Традиционные Кашинские краеведческие чтения.

«Рамки и маски».

(Социальные статусы и роли учеников 10«а» класса).

Выполнила: Охлопкова Юлия

ученица 10«а» класса

МОУ СОШ №3.

Руководитель: Голубева

Татьяна Михайловна.

Кашин 2008.

При изучении раздела «социология» на уроках обществознания мы познакомились с понятиями «социальный статус» и «социальная роль». Выяснилось, что статус – это определённая позиция, место, которое занимает человек в социальной структуре общества. Можно сказать, что это место имеет определённые границы, т. е. очерчено рамкой. Любой человек занимает несколько позиций, т. е. участвует во множестве групп и организаций. Значит, каждого человека можно охарактеризовать статусным набором – совокупностью всех статусов, занимаемых индивидом.

От человека, обладающего определенным статусом, окружающие ждут вполне конкретных поступков, да и сам обладатель статуса знает, чего ждут от него окружающие. Т. е. человек, занимая какое-либо место в обществе, играет роль в соответствии с обозначенными обществом рамками. Таким образом, статусная роль может быть названа «маской», которую человек обязан носить в пределах своих рамок.

После изучения темы, в октябре 2007 года в 10«а» классе была проведена анкета. В ней предлагалось каждому ученику назвать свои социальные статусы и написать те функции, которые ученики в соответствии с этим статусом выполняют. Вот каковы наши «рамки» и «маски».

Ответы были очень оригинальными и неожиданными. Если судить, в общем, то девочки оказались более откровенными, чем мальчики. У обеих сторон встречались статусы ученика, дочери, сына, друга, т. е. статусы семейные, формальные и неформальные. У мальчиков, например ролей ученика больше, чем у девочек: выполнять обязанности ученика, выполнять домашние задания, посещать уроки, поддерживать дисциплину, внимательно слушать на уроке, т. е. они считают, что учиться это их обязанность. Девочки, напротив, к статусу ученицы относятся, как к общественной деятельности: помогать учителям, участвовать в жизни школы. Статусы сына и дочери у участников анкеты почти одинаковы, ребята считают своих родителей примером для подражания, т. е. хотят учиться у них чему-нибудь, получать навыки поведения в обществе, прислушиваться к ним. У мальчиков роль пассивна – «чтить», «получать навыки». Они переносят активную часть роли на будущее: «помогать родителям в старости». А вот девушки активны уже сейчас: они «заботятся» о членах семьи, и помогают им.

Рассматривая статус друга, я обрадовалась тому, насколько серьёзно относятся ребята к дружбе, у обеих сторон роль друга такова: друг (или подруга) должен помогать в беде, уважать, проявлять внимание, понимание, сочувствие, проявлять организаторскую активность, выявлять и решать проблему. Но этим девочки не ограничились, они считают, что подруга должна также беречь секреты и…веселить!

Следующим по счету шёл статус девушки и главная её роль, оказывается, встречаться с парнем! Правда, прослушиваются нотки стремления быть женственной (как-никак 10 класс): следить за собой, быть похожей на девушку.

В будущем наши девушки, конечно же, будут мамами, и материнские черты прослеживаются в общении и заботе о братьях и сёстрах. Девочки помогают братьям и сестрам в учёбе, разбирают конфликты, гуляют с ними, учат грамоте и даже наказывают.

Все мы являемся гражданами РФ. А как к этому относятся ученики 10«а» класса? Мальчики посчитали, чтобы быть русским достаточно соблюдать обычаи, традиции страны. А о статусе «гражданин» мальчики не упоминали. Но девочки напротив очень патриотично отнеслись к этому, они считают, что настоящая гражданка РФ должна строго выполнять законы и… беречь Родину!

У каждого из нас есть увлечения, вот и ученики написали о тех ролях, в которых отражены эти увлечения. У мальчиков статус спортсмена требует защищать честь школы и города, помогать команде, работать над собой. А чтобы быть настоящим меломаном, нужно следить за миром музыки и слушать любимую группу.

У девушек настоящий музыкант должен хорошо играть на аккордеоне и играть главные партии на оркестре. Особенно меня заинтересовал статус творческой личности, она должна ориентироваться в литературе, выполнять чёрную работу, и что мне до сих пор не понятно – творческая личность должна совершенствовать язык и держать его за зубами.

Мы достигли такого возраста, что можем не только иметь хобби, но и зарабатывать деньги. Мальчики написали про себя, как про рабочего человека, который вовремя приходит на работу, добросовестно выполняет цели, поставленные руководством. Девочки опять же оказались более открытыми, они написали свою точную профессию и её функции. Например, медсестра – делать массаж дедушке, давать лекарства (и опять же проявляются материнские качества). Представитель фирмы должен собирать заказы, отправлять, разносить.

Это исследование показало, насколько по-разному видят свои статусы мальчики и девочки, и насколько разнообразны их роли.

Список используемой литературы:

1)Кравченко в социологию. Ученическое пособие для 10-11 классов. М., «Просвещение», 1996.

2), Салыгина . Человек в обществе.10 класс. «Вентана-Граф», 2004.