».
ЧАСТЬ 2.
Ответ на задание С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5 – 8 предложений.
С - Как вы понимаете слова автора о том, что «наша молодость – это и наша старость»?
ЧАСТЬ 3.
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1 – В10.
Топи да болота, По лугу со скрипом
Синий плат небес, Тянется обоз -
Хвойной позолотой Суховатой липой
Взвенивает лес. Пахнет от колес.
Тенькает синица Слухают ракиты
Меж лесных кудрей, Посвист ветряной…
Темным елям снится Край ты мой забытый,
Гомон косарей. Край ты мой родной!..
Ответы на задания В1 – В10 необходимо дать в виде слова или словосочетания.
В1. Назовите автора стихотворения.
В2. Какова тема стихотворения?
В3. С каким чувством рисует автор картины родной природы?
В4. Какие строки передают всю силу чувств поэта к родной стоне?
В5. Какой синтаксический прием художественной выразительности использован в этих строках?
В6. Найдите в стихотворении просторечное слово.
В7. Укажите прием художественной выразительности: «синий плат небес».
В8. Укажите прием художественной выразительности: «Слухают ракиты…»
В9. Укажите синтаксический прием художественной выразительности: «Край ты мой забытый/ Край ты мой родной!»
В10. Определите стихотворный размер.
ЧАСТЬ 4
Ответ на задание С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5 – 8 предложений.
С - Как вы понимаете выражение «хвойной позолотой взвенивает лес»?
Часть1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание.
Доложили, что мусье давал мне свой урок. Батюшка пошел в мою комнату. В это время Бопре спал на кровати сном невинности. Я был занят делом. Надобно знать, что для меня выписана была из Москвы географическая карта. Она висела на стене безо всякого употребления и давно соблазняла меня шириною и добротою бумаги. Я решился сделать из неё змей и, пользуясь сном Бопре, принялся за работу. Батюшка вошел в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды. Увидя мои упражнения в географии, батюшка дернул меня за ухо, потом подбежал к Бопре, разбудил его очень неосторожно и стал осыпать укоризнами. Бопре в смятении хотел было привстать и не мог: несчастный француз был мертво пьян. Семь бед, один ответ. Батюшка за ворот приподнял его с кровати, вытолкал из дверей и в тот же день прогнал со двора, к неописанной радости Савельича. Тем и кончилось мое воспитание.
Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась.
Ответы на задания В1 – В10 необходимо дать в виде слова или сочетания слов |
В1. В какой форме, сообщая читателю о своем прошлом, ведет повествование Гринев?
В2. Рассказ ведет Гринев-недоросль или умудренный опытом человек?
В3. Каким словом характеризует свою жизнь, воспитание и образование Гринев?
В4. С каким эмоциональным оттенком рассказывает Гринев о своем воспитании и образовании?
В5. Почему Бопре ничему не смог научить Петрушу?
В6. Какие качества присущи отцу Гринева?
В7. Вспомните, какой наказ дает отец Петруши, провожая его?
В8. На какие нравственные проблемы, которые будут подняты в повести, указывает её эпиграф «Береги честь смолоду»?
В9. Укажите прием художественной выразительности: «Она (карта) висела на стене безо всякого употребления и давно соблазняла меня шириною и добротою бумаги».
В10. Какую народную пословицу в приведенном фрагменте использует автор?
Ответы на задания С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5-10 предложений |
С. Какие качества достойны уважения в отце Гринева? Ответ обоснуйте.
Часть2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание
Туча
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя обвивала:
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила дождем.
Довольно, сокройся! Пора миновалась.
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес.
Ответы на задания В1 – В10 необходимо дать в виде слова или сочетания слов |
В1. На каком приеме художественной выразительности построено стихотворение?
В2. Как вы определите проблематику стихотворения?
В3. Что символизирует для поэта туча?
