Урок окружающего мира в 3 классе
«Царство грибов»
Учитель
МКОУ «Тальменская СОШ №3»
Цели урока:
Создание условий для формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций
Планируемые результаты обучения
Предметные:
Знать
n понятие гриб;
n строение шляпочного гриба;
n виды грибов;
n значение грибов.
Метапредметные:
Уметь
n организовывать учебное сотрудничество;
n самостоятельно определять цели своего обучения;
n работать с различными источниками информации;
n осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Личностные:
Развивать
n познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы;
n коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстникам;
n элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности.
Учебно-материальное обеспечение:
• интерактивная доска, мультимедийный комплекс
• презентация к уроку
• электронный микроскоп
• картинки, муляжи грибов
• раздаточный материал
• словари, энциклопедии
Структура урока:
1. Организационный момент (1мин.)
2. Формулирование темы урока (1 мин.)
3. Целеполагание (2 мин.)
4. Изучение нового материала:
· Постановка проблемной ситуации (5 мин.)
· Решение проблемы через исследовательскую работу (10 мин.)
5. Физкультминутка (1 мин.)
· Выступление учащихся по результатам групповой работы (10 мин.)
· Обсуждение результатов работы (4 мин.)
6. Подведение итогов урока (3 мин.)
7. Рефлексия (2 мин.)
8. Постановка домашнего задания (1 мин.)
На уроке были использованы технологии:
n Проблемного обучения
n Информационно-коммуникационная
n Исследовательская деятельность
Формы работы
n фронтальная работа
n групповая работа
n индивидуальная работа
Методы обучения
n словесный
n дедуктивный
n наглядный
n практический
n аналитический
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Слайды презентации | Деятельность учащихся |
Организационный момент | - Здравствуйте, ребята! - Меня зовут Наталья Павловна, и сегодня я проведу у вас урок «Окружающий мир». Долгожданный дан звонок –Начинается урок. - А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и передадим частичку тепла и доброты. | Положительный обоюдный психологический настрой на работу. Учащиеся настраиваются на работу, сосредотачиваются. | |
Формулирование темы урока | - Мы сегодня с вами совершим воображаемое путешествие в лес. А для этого мы должны четко представлять, куда мы идем. - Кстати, почему я вам не предлагаю спеть песню или включить магнитофон, чтобы было веселее идти? - Ребята, а что такое лес? - Совершенно верно, это природное сообщество, где растут не только деревья и кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные животные. - Какое значение имеет лес в природе? - Молодцы! - А давайте вспомним, что такое природа - Правильно. - Какая бывает природа? - Ребята, а какие царства живой природы вы изучали? - Во время нашей лесной прогулки я прошу вас обратить особое внимание на то, о чём говорится в загадке: И на горке, и под горкой, Под березой и под елкой, Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят. - Что это? (это гриб). Верно. Речь пойдет о грибах. Тема урока - «Царство грибов» | (Звучит фонограмма «Голоса леса») Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 | Учащиеся вспоминают материал прошлого урока. У учащихся появляется интерес к предстоящей работе. Формируется толерантное отношение к другим мнениям. Отвечают на вопросы. У детей активизируется образное мышление, внимание, наблюдательность и любознательность. Учащиеся слушают и разгадывают загадку. |
Целеполагание | Работать мы сегодня будем в лесных лабораториях. Определите место нахождения своей лаборатории по цвету листиков. - А теперь давайте решим, какие знания о грибах вы хотели бы получить. Вопросы по мере их поступления записываются на доске: Что такое грибы? Какие бывают грибы? Где, как и когда растут грибы? Все ли грибы можно собирать? ЧТО? Какие? Где? Какое значение? Как устроен? - Мы постараемся ответить на все интересующие нас вопросы. Какими источниками информации мы можем воспользоваться? | Дети ставят перед собой цели. | |
Изучение нового материала Постановка проблемной ситуации Решение проблемы через исследовательскую работу | 1. Все лесные лаборатории, пользуясь разными источниками, узнают, что такое грибы. Сообщат классу. 2. «Следопыты» найдут сходство и различие грибов и растений, узнают, как питаются грибы. «Конструкторы» изучат строение грибов. «Исследователи» познакомятся с разнообразием грибов. «Экологи» узнают какое значение имеют грибы в природе, о правилах сбора грибов. И приготовят выступление. Инструкции, рабочие листы и необходимое оборудование у вас на столах. Для работы – 10 минут. | Слайд 4 | Находят информацию, выступают. Ребята выполняют задание, пользуясь инструкцией и материалами лаборатории. |
Физкультминутка | Вот мы в лес пришли, Белый гриб нашли, Выросли маслята – Дружные ребята. А опята – плясуны На опушке пляшут, Шапочками машут. Раз грибок, два грибок, Положили в кузовок. | Дети выполняют несложные физические упражнения, повторяя за учителем. Снятие напряжения, усталости. | |
Выступление учащихся по итогам групповой работы | А сейчас нам представят свою информацию лаборатории. Выступление групп. | Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 | Каждая группа выступает |
Обсуждение результатов работы | Посмотрите, оказывается, как много можно сказать о грибах. Да - Грибы – богатство леса. Относитесь к ним бережно! А некоторые виды грибов занесены в Красную книгу России. Они нуждаются в особой охране. | Слайд 12 Слайд 13 | Дети рассуждают, оценивают значимость грибов в окружающем нас мире, охране природы. |
Подведение итогов урока | Осталось подвести итог наших исследований. Я задам несколько вопросов, если согласны с утверждением - поднимите грибок, если с утверждением не согласны, ничего не поднимаем. | Слайд14 | Ребята рассуждают, выражают своё мнение, осознают значимость рассматриваемой темы. |
Постановка домашнего задания | Домашнее задание разноуровнево, творческое, по выбору. | Слайд15 | Дети получают домашнее задание, листочки с домашним заданием вкладывают в дневники. У учащихся возникает интерес к будущему уроку. |
Рефлексия | Давайте выйдем на нашу лесную опушку. Кому понравилось на уроке работать - положите в корзинку съедобный гриб, у кого что-то не получилось – несъедобный. И я хотела бы обратить ваше внимание на тот лесной трофей ваших знаний в корзине, который мы с вами собрали на «тихой охоте». Каждый грибок - это крупица ваших знаний. Вы сегодня все хорошо потрудились и получили отличные оценки. | Вспоминают ранее поставленные цели, подводят итоги своей работы, самоанализ. | |
Мне было приятно с вами работать. Спасибо. До свидания! | Слайд 16 |
