"Утверждаю" "Согласовано"

Зам. директора по УВР I ступени Председатель ШМО

_____________ // _____________

_____________2012г _______________2012г

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Литературное чтение

Класс: 3 а

Учитель:

Количество часов в неделю: 3 часа

Учебник:

"Родная речь" , , М., "Просвещение", ОАО "Московские учебники", 2005 г.

Пояснительная записка К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.

Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год.

В учебно-методический комплект «Школа России» входят:

1. Учебник: Ф, , Голованова речь: 3 класс. – М.: Просвещение, 2006.

2. Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3 класс. – М.: Просвещение, 2005. – Серия «Успешный старт».

3. «Школа России». Концепция и Программы для начальных классов. М.: Просвещение, 2007.

Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

– формирование эстетического отношения к искусству слова;

– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России

¾  развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

¾  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

¾  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

¾  развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

¾  формировать потребность в самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

¾  обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

¾  формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

¾  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

¾  расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

¾  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

¾  работать с различными типами текстов;

¾  создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читатель-

ского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование

эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников,

формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума литературного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к литературе. Домашние задания ( в зависимости от целесообразности) носят дифференцированный характер, имеют разноуровневую сложность и объёмность, имеют творческую составляющую.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Основные разделы: «Устное народное творчество», «Поэтическая тетрадь», «Великие русские писатели», «Литературные сказки», «Были-небылицы», "Люби живое", «Зарубежная литература».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Самое великое чудо на свете

3 ч

Устное народное творчество

8 ч

Поэтическая тетрадь № 1

7 ч

Великие русские писатели

15 ч

Поэтическая тетрадь № 2

4 ч

Литературные сказки

8 ч

Были-небылицы

8 ч

Поэтическая тетрадь № 3

4 ч

Люби живое

14ч

Поэтическая тетрадь № 4

6 ч.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

12 ч

По страницам детских журналов

6 ч

Зарубежная литература

7 ч

102 ч

Программа

3 класс (102ч.)

Устное народное творчество

Народные сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван Царевич и серый волк», «Никита Кожемяка»).

Былины («Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей Разбойник»).

Страницы русской классики

Поэтические тетради.

1.  («Люблю грозу в начале мая..»; «Листья»); («Мама! Глянь-ка из окошка..»; «Зреет рожь..»); («Звонче жаворонка пенье..»; «Где гнуться над омутом лозы..»; «Вот уж снег последний в поле тает..»); («Весна»; «Колыбельная песня»; «Летний дождь»).

2.  («Полно, степь моя, спать беспробудно..»; «Утро»; «Встреча зимы»); («Весна»; «Мой садик»); («Детство»; «Зима»); («Песня Микулы Селяниновича»; «В крестьянской семье»; «Деревня»).

3.  («Славная осень!»; «Перед дождем»; «Не ветер бушует над бором..»; «Дедушка Мазай и зайцы»); («Смерть птички»); («Осень»; «От птицы к птице..»; «Золотое слово»); («Детство»; «Полевые цветы»; «На проселке»; «Густой зеленый ельник у дороги»).

4.  Саша Черный («Что ты тискаешь утенка..»; «Воробей»; «Слон»_; («Ветхая избушка»; «Сны»; «Ворона»); («Черемуха»; «Воробышки»).

5.  («Голос в лесу»; «Гроза днем»); («Разлука»; «В театре»); ( «Если..»; «Рисунок»); («Кукушка»).

(«Уж небо осенью дышало..»; «В тот год осенняя погода..»; «За весной, красной природы…»; «Опрятней модного паркета..»; «Зимнее утро»; «Зимний вечер»; «Сказка о царе Салтане..»); («Мартышка и очки»; «Зеркало и Обезьяна»; «Ворона и Лисица»); («Утес»; «Горные вершины»; «Два великана»; «Осень»); («Акула»; «Прыжок»; «Лев и собачка»; «Какая бывает роса на траве»; «Куда девается вода из моря»; «Детство»); («Слон»).

Литературные сказки

(«Мороз Иванович»); («Аленький цветочек»); («Лягушка - путешественница);

-Сибиряк («Аленушкины сказки»).

Любимые детские писатели

Были - небылицы.

М. Горький («Случай с Евсейкой»); («Растрепанный воробей»); («Дудочка и кувшинчик»); («Как Воробьенок придумал голосами меняться..») («Двенадцать месяцев»).

Люби живое.

(«Моя Родина»); - Микитов («Листопадничек»); («Рассказы про Мальку»); («Мышонок Пик»); («Про обезьянку»); («Наша Жучка»).

Собирай по ягодке - наберешь кузовок.

(«Собирай по ягодке..»); («Цветок на земле»; «Еще мама»); («Мама куда - то ушла»); («Федина задача»; «Телефон»).