В4. Укажите синтаксический прием выразительности: «Одна ты несешься по ясной лазури, одна ты наводишь унылую тень, одна ты печалишь ликующий день»
В5. Укажите синтаксический прием выразительности: « И молния грозно тебя обвивала: И ты издавала таинственный гром и алчную землю поила дождем».
В6. Укажите прием художественной выразительности: «ветер, лаская листочки древес, тебя с успокоенных гонит небес».
В7. Укажите прием художественной выразительности: «таинственный гром», «унылую тень».
В8. Как называе6тся группа стихов (строк), составляющих единство и связанных определенным расположением рифм.
В9. Определите характер рифмовки.
В10. Определите размер стихотворения.
Ответы на задания С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5-10 предложений |
С. Какие чувства и мысли автора выражены при помощи пейзажной картины? Ответ обоснуйте.
Критерии оценивания части С
Максимальный балл - 4
Задания части С предполагают развернутый ответ на поставленные вопросы проблемного характера. Ответ должен быть строго по существу вопроса: не должно быть отступлений от темы, пространных вступлений и характеристик. Оценивается точность и полнота ответа.
1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе. | Баллы |
А) экзаменуемый понимает суть вопроса, объясняет позицию автора и формулирует свою позицию, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы; демонстрирует обоснованность суждений, подтверждая свои мысли текстом; не подменяет рассуждения пересказом текста; при необходимости уместно использует теоретико-литературные понятия; фактические ошибки и неточности отсутствуют; | 3 |
Б) экзаменуемый не подменяет рассуждения пересказом текста, понимает суть проблемы, предложенной в вопросе; и предлагает объяснение её мысли, но ограничивается только собственным видением проблематики произведения, не подкрепляя своих тезисов необходимыми доводами; и (или) не всегда корректно использует теоретико-литературные понятия; и (или) допускает одну негрубую фактическую ошибку; | 2 |
В) экзаменуемый упрощенно понимает проблему, предложенную в вопросе, и объясняет её смысл поверхностно, не выходя на общую проблематику произведения, не подтверждая свои мысли текстом; и (или) отчасти подменяет рассуждения пересказом текста; и (или) не показывает навыка уместного использования теоретико-литературных понятий при анализе литературного материала; и (или) допускает две фактические ошибки; | 1 |
Г) экзаменуемый не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в вопросе; и (или) не знает проблематики произведения; подменяет анализ пересказом текста; и (или) не демонстрирует умения уместно использовать теоретико-литературных понятий; и (или) допускает боле двух грубых фактических ошибок, связанных с понимаем содержания художественного текста. | 0 |
2. Следование нормам речи | |
А) допущено не более 2-х речевых ошибок | 1 |
Б) допущено более 2-х речевых ошибок | 0 |
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания
(ответ давайте в виде слова или словосочетания)
Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Лошади были запряжены. Я расплатился с хозяином, который взял с нас такую умеренную плату, что даже Савельич с ним не заспорил и не стал торговаться по своему обыкновению, и вчерашние подозрения изгладились совершенно из головы его. Я позвал вожатого, благодарил за оказанную помочь и велел Савельичу дать ему полтину на водку. Савельич нахмурился. "Полтину на водку! – сказал он, – за что это? За то, что ты же изволил подвезти его к постоялому двору? Воля твоя, сударь: нет у нас лишних полтин. Всякому давать на водку, так самому скоро придется голодать". Я не мог спорить с Савельичем. Деньги, по моему обещанию, находились в полном его распоряжении. Мне было досадно, однако ж, что не мог отблагодарить человека, выручившего меня, если не из беды, то по крайней мере из очень неприятного положения. «Хорошо – сказал я хладнокровно, – если не хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп».
– Помилуй, батюшка Петр Андреич! – сказал Савельич. – Зачем ему твой заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке.
– Это, старинушка, уж не твоя печаль, – сказал мой бродяга, – пропью ли я или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться.
– Бога ты не боишься, разбойник! – отвечал ему Савельич сердитым голосом. – Ты видишь, что дитя еще не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища.
– Прошу не умничать, – сказал я своему дядьке, – сейчас неси сюда тулуп.
