ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра русского языка и теории языка
«УТВЕРЖДАЮ»_____________
Руководитель ПИ ЮФУ,
д. п.н., профессор
Учебно-методический комплекс
ОПД. Ф. 5 Современный русский язык (часть 3):
Морфемика и словообразование
Специальность
050301 Русский язык и литература
с дополнительной специальностью 050303 Иностранный язык
УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ
_____________________2009 г.
Ростов-на-Дону
2009 г.
Составитель: проф.
УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка
Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.
Заведующий кафедрой русского языка и теории языка
д. ф.н., проф.
УМК утвержден учёным советом ПИ ЮФУ пр. № __ от «___» __________
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Морфемика и словообразование является составной частью дисциплины Современный русский литературный язык – одной из основных составляющих основной образовательной программы специальности 050301 «Русский язык, литература с доп. специальностью 050303 Иностранный язык», входит в блок специальных дисциплин (СД) федерального компонента по подготовке дипломированного специалиста и предназначена для студентов 2 курса отделения славянской и западноевропейской филологии факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ. Учебно-методический комплекс по дисциплине составлен в соответствии с ГОС ВПО 2000 г. и ГОС ВПО 2005 г., программами по соответствующим разделам курса «Современный русский язык» для педагогических университетов и институтов, рекомендованными УМО высших учебных заведений.
Цель УМК: дать последовательное описание морфемной и словообразовательной систем современного русского языка с учетом функционально-коммуникативного аспекта.
Задачи УМК обогатить активный словарный запас студентов, повысить их общую филологическую культуру, сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для восприятия и осмысления последующих языковых курсов, дать представление о языке как развивающейся системе, совершенствовать навыки морфемного и словообразовательного анализа.
Принципы отбора, содержания и организации учебного материала: содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено вводно-пропедевтическим характером курса и включенностью его в систему общелингвистических дисциплин. Содержание курса распределяется главным образом между лекционной и практической частями на основе принципов дополнительности: практические занятия не дублируют лекции. В лекционном курсе главное место отводится общетеоретическому аспекту лингвистических проблем. На практических занятиях рассматриваются лексические единицы с точки зрения соответствия их употребления лексическим нормам. Отбор содержания учебного материала построен также на принципах системности, фундаментальности и преемственности.
Основные понятия дисциплины: Морфема. Морф. Основа слова (производная/непроизводная; производная/производящая). Основа словоформы. Корневые и аффиксальные (префиксальные, суффиксальные, постфиксальные) морфемы. Окончание. Интерфиксальные (асемантические) морфемы. Словообразовательный формант. Словообразовательное гнездо. Словообразовательная цепочка. Словообразовательная парадигма. Словообразовательный тип. Способ словообразования.
Текущая аттестация качества знаний: Проверка качества усвоения знаний ведется в течение семестра как в устной, так и в письменной форме. Проводятся аудиторная и домашняя контрольные работы, консультации, индивидуальная работа со студентами; ведется устный опрос на практических занятиях, при этом проверяется и усвоение тем, которые выносятся на самостоятельное изучение.
Итоговая аттестация: экзамен (вместе с разделом «Морфология») в устной форме, на котором проверяется усвоение теоретического материала курса и умение иллюстрировать теоретические положения примерами, навыки морфемного и словообразовательного анализа, для проверки которых предлагаются практические задания.
Основное содержание курса
Введение. Объект, разделы и задачи курса «Морфемика. Словообразование». Основные понятия и термины морфемики и словообразования: морфема, формант, словообразовательное значение, синхронный и диахронический аспект анализа слова. Связь словообразования с семасиологией, лексикологией, морфологией, фонетикой и орфографией.
Разделы курса: учение о морфеме, структура русского слова, типы морфем в русском языке; словопроизводство и его виды; морфемный и словообразовательный анализ; понятие словообразовательной системы русского языка; словообразовательные словари.
Достижения отечественной лингвистики в изучении словообразования ( де Куртене, , и др.)
Словообразование в вузе и школе.
Морфема как часть слова: слово и морфема, морфема - минимальная часть к о н к р е т н о г о слова (лексемы), морфема – абстрактная единица языкового уровня анализа, противопоставление единицы языка(морфемы) единице речи (морфу). Нулевые морфы. Варьирование морфемы – нормативный способ ее реализации в речи. Различение в морфеме чередований живых (фонетических) и исторических. Нерегулярные и ненормативные варианты морфем и их отношение к тождеству морфемы.
Типы морфем в русском языке: корни и аффиксы, разновидности корней и аффиксов, различия морфем по типу их значения (вещественное и абстрактное), по функции и роли в структуре слова (главные и дополнительные), по месту в слове, по наличию\отсутствию материального выражения, по изменяемости\неизменяемости, по способу присоединения и степени слитности с корнем, по степени продуктивности.
Морфофонематический принцип русского правописания в его отношении к учению о морфеме. Морфема и морф в их отношении к разным принципам русского правописания. Фонетические и исторические чередования морфемы к ее фонемному составу.
Структура русского слова. Структурные типы русских слов: одноморфемные и неодноморфемные слова, однокорневые и сложные слова, составные (слитные) сорва и слова-сращения. Вопрос о производящей основе и формантах; вопрос о пределах варьирования слова.
Корень слова. Корень – носитель общего вещественного значения и обязательная часть слова, инвентарь корней русского языка, виды корневых морфем русского языка, нормативное и ненормативное варьирование корня, корневая морфема и ее морфы, проблема нулевого корня, свободные и связанные корни, «вещественные» и стандартные корни (аффиксоиды), аппликация корня и аффиксов, методика выделения корня.
Типы аффиксальных морфем. Различие корня и аффиксов: словообразовательные, формообразующие, словооизменительные и синкретические аффиксы. Местоположение аффиксов в слове и особенности их присоединения к корню или другому аффиксу. Продуктивные и непродуктивные аффиксы, регулярные и нерегулярные аффиксы, степень выделимости аффиксов, варьирование аффиксов (аффиксальные морфемы и их морфы).
Приставки: инвентарь префиксальных морфем русского языка, типы значений приставок, особенности присоединения их к слову, приемы выделения приставок в русском языке.
Суффиксы: инвентарь суффиксов в русском языке, типы значений суффиксов, особенности присоединения суффиксов к слову, вопрос о статусе аффиксальных показателей инфинитива, повелительного наклонения и суффиксов субъективной оценки, методика выделения суффиксов в слове, трудные случаи выделения суффиксов в слове.
Проблема интерфиксов в русском словообразовании: постфиксы, соединительные гласные, субморфы.
Окончания: инвентарь окончаний в русском языке, типы значений окончаний, отличие окончаний от других аффиксов, наличие окончаний внутри слова, приемы выделения окончаний.
Содержание и методика морфемного анализа. Цель анализа – выделение морфем в современном русском слове, определение статуса и значений морфем. Методика морфемного анализа: подбор однокоренных слов из словообразовательной цепи, сопоставление разных форм данного слова, подбор сходно структурных слов с аналогичными аффиксами, построение словообразовательной «лесенки», определение значений всех выделенных в слове морфем, учет морфологических явлений (чередования, аппликация, вставки, усечения, интерфиксы, субморфы и др.), анализ созвучных частей в разных словах, определение их морфемного статуса.
Варьирование морфем. Регулярные (стандартные) и нерегулярные видоизменения морфем, уникальные морфонологические явления в структуре русского слова. Трудные случаи морфемного словообразовательного анализа; наличие одиночных суффиксов и приставок, наличие интерфиксов и субморфов, усечение или наращение основы при образовании слова, аппликация морфем, уникальные чередования, множественность мотивации и др.
Исторические изменения в структуре русского слова: опрощение, переразложение, усложнение, обратное словообразование, замещение и др. Методика этимологического анализа.
Понятие основы и типы основ. Типы основ и виды значений аффиксов: основа словоизменительная как часть слова без окончания, основа словоформы как часть слова без окончания и формообразующего аффикса, основа слова как часть слова без словоизменительного, формообразующего и словообразовательного аффиксов.
Членимая (производная) и нечленимая (непроизводная) основы, исторические изменения в характере основы, простая и сложная основа, компактная и прерывистая основа, свободная и связанная основа.
Производящая основа. Виды производящих основ.
Типы мотивированности как соотношение производной основы о производящей. Формальные и семантические соотношения производящей и производной основе. Производящая основа в сращениях (лексико-семантический способ).
Способы словообразования. Традиционное и современное решение проблемы. Словообразовательный тип и словообразовательное значение. Морфологическое и неморфологическое словопроизводство в русском языке. Продуктивные способы словообразования в современном русском языке и отражение новой лексики в современных словарях.