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки».

(«Проговорился»); («Вредные советы»; «как получаются легенды»); Роман Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература

Мифы и легенды древне Греции («Рождение героя»; «Храбрый Персей»).

Братья Гримм («Принц - лягушонок..»); Ш. Перро (Рике с хохолком»); («Гадкий утенок»).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами
(малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам), в темпе 70-75 слов в минуту;

•  владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами выразительности чтения;

•  осознанно читать про себя;

• определять смысл событий и поступков героев, выражая своё отношение к ним;

•  устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описываемые в тексте;

•  пересказывать, прочитанное подробно и сжато;

•  сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказки на основе прочитанного;

•  самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком;

•  самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.

Учащиеся должны знать:

•  фамилии 3 -4 (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей и названия их произведений для детей;

•  знать наизусть 8-10 стихотворений.

Планируемые результаты по теме "Устное народное творчество":

Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества.

Учащиеся должны уметь :

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
– делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план

– читать осознанно текст.

Планируемые результаты по теме "Поэтические тетради":

Учащиеся должны уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

-осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Учащиеся должны знать\понимать: – названия, основное содержание изученных литературных произведений;

– имена, фамилии их авторов.

Планируемые результаты по теме "Великие русские писатели":

Учащиеся должны уметь

-осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Планируемые результаты по теме "Литературные сказки":

Учащиеся должны знать\понимать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

– имена, фамилии их авторов.
Учащиеся должны уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Планируемые результаты по теме "Были-небылицы":

Учащиеся должны уметь: – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Планируемые результаты по теме "Люби живое":

Учащиеся должны знать (понимать) :

- содержание прочитанного.

Учащиеся должны уметь:

- отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Планируемые результаты по теме "Собирай по ягодке - наберёшь кузовок":

Учащиеся должны уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

Учащиеся должны знать\понимать :

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Планируемые результаты по теме "По страницам детских журналов":

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Учащиеся должны знать:

- названия 3-4 современных детских журналов, их основное содержание

Планируемые результаты по теме "Зарубежная литература":

Учащиеся должны уметь:

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план

– выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

– четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;

– проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Требования к уровню сформированности навыка чтения

Правильное, сознательное чтение целыми словами.

Соотнесение интонации(темпа, логических ударений, пауз, тона чтения) с содержанием читаемого текста.

Темп чтения – 70 – 75 слов в минуту.

В учебно-методический комплект «Школа России» входят:

·  Учебник: , , Голованова речь. 3 класс – Ч.1, 2. – М.: Просвещение, 2007.

·  Программа курса «Литературное чтение» - М.: Просвещение, 2001.

·  Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику , , . Автор . Москва «ВАКО» 2006.

·  , . Дидактические карточки – задания по литературному чтению 3 класс. К учебнику , , «Родная речь. В 2-х частях. 3 класс». АСТ, Астрель Москва 2007.

·  Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение 3 класс. Москва «ВАКО», 2010.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

№

по

теме

Дата

Т Е М А

Стран.

учебника

Самое великое чудо на свете ( 3 ч.)

1

1

Рукописные книги Древней Руси

Москвоведение: "Школы при монастырях"

с. 4-7

2

2

Москвоведение: "Исторический музей"

с. 8-12

3

3

Обобщение знаний по теме

Устное народное творчество ( 8 ч. )

4

1

Русские народные песни

с. 14-17

5

2

Докучные сказки

с. 18-21

6

3

Русская народная сказка "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"

с. 22-27

7

4

Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк"

с. 28-31

8

5

Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк"

Москвоведение: "Третьяковская галерея"

с. 32-39

9

6

Русская народная сказка "Сивка-бурка"

с. 40-43

10

7

Русская народная сказка "Сивка-бурка"

с. 44-50

11

8

Обобщающий урок по теме

с. 51-58

Поэтическая тетрадь № 1 (7 ч)

12

1

Тютчева

с. 62-63

13

2

Фета

с. 64-65

14

3

"Полно, степь моя, спать беспробудно"

с.66-67

15

4

"Встреча зимы"

с.68-71

16

5

"Детство"

Москвоведение: "Искусство в жизни Москвы. Великие имена"

с.72-75

17

6

"Зима"

с. 76-77

18

7

Обобщающий урок по теме

с. 78-80

Великие русские писач)

19

1

"Уж небо осенью дышало...", "В тот год осенняя погода..."

с. 86-87

20

2

"Зимнее утро", "Зимний вечер"

Москвоведение:"Памятники на Бульварном кольце - "

с. 88-91

21

3

"Сказка о царе Салтане..."

с. 92-100

22

4

"Сказка о царе Салтане..."

с.101-109

23

5

"Сказка о царе Салтане..."

с.110-118

24

6

"Сказка о царе Салтане..."

