Русский язык для современного ученика
Современному ребёнку, который живёт в мире всё возрастающего объёма информации, ребёнку, который проходит через начальный этап обучения русскому языку, в первую очередь нужен учебник. И через сто лет учебник не утратит своей роли в образовательном процессе. Даже сейчас, в век компьютера, научить русскому языку без компьютера можно, а без учебника нельзя. Для современного ученика нужен не просто правильный, грамотный, хороший, но и современный учебник. Хороший учебник - это не только друг учителя, но и друг ученика. Можно выдвинуть множество требований к учебнику, но главные требования остаются классическими: он должен соответствовать уровню современной науки о русском языке и возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Он должен не только содержать в себе необходимый программный материал и некую сумму тренировочных упражнений, но и воспитать у русского человека любовь к русскому языку.
Современный ученик не очень любит читать, не любит уроки русского языка. А надо понять, владеть и – самое главное – воспитать любовь и уважение к русскому языку. Учебник должен быть любимым.
Выдающийся отечественный лингвист Михаил Викторович Панов в 1987 г. писал: «Русский язык – явление необычайно загадочное, постоянно меняющееся, заставляющее думать».
В Российской Федерации 120 миллионов человек во время последней переписи населения назвали русский язык родным. От начальной школы во многом зависит, будут ли эти 120 миллионов уважать и любить русский язык. Или же они уйдут из начальных классов с твёрдым убеждением, что русский язык скучный и неинтересный предмет в школе, что изучать русский язык означает только одно – заучивать правила в рамочках, переписывать упражнения и писать бесконечные диктанты из словарных слов. Важнее научить ребёнка думать над языком и творить на нём – писать, говорить, сочинять.
При выборе учебника прислушаемся к мнению : «Учебники не умеют по-дружески говорить со школьниками, помогать им, сочувствовать, радоваться вместе с ними, смеяться, поощрять их познавательные дерзания. Учебники не живут жизнью школьников, поэтому дети недолюбливают свои учебники, не берегут их, не дружат с ними. Тут всё взаимно».
«Нет ничего утомительнее невесёлого ума», - писал . Это правда.
Первыми почувствовали конфликт учебника и ученика психологи. Создавая азбуки, буквари, учебники русского языка, они пытаются спасти тонущих в мире информации детей. Эти учебники наполнены содержанием, которое интересно, полезно, необходимо.
Сейчас появляется новый жанр учебников – учебник-тетрадь. Свободный человек – человек, имеющий право выбора, умеющий выбирать. В начальных классах учебники русского языка должны научить видеть и сам выбор как интересную мыслительную задачу для ребёнка. Если в учебнике ограничивать выбор заданиями типа «Выберите гласную букву для корня: О или А», дети могут остаться на уровне «угадаек». Выбор должен будить мысль, а не умение «попадать пальцем в небо».
У каждого современного ученика должны быть кроме учебников словари русского языка. Если 20 лет назад в начальной школе был один словарь – Орфографический словарь , то сейчас для младших школьников созданы лингвистические словари разного вида: лексический, орфографические, орфоэпические, толковые, этимологические, словари синонимов и антонимов, словообразовательный.
Начальная школа только начинает работать со словарями, только - только приучаются к работе. Сейчас каждый учитель понимает всю важность и необходимость работы с лингвистическими словарями, владеет методикой работы. Типичными являются две ситуации привлечения словарей к изучению русского языка. Первая – учитель знакомит детей со словарём и предлагает самостоятельно обращаться к нему в случае затруднений. Некоторые дети действительно таким образом приобретают привычку обращаться к словарю за помощью и советом. Те, у которых хватает упорства и настойчивости самостоятельно «прорваться» через изобилие информации в словаре.
Вторая ситуация – эпизодическая работа со словарями. Время от времени учитель включает словарь в практическую работу на уроке русского языка.