Морфологический способ словообразования и его разновидности. Кальки, образования слов из фразеологических единиц.
Неморфологические способы словообразования: лексико-семантический, морфолого-синтаксический, лексико-синтаксический, противопоставление морфологическому словопроизводству. Отличие морфологического сложения от сращения (лексико-синтаксический способ словообразования).
Словообразовательная система русского языка. Широкое и узкое понимание системы: инвентарь морфем русского языка, инвентарь производных слов и словообразовательных гнезд, способы словообразования. Использование способов словообразования при создании новых слов. Изменения в словообразовательной системе русского языка в 20 веке. Словообразование частей речи.
Словообразовательное гнездо, его структура и составляющие: словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательная пара.
Методика словообразовательного анализа. Цель анализа – определить способ словообразования конкретного слова, выделить формант и определить значение словообразовательных морфем.
Выделение морфем в производном слове, нахождение производящей основе, выделение словообразовательного средства (форманта), определение его словообразовательного значения, определение словообразовательного типа (модели словообразования).
Словообразовательные словари и словари морфем, школьные словари.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов заключается в изучении теоретических работ по морфемике и словообразованию; в работе со словарями морфем, словообразовательными и этимологическими словарями; в составлении картотеки терминов-понятий; в выполнении в течение семестра двух контрольных работ, которые в совокупности обеспечивают системность промежуточной аттестации студентов. Студентам предлагаются также вопросы для самоконтроля.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФОНДА УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ
Вид работы | Кол-во часов (третий/четвер-тый семестры) |
Всего часов на освоение учебного материала (по ГОС/ВПО и учебному плану) | 64 |
Часов аудиторных занятий всего | 34 |
Часов лекций с разбивкой по семестрам | 12/0 |
Часов практических занятий с разбивкой по семестрам | 22/0 |
Часов самостоятельной работы с разбивкой по семестрам | 30/0 |
Число контрольных работ с разбивкой по семестрам | 1/1 |
Число экзаменов с разбивкой по семестрам | 0/1 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(по ГОС ВПО 2005г.)
№ | Содержание занятий | Лекции | Практические занятия | Сам. работа |
1. | Общие вопросы морфемики и словообразования. | 2 |
| 2 |
2. | Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем. | 2 | 4 | 4 |
3. | Понятие основы и типы основ. | 2 | 2 | 2 |
4. | Морфонологические изменения в структуре русского слова. |
| 2 | |
5. | Исторические изменения в структуре слова. | 2 | 4 | 2 |
6. | Морфемный анализ слова. |
| 4 | 4 |
7. | Словообразование. Основные единицы словообразовательной системы. | 2 |
| 4 |
8. | Словообразование. Типы мотивированности. | 2 | 2 | |
9. | Морфологический способ словообразования. Неморфологические способы словообразования. | 2 | 6 | 2 |
10. | Изменения в словообразовательной системе конца ХХ – начала ХIХ века. | 2 | ||
11. | Окказиональные и потенциальные слова | 2 | ||
12. | Словообразовательные, морфемные и этимологические словари. |
| 2 | |
Итого: | 12 | 22 | 30 |
УЧЕБНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1. Морфемика как раздел науки о языке. Понятие о морфеме. Типы морфем.
À Нормативное время для изучения модуля:
лекции – 8 часов
практические занятия – 12 часов
самостоятельная работа студента – 18 часов
¤ Цели модуля:
- определить статус морфемики как самостоятельного уровня современного русского языка;
- познакомить студентов с основными понятиями морфемики;
- сформировать представления о богатстве морфемного состава русского языка;
- ознакомить студентов с классификацией морфем русского языка, типами основ в современном русском языке;
- дать представление о синхроническом и диахроническом аспекте изучения основы слова;
- выработать у студентов прочные навыки морфемного анализа русского слова;
- показать коммуникативно-функциональные возможности морфемного состава современного русского языка.
1 Перечень учебных элементов модуля
Учебный элемент 1.1. Предмет и задачи морфемики. Основные единицы морфемики.
1.Место морфемики среди разделов курса «Современный русский литературный язык».
2.Основные понятия морфемики: морфема; морф; членимость / нечленимость основы; основа слова, основа словоформы.
3.Понятие о морфеме.
4.Цели и задачи морфемного анализа слова.
Учебный элемент 1.2. Морфемный состав слова. Клдассификация морфем.
1. Определение морфемы как минимальной значимой единицы языка.
2. Морфема и слово. Интегральные и дифференциальные признаки.
3. Морфема как совокупность морфов (алломорфов). Алломорфы и варианты морфемы. Парадигматические отношения в морфемной системе русского языка: синонимия, омонимия морфем.
4. Классификация морфем:
а) по роли в слове;
б) по характеру выражаемого значения;
в) по характеру выполняемой функции;
г) по условиям реализации семантики;
д) по признаку регулярности;
е) по месту в слове;
ж) по наличию / отсутствию материального выражения;
з) по участию морфем в производстве новых слов.
Учебный элемент 1.3. Типы морфем. Основа слова.
1. Корневые морфемы. Свободные и связанные корни. Аффиксоиды: префиксоиды, суффиксоиды.
2. Аффиксальные морфемы. Словообразующие и формообразующие аффиксы. Флексия как формообразующая аффиксальная морфема.
3. Суффикс. Словообразующие суффиксы. Формообразующие суффиксы. Грамматическое значение формообразующих суффиксов.
4. Префикс. Функции префиксов: формообразующая, словообразующая, словоформообразующая (синкретическая).
5. Постфикс как пофлексийный суффикс. Функции постфиксов в современном русском языке.
6. Интерфикс. Типы интерфиксальных морфем.
7. Основа слова и основа словоформы. Причины, обуславливающие несовпадение основы словоформы и основы слова.
8. Полный морфемный анализ слова.
Учебный элемент 1.4. Исторические изменения в морфемной структуре слова.
1. Опрощение. Причины опрощения ранее производной основы. Обогащение языка новыми непроизводными основами как результат процесса опрощения.
2. Усложнение. Лингвистические и экстралингвистические причины возникновения процесса усложнения ранее непроизводной основы. Появление новых нерегулярных суффиксальных морфем как следствие процесса усложнения непроизводной основы.
3. Диффузия. Разграничение собственно диффузии и аппликации.
4. Переразложение. Отличие переразложения от других «внешних» процессов исторических изменений в структуре слова. Появление новых аффиксальных морфем в морфемной системе русского языка как результат переразложения основы.
5. Декорреляция как процесс «внутреннего» изменения структуры слова.
6. Замещение морфем.
Контрольные вопросы к модулю 1
1. Морфемика как раздел науки о языке. Предмет и задачи морфемики.
2. Основные единицы морфемики.
3. Этапы морфемного описания слов.
4.Системный характер морфемного описания.
5. Понятие о морфеме.
6. Морфема и слово: интегральные и дифференциальные признаки.
7. Морфема и морф. Причины появления алломорфов.
8. Варианты морфем. Синонимичные и омонимичные морфемы в современном русском языке.
9. Классификация морфем по роли в слове.
10. Классификация морфем по характеру выражаемого значения.
11. Функциональный критерий разграничения типов морфем.
12. Условия реализации морфемой своей семантики: свободные и связанные морфемы.
13. Регулярность / нерегулярность, продуктивность / непродуктивность морфем.
14. Классификация морфем по месту в слове.
15. Классификация морфем по наличию / отсутствию материального выражения. Нулевые морфемы.
16. Корневые морфемы. Понятие об аффиксоидах. Типы аффиксоидов.
17. Суффиксальные морфемы. Словообразующие и формообразующие суффиксы. Унификсы.
18. Префиксы. Словообразующие, формообразующие и словоформообразующие префиксы.
19. Постфикс как пофлексийный суффикс. Виды постфиксов.
20. Флексия как аффиксальная морфема. Нерегулярные флексии.
21. Асемантические морфемы. Интерфикс. Функции интерфиксов.
22. Основа слова. Типы основ. Производная и непроизводная основа.
23. Основа слова и основа словоформы.
24. Компактная и прерывистая основа.
25. Опрощение как процесс исторического изменения морфемной структуры слова. Причины и результаты опрощения производной основы.
26. Усложнение как процесс исторического изменения морфемной структуры слова. Причины и результаты усложнения непроизводной основы.
27. Диффузия как процесс исторического изменения морфемной структуры слова. Полная и фонетическая диффузия. Диффузия и аппликация.