с.119-129

25

7

"Мартышка и очки"

с. 134-135

26

8

"Зеркало и обезьяна"

с. 136-137

27

9

"Ворона и лисица"

с.137-139

28

10

Лермонтова

с. 142-147

29

11

"Акула"

с. 152-156

30

12

"Прыжок"

с. 156-159

31

13

"Лев и собачка"

с. 160-162

32

14

"Какая бывает роса на траве", "Куда девается вода из моря?"

с. 162-163

33

15

Обобщающий урок по теме

с. 164-166

Поэтическая тетрадь № 2 ( 4 ч. )

34

1

"Славная осень...", "Не ветер бушует над бором..."

с. 168-170

35

2

"Дедушка Мазай и зайцы"

с. 170-172

36

3

Бунина

Московедение:"Великие имена. "

с. 174-177

37

4

Обобщающий урок по теме

с. 178

Литературные сказки ( 8 ч. )

38

1

- Сибиряк "Алёнушкины сказки"

с. 182

39

2

-Сибиряк "Сказка про храброго зайца"

с. 183-187

40

3

"Лягушка путешественница"

с. 188-191

41

4

"Лягушка путешественница"

с. 192-195

42

5

"Мороз Иванович"

с. 196-199

43

6

"Мороз Иванович"

с.200-203

44

7

"Мороз Иванович"

с. 204-208

45

8

Обобщающий урок по теме

Были-небылицы ( 8 ч. )

46

1

М. Горький "Случай с Евсейкой"

Московедение:"Садовое кольцо. Горькому"

с. 4-11

47

2

"Растрёпанный воробей"

с. 12-16

48

3

"Растрёпанный воробей"

с. 17-20

49

4

"Растрёпанный воробей"

с. 21-24

50

5

"Слон"

с. 25-29

51

6

"Слон"

Москвоведение: "Искусство в жизни Москвы. великие имена - "

с. 30-34

52

7

"Слон"

с. 35-41

53

8

Обобщающий урок по теме

Поэтическая тетрадь № 3 ( 4 ч. )

54

1

Стихи Саши Чёрного

с. 46-49

55

2

Блока

с. 50-54

56

3

Есенина

Московедение:"Искусство в жизни Москвы. Великие имена - "

с. 55-56

57

4

Обобщающий урок по теме

Люби живое ( 14ч. )

58

1

"Моя Родина"

с. 58-59

59

2

- Микитов "Листопадничек"

с. 60-63

60

3

- Микитов "Листопадничек"

с. 64-67

61

4

"Малька провинилась"

с. 68-70

62

5

Проверка читательских умений и навыков

63

6

"Ещё про Мальку"

с. 70-72

64

7

"Мышонок Пик"

с. 73-76

65

8

"Мышонок Пик"

с. 76-82

66

9

"Про обезьянку"

с. 83-87

67

10

"Про обезьянку"

с.88-92

68

11

"Наша Жучка"

с.93-97

69

12

"Капалуха"

с. 98-100

70

13

"Он живой и светится"

с. 101-104

71

14

Обобщающий урок по теме

с. 105-108

Поэтическая тетрадь № 4 ( 6 ч. )

72

1

Маршака

с. 112-113

73

2

Барто

с. 114-117

74

3

Михалкова

с. 118-119

75

4

Благининой

с. 120-121

76

5

Стихи советских поэтов

77

6

Обобщающий урок по теме

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок ( 12 ч. )

78

1

" Собирай по ягодке - наберёшь кузовок"

с. 124-128

79

2

"Цветок на земле"

с.129-131

80

3

"Цветок на земле"

с. 132-136

81

4

"Ещё мама"

с. 137-143

82

5

"Золотые слова"

с. 144-148

83

6

"Золотые слова"

с.149-153

84

7

"Великие путешественники"

с. 154-158

85

8

"Великие путешественники"

с. 159-164

86

9

"Федина задача"

с. 164-169

87

10

"Телефон"

с. 169-172

88

11

"Друг детства"

с. 173-175

89

12

Обобщающий урок по теме

По страницам детских журналов ( 6 ч. )

90

1

"Проговорился"

с. 179-181

91

2

"Воспитатели"

с. 181-183

92

3

"Вредные советы"

с. 183-184

93

4

"Как получаются легенды"

с. 184-186

94

5

Р. Сеф "Весёлые стихи"

с. 186-188

95

6

Обобщающий урок по теме

Зарубежная литература ( 7 ч. )

96

1

Храбрый Персей

с. 190-194

97

2

Храбрый Персей

с. 195-199

98

3

Храбрый Персей

с. 200-203

99

4

"Гадкий утёнок"

с. 204-208

100

5

"Гадкий утёнок"

с. 209-215

101

6

"Гадкий утёнок"

102

7

Обобщающий урок по теме