Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »
Институт филологии
Кафедра балкарского языка
УТВЕРЖДЕН | СОГЛАСОВАНО |
«____» __________________ 200__ г. | «____» __________________ 200__ г. |
Зав. кафедрой_________ // | Директор ____________ // |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
По дисциплине ОПД Ф.04.02 «История балкарского языка» для студентов, обучающихся по специальности 031001.65 — «Филология», специализации 031100.65 — «Языки и литературы
народов России» (балкарский язык и литература)
Нальчик 2008
доктор филологических наук, профессор.
Учебно-методический комплекс по дисциплине ОПД Ф.04.02 «История балкарского языка» составлен в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности
Шифр 031000.65 – «Филология»
Дисциплина входит в региональный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения
Содержание
1. Рабочая программа дисциплины………………………………………………......4
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ………………………………12 2.1. Методические рекомендации для преподавателя……………………………….12
2.2. Методические указания для студентов…………………………………………...13
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов....................14
2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием……………………………...17
2.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине…………………………….18
2.6. Перечень обучающих и контролирующих компьютерных. программ…………19
3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине …………Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине..20
3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине……………………………………………………………………………...20
3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговьтх контрольных мероприятий по дисциплине ……………………………………………………………………………..21
3.1.3. Шкала оценки по дисциплине ………………………………………………….22
3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине. Обязательное компьютерное тестирование студентов по дисциплине ……………22
3.1.5. Учётная документация при рейтинг-контроле по дисциплине……………….23
3.2. Содержание и порядок промежуточной (экзамен, зачёт) аттестации студентов по дисциплине …………………………………………………………………………Порядок и сдача экзаменов и зачётов ………………………………………….24
3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины ………………………………..25
4. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины……………25
1. Рабочая программа дисциплины
Содержание
1.1. Пояснительное слово
В первых-четвертых курсах студенты балкарского отделения изучают современный карачаево-балкарский литературный язык. C историей
образования и изменения слов, с их этимологией, с историей и причинами заимствования определенных пластов лексики они знакомятся лишь косвенно. Наравне с современным языком в этот период ими изучаются родная диалектология, сравнительная грамматика тюркских языков, родное устное народное творчество и введение в изучение тюркских языков. О том, что эти предметы связаны с историей языка и его носителя, студенты узнают только на четвертом — пятом курсах, т. е. в восьмом и девятом семестрах.
История языка знакомит студентов с историей образования
национальных вариантов (карачаевского и балкарского) в их языке, с
причинами лексических, грамматических и фонетических расхождений в
нем, с древнетюркскими и карачаево-балкарскими памятниками.
Определенное место в изучении данного предмета занимает ознакомление студентов с записями диалектной речи и сравнение их с текстами этих памятников с целью установления исторических изменений в языке.
Настоящая рабочая программа составлена на основе следующего документа: «Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования», утвержденный Министерством образования Российской Федерации 10 марта 2000г.
Специальность 031001.65 — «Филология». Специализация 031100 «Языки и литературы народов России» (балкарский язык и литература).
1.1.1. Цель и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1.1.1. Цели преподавания дисциплины
Целью преподавания данной дисциплины является изучение истории возникновения и развития письменности карачаево-балкарского языка, определение его места среди других тюркских языков, выявление и изучение исторических изменений в лексике, фонетическом и грамматическом строе языка.
1.1.1.2. Задачи изучения дисциплины
Изучение данной дисциплины ставит перед собой следующие задачи:
• ознакомление студентов с методами исторического языкознания;
• установление основных источников истории карачаево-балкарского языка;
• изучение вопроса о происхождении карачаево-балкарского языка;
• систематическое изложение вопроса о возникновении и развитии карачаево-балкарской письменности;
• изучение исторических изменений в лексике, фонетическом и грамматическом строе карачаево-балкарского языка.
1.1.2.Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо студентам для
изучения данной дисциплины
Для изучения данной дисциплины, студентам необходимо усвоить
следующие дисциплины: современный родной язык, родную диалектологию.