28. Переразложение как процесс исторического изменения морфемной структуры слова. Причины и результаты переразложения производной основы.
29. Декорреляция как процесс исторического изменения морфемной структуры слова.
30. Замещение как процесс исторического изменения морфемной структуры слова.
Литература к модулю 1
а) основная:
1. , Тихонов русский язык: В 3 ч. М.,
1981 (и последующее издание). 4.11: Словообразование. Морфология.
2. , Чеснокова язык: Теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учебных заведений. М., 1992 (и последующие издания).
3. Современный русский литературный язык / Под ред. М., 1982 (и последующее издание).
4. Современный русский язык / Под ред. . М., 1982 и последующее издание.
5. Современный русский язык / Под ред. . М., 1981,1989.
6. Современный русский язык: Анализ языковых единиц / Под ред. ; В 3 ч.; ч. 1.2, 3. М.. 1995.
7. , , Г, Русский язык: В 2 ч. М., 19
8. Грамматика русского языка/ Под ред. : В 2 т. М., 1952 (и последующие, издание), Т.1.
9. Грамматика современного русского литературного языка / Под ред. . М., 1970.
12. Русская грамматика / Под ред. : В 2 т. М., 1980 Т.1.11.
13. Краткая русская грамматика / Под ред. и . М., 1989.
14. Русский язык: Энциклопедия / М., 1979, 1997
15. Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В. Н. Ярцевой. М., 1990.
16. . , Лекант справочник по современному русскому языку. М., 1991.
17. В мире слов: Пособие для учителя. М.,1985.
б) Дополнительная:
1. , пособие по русской грамматике. Ростов н/Д, 1997,
2. Головин по морфемике и словообразованию. Воронеж, 1990.
3. Кубрякова морфологического анализа. М., 1974.
4., , Шелякин русский язык: Теоретический курс (Словообразование. Морфология.). М., 1989
5. Лыков русской морфемики. Краснодар, 1979.
6. И, Структура и членение слова. Л., 1977,
7. Милославский разобрать и собрать слово: Кн. для учащихся. М., 1993.
8. Немченко русский язык; Словообразование.
М., 1984.
9. Ольшанский казанской школы об исторических изменениях морфемного строения слова. Славянск, 1992.
10. Соболева полисемия и омонимия. М., 1980.
11. Шанский язык: Лексика. Словообразование. М., 1975.
12. Яковлев и словообразование современного русского языка. Барнаул, 1990.
Тестовые задания к модулю 1.
Задание № 1. Термин «морфема» ввел в науку о языке:
А) ;
Б) де Куртенэ;
В) ;
Г) Ф. де Соссюр.
Задание № 2. Видоизменения морфемы, обусловленные условиями сочетаемости ее с другими морфемами, называются:
А) Вариациями морфемы;
Б) Синонимичными морфемами;
В) Алломорфами;
Г) Формантами.
Модуль 2. Словообразовательная система русского языка. Способы словообразования в современном русском языке.
À Нормативное время для изучения модуля:
лекции – 4 часа
практические занятия – 10 часов
самостоятельная работа студента – 12 часов
¤ Цели модуля:
- определить статус словобразования как самостоятельного уровня современного русского языка, дать представление о взаимосвязи морфемики и словообразования;
- познакомить студентов с основными понятиями словообразования;
- дать представление о словообразовании как отражении системности русского языка;
- ознакомить студентов с существующими классификациями способов словообразования русского языка;
- выработать у студентов прочные навыки словообразовательного анализа русского слова;
- показать коммуникативно-функциональные возможности русского словообразования.
1 Перечень учебных элементов модуля
Учебный элемент 2.1. Предмет и задачи словообразования. Основные единицы словообразования.
1. Словообразование как раздел науки о языке.
2. Предмет и задачи словообразовательного анализа. Слова, не рассматриваемые в аспекте словообразовательного анализа.
3. Основные понятия словообразования:
а) словообразовательный формант;
б) производящая основа; производная основа;
в) словообразовательный тип;
г) способ словообразования;
д) словообразовательное гнездо;
е) словообразовательная цепочка;
ж) словообразовательная парадигма.
4. Понятие «словообразовательная структура» лексемы; можно ли считать тождественными термины «производность» и «членимость основы».
Учебный элемент 2.2. Классификации способов словообразования в современном русском языке.
1. Классификация способов словообразования, предложенная академиком .
2. Классификация, предложенная академической грамматикой.
3. Классификация, представленная в учебном пособии .
4. Классификация способов словообразования, представленная в трудах академика . Школьная классификация способов образования слов в русском языке.
Учебный элемент 2.3. Морфологический способ словообразования.
1. Понятие о морфологическом способе словообразования.
2. Префиксальный способ словообразования.
3. Суффиксальный способ образования.
4. Префиксально-суффиксальный способ словообразования.
5. Постфиксальный способ словообразования. Постфиксация в сочетании с префиксацией и суффиксацией.
6. Сложение. Сложение + суффиксация. Сложение с нулевой суффиксацией.
7. Аббревиация. Типы аббревиатур.
8. Вопрос о флексийном способе словообразования.
9. Словообразовательный анализ слов.
Учебный элемент 2.4. Неморфологические способы словообразования.
1. Критерии разграничения морфологического и неморфологических способов словообразования.
2. Лексико-семантический способ словообразования.
3. Лексико-синтаксический способ словообразования.
4. Морфолого-синтаксический способ словообразования и его основные разновидности:
а) субстантивация;
б) адъективация;
в) адвербиализация.
5. Словообразовательный анализ слов.
Учебный элемент 2.5. Словообразовательная система русского языка. Словообразовательные типы и способы словообразования. Словообразовательные гнезда.
1. Определение термину «словообразовательный тип». Общие признаки слов, входящих в один и тот же словообразовательный тип. Необходимость учитывать объединение слов в словообразовательные типы при словообразовательном анализе.
2. Связь между понятиями «словообразовательный тип», «способ словообразования» (в качестве примеров используются неологизмы, взятые из словаря «Новых слов и значений»).
3. Продуктивность/непродуктивность словообразовательных типов и способов словообразования, аффиксы продуктивные и непродуктивные.
4. Структура словообразовательного гнезда. Анализ словообразовательного гнезда.
5. Словообразовательная цепочка.
6. Словообразовательный анализ слов.
Учебный элемент 2.6. Морфонологические явления в словообразовании. Основные тенденции развития русского словообразования.
1. Линейные и нелинейные явления морфонологии.
2. Усечение производящей основы.
3. Наращение производящей основы.
4. Чередования в структуре производящей основы. Конечные и неконечные чередования.
5. Изменение места ударения.
6. Изменения в словообразовательной системе ХХ века. Современные тенденции в русском словообразовании.
7. Окказиональные и потенциальные слова.
Учебный элемент 2.7. Словари морфем, строения русского слова, словообразовательные, обратные, новых слов и значений. Анализ основных словарей морфем и словообразовательных словарей.
Анализ словарей по следующим параметрам:
а) принцип отбора материала;
б) структура словаря;
в) ориентация словаря;
г) структура словарной статьи;
д) достоинства и недостатки словаря.
В процессе самостоятельной работы студенты должны проанализировать нижеперечисленные словари и выработать умение и навыки работы со словарями различных типов.
1. , Ефремова морфем русского языка. Около 52000 слов. М., 1986.
2. Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 70-х годов/ Под ред. М., 1984.
3. Обратный словарь русского языка. Около 125 тыс. слов. М., 1974.
4. Потиха сделаны слова в русском языке. Л.,1974.
5. Школьный словарь строения слов русского языка. Пособие для учащихся. М., 1999.
6. Школьный словообразовательный словарь. М., 1964.
7. Словарь новых слов русского языка (середина 50-х – середина 80-х годов) /Под ред. . СПб, 1995.
8. Тихонов словарь русского языка. В 2 т. Около 145 000 слов. М, 1985.
9. Тихонов словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. М., 1991.
10. Этимологический словарь русского языка. В 4 т. М., .
11. , , Шанская этимологический словарь русского языка: Пособие для учителей. М., 1975.
Контрольные вопросы к модулю 2
1. Словообразование как раздел науки о языке. Предмет и задачи словообразования.
2. Основные единицы словообразования.
3. Словообразовательное значение.
4. Понятие о словообразовательном форманте. Типы формантов.
5. Производная и производящая основы.
6. Словообразовательное гнездо. Понятие о доминанте словообразовательного гнезда.
7. Понятие о словообразовательной цепочке.