Мало найти нужный словарь, следует ещё убедить родителей в том, что без него младший школьник не научится русскому языку; выкраивать время на работу со словарями на уроке; продумывать домашние задания со словарями; организовывать самостоятельную работу с учебным пособием. Всё это не прописано ни в одной методике, это требует собственного творческого подхода. Многие бабушки и дедушки современных учеников говорят, что они выучились без всяких словарей, не нужны они и нашим внукам. Они совершенно забывают, что это было не в ХХ1, а в ушедшем ХХ в. Можно выучиться русскому языку без словарей, но такое обучение не стоит считать современным. Человек, пристрастившийся к самостоятельному поиску знаний, сам сможет подниматься на всё более и более жизненные ступени в любой сфере деятельности. Интересно, что, например, в Японии приоритетом является принцип учиться чему-либо «сину мадэ» - до самой смерти. Это означает постоянно самообразовываться и достигать в любой выбранной области знаний или деятельности совершенства. Мозг человека держится в постоянной рабочей форме, не стареет, живёт дольше. Не случайно японцы живут практически на четверть дольше русских.
Проблемой создания словарей для младшего школьника продолжают заниматься ведущие учёные , , . и другие. Цель создания словарей, по профессору «…обеспечение доброкачественным, отобранным языковым материалом».
Полюбить словари могут дети в том классе, где сам учитель любит словари. Но грамотный учитель может сам - без словаря – объяснить значение слова, как оно пишется, где нужно ставить ударение, какие можно подобрать синонимы, антонимы. Есть универсальные словари, где ребёнок найдёт ответы на все вопросы.
Например. Картофель, сущ.; м. р.; картофеля (ю).
Картофель – 1. Огородное растение, овощ. 2. Собир. Подземные клубни этого растения, употребляемые в пищу. Жареный картофель.
Картофель – слово пришло из немецкого языка, а сам овощ привезли в Италию из Южной Америки. Картофель рос под землёй и очень напоминал хорошо знакомый гриб трюфель. Итальянцы назвали картофель грибным именем, очень похожим на современный «картофель», в которое оно превратилось после его привоза в Россию при Петре 1.
Вместо справки, за которой ребёнок обращается к словарю, словарь предлагает целый урок русского языка. Всё ли ребёнку будет понятно или опять потребуется объяснение учителя-переводчика.
Совсем другое дело – работа со справочником. В справочнике концентрируется объём научных знаний, который каждый ученик должен освоить за три-четыре года обучения в начальной школе. Поэтому систематизация знаний без справочника – это вчерашний день.
Справочник становится свидетелем и показателем конкретных дел за каждый год обучения.
Сравним теоретическую информацию о корне слова из двух справочников по русскому языку для начальной школы.
Справочник 1.
Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Это общая часть однокоренных слов.
Слова с одним и тем же корнем называют однокоренными или родственными.
Справочник 2.
Корень – это главная часть слова. В корне «прячется» значение слова.
Корень – это общая часть родственных слов.
Родственные слова – это однокоренные слова.
У родственных слов есть общее значение.
В первом справочнике определение корня дано строго по науке.
Во втором – понятие корня будет понятно ребёнку. Искажается ли понятие корня? Нет. Просто вся информация разбита на мини-блоки, «кирпичики», которые легко укладываются в сознании ребёнка.
При обучении современного ученика русскому языку должна быть радость от понимания, от продвижения вперёд, от успеха.
Уместным будет совет великого Квинтилиана: «Советую ещё: всего более остерегитесь, чтобы ребёнок не возненавидел учения, которое полюбить ещё не имел времени».
Нужно дать ребёнку эту возможность полюбить интеллектуальный поиск, интеллектуальный труд, его ощутимые результаты на пути взросления, образования.
И эта возможность реальна при работе со справочной литературой по русскому языку.
Итак, современному ребёнку на уроке русского языка нужны и учебник, и словари, и справочник, и самое главное, как и сто лет назад - учитель, умеющий выбрать такие учебные пособия, которые помогут понять и полюбить язык своей страны – русский язык.
МОУ гимназия № 10
г. Егорьевск, Московская область
Учитель начальных классов –