По родной диалектологи необходимы темы: особенности проявления сингармонизма в карачаевском и малкарском говорах, чокание н жокание, цокание и зокание; по введению в изучение тюркских языков - обзор современных тюркских языков, графика тюркских языков; по современному родному языку - фонетические особенности звуков, алфавиты карачаево-балкарского языка, составленные в 1934, 1961, 1964, 1969 и 1977 годах; архаизмы и неологизмы, заимствованная лексика, категория залога глагола, категория времени, притяжательные и предикативные аффиксы, причастия и деепричастия, служебные части речи, словосочетание и предложение.
1.1.3.Лекции и практические занятия по данной дисциплине
Семестры | Учебные занятия, их объем в часах | Форма итоговой аттестации | ||||
Общий объем | Аудиторные | Самост. раб. студ. | ||||
всего | лекции | практич. | ||||
2(8) | 146 | 30 | 18 | 12 | 43 | зачет |
1(9) | 73 | 30 | 16 | 14 | 43 | экзамен |
4 курс, 8-й семестр
1.2. Содержание дисциплины 1.2.1. Лекционные занятия, их наименование и объем в часах
1.2.1.1. Предмет и задачи исторической грамматики карачаево-балкарского языка, ее место в системе филологических дисциплин. Особенности курса исторической грамматики в отличие от его описательного курса. – 2ч.
1.2.1.2. Из истории исследования языка зарубежными и российскими тюркологами.-2ч.
1.2.1.3. Памятники аланской письменности, отношение карачаево-балкарского языка к их языку.- 2ч.
1.2.1.4. Источники для изучения исторической фонетики и грамматики карачаево-балкарского языка. Роль фактов современного карачаево-балкарского языка и его диалектов, современных тюркских языков и памятников древнетюркской письменности как источник для изучения исторической грамматики карачаево-балкарского языка. - 2ч.
1.2.1.5. Проблема происхождения балкарцев и карачаевцев: булгарская,
аланская, кыпчакская теории. - 2ч.
1.2.1.6. Вопрос о времени появления карачаевцев и балкарцев на
нынешней территории. Этимология этнонимов «малкъар» и «къарачай»
-2ч.
1.2.1.7. Памятники ДТП и история карачаево-балкарского языка. Анализ
памятников ДТП и значение их для изучения карачаево-балкарского
языка.-2ч.
1.2.1.8. Создание письменности и возникновение карачаево-балкарского
литературного языка. Попытки создания письменности в прошлом и
анализ этих источников. Роль художественной литературы в этом
вопросе. -2ч.
1.2.1.9. Пласты карачаево-балкарской лексики: тюркско-монгольский
пласт, общетюркский пласт и собственно карачаево-балкарские слова.
Их фонетическая и грамматическая характеристика. -2ч.
1.2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах.
1.2.2.1. Из истории исследования карачаево-балкарского языка зарубежными и российскими тюркологами. -2ч.
1.2.2.2. Источники для изучения исторической фонетики и грамматики
карачаево-балкарского языка. -2ч.
1.2.2.3. Различные теории происхождения балкарцев и карачаевцев и их
критика.-2ч.
1.2.2.4. Образование балкарской и карачаевской народностей. Особенности
языка карачаевцев и балкарцев. Единство памятников устного народного
творчества музыкальной культуры и других видов искусства в условиях
Балкарии и Карачая. Создание письменности и возникновение карачаево-балкарского литературного языка. Роль художественной литературы в
этом вопросе. -2ч.
1.2.2.5. Древнейшие звуковые процессы, сохранившиеся в балкарском языке. - 2ч.
1.2.2.6. Анализ памятников ДТП и позднейших кыпчакских текстов с целью установления их связи с современным карачаево-балкарским языком. - 2ч.
5 курс, 9-й семестр
1.2. Содержание дисциплины
1.2.1. Лекционные занятия, их наименование и объем в часах.
1.2.1.1.Звуковая система ДТП кыпчакских текстов. Система гласных звуков, система согласных звуков. -2ч.
1.2.1.2.Исторические изменения в лексике. Причины появления архаизмов, неологизмов, заимствованной лексики. - 2ч.
1.2.1.3. Арабо-персидские заимствования в карачаево-балкарском языке. Общие слова в кабардино-черкесском, адыгейском и карачаево-балкарском языках. Общие слова в осетинском и карачаево-балкарском языках, их особенности. -2ч.