8. Словообразовательная парадигма как часть словообразовательного гнезда. Типовые словообразовательные парадигмы.
9. Понятие о словообразовательном типе.
10. Продуктивные и непродуктивные словообразовательные типы.
11. Синонимичные и омонимичные словообразовательные типы.
12. Понятие о способе словообразования.
13. Аспекты словообразовательного анализа.
14. Классификации способов словообразования.
15. Понятие о морфологическом и неморфологических способах словообразования.
16. Префиксация в современном русском языке.
17. Суффиксация. Специфика суффиксального способа словообразования. Нулевая суффиксация. Вопрос о флективном способе словообразования.
18. Префиксально-суффиксальный способ словообразования.
19. Постфиксация. Взаимодействие постфикса с другими аффиксальными морфемами в структуре словообразовательного форманта.
20. Понятие о сложении как способе словообразования. Разновидности сложения в словообразовательной системе русского языка.
21. Понятие о сложении с нулевой суффиксацией.
22. Аббревиация и ее типы в современном русском языке.
23. Вопрос о слово-слоговой аббревиации в русском языке.
24. Лексико-семантический способ как один из неморфологических способов образования новых слов в русском языке. Вопрос о статусе лексико-семантического способа словообразования.
25. Лексико-синтаксический способ (сращение) как неморфологический способ образования новых слов в русском языке. Критерии разграничения сращения и сложения.
26. Морфолого-синтаксический способ и его основные разновидности.
27. Понятие о морфонологических явлениях в словообразовании. Линейные и нелинейные морфологические явления.
28. Усечение и наращение производящей основы.
29. Чередование в производящей основе. Вопрос о совмещении морфов.
30. Развитее словообразовательной системы русского языка: современные тенденции. Продуктивность способов словообразования в конце ХХ – начале ХIХ века. Окказиональные и потенциальные слова.
Литература к модулю 2
а) основная:
1. , Тихонов русский язык: В 3 ч. М.,
1981 (и последующее издание). 4.11: Словообразование. Морфология.
2. , Максимов русский язык: В 3 ч. М.. 1981 (и последующее издание). 4.111: Синтаксис. Пунктуация.
3., Чеснокова язык: Теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учебных заведений. М., 1992 и последующие издания.
4.Современный русский литературный язык / Под ред. М., 1982 (и последующее издание).
5.Современный русский язык / Под ред. . М., 1982 и последующее издание.
6.Современный русский язык / Под ред. . М., 1981,1989.
7.Современный русский язык: Анализ языковых единиц / Под ред. ; В 3 ч.; ч. 1.2, 3. М.. 1995.
8.Грамматика русского языка/ Под ред. : В 2 т. М., 1952 (и последующее, издание), Т.1.
9.Грамматика русского языка: В 2 т. М., 1954 (и последующее издание). Т. II, 4.1.,II.
10.Грамматика современного русского литературного языка / Под
ред. . М., 1970.
11. Русская грамматика / Под ред. : В 2 т. М., 1980 Т.1.11.
12. Краткая русская грамматика / Под ред. и . М., 1989.
13. Русский язык: Энциклопедия / М., 1979, 1997
14. Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В. Н. Ярцевой. М., 1990.
15. . , Лекант справочник по современному русскому языку. М., 1991.
б) дополнительная:
1. Виноградов современного русского словообразования// Виноградов труды: Исследования по русской грамматике. М., 1975.
2. Винокур по русскому словообразованию// 0. избранные работы по русскому языку. М,, 1959,
3. Голанова и перспективы изучения словообразования в Функционально-стилистическом аспекте// Грамматические исследования; функционально-стилистический аспект. Морфология, словообразование, синтаксис, М., 1991
4. Земская русский язык: Словообразование. М., 1973 Лопатин морфемика: Проблемы и принципы описания. М., 1977
5. , , Шелякин русский язык: Теоретический курс (Словообразование. Морфология.). М., 1989
6. Немченко русский язык; Словообразование.
М., 1984.
7. Протченко и словообразование русского языка советской эпохи. М., 1985.
8. Русский язык и советское общество: Словообразование современного русского литературного языка М., 1968,
9. Улуханов семантика в русском языке и принципы ее описания. М., 1977
10., пособие по русской грамматике. Ростов н/Д, 1997,
11.. Виноградова аспект русского словообразования. М., 1984,
12. Гинзбург и синтаксис. М., 1979,
13. Головин по морфемике и словообразованию. Воронеж, 1990.
14. Кубрякова морфологического анализа. М., 1974.
15. К тайнам словообразования (для учащихся 8-10 кл.) М.,1980.
16. Милославский словообразовательного синтеза. М., 1980.
17. Плотникова основы обучения русскому словообразованию. Свердловск, 1988.
18. Соболева полисемия и омонимия. М., 1980.
19. Потиха 3.А. Современное русское словообразование. М., 1970.
20. Шанский язык: Лексика. Словообразование. М., 1975.
21. Щеболева словообразовательного синтеза. Ростов н/Д. 1980.
22. Яковлев и словообразование современного русского языка. Барнаул, 1990.
Тестовые задания к модулю 2.
Задание № 1. Наименьшее в формальном и семантическом отношении словообразовательное средство (средства) из числа тех средств, которыми данное мотивированное слово отличается от мотивирующих:
А) Словообразовательный аффикс;
Б) Словообразовательный формант;
В) Словообразовательный тип;
Г) Словообразовательный суффикс.
Задание № 2. Часть словообразовательного гнезда, включающая слова, находящиеся на одной ступени производности:
А) Словообразовательный тип;
Б) Словообразовательная цепочка;
В) Словообразовательная парадигма;
Г) Словообразовательный формант.
Темы, выносимые на самостоятельное изучение
1. Изменения в словообразовательной системе ХХ века.
2. Словообразовательные, морфемные и этимологические словари.
3. Морфонологические явления в словообразовании.
4. Окказиональные и потенциальные слова. Причины их появления.
Задания к самостоятельной работе
1. Законспектировать статью “ Как разбирать слово по составу” из книги “ Занимательный русский язык”: Ч.1.- М., “Дрофа”,1996. С.269-283. В конспекте отразить следующие вопросы:
а) трудности выделения корня;
б) трудности выделения окончаний:
в) трудности выделения корня;
г) задачи морфемного, словообразовательного, морфемного разбора.
2. Проанализировать следующие словари русского языка :
, , Шанская этимологический словарь русского языка. 3-е изд. М., 1975.
Тихонов словарь русского языка: В 2 т. М., 1990.
Анализ проводить по плану характеристики словарей русского языка.
( См.: Павленко работы по современному русскому языку ( Лексикология. Фразеология. Словообразование: для студентов 2 курса спецотделения филологического факультета. Ростов-на-Дону, 1986).
3. Законспектировать вступительную статью к словарю «Основные понятия русского словообразования» (§ 8, 10, 15).
4. Прочитать главу «Морфонологические явления в словообразовании», законспектировать § 1041 - «Основные понятия» («Русская грамматика», 1980. С.413-415).
5. Познакомиться с главой «Словообразование» в «Русской грамматике», при выполнении д/з словообразовательное значение аффиксов устанавливать при помощи «Русской грамматики».
6. Познакомиться со словарными статьями по морфологии, представленными в энциклопедии «Русский язык», М.,1998. Законспектировать следующие статьи:
а) «Грамматическая категория» - с. 96-97
б) «Грамматическая форма» - с. 97-98
в) «Грамматическое значение» - с.100-101
Форма организации проверки самостоятельной работы: проведение коллоквиумов и собеседование.
Контрольная работа по морфемике и словообразованию № 1
(3 семестр)
Указания и методические замечания к выполнению контрольной работы:
1. Контрольную работу необходимо выполнить к 25 декабря текущего года;
2. Исполнять текст работы можно либо в форме распечатки компьютерного набора либо в рукописном виде (в этом варианте работа должна быть написана разборчиво и только ручкой, заправленной черной или синей, фиолетовой пастой);
3. В любой форме работа должна быть написана орфографически, пунктуационно и стилистически грамотно;
4. В работе допускаются только стандартные сокращения;
5. Без выполненной своевременно и зачтенной работы студент к экзамену по морфемике, словообразованию и морфологии имен не допускается;
6. Контрольная работа состоит из 3 заданий; выполнять задания надо только в последовательности, указанной преподавателем, т. е. начиная с первого задания и заканчивая третьим заданием.
Контрольная работа №1
Вариант 1.