– Господи владыко! – простонал мой Савельич. – Заячий тулуп почти новешенький! и добро бы кому, а то пьянице оголелому!
Однако заячий тулуп явился. Мужичок тут же стал его примеривать. В самом деле, тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него узок. Однако он кое-как умудрился и надел его, распоров по швам. Савельич чуть не завыл, услышав, как нитки затрещали. Бродяга был чрезвычайно доволен моим подарком. Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном: "Спасибо, ваше благородие! Награди вас господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей". Он пошел в свою сторону, а я отправился далее, не обращая внимания на досаду Савельича, и скоро позабыл о вчерашней вьюге, о своем вожатом и о заячьем тулупе.
( «Капитанская дочка»)
Задания
1. Назовите литературное направление, расцвет которого пришелся на вторую половину ХIХ века и к которому относят позднее творчество .
2. К какому жанру относится произведение «Капитанская дочка»?
3. Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
А) Петр Гринев 1) Жестокость и великодушие
Б) Савельич 2) Доброта и благородство
В) Вожатый 3) Заботливость и преданность
4. Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
А) Петр Гринев 1) Арестован и казнен
Б) Савельич 2) Арестован, но помилован императрицей
В) Вожатый 3) Дожил до старости, исполняя свой долг
5. Фрагмент открывает описание зимнего утра. Как называется подобный вид описания в художественном произведении?
6. Каким термином обозначают выразительную подробность, играющую в произведении важную роль и наполненную особым смыслом (например, заячий тулуп, подаренный Гриневым незнакомцу)?
7. Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как называется данная форма общения персонажей в художественном произведении?
8. Речь незнакомца характеризуется мнимым простодушием. Как называется скрытая насмешка в речи персонажа?
9. Дайте связный ответ на вопросы А и Б в объеме 5–10 предложений.
а) В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется Вам наиболее значимой и почему?
б) Что сближает роман «Капитанская дочка» с другими произведениями отечественной классики, посвященными крупным событиям русской истории? (При сопоставлении укажите произведения и авторов.)
Часть 2
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания
(ответ давайте в виде слова или словосочетания)
ВЕЧЕР
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.
На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханье ночном, –
Но зарница уж теплится ярко
Голубым и зеленым огнем.
(, 1855 г.)
Задания
10. «Далеко, в полумраке, луками // Убегает на запад река…". Как называется художественное описание природы в литературном произведении?
11. К какому приему прибегает поэт в строке: " Разлетелись, как дым, облака"?
12. Какой вид тропа, основанный на переносе свойств одного явления на другое по их сходству, использует автор, упоминая о "вздохах дня" в "дыханье ночном"?
13. Назовите художественное средство, неоднократно встречающееся в стихотворении и представляющее собой образное определение предмета ("над ясной рекою", "рощей немою" и т. п.).
14. Каким размером написано стихотворение "Вечер"?
15. Дайте связный ответ на вопросы А и Б в объеме 5–10 предложений.
А) Почему часто называли "певцом мгновенья"?
Б) Кто из русских поэтов обращался к теме родной природы и какие мотивы сближают их произведения со стихотворением ?
Часть 3
Какой художественный образ ярче воплощает «жестокость нравов» города Калинова: Дикой или Кабаниха? (по драме А. Островского «Гроза»)
1.Дайте развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения объёмом не менее 200 слов (сочинение объёмом менее 150 слов оценивается 0 баллов).
2.Анализируйте литературное произведение, опираясь на позицию автора, привлекая необходимые теоретико-литературные понятия.
Ответ записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
11класс
1.Укажите имя авторов и названия произведений, герои которых видят такие сны. Объясните роль этого литературного приёма в художественном произведении. (Развернутый ответ в объеме 5-10 предложений.)
· Вот Светлане мнится,
Что под белым полотном
Мертвый шевелится...
Сорвался покров; мертвец
(Лик мрачнее ночи)
Виден весь - на лбу венец,
Затворены очи.