1.2.1.4. Русские заимствования в карачаево-балкарском языке.
1.2.1.5. Исторические изменения в системе предметно-качественных имен в карачаево-балкарском языке. Образование падежных форм и аффиксов. Образование лично-предикативных и притяжательных аффиксов. - 2ч.
1.2.1.6. История перехода глаголов в именные части речи, прилагательных — в существительные и наречия. - 2ч.
1.2.1.7. Возникновение незнаменательных слов в карачаево-балкарском языке. Переход знаменательных слов в разряд служебных и экспрессивно-эмоциональных частей речи. - 2ч.
1.2.1.8. История образования наречий в карачаево-балкарском языке. -2ч.
1.3. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах.
1.3.1. Система гласных и согласных звуков в ДТП. -2ч.
1.3.2. Исторические изменения в лексике. Причины появления
архаизмов, неологизмов и заимствованной лексики. - 2ч.
1.3.3. Арабо-персидские заимствования. Заимствования из кабардино - черкесского и осетинского языков. Карачаево-балкарские заимствования в соседних языках. -2ч.
1.3.4. Русские заимствования в карачаево-балкарском языке. -2ч.
1.3.5. История образования наречий в карачаево-балкарском языке. -2ч.
1.3.6. История перехода глаголов в имена, прилагательных — в существительные и наречия. -2ч.
1.3.7. Возникновение служебных и эмоционально-экспрессивных частей речи в карачаево-балкарском языке. -2ч.
1.4.Формы контроля по дисциплине.
1.4.1. Устный опрос на семинарских занятиях.
1.4.2. Обязательное компьютерное тестирование по дисциплине.
1.4.3. Проведение коллоквиумов по трем контрольным точкам.
1.4.4. Контроль самостоятельной работы (раз в неделю).
1.4.5. Экзамен в сессионный период по всей дисциплине.
1.5. Список литературы
Основная
1. , Псянчин грамматика башкирского языка. — Уфа, 1983.
2. Байчоров рунические памятники Европы. — Ставрополь, 1989.
3. Баскаков -типологическая морфология тюркских языков. — М., 1979.
4. Грамматика карачаево-балкарского языка. — Нальчик, 1976.
Гузеев къарачай-малкъар литература тил. 1-чи кесеги. - Нальчик, 1998.
5. Кононов языка тюркских рунических памятников 7-9 вв.—Л., 1980.
6. Малов древнетюркской письменности. — М.-Л.,1951.
7. Материалы и исследования по балкарской диалектологии, лексике и фольклору. - Нальчик, 1962.
8. К истории алан верхнего Прикубанья по археологическим данным. — Ставрополь, 1971.
9. Мусаев тюркских языков в сравнительном освещении.-
М., 1975.
10. О происхождении балкарцев и карачаевцев. — Нальчик, 1960.
11. Рясянен. Материалы по исторической фонетике тюркских языков. —М.,1955.
12. О происхождении некоторых аффиксов в тюркских языках //СТ, 1982.
13. Улаков истории карачаево-6аларского языка. — Нальчик, 2005.
14. Чеченов «Кодекс Куманикус» и его отношение к карачаево-балкарскому языку: Автореф. дис. ... канд. филол. наук. — М., 1996.
15. Чеченов фонетика карачаево-балкарского языка. — М.,
1996.
16. Чеченов морфология карачаево-балкарского языка. — М., 1997.
Дополнительная
1. Абаев элементы в языке осетин, карачаевцев и балкарцев. Язык и мышление. —Л., 1933. Т. 1.
2. К происхождению порядковых числительных в тюркских языках//ВЯ, 1982. №4.
3. Язык орхонских памятников. — Алма-Ата, 1966.
4. Баскаков в изучение тюркских языков. — М., 1962.
5. Баскаков НА. Вопросы развития литературных языков СССР. — М., 1964.
6. Боровков карачаево-балкарского языка /1 Языки Северного Кавказа и Дагестана. — М., 1935.
7. О некоторых трудных проблемах исторической грамматики тюркских языков. СТ, 1979. №3.
8. Хабичев -балкарское именное формообразование и
словоизменение. — Черкесск, 1977 (раздел «Памятники аланского языка 8
века»).
Хабичев языков народов Западного Кавказа. — Черкесск, 1980.
