Детский сад как единая экосистема

ДЕТСКИЙ САД КАК ЕДИНАЯ ЭКОСИСТЕМА Творческая работа с концепцией, фотоиллюстрациями, экологическими проектами Выполнила воспитатель II категории с. МЕТЕЛЕВО

Детский сад как единая экосистема

СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ стр. 3

2. ПОМЕЩЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА стр.3

3. ПОМЕЩЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА

3.1. Характеристика растительных видов стр. 4

3.2. Характеристика животных видов стр. 6

4. ЗАГРЯЗНЕНИЕ АТМОСФЕРЫ ДЕТСКОГО САДА стр. 9

5. ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ И РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЕ

ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ стр. 10

6. ПРОБЛЕМА ОТХОДОВ стр.10

7.УЧАСТОК ДЕТСКОГО САДА КАК ЕДИНАЯ ЭКОСИСТЕМА

7.1. Характеристика растительного мира стр.11

7.2. Характеристика животного мира стр.12
7.Заключение стр. 14
8. БИБЛИОГРАФИЯ стр.15
9. ПРИЛОЖЕНИЕ

№1 Проект «Комнатные растения» стр.16

№2 фотоиллюстрации« Комнатные цветы» стр.19

№3 фотоиллюстрации «Обитатели живого уголка» стр.21

№4 Проект «Лягушка» стр.24

№5 фотоиллюстрации «Животные-паразиты» стр.27

№6 фотоиллюстрации «Дизайн участка детского сада» стр.29

№7 Проект «Рябинка» стр.32

№8 фотоиллюстрации «Цветы участка детского сада» стр.36

№9 цикл наблюдений за цветущими растениями стр.41

№10 фотоиллюстрации «Обитатели участка детского сада» стр.42

Мы часто и совершенно справедливо го­ворим о неблагополучии окружающей при­родной среды и считаем, что опасность исходит, прежде всего, от загрязненных воздуха, почвы, воды. Но мы забываем, что люди зна­чительную часть своего времени проводят в помещении.

Сколько времени каждый из нас проводит в помещении и сколько вне помещения?

Отвечая на этот вопрос, мы пришли к выводу, что большая часть жизни многих людей проходит в помещениях — квартирах, детских садах, школах, служебных помещениях(20, а иногда и больше часов в сутки).

Детский сад — наша маленькая квартира, в которой должны быть обеспечены полноценный отдых, учеба, развитие детей, возможность удобного приготовления и при­ема пиши и т. д.

Цель: вы­яснить, является ли детский сад экосистемой; что его отличает от природной экосистемы; что входит в понятие «экологически чистое» жилище.

Детский сад – это экосистема, напоминающий город в миниатюре. Как и город, он существует за счёт поступления энергии и ресурсов, так как его главные обитатели люди (воспитатели и дети), животные, живущие вместе с ними, растения, окружающие их.

ЗАДАЧИ: 1.Дать определение понятия «экосистема».

2.Установить видовой состав растений и животных данного учреждения и на участке детского сада

3. Схематично изобразить детский сад и внести в нее следующие па­раметры: а.) виды энергии, поступающие в дошкольное учреждение извне; б.) определить виды отходов в детском саду.

4. Составить схему «Источники загрязне­ния среды в помещении», указать на ней загрязняющие вещества, установить, как эти вещества воздейст­вуют на человека, как снизить их вли­яние в помещении детского сада.

Экосистема- это любое сообщество живых существ вместе с его физической средой обитания, функционирующее как единое целое.

Рассмотрение экосистемы важно в тех случаях, когда речь идет о потоках вещества и энергии, циркулирующих между живыми и неживыми компонентами природы, о ди­намике элементов, поддерживающих существование жизни, об эволюции сообществ. Ни отдельный организм, ни популяцию, ни сообщество в целом нельзя изучать в отрыве от окружающей среды. Экосистема, по сути, это то, что мы называем природой.

Экосистема — понятие очень широкое и применимое как к естественным (например, тундра, океан), так и к искусственным комплексам (например, аквариум, квартира, детский сад, школа и др.).

Помещение детского сада

I. Составляющие экосистемы детского сада Продуцентами (производителями органических веществ) в помещении могут быть ком­натные растения и растения аквариума.