Вдруг... в устах сомкнутых стон;
Силится раздвинуть он
Руки охладелы...
Что же девица?.. Дрожит...
Гибель близко... но не спит
Голубочек белый.
Встрепенулся, развернул
Легкие он крилы;
К мертвецу на грудь вспорхнул...
Всей лишенный силы,
Простонав, заскрежетал
Страшно он зубами
И на деву засверкал
Грозными очами...
Снова бледность на устах;
В закатившихся глазах
Смерть изобразилась...
Глядь, Светлана... о творец!
Милый друг ее - мертвец!
Ах!.. и пробудилась.
· «Потом <> приснилась другая пора: он в бесконечный зимний вечер робко жмется к няне, а она нашептывает ему о какой-то неведомой стороне, где нет ни ночей, ни холода, где все совершаются чудеса, где текут реки меду и молока, где никто ничего круглый год не делает, а день-деньской только и знают, что гуляют все добрые молодцы, такие, как< >, да красавицы, что ни в сказке сказать, ни пером описать».
«Ему вообразился прелестный пейзаж; светлый, теплый, почти жаркий день, праздничный день, Троицын день. Богатый, роскошный деревенский коттедж, в английском вкусе, весь обросший душистыми клумбами цветов, обсаженный грядами, идущими кругом всего дома; крыльцо, увитое вьющимися растениями, заставленное грядами роз; светлая, прохладная лестница, устланная роскошным ковром, обставленная редкими цветами в китайских банках. Он особенно заметил в банках с водой, на окнах, букеты белых и нежных нарцизов, склоняющийся на своих ярко-зеленых, тучных и длинных стеблях с сильным ароматным запахом. Ему даже отойти от них не хотелось, но он поднялся по лестнице и вошел в большую, высокую залу, и опять и тут везде, у окон, около растворенных дверей на террасу, на самой террасе, везде были цветы. Полы были усыпаны свежею накошенною душистою травой, окна были отворены, свежий, легкий, прохладный воздух проникал в комнату, птички чирикали под окнами, а посреди залы, на покрытых белыми атласными пеленами столах, стоял гроб. Этот гроб был обит белым граденаплем и обшит белым густым рюшем. Гирлянды цветов обвивали его со всех сторон. Вся в цветах лежала в нем девочка, в белом тюлевом платье, со сложенными и прижатыми на груди, точно выточенными из мрамора, руками. Но распущенные волосы ее, волосы светлой блондинки, были мокры; венок из роз обвивал ее голову. Строгий и уже окостенелый профиль ее лица был тоже как бы выточен из мрамора, но улыбка на бледных губах ее была полна какой-то недетской, беспредельной скорби и великой жалобы. <>знал эту девочку; ни образа, ни зажженных свечей не было у этого гроба и не слышно было молитв. Эта девочка была самоубийца - утопленница. Ей было только четырнадцать лет, но это было уже разбитое сердце, и оно погубило себя, оскорбленное обидой, ужаснувшею и удивившею это молодое, детское сознание, залившею незаслуженным стыдом ее ангельски чистую душу и вырвавшею последний крик отчаяния, не услышанный, а нагло поруганный в темную ночь, во мраке, в холоде, в сырую оттепель, когда выл ветер…»
· Медведя нет; она в сенях;
За дверью крик и звон стакана,
Как на больших похоронах;
Не видя тут ни капли толку,
Глядит она тихонько в щелку,
И что же видит?.. за столом
Сидят чудовища кругом:
Один в рогах с собачьей мордой,
Другой с петушьей головой,
Здесь ведьма с козьей бородой,
Тут остов чопорный и гордый,
Там карла с хвостиком, а вот
Полужуравль и полукот.
XVII
Еще страшней, еще чуднее:
Вот рак верхом на пауке,
Вот череп на гусиной шее
Вертится в красном колпаке,
Вот мельница вприсядку пляшет
И крыльями трещит и машет;
Лай, хохот, пенье, свист и хлоп,
Людская молвь и конской топ!