9. Хаджилаев карачаево-балкарской лексикологии. — Черкесск,
1970.
Хаджилаев ХИ. Послелоги и послеложно-именные слова в карачаево-балкарском языке. Черкесск, 1962.
10. Севортян словарь тюркских языков. — М., 1974.
11. Хабичев словообразование и формообразование в куманских языках. — М., 1989 (с.13-17).
1.6. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами направления
Рабочая программа согласована со следующими дисциплинами:
Ф.01.1. Введение в языкознание.
Ф.01.2. Общее языкознание
ДНМ.01.Современные проблемы науки и производства
ДНМ.02. История и методология науки и производства
ДНМ.03.Компьютерные технологии в науке и производстве
ОП.03.История, философия и методология филологии
СП.05.Современные главы дисциплин научной отрасли
2.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические рекомендации для преподавателя
Одним из главных положений является целенаправленность обучения с ориентацией на достижение конкретного конечного результата. На это влияют: отбор материала для занятий, выбор форм его подачи, приемы и виды работ, композиционное структурирование занятия, его этапов и установление связи между ними, построение системы тренировочных, проверочных и прочих видов работ, подчинение всего этого поставленной преподавателем цели.
Основная задача обучения: вооружить студентов знаниями основ науки о языке и на основе системы лингвистических знаний максимально развить их мышление. С целью проверки знаний и умений учащихся предлагаются различные формы контроля. Эффективной формой контроля является тестовая проверка, которая позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности об объективности результатов обучения.
Для усвоения данной дисциплины важны как традиционные методы обучения, так и методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании (о них см. ниже в разделе 4.).
Исходя из специфики дисциплины выделяются два типа занятий: 1) занятия привития и закрепления умений и навыков с введением нового материала; 2) занятия привития, закрепления и автоматизации умений и навыков на основе известного студентам материала. На занятиях первого типа главное - изучение, осознание нового материала и выработка умений, затем - совершенствование уже имеющихся умений и навыков и, наконец, контроль. На занятиях второго типа главное - самостоятельная работа студентов над закреплением навыков и умений и контроль за уже усвоенным. Каждый из указанных типов занятий имеет свою структуру.
2.2.Методические указания для студентов
Аудиторным занятиям отводится 60 часов, из них 18 – лекционные занятия, а 26 – практические. Они чередуются понедельно. Подготовка к практическим занятиям по дисциплине осуществляется студентами самостоятельно на основании содержания лекционного курса с привлечением литературы, представленной в списке как основная, для более глубокого изучения проблем курса может использоваться и дополнительная литература. Знание материалов дополнительной литературы, подготовка рефератов (конспектов) по ним и выступление с сообщением (докладом) на практическом занятии, написание научной статьи поощряется дополнительными рейтинговыми баллами.
Большое значение имеет самостоятельная работа, которой отводится 86 часов (ее режим приводится в разделе 2.3.)
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов
На самостоятельную работу по данной дисциплине отводится 86 часов, из них на контролируемую самостоятельную работу – 30 часов. На каждый час лекционных занятий приходится один час контролируемой самостоятельной работы. Остальные часы (56) реализуются при подготовке к практическим занятиям, тестированию и коллоквиумам, сдаче экзамена.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется один раз в неделю в рамках Графика контролируемой самостоятельной работы, который, как правило, готовится и вывешивается в начале учебного года (семестра), после утверждения проректором по учебной работе. В начале учебного года (семестра) студентам предлагаются темы и вопросы для самостоятельного изучения, рекомендуется соответствующая литература. Для самостоятельной работы студентов по данной дисциплине важны следующие издания:
1. древнетюркские рунические памятники Европы. - Ставрополь, 1989.
2. Кононов языка тюркских рунических памятников 7-
9вв.—Л., 1980.
3. Малов древнетюркской письменности. — М.-Л.,1 951.
4. К истории алан верхнего Прикубанья по археологическим данным. - Ставрополь, 1971.
Темы и вопросы для контрольного опроса студентов:
Тема №1. Основные источники изучения карачаево-балкарского языка.
1. Диалекты карачаево-балкарского языка.
2. Фольклорные произведения.
3. Данные памятников ДТП и топонимики.