1.Сделать словообразовательный анализ лексем:
Зажигалка, зажим, соучастие, побережье, безвкусие, /любовь/ к прекрасному, КБО, /новая/ операционная, бесстрашно /действовал/, лесоруб, вертолетный /завод/, неуязвимость, вольнолюбие, скоропортящиеся /продукты/.
2.Произвести полный морфемный анализ:
поддерживается, придирчиво /спрашивал/, поведение /ребенка/.
3.Определить формообразующие суффиксы глаголов изъявительного наклонения.
Вариант 2.
1.Сделать словообразовательный анализ лексем:
боевитость, буровая /сумела организовать работу/, вечномерзлый, ветронепроницаемый, внеконкурсный, наплыв, оживить, КПД, изумление, перерыв, многоэтажье, водообеспеченность, вещмешок, прокол.
2. Произвести полный морфемный анализ:
неотложка, пробиться, подсказанная /жизнью/.
3.Определить формообразующие суффиксы имен прилагательных.
Контрольная работа по морфемике и словообразованию
(4 семестр)
Указания и методические замечания к выполнению контрольной работы:
1. Контрольную работу необходимо выполнить к 20 мая текущего года;
2. Контрольная работа № 2 является составной частью итоговой контрольной работы по морфемике, словообразованию и морфологии имен;
3. Исполнять текст работы можно либо в форме распечатки компьютерного набора либо в рукописном виде (в этом варианте работа должна быть написана разборчиво и только ручкой, заправленной черной или синей, фиолетовой пастой);
4. В любой форме работа должна быть написана орфографически, пунктуационно и стилистически грамотно;
5. В работе допускаются только стандартные сокращения;
6. Без выполненной своевременно и зачтенной работы студент к экзамену по морфемике, словообразованию и морфологии имен не допускается;
7. Контрольная работа состоит из 3 заданий; выполнять задания надо только в последовательности, указанной преподавателем, т. е. начиная с первого задания и заканчивая третьим заданием.
Контрольная работа №2
Вариант 1.
1. Сделать словообразовательный анализ лексем:
Главреж, двоеборец, декодирование, дизельная /построена/, замдекана, в операторной /свет/, предолимпийский /год/, самовыражение, перегиб, уход, тяжелораненые /солдаты/, ЦРУ, пригородный, сокращение.
2. Произвести полный морфемный анализ:
кругом (тишина), окупаемость /затрат/, полагая.
3.Определить формообразующие суффиксы глаголов в повелительном и сослагательном наклонении.
Вариант 2.
1.Сделать словообразовательный анализ лексем:
автозаводец, АПН, бессолевая /диета/, блинная /закрыта на ремонт/, быстродействующий, пятновыводитель, быткомбинат, молоковоз, задолжник, предзавкома, запуск, осовременить, бумаготворчество, черно-белый /фильм/.
2. Произвести полный морфемный анализ:
описательный /метод/, закатывались /банки/, вновь /встретились/.
3. Определить формообразующие суффиксы страдательных причастий.
ГЛОССАРИЙ
Аббревиация- способ словообразования, объединяющий все типы сложносокращенных и сокращенных образований. В состав форманта входят: а) произвольное (безразличное к морфемному членению) усечение основ входящих в мотивирующее словосочетание слов (последнее из которых может и не быть сокращено); б) единое основное ударение; в) система флексий в соответствии с отнесением аббревиатуры к одному из типов склонения существительных. Например: МХАТ, вуз, местком, сберкасса, комроты, эсминец. При аббревиации словообразовательное значение - соединительное, как и при чистом сложении. Выделяют следующие типы аббревиации: инициальный тип (звуковой и буквенный), слоговой, смешанный.
Алломорф (алло - от греч. allos – другой, разный+ морф) - различные представители одной морфемы, характеризующиеся тождеством значения и фонематической близостью, например: ру[к} - а, ру[к’] –и, ру[ч]-н-ой.. Морфы ру[к]-, ру[к’]-, ру[ч]- по отношению друг к другу являются алломорфами.
Аффикс - морфема, которая выражает служебные значения (словообразовательное или грамматическое), которые присоединяются к семантике корня, модифицируя или конкретизируя ее в каком-либо отношении. К аффиксам относятся приставки (префиксы), суффиксы, окончания (флексии), постфиксы.
Аффиксоид (аффикс+ греч. oid – подобный) – значимая часть слова, которая занимает промежуточное положение между корнем и аффиксальными морфемами, например: языко-вед, трубо-рез, корне-ед, полу-ботинки и т. п. Аффиксоиды делятся на префиксоиды (См) и суффиксоиды (См).
Гнездо (словообразовательное) - это совокупность слов с тождественным корнем, упорядоченная в соответствии с отношениями словообразовательной мотивации. Вершиной (исходным словом) гнезда является немотивированное слово. Гнездо может быть определено и как совокупность словообразовательных цепочек, имеющих одно и то же исходное слово. Пример словообразовательного гнезда:
камбал-ий
камбал(а)à камбаль-н-ый
камбал-ов-(ый)àкамбалов-ые,сущ
Гнездо выступает как более высокая, чем словообразовательный тип, единица системы словообразования. В гнезде взаимодействуют словообразовательные типы разных частей речи.
Декорреляция - исторический процесс, связанный с изменением характера значения морфемы в слове: благодаря (деепричастие) друзей за поддержку - благодаря (предлог) помощи друга. В деепричастии выделяется суффикс [-а], в предлоге [-а] – утрачивает функцию суффикса, потому что предлог является нечленимым словом.
Диффузия – совмещение морфов, связанное с наложением в слове одной морфемы (или части морфемы) на другую при сохранении членимости слова на морфемы: Батайск - батай [ск+ cк]ий ( ср. Ростов - ростов + ск (ий), Москва - москов + ск (ий).).
Значение (словообразовательное) - то общее значение, которое отличает все мотивированные слова данного словообразовательного типа от их мотивирующих; носителем словообразовательного значения является формант. Словообразовательным значением является, например, значение становления признака, формально выраженное у глаголов на -еть (белеть, прочнеть, седеть). В то же время каждый из данных глаголов имеет индивидуальное лексическое значение. Кроме того, эти слова имеют ряд грамматических значений, свойственных глаголу как части речи.
Интерфикс (от лат. inter-между и fixus - прикрепленный)– часть слова, которая не имеет ни словообразовательного, ни грамматического значения, т. е. не является морфемой. Это морфонологическое средство, которое облегчает сочетаемость словообразующих аффиксов. К «прокладкам» (интерфиксам) в русском языке относятся:
а) соединительные гласные в сложных словах: язык-о-вед, пят-и-летний, дв-ух-классный и т. п.; б) незначимые прокладки между корнем и аффиксами или между аффиксами мексик-ан-ский, купе-й-ный, арго-т-изми, жи-в-ут, ли-в-ень и т. п.
Корень - обязательная морфема любого слова, обозначает наиболее существенные элементы лексического значения слова. Корень является общей частью родственных слов и выделяется путем сопоставления слов одного гнезда. Слов без корня не бывает. Корни могут быть свободными и связанными. Свободные корни способны выступать вне связи со служебными словообразующими аффиксами, например: вскрикнуть (крик), подберезовик (берез-а) и т. п. Связанные корни во всех родственных словах реализуются только в сочетании со словообразовательными аффиксами: волшебный (волшебство), жонглер (жонглировать), обуть (разуть) и т. п.
Морф – это конкретный представитель морфемы в речи. В одну морфему объединяются несколько морфов, например: брать, беру, бе[р’]ите, отбе[р]у, отбирать, выбор и т. п. В указанных словах корневая морфема представлена следующими морфами - - бр-, - бер-, - бер’-, - бир-, - бор-. Если морфема - обобщенная нелинейная единица, которая существует в виде определенных совокупностей морфов, то морф относится к конкретным линейным единицам языка.
Морфема – это минимальная значимая часть слова, обычно реализуемая в ряде морфов. Морфема - это элементарная двусторонняя единица языка, т. е. такая единица, которая обладает семантикой и материальными (формальными) средствами ее выражения. Например: пред/рас/свет/н/ый- 5 морфем, рас/секрет/и/ть -4 морфемы, весел/о -2 морфемы и т. п. Термин морфема введен в научный обиход де Куртенэ в 1878 году.
Морфемика – это раздел науки о языке, в котором изучается внутренняя структура слова, определяются мельчайшие, далее неделимые значимые части слова (морфемы), рассматриваются особенности строения морфем (и реализующих данные морфемы морфов), их семантические свойства и функции в слове.