· «- Да, сон, - сказала она. - Давно уж я видела этот сон. Я видела, что я вбежала в свою спальню, что мне нужно там взять что-то, узнать что-то; ты знаешь, как это бывает во сне, - говорила она, с ужасом широко открывая глаза, - и в спальне, в углу, стоит что-то.
- Ах, какой вздор! Как можно верить...
Но она не позволила себя перебить. То, что она говорила, было слишком важно для нее.
- И это что-то повернулось, и я вижу, что это мужик с взъерошенною бородой, маленький и страшный. Я хотела бежать, но он нагнулся над мешком и руками что-то копошится там...
Она представила, как он копошился в мешке. Ужас был на ее лице. <>
- Он копошится и приговаривает по-французски, скоро-скоро и, знаешь, грассирует: "Il faut le battre le fer, le broyer, le petrir..." И я от страха захотела проснуться, проснулась... но я проснулась во сне. И стала спрашивать себя, что это значит. И Корней мне говорит: "Родами, родами умрете, родами, матушка..." И я проснулась...»
2. Назовите способ рифмовки. Составьте схему сочетания рифм.
· Черный крест на груди итальянца —
Ни резьбы, ни узора, ни глянца, —
Небогатым семейством хранимый
(М. Светлов «Итальянец»)
И единственным сыном носимый...
· Четыре дня мы шли опустошенной степью.
И вот открылось нам раздолие Днепра,
Где с ним сливается Десна, его сестра...
Кто не дивится там его великолепью1
(В Брюсов «Разоренный Киев»)
3. О каком писателе второй половины XIX века идёт речь?
1831, 4(16) февраля. Родился в селе Горохово Орловского уезда Орловской губернии в семье заседателя Орловской уголовной палаты, дворянина по выслуге.
1841—1846. Проходит обучение в Орловской губернской гимназии.
30 мая. Публикует в “Северной пчеле” статьи о пожаpax в Петербурге, которые углубили конфликт между писателем и демократической русской литературой.
1863. Публикует повесть “Овцебык” в “Отечественных записках” № 4 за 1863 год.
1863—1867. Создает цикл произведений о русских женщинах: “Житие одной бабы” (1863), “Котин Доилец и Платонида” (1867), “Расточитель” (1867).
1883, февраль. За публикацию антицерковных очерков уволен с государственной службы.
1февраля (5 марта) умер. Похоронен в Петербурге на Литераторских мостках Волкова кладбища.
4. В каких произведениях русской литературы нашёл отражение образ Петра 1?
5. Назовите имя композитора, автора оперы «Война и мир» по роману .
Часть 2
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания
(ответ давайте в виде слова или словосочетания)
ВЕЧЕР
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.
На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханье ночном, –
Но зарница уж теплится ярко
Голубым и зеленым огнем.
(, 1855 г.)
Задания
6. «Далеко, в полумраке, луками // Убегает на запад река…". Как называется художественное описание природы в литературном произведении?
7. К какому приему прибегает поэт в строке: " Разлетелись, как дым, облака"?
8. Какой вид тропа, основанный на переносе свойств одного явления на другое по их сходству, использует автор, упоминая о "вздохах дня" в "дыханье ночном"?
9. Назовите художественное средство, неоднократно встречающееся в стихотворении и представляющее собой образное определение предмета ("над ясной рекою", "рощей немою" и т. п.).
10. Каким размером написано стихотворение "Вечер"?
11. Дайте связный ответ на один из вопросов А и Б в объеме 5–10 предложений:
А) Почему часто называли "певцом мгновенья"?
Б) Кто из русских поэтов обращался к теме родной природы и какие мотивы сближают их произведения со стихотворением ?
12. Роман «Преступление и наказание» - «христианский роман».
Дайте развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения объёмом не менее 200 слов (сочинение объёмом менее 150 слов оценивается 0 баллов).
Анализируйте литературное произведение, опираясь на позицию автора, привлекая необходимые теоретико-литературные понятия.
Ответ записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