4.Современные тюркские языки и их диалекты.
Тема №2. История исследования карачаево-балкарского языка.
1.Исследование зарубежными тюркологами.
2. Исследование российскими тюркологами.
З. Исследование карачаево-балкарскими тюркологами.
Тема №3. Древнетюркские письменные памятники и история карачаево-балкарского языка
1. Памятники аланской письменности.
2. Памятники рунической письменности.
3. Памятники кыпчакской письменности.
Тема №4. Проблема происхождения карачаевцев и балкарцев.
1. Аланская теория.
2. Булгарская теория.
3. Кыпчакская теория
Тема №5. История карачаево-балкарской письменности.
1. Руническое письмо.
2. Староарабское письмо.
3. Латиница.
4. Новоарабское письмо.
5. Кириллица.
Тема №6. Пласты карачаево-балкарской лексики.
1. Тюркско-монгольский пласт.
2. Общетюркский пласт.
3. Собственно карачаево-балкарский пласт.
Тема №7. История заимствования лексики карачаево-балкарским языком.
1.Монгольские заимствования.
2. Кабардино-черкесские и осетинские заимствования.
3. Арабские заимствования.
4. Русские заимствования.
Тема №8. Древнейшие фонетические явлении, сохранившиеся в карачаево-балкарском языке.
1. Сравнительный анализ явления сингармонизма в памятниках ДТП и современных карачаево-балкарских текстах.
2. Особенности сингармонизма в карачаево-балкарском языке.
3. Исторические причины большего нарушения сингармонизма в баксано-чегемском говоре, чем в других говорах карачаево-балкарского языка.
Тема №9. История образования национальных вариантов слов в карачаево-балкарском языке.
1.Образование лексико-семантических вариантов.
2. Образование грамматических вариантов.
3. Образование фонетических вариантов.
4. Образование орфографических и орфоэпических вариантов.
Тема №10. Исторические изменения в морфологии карачаево-балкарского языка.
1.Образование надежных форм и их аффиксов.
2. Образование лично-предикативных аффиксов.
3. Образование залогов глагола.
Тема №11. Конверсия как исторический процесс в карачаево-балкарском языке.
1. Переход глагола в имя по конверсии.
2. Переход прилагательного в существительное по конверсии.
Тема № 12. История лексикализации грамматических форм слов.
1. Лексикализация неличных форм глагола.
2. Лексикализация надежных форм.
3. Лексикализация словосочетаний.
Тема №13. История образования служебных и экспрессивно-эмоциональных слов.
1. Переход знаменательных частей речи в служебные.
2. Образование междометий и модальных слов.
2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам
специализированным лабораторным оборудованием.
В КБГУ (в Институте филологии) имеется и используется следующее специализированное лабораторное оборудование для обеспечения процесса обучения студентов, что можно использовать и на отделении балкарского языка и литературы:
1 .Ауд. 31. Мультимедийный класс № 1. ФЦП «Электронная Россия» КБГУ. Повышение квалификации и переподготовки к ГУ в области НИТ. Основное оборудование: Компьютер Р4 — 16 шт., Проектор — 1, Экран — 1, документ кафедры 1, Сканер — 1, Наушники — 16.
2. Ауд. 41. Мультимедийный класс № 2. ФЦП «Электронная Россия»
КБГУ. Повышение квалификации и переподготовки к ГУ в области
НИТ. Основное оборудование: Компьютер Р4 — 16 шт., Проектор – 1, Экран — 1, документ кафедры — 1, Сканер — 1, Наушники — 16.
3. Ауд. 30. Компьютерный класс. Основное оборудование: Компьютер Р4—11, Наушники— 11.
4. Ауд. 20. Компьютерный класс. Федерально-регионально-экспериментальная площадка экспорта образовательных услуг. Основное оборудование: Компьютер Р4 — 15, Наушники — 15. Всего 4 компьютерных класса, 50 рабочих мест.