Консументами (потребителями органических веществ), помимо человека, в детском помещении могут быть обитатели живого уголка —, хомячки, морские свинки, ежи, птицы, рыбы, обитатели террариума (черепахи, лягушки, ящерицы).

В числе редуцентов (разлагателей органических веществ) могут быть сапротрофные клещи (те самые, которые появ­ляются в рекламе пылесоса «Электролюкс»). Эти клеши питаются отмершими частичками кожи, волос и пуха, и т. п. Если в помещении не проводить влажную уборку, то сгустки пыли могут содержать значительные количества этих мелких животных, которые, попадая в дыхательные пути человека, вызывают не­приятные ощущения в горле и могут стать причиной аллергии.

ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТИТЕЛЬНЫХ ВИДОВ. (см. Проект «Комнатные цветы» Прил. 1 )

Растения в детском саду играют эстетическую и гигиеническую роль: улучшают наше настроение, увлажняют атмосферу и выделяют в неё полезные вещества – фитонциды, убивающие микроорганизмы. Некоторые комнатные растения используют как лекарства (например, алоэ и каланхоэ, листья которых прикладывают к нарывам, а сок принимают внутрь при различных внутренних болезнях), от выращенного на подоконнике лука мы получаем витамины и фитонциды. Чем больше в комнате растений, тем чище атмосфера, тем больше в ней кислорода и меньше микроорганизмов. Комнатный воздух хорошо очищает хлорофитум, выделяет в воздух много фитонцидов - герань. Растения поглощают вредные газы с феноменальной скоростью и очищают воздух лучше, чем некоторые технические устройства. Причём, чем хуже качество воздуха для человека, тем лучше для растения. 4-5 экземпляров растения на 10 метров в квадрате помещения способны очистить воздух от различных примесей на 70-80%.

С точки зрения приуроченности растения относятся к следующим экологическим группам:

- светолюбивые

- теневыносливые

- тенелюбивые

Все растения являются многолетними. У теневыносливых и тенелюбивых растений благодаря особенностям их строения (большое количество хлоропластов и наличию крупных листовых пластинок) возможен процесс фотосинтеза при слабом, рассеянном свете. Растения чувствуют себя комфортно и имеют густую листву. На южных окнах и вблизи их расположены светолюбивые растения: алоэ, аспарагус, толстянка, хлорофитум, хойя и др.

АГАВА(A.Americana)Cемейство: агавовые

Родина: Мексика

Описание: розетка из крупных мясистых листьев

АСПАРАГУС ГУСТОЦВЕТКОВЫЙ-(Asparagus densiflorus)

Семейство: Аспарагусовые.

Родина: Южная Америка.

Описание: листья: очень тонкие, похожие на иголки, нежно-зелёного цвета.

БАЛЬЗАМИН ВАЛЕРА(I.wallerana)

Семейство: бальзаминовые

Родина: тропические места

Описание: обильноцветущее растение, с плоскими цветками и сочными стеблями

БЕГОНИЯ КОРОЛЕВСКАЯ(B.rex)

Семейство: бегониевые

Родина: субтропики, тропики.

Описание: кустовидное растение с полегающим стеблем, листья ассиметрично-сердцевидные, края изрезанные.

БИЛЬБЕРГИЯ ПОНИКАЮЩАЯ(B. nutans)

Семейство: бромиелиевые

Родина: Южная Америка

Описание: дуговидные листья до 30 см., цветки поникающие.

ГЕРАНЬ (Пеларгония) ЗОНАЛЬНАЯ(H.zonale)

Семейство: гераниевые

Родина: Южная Африка

Описание: стебли прямые, листья со своеобразной окраской, соцветия на длинных цветоносах

ГИНУРА ПЛЕТЕНОСНАЯ(G.sarmentosa)

Семейство: ампельных

Родина: Южная Америка

Описание: темно-зеленые заостренные листья, фиолетовый окраски.

КАЛАНХОЭ БЛОССФЕЛЬДА(K.blossfeldiana)

Семейство: толстянковых

Родина: субтропики, тропики

Описание: стебли высокие, гладкие, листья яйцевидные, мясистые темно-зеленые, соцветия головчатые

КАЛАТЕЯ МАКОЯ(K.mahogany)

Семейство амарантовые

Родина: тропики Южной Америки

Описание: листья прикорневые на длинных черешках, широкоовальные с темными пятнами.