Морфемный состав слова - это совокупность всех структурных элементов, выделяющихся в слове, например: работ-ниц-а, при-готов-и-ть-ся, анти-ядер-н-ый и т. п. В состав слова входят: материально выраженные морфемы/ нулевые морфемы; интерфиксы; унификсы, см.,например: ракет-о-нос-и-тель-W ( в слове 6 морфем), почт-амт-W ( в слове 3 морфемы), пят-и-лет-н-ий (в слове 5 морфем). Слово может состоять из одной морфемы (см., например, там, около, пальто, беречь и т. п.) и может включать в свой состав более 10 морфем (это характерно для сложных слов).
Мотивация (словообразовательная) - это отношение между двумя однокоренными словами, значение одного из которых определяется через значение другого, более простого по смыслу, например: дом à домик “маленький дом”, победить à победитель “тот, кто победил”, бежать à бег, белый à белизна, быстрый à быстро).
Мотивирующая (производящая) основа - это та часть мотивированного слова, которая является общей с основой мотивирующего слова (с учетом морфонологических преобразований последней - чередований, наращений, усечений), например: лес - лесок (мотивирующая основа лес-, формант -ок), партизан - партизанить (чередование |н-н'|, мотивирующая основа партиза|н'|-, формант -и-). При некоторых способах словообразования (сложение, сращение, аббревиация) следует выделять мотивирующую базу ( в нее входят основы 2 и более мотивирующих слов). Например, слово землепроходец - имеет мотивирующую базу: мотивирующие основы: зем|л'|- и -прохо|д'|-.
В научной литературе наряду с терминами мотивирующая основа и мотивирующая база используются термины производящая основа и производящая база.
Нерегулярные аффиксы - это аффиксы, которые не образуют словообразовательных типов и встречаются в составе отдельных слов. Все уникальные элементы языка относятся к нерегулярным аффиксам: козел, сумрак, павлин и др.
Окказионализмы (окказиональные слова) - индивидуальные новообразования, присущие только данному контексту. Таковы, например, слова громадьё, паспортина (Маяк.). Отличие таких слов от новых слов, вошедших в язык, ставших общеупотребительными, состоит в том, что окказионализмы создаются в речи, а не воспроизводятся как готовые единицы языка. Для окказионализмов типичны отступления от регулярно действующих моделей.
Основа - часть слова без окончания. Различаются основы формообразующие (основы формы) и основы словообразующие (основы слова). Формообразующей называется основа, которая используется для образования грамматических форм слова, она представляет собой часть слова без окончания, например: книг-а, красив-ый, пиш-ем, думающ-ий и т. п. Словообразующей называется основа, которая используется для образования новых слов, она представляет собой часть слова без окончаний и формообразующих аффиксов, например: работа-л-а, сдела-вш-ий, красив-ее, прочита-в и т. п. В аспекте членимости основы могут быть членимыми и нечленимыми. Нечленимыми называются основы, которые содержат только корень, например: неб-о, бел-ый, завтра, пиш - ешь и т. п. Членимыми называются основы, которые, кроме корня, имеют еще другие морфемы, например: учитель-W, придорожн-ый, завтра-шн-ий, ре-организ-ова- ть и т. п.. В аспекте словообразовательного анализа различают мотивированные (производные), немотивированные (непроизводные) и мотивирующие (производящие) основы. Немотивированная (непроизводная) основа - это основа, которая не имеет соответствующих ей мотивирующих (производящих) основ, например: кофе, вчера и т. п. Мотивированная (производная) основа - это основа, которая имеет соответствующую ей производящую основу, например: кофе-й-н-ый («относящийся к кофе»), вчера-шн-ий («тот, что был вчера») и т. п. Мотивирующая (производящая) основа - это основа того слова, от которого образовано анализируемое слово, например, для слова вчерашний мотивирующей (производящей) основой является основа слова вчера; для слова учительство такой основой является основа слова учитель и т. п.
Окончание- см. Флексия
Опрощение – исторический процесс, при котором членимая основа слова перестает члениться, т. е. ранее мотивированное слово становится немотивированным, например: держава (от дьржа – «владычество», «могущество») : держ - ав-а , далее держав-а ; закон ( от конъ – «предел», граница»): за-кон, далее: закон.
Переразложение – исторический процесс, связанный с перераспределением морфемного состава внутри слова. Ранее членимое на морфемы слово в процессе переразложения осталось членимым, но границы между морфемами стали другими, например косточка ( ранее от костъка, теперь от кость): косточ-к-а, далее кост – очк-а.
Постфикс (от лат. post - после и fixus-прикрепленный) - служебная морфема, которая находится после окончания и выражает грамматическое и (или) словообразовательное значение. В русском языке к постфиксам относятся – ся, - те, - то, - либо, - нибудь, - таки, - ка. Например: учить-ся, когда-либо, пиши- те.
Постфиксация - один из аффиксальных способов словообразования, при котором формантом является постфикс: мыться, бодаться, какой-то. Постфиксы присоединяются к целому мотивирующему слову, а не к основе. Поэтому при постфиксации мотивированное слово всегда относится к той же части речи и к тому же словоизменительному классу, что и мотивирующее: купать à купаться, какой à какой-то…
Префикс, приставка (от лат. praefixus – прикрепленный впереди) - служебная морфема, которая находится перед корнем и выражает словообразовательное и (или) грамматическое значение. Приставка присоединяется не к основе, как суффиксы, а к мотивирующему слову в целом. Присоединение приставки никогда не изменяет части речи мотивирующего (производящего) слова, т. е от глагола образуется только глагол и т. п.: копитьà под -копить.
Префиксация - один из аффиксальных способов словообразования, при котором формантом является префикс: прадед, преогромный, переписать, послезавтра. Префиксы присоединяются к целому слову, а не к основе. Поэтому при префиксации мотивированное слово всегда относится к той же части речи и к тому же словоизменительному классу, что и мотивирующее: дед à прадед, огромный à преогромный и т. п.
Префиксально-суффиксальный способ - смешанный способ словообразования, при котором формант состоит из двух морфем: приставки и суффикса. Используется префиксация в сочетании с суффиксацией (материально выраженной или нулевой): море à приморье (при+ мор(е)+j (е)), стол à застольный (за+ стол+ н (ый )), без руки à безрукий ( без+ рук(а)+ нулевой суффикс (ий)) ; сила à пересилить (пере - сил(а)+и (ть) ); стучать à постукивать ( по+ стук+ива (ть)) ; новый à по-новому ( по+ нов(ый)+ ому).
Префиксально-суффиксально–постфиксальный способ – смешанный способ словообразования, при котором формант состоит из трех морфем: приставки, суффикса и постфикса, например: земля à при-земл-и-ть-ся, луна à при-лун-и-ть-ся и т. п.
Префиксально-постфиксальный способ - смешанный способ словообразования, при котором формант состоит из двух морфем: приставки и постфикса; (префиксация в сочетании с постфиксацией): бежатьà раз-бежать-ся, гулять à на-гулять-ся.
Префиксоид – разновидность Аффиксоида (См); морфема, которая соединяет свойства корня и префикса, занимает в слове позицию префикса. Например пол(у), горе-: полу-ботинки, полу - меры и др.
Приставка - см. Префикс.
Регулярность (словообразовательная) - это повторяемость формальных и семантических отношений мотивационно соотносительных слов. Например, влажнеть так относится к влажный, как прочнеть к прочный, седеть к седой. Формальная и семантическая регулярность является тем свойством, которое определяет словообразовательный тип. Все аффиксы по воспроизводимости в целом ряде слов или в отдельных словах делятся (соответственно) на Регулярные (см) и Нерегулярные (см).
Регулярные аффиксы - это аффиксы, которые повторяются в пределах групп слов с большим количеством единиц. Например, к регулярным аффиксам относятся 1) суффиксы имен существительных - тель, - ость, - ениj и др. : учитель, водитель, воспитатель; гордость, скромность, робость; хранение, решение, лечение; 2) приставки глаголов по-, вы-, за - и др. : полетать, походить, попеть; выходить, вылететь, выбежать; запеть, заговорить, заиграть; 3)суффиксы наречий - о, - е, - ом: хорошо, весело, грустно; певуче, жгуче, искренне; вечером, летом, кругом и т. п.
Свободный корень – см. Корень
Связанный корень – см. Корень
Система (словообразовательная) - совокупность словообразовательных типов той или иной части речи и словообразовательных гнезд.
Словообразование - термин употребляется в нескольких значениях: 1)словообразовательный уровень языка; 2) раздел языкознания, который изучает словообразовательную систему языка; 3) раздел языкознания, включающий морфемику и деривацию.