2.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине
Наименование дисциплины | Кол-во | Автор, назв., место изд., изд-во, год изд. уч. лит., вид и хар-ка иных информац. ресурсов | Обеспеченность на 1-го обучающегося |
История балкарского языка | 1 | Байчоров рунические памятники | |
-//- | 1 | Хабичев | |
-//- | - | Чеченов | |
-//- | 1 | О происхождении балкарцев и карачаевцев. — Нальчик, 1960. | |
-//- | 1 | Кононов языка тюркских рунических памятников 7-9 вв. —Л., 1980. |
2.6. Перечень обучающих и контролирующих компьютерных программ.
Банк тестовых заданий (207 тестов) для проверки усвоения пройденного материала по дисциплине, который хранится в Региональном центре тестирования профессионального образования КБГУ.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам...... http://window. *****
Информационно-справочный портал............................................... *****
Общие ресурсы по лингвистике и филологии.................................................
................................................ www. *****/linguistics/linguistic-portals. html
Публичная электронная библиотека........................... Public - library. *****
Российский общеобразовательный портал....................... www. school. *****
Русская виртуальная библиотека.................................................. www. *****
Русский филологический портал........................................ www. *****
Федеральный институт педагогических измерений.............................. *****
Федеральный портал «Российское образование»....................... www. *****
Энциклопедии, словари, справочники...................... www. . ru
Энциклопедия «Кругосвет»................................................ www. *****
Российская государственная библиотека (РГБ)................ E-mail: *****@***ru
Библиотека Российской академии наук (БАН).. E-mail: *****@***rasl. *****.
http://www. *****
Научная библиотека МГУ им. ........... http://www. lib. msu. su
Нац. библ-ка Республики Казахстан................................... http://www.
3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине
3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по
дисциплине
3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине
Основными целям и балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости обучения студентов являются:
- стимулирование повседневной систематической работы студентов;
- снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;
- повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категории отличников, хорошистов, троечников и т. д. оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами;
- исключение возможности протежирования студентов;
- создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т. д.), необходимых при обучении в рамках многоуровневой системы;
- повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;
- обеспечение участия КБГУ в Болонском и Копенгагенском процессах с целью повышения академической мобильности обучающихся и конкурентоспособность его выпускников на международном рынке образовательных услуг.
3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине
№ | 5-б неделя | Балл | 10-11 неделя | балл | 17-18 неделя | балл |
1 | Посещение занятий | 3 | Посещение занятий | 3 | Посещение | 3 |
2 | Коллоквиум | 7 | Коллоквиум | 7 | Коллоквиум | 7 |
3 | Компьютерное | 6 | Компьютерное | 6 | Компьютерное тестирование | 6 |
4 | Текущий | 7 | Текущий | 7 | Текущий | 8 |
3.1.3. Шкала оценки по дисциплине
ОЦЕНКА ПО ПЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ | ОЦЕНКА ЕСТ S | ||||||
Сумма | Название | Числовой | Сумма | Название | Буквенн. | Числовой | |
91-100 | отлично | 5 | 91-100 | отлично | А | 5 | |
4 | 84-90 | очень хорошо | В | 4 | |||
81-90 | хорошо | 74-83 | хорошо | С | 4 | ||
71-80 | удовлетво-рительно | 3 | 68-73 | удовлетворит. | D | 3 | |
61-67 | посредственно | Е | 3 | ||||
36-60 | неудовлетво-рительно | 2 (Fx) | 0-60 | неудовлетворительно | Fx | 2 | |
0-35 | 2 (F) | F | 2 | ||||
3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий
по дисциплине
№ | 1-я КТ | дата | 2-я КТ | дата | 3-я КТ | дата |
1 | Коллоквиум | октябрь | Коллоквиум | ноябрь | Коллоквиум | декабрь |
2 | Компьютерное тестирование | октябрь | Компьютерное тестирование | ноябрь | Компьютерн. тестирование | декабрь |
3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе, являются:
- ведомость учета текущей успеваемости;
- зачетная ведомость;
- экзаменационная ведомость.
Для сбора, хранения и контроля результатов рейтинг-контроля по дисциплинам кафедры заполняется «Ведомости учета текущей успеваемости по дисциплинам кафедр» для каждой кафедры. Она подшивается и хранится как отчетный документ на кафедре.
Образцы тестов по дисциплине:
I:
S: Карачаево-балкарский язык относится к … группе языков:
-: уйгурской
-: карлукской
-: булгарской
+: кыпчакской
I:
S: Самыми древними заимствованиями в карачаево-балкарском языке
являются заимствования из:
-: арабского
-: кабардино-черкесского
-: осетинского
+:монгольского
-: русского
I:
S: Фонетические явления «эпентеза» и «протеза» в карачаево-балкарском языке существуют начиная с... века:
-: 13
-: 15
-: 20
+: 18
I:
S: Основная часть наречий в карачаево-балкарском языке образована от …
-: прилагательных
-: местоимений
-: существительных
+: падежных форм существительных
I:
S: В... говоре карачаево-балкарского языка имеются огузские элементы:
-: малкарском
-: хуламо-безенгиевском
-: карачаевском
+: баксано-чегемском
3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по
дисциплине
3.2.1. Порядок и сдача экзамена
Для допуска к экзамену по данной дисциплине студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 41 балла (8гек+8руб ≥41балл). Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 41, то студент не допускается к экзамену.
На экзамене студент может получить 15-30 баллов. Если ответы студента на экзамене оцениваются суммой баллов менее 15, то студенту выставляется «0» баллов.
3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины
Студенты, имеющие по дисциплине баллы, соответствующие «F» (≤ 35 баллов), имеют право на однократное повторное прослушивание курса в течение следующего семестра.
В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «Е» (≥ 71).
В случае получения оценки «F» (≤ 35 баллов «F» (больше 35
баллов, но меньше или равно 60 баллам) он представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он какие-либо задолженности.
Студент, получивший оценку «F», обязан в течение 10 календарных дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания.
Если качество учебных работ или знаний будет признано удовлетворительным, то итоговая оценка «F» повышается до «Е» (удовлетворительно) и студент допускается к дальнейшему обучению.
В случае если качество учебных работ или знаний было признано неудовлетворительным, то итоговая оценка снижается до оценки «F». В этом
случае студент либо представляется к отчислению, либо может прослушать повторно в течение текущего семестра незачтенный курс.
4. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
Традиционная система оценки знаний студентов базировалась на итоговом контроле в форме экзамена или зачета, что не стимулировало систематическую работу студентов. При отсутствии или недостаточности текущего контроля в течение семестра или учебного года на экзамен или зачет ложится слишком большая нагрузка. Оценка же, получаемая студентом на экзамене, в определенной степени зависит от ряда случайных факторов (выбор билета, психологическое и физическое состояние студента и
экзаменатора и т. д.). В целях избежания этого недостатка по данной дисциплине используется кредитно-модульная и балльно-рейтинговая система обучения и контроля знаний, что способствует развитию самостоятельности и ответственности будущих специалистов. В основу разработки данной системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля. Она внедрена весьма успешно в КБГУ. Основные цели данной системы представлены выше.
На повышение качества подготовки путём развития у студентов творческих способностей и самостоятельности работают следующие методы:
- задачное построение и проблемное структурирование учебной информации;
- вариативный подход к учебным возможностям студентов;
- дифференцированное управление учебной деятельностью;
- демократические формы (диалоговые и фасилитационные) организации учебного процесса;
- умение диагностировать цели обучения воспитания;
- глубокое, системное знание учебного предмета и его научных основ;
- умение переструктурировать учебный материал с индуктивного изложения в логику индуктивно-дедуктивного проблемного изложения целой темы, а не одного занятия;
- умение моделировать в учебном процессе профессиональную деятельность будущего специалиста;
- умение организовать самостоятельную работу студентов для подготовки к семинару, деловой игре, мозговому штурму и т. п.;
- умение свободно владеть активными методами обучения;
- умение обеспечить благоприятный психологический климат, сотрудничество преподавателя и студента;
- формирование в сознании будущего специалиста итоговой системы знаний об образовательно-информационном или медиаобразовательном пространстве посредством соответствующей ему научной картины мира.
В современных условиях возрастает роль активных методов обучения в совершенствовании учебного процесса. При этом наиболее важным признается:
- создание траекторий проблемного обучения;
- интерактивное обучение;
- решение творческих задач;
- использование игровых элементов в процессе обучения;
- использование кейс-технологий в профессиональном становлении
специалиста;
- исследовательский подход к обучению;
- создание условий учебно-исследовательской деятельности в учебном
процессе.