Сложение – способ образования, при котором в качестве мотивирующей (производящей) базы используют основы двух и более слов. Показателем словообразовательного значения мотивированного сложного слова является главное словесное ударение и закрепленный порядок следования частей. Выделяют: 1) чистое сложение (у существительных, прилагательных, глаголов, наречий): плащ-палатка, серо-синий, самоопределиться; 2) сложение +суффиксация: орденоносец, хлебоуборочный, мимоходом; 3) сложение + нулевая суффиксация: зубоскал, голубоглазый, широкоплечий.
Способ образования - более крупная, чем словообразовательный тип, единица классификации, объединяющая ряд типов, характеризующихся одним и тем же видом форманта (например, префикс, суффикс, постфикс), в отвлечении от конкретных материальных воплощений этого форманта в разных типах.
Сращение – способ словообразования, при котором компоненты словосочетания «срастаются», сливаются в одно слово. Например: дорогостоящий, крупномолотый, дикорастущий и т. п.
В научной литературе используются и другие термины при определении данного способа - слияние, лексико-синтаксический способ.
Субстантивация – образование имен существительных от прилагательных, причастий, местоимений, числительных путем сокращения их парадигмы, например: непослушный больной, современная операционная, новое победит старое.
В научной литературе используются и другие термины при определении этого способа – конверсия, морфолого-синтаксический способ.
Суффикс ( от лат. suffixus - прикрепленный) - служебная морфема, которая находится после корня и выражает словообразовательное и (или) грамматическое значение: апельсин - апельсин-ов-ый, бежать - бежа-л-а и др. Слово может иметь один, два и даже три суффикса: торфàторф-ян-ойàторф-ян-ист-ыйàторф-ян-ист-ость.
Суффиксально-постфиксальный способ - смешанный способ образования, при котором формант состоит из двух морфем: суффикса и постфикса; (суффиксация используется в сочетании с постфиксацией): горд(ый) à горд-и-ть-ся, нужд(а) à нужд-а-ть-ся.
Суффиксация - один из аффиксальных способов словообразования, при котором в состав форманта входит словообразовательный суффикс, например: водить à водитель (суф. води-+ -тель); вода à водный (суф. вода -+ н-); три à трижды (суф. тр- + –жды). Суффикс может быть не только материально выраженным, но и нулевым. При нулевой суффиксации (выход, синь, задира, проезжий) в состав форманта входят нулевой словообразовательный суффикс и морфонологические особенности.
Суффиксоид – разновидность Аффиксоидов (См); морфема, которая соединяет признаки корня и суффикса, занимает позицию суффикса. Например: медо-нос, свет-о-люб и т. п.
Тип словообразовательный - схема (модель) образования слов определенной части речи, абстрагированная от конкретных лексических единиц, характеризуется: а) общностью части речи анализируемых слов и непосредственно мотивирующих лексем и б) формантом, тождественным в материальном и семантическом отношении. Так, глаголы прыгнуть, свистнуть, толкнуть принадлежат к одному и тому же словообразовательному типу, так как они: мотивируются глаголами (прыгать, свистеть, толкать); имеют один и тот же формант - суф. -ну- со словообразовательным значением однократности.
Иногда можно выделить семантические подтипы в рамках типа. Так, среди существительных с суф. -лк(а) , имеющих общее словообразовательное значение "предмет, производящий действие или предназначенный для его выполнения" можно выделить следующие семантические подтипы: 1) "предмет, предназначенный для выполнения действия" (молотилка); 2) "предмет, приспособление, являющееся субъектом действия" (коптилка); 3) "помещение, предназначенное для выполнения действия" (читалка); 4) "лицо - субъект действия" (сиделка); 5) "животное (возможно и лицо) - субъект действия" (жужжалка).
В "Русской грамматике" описываются основные семантические подтипы в пределах типа.
Унификс – уникальный (нерегулярный) элемент, который встречается в отдельных словах. Например: аплод-исмент-ы, стекл-ярус и т. п. Впервые эти элементы были описаны и охарактеризованы проф. Земской ученые унификсы относят к суффиксам.
Усложнение – исторический процесс, связанный с превращением ранее нечленимой, непроизводной основы слова в членимую, производную.
Усложнение - прямо противоположный опрощению процесс. Например: космос – «мир, вселенная»- заимств. из греч.; ранее нечленимое, в современном русском языке выделяется корень косм - и суффикс –ос (ср. космический, космология, космодром, космонавт и т. д.).
Флексия (от лат. flexio-сгибание) – служебная морфема, которая образует грамматические формы и выражает грамматические значения слов. Флексии имеют только изменяемые части речи: берез-а, берез-ы, берез-ой и т. п. Наречия, деепричастия, слова категории состояния, модальные слова, служебные слова, междометия, звукоподражания флексий не имеют. Флексии могут быть материально выраженными и нулевыми; регулярными и уникальными.
Формант (словообразовательный) - это наименьшее в формальном и семантическом отношении словообразовательное средство (средства) из числа тех средств, которыми данное мотивированное слово отличается от мотивирующих. В словах пилотаж, зондаж формантом является суффикс -аж, указывающий на то, что данные слова означают отвлеченное действие, то же, что и мотивирующие глаголы пилотировать, зондировать, а в словах арбитраж, подхалимаж (разг.) тот же формант указывает, что данные слова означают действие, свойственное тому, кто назван мотивирующим словом (арбитр, подхалим).
Цепочка (словообразовательная) - это ряд однокоренных слов, находящихся в отношениях последовательной мотивированности. Начальным, исходным звеном цепочки является немотивированное слово. Чем дальше от исходного слова цепочки какое-нибудь входящее в нее мотивированное слово, тем выше ступень его мотивированности. Например, устарелость - слово IV ступени мотивированности: оно входит в цепочку:
старый стаIреть устаIIреть устарIIIелый устаIVрелость.
Слово второй, третьей и т. д. ступени мотивированности может мотивироваться не только ближайшим из предшествующих ему слов цепочки, но и другими предшествующими словами. Например, слово накрахмалить, входящее в цепочку крахмал крахмалить накрахмалить, мотивируется не только глаголом крахмалить, но и существительным крахмал.
Примерные темы курсовых и дипломных работ
1. Словообразовательные диалектизмы в языке произведений .
2. Речевой портрет «маленького человека» в рассказах : словообразовательный аспект.
3. Современные тенденции в русском словообразовании.
4. Универбация как вид компрессивного словообразования в современном русском языке.
5. Аббревиация в современном русском языке.
6. Универбы в компьютерном жаргоне.
7. Аббревиация как средство экспрессии.
8. Имена собственные как базовые основы словопроизводства.
9. Именная префиксация в современном русском языке.
10. Универбы с суффиксом - к - в языке СМИ и рекламы.
11. Префиксация иноязычных глаголов в современном русском языке.
12. Окказиональные слова как средство создания экспрессивности.
13. Каламбурное словообразование в языке СМИ.
14. Суффиксальное производство имен прилагательных в современном русском языке.
15. Иноязычные словообразовательные аффиксы в современном русском языке.
Вопросы к экзамену по морфемике и словообразованию
(в комплексе с курсом «Морфология»)
1.Словообразование как учение о морфемике и деривации лексических единиц. Связь словообразовательной системы с лексикой и грамматикой. Словообразование и орфография. Произвести морфемный, словообразовательный и орфографический анализ подчеркнутого в тексте слова.
2. Слово и морфема. Их общие признаки и отличия. Морфемный состав слова. Сделайте морфемный анализ слова, покажите связь между морфемным и фонетическим разбором слова
3. Содержание и задачи морфемного, словообразовательного и этимологического анализа. Основные достижения в области русского словообразования. На примере 1-2 подчеркнутых в тексте слов покажите различия между словообразовательным и морфемным анализом.
4. Корневые и аффиксальные морфемы. Свободные и связанные корневые морфемы. Разберите 2-3 слова по составу.
5. Типы аффиксальных морфем. Префиксы, суффиксы. Объясните, опираясь на примеры из текста, почему в русских лексемах может быть 2 и более суффиксов; 2 приставки.
6. Типы аффиксальных морфем. Флексии, постфиксы. Вопрос об интерфиксах. Расскажите, опираясь на примеры из текста, каковы правила выделения окончаний; какие трудности надо учитывать при выделении окончания.
7.Словообразующие, формообразующие, словоформообразующие аффиксы. Разграничьте в предложенных примерах однокоренные слова и формы одного и того же слова.
8.Материально выраженные и нулевые аффиксы. Регулярные и нерегулярные, продуктивные и непродуктивные аффиксы. Разберите подчеркнутые в тексте слова по составу. Сделайте их орфографический анализ.
9.Структурные типы слов. Основа и окончание. Типы основ: основа формы и основа слова; членимая/нечленимая, простая/сложная, компактная/прерывистая. Морфологические особенности структуры слов: чередование фонем, наложение морфем, интерфиксация и т. п. Приведите из текста примеры разных типов основ. Объясните, как найти окончание и основу слова.
10.Прроизводная и непроизводная основа. Структурная и семантическая соотносительность производной основы с производящей основой, понятие производящей основы и словообразовательной структуры слова. Сделайте словообразовательный анализ подчеркнутых в тексте слов.
11.Исторические изменения в структуре слова: опрощение, переразложение, усложнение основы, диффузия и декорреляция морфем. Проанализируйте, опираясь на словари, морфемный состав данных слов, отметьте исторические изменения в их составе.
12.Словообразовательыый тип. Связь словообразовательных типов с морфологическими разрядами и тематическими группами слов. Словообразовательное значение (в сопоставлении с лексическим и грамматическим значением слов).Продуктивные и непродуктивные словообразовательные типы. Выделите среди данных примеров слова, относящиеся к одному словообразовательному типу.
13.Окказиональные и потенциальные слова. Причины их появления и стилистические функции. Определите словообразовательную структуру слов детской речи.
14.Словообразовательное гнездо. Словообразовательная цепочка и словообразовательная парадигма. Проанализируйте структуру 1 словообразовательного гнезда (по выбору).
15.Способы словообразования. Классификация способов словообразования по участию аффиксов. Сгруппируйте данные для анализа слова в зависимости от способа словообразования.
16.Способы словообразования. Классификация способов словообразования по характеру производящих(образование на основе слова; сочетаний слов) Сгруппируйте слова в зависимости от способа словообразования.
17.Способы словообразования. Классификации способов словообразования в зависимости от степени продуктивности в современном языке. Вопрос о лексико-семантическом способе словообразования. Укажите 1-2 примера слов, образованных лексико-семантическим способом.
18. Образование слов, путём нулевой суффиксации. Выделите из текста лексемы, созданные нулевой суффиксацией.
19.Образование слов путем аффиксации. Префиксация, суффиксация, префиксально-суффиксальное производство слов. Постфиксация. Отграничьте в данных примерах слова, созданные аффиксацией, от других способах словообразования.
20.Образование слов путем сложения и его основные разновидности. Разграничьте в данных примерах слова, созданные сложением и другими способами.
21. Аббревиация и ее основные разновидности. Выделите из данных примеров слова, созданные путем аббревиации.
22. Субстантивация (образование слов путем перехода из других частей речи в существительные). Найдите в тексте примеры субстантивации.
23. Развитие словообразовательной системы русского литературного языка в современную эпоху. Усиление продуктивности отдельных способов словообразования (сложения, аббревиации), изменения в значении, стилистической окраске аффиксов.
24. Учебные и академические словари. Расположите однокоренные слова с учетом последовательности их образования друг от друга. Определите способ образования.
25. Этимологические, обратные словари. Покажите на примере 1-2 слов целесообразность использования их в школьной практике.
26. Школьные словари русского языка; типы словарей. Сделайте анализ словарной статьи в одном из словарей (по выбору).
Литература к разделам курса «Современный русский язык: Морфемика. Словообразование»
1. Виноградов современного русского словообразования // Виноградов труды: Исследования по русской грамматике. М., 1975.
2. Виноградов язык. Грамматическое учение о слове. М., 1972.
3. Виноградов в его отношении к грамматике и лексикологии (на материале русского и родственных языков)// Виноградов труды: Исследования по русской грамматике. М., 1975.
4. Винокур по русскому словообразованию//Избранные работы по русскому языку. М., 1959.
5. Гинзбург и синтаксис. М., 1979.
6. Головин по морфемике и словообразованию. Воронеж, 1990.
7. Жаналина значение с позиций интегративного подхода// ФН, 2004, № 4.
8. Земская в русском словообразовании//Развитие грамматики и лексики современного русского языка. М, 1964.
9. Об одной особенности соединения словообразовательных морфем в русском языке//ВЯ, 1964, № 2.
10. Земская русский язык: Словообразование. М., 1973.
11. Земская как деятельность: Морфема. Слово. Речь. М., 2004.
12. Калакуцкая причастий в современном русском литературном языке. М., 1971.
13. Кронгауз : Учебник для вузов. М., 2001.
14. Крылов основ в современном русском языке//ФН, 1963,№2.
15. Кубрякова языковых значений: Семантика производного слова. М., 1981.
16. Лопатин словообразовательная морфемика. М., 1977.
17. Максимов и членение слова. Л., 1977.
18. К понятию словообразования//Известия АН СССР, СЛЯ, 1967. Т. XXVI, № 4.
19. Моисеев вопросы словообразования в современном русском литературном языке: Учебное пособие. Л., 1987.
20. Немченко русский язык: Словообразование: Учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. М., 1984.
21. Падучева модели в семантике лексики. М., 2004.
22. Потиха русское словообразование. Пособие для учителя. М., 1970.
23. Русский язык: Учеб. для 7 кл./ , и др./Под ред. , . М., 2003.
24. Русская грамматика. В 2-х т.//Под. ред. . М., 1980, т. 1.
25. Русский язык конца ХХ столетия ()/Отв. ред. . М., 2000.
26. Соболева полисемия и омонимия. М., 1980.
27. Современный русский язык: Учеб. для филол. спец. ун-тов/Под ред. . М., 1989.
28. Современный русский язык. Учебное пособие для пед. ин-тов: В 3-х ч./, Тихонов . Морфология. М., 1981, ч. 2.
29. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч./Под. ред. . М., 2001, ч. 1.
30. Современный русский язык. Ч. 2. Словообразование. Морфонология. Морфология/Под ред. . Минск, 1998.
31. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис/Под ред. . СПб, 2001.
32. Тихонов словообразовательной структуры слова в русском языке//РЯШ,1970, № 4.
33. Тихонов как значимая часть слова//ФН, 1971.
34. О семантической соотносительности производящих и производных основ//ВЯ, 1967, № 1.
35. Тихонов . Членимость слова. М., 1975.
36. Улуханов семантика в русском языке и принципы ее описания. М, 1977.
37. Улуханов и значение в словообразовании и лексике//РЯШ, 1992, № 2.
38. Чурганова русской морфонологии. М., 1973.
39. Шанский в морфологической структуре слова//РЯШ, 1959, № 4.
40. Шанский разбирать слова по составу// В мире слов. М., 1985.
41. Шанский по русскому словообразованию. М, 1968.
42. Шанский язык. Лексика. Словообразование. М, 1975.
43. Щеболева словообразовательного синтеза. Ростов н/Д, 1980.
Словари
44. Ахманова омонимов русского языка. М., 1976.
45. Зализняк словарь русского языка. Словоизменение. М., 1977.
46., Ефремова морфем русского языка. Около 52000слов. М., 1986.
47.Лингвистический энциклопедический словарь/Гл. ред. . М., 1990.
48.Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 70-х годов/ Под ред. М., 1984.
49.Обратный словарь русского языка. Около 125 тыс. слов. М., 1974.
50., Текучев грамматико-орфографический словарь русского языка: Пособие для учащихся. М., 1985.
51.Потиха сделаны слова в русском языке. Справочник служебных морфем. Пособие для учителя. Л.,1974.
52.Потиха русского слова: Учебный словарь для зарубежных школ. М., 1981.
53.Школьный словарь строения слов русского языка. М., 1999.
54.Школьный словообразовательный словарь. М., 1964.
55.Преображенский словарь русского языка. В 2 т. М., 1959.
56.Русский язык. Энциклопедия/Гл. ред. . М., 1997.
57.Словарь новых слов русского языка (середина 50-х – середина 80-х годов)/Под ред. . СПб, 1995.
58.Словарь сокращений русского языка/Под ред. . М., 1977.
59.Тихонов -орфографический словарь русского языка. М., 1996.
60.Тихонов словарь русского языка. В 2 т. Около 145 000 слов. М, 1985.
61.Тихонов словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. М., 1991.
62. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия/ИЛИ РАН; Под ред. . М., 2001.
63. Этимологический словарь русского языка. В 4 т. М., .
64., Боброва этимологический словарь. Значение и происхождение слов. М., 1997.
65., , Шанская этимологический словарь русского языка: Пособие для учителей. М., 1975.