КЛИВИЯ ОРАНЖЕВАЯ(K.miniata)

Семейство: амариллисовые

Родина: Южная Африка

Описание: листья собраны в прикорневую розетку, ремневидные, цветки в кистевидном соцветии по 10-20 штук, оранжево-красные

КОЛЕУС БЛЮМЕ(K.blumei)

Семейство: губоцветные

Родина: тропики Африки и Азии

Описание: стебель сочный, обильноветвящийся, листья бархатистые различной окраски, соцветие – колос.

НЕФРОЛЕПИС/Папоротник ВОЗВЫШЕННЫЙ(N.exaltate)

Семейство: папоротники

Родина: все влаголюбивые места

Описание: прямые жесткие перистые листья, собраны в прикорневую розетку.

ТРАДЕСКАНЦИЯ ПРИРЕЧНАЯ (T.fluminensis)

Семейство: коммелиновые

Родина субтропики

Описание: ампельное растение, листья имеют различную окраску, стебли ползучие, соцветие - парные завитки

ФУКСИЯ ГИБРИДНАЯ(F. hubrida)

Семейство: кипрейные

Родина: субтропики

Описание: компактный кустарник, соцветие похожи на фонарики: окрашенные чашелистики, похожие на лепестки.

ХАМЕДОРИЯ ЛАНЦЕТНАЯ (C. elegans)

Семейство: пальмовые

Родина: субтропики Мексики

Описание: кустовидное растение, черешки длинные желобчатые, листья узколанцетные.

ХЛОРОФИТУМ ХОХЛАТЫЙ-(Chlorophytum comosum)

Семейство: Лилейные.

Родина: Южная Африка.

Описание: листья длинные похожи на ленты, изогнуты, бледно-зелёного цвета с полосками, собраны в пучки.

Цветы: маленькие белые звёздочки.

ХОЙЯ-(Hoya)

Семейство: Ластовневые.

Родина: Азия, Индонезия, Австралия.

Описание: листья: длиной 3-6см, эллипсовидные, жёсткие, мясистые.

Цветы: соцветия зонтики из 15-30 цветов.

(см. Приложение «Фотоиллюстрации комнатных цветов»)

Характеристика животных видов. Фауна детского сада

Животные, поселившиеся в помещении детского сада делятся на две группы:

1 группа: Это животные, поселившиеся в дошкольном учреждении по желанию человека. Они являются членами детского сада и отвечают за эмоциональный подъем хозяев, доставляют нам радость и являются верными друзьями человека. Это животные уголка живой природы (см. Приложение Фотоиллюстрации уголка живой природы)

Кролик – млекопитающееся животное, грызун, у него всю жизнь растут зубы, поэтому нужно давать ветви рябины, акации для стачивания зубов. Кормят 3 раза в день. В уголке живой природы помещают в клетки.

Морская свинка – доверчивое миролюбивое животное. Для содержания нужен просторный ящик или сетчатая клетка. Травоядное животное питается овощи, коренья, трава, зерно, любит морковку, капусту, корни одуванчика; дают веточки, чтобы можно было погрызть. Кормят 3 раза в день в определенные часы.

Хомячок – чем-то похож на маленькую свинку морскую. Питаются семечками подсолнуха, овсом, просом, охотно едят хлеб, кашу, творог, овощи, яблоки. Кроме растительной пищи надо давать и мясную: несоленое сало, немножко мясного фарша, Любят молоко, мел. Зимой полезно давать рыбий жир.

Еж – ночное животное, ему необходимо убежище, где бы он мог лежать днем. Кормят рыбой, жуками, личинками насекомых, яблоками, охотно пью молоко, яйца, сладкий чай. Зимой впадает в спячку до марта.

Аквариум – это маленькая экосистема, со своими обитателями, растениями (рыбы - гуппи, красноперка, сомики, веховка, комета, вуалехвост, меченосцы, золотая рыбка; пресноводные моллюски - катушка, лужанка, аквариумные растения – элодея, роголистник, водный папоротник, риччия)

Террариум – обитают в живом уголке черепахи, травяные лягушки, жабы, ящерицы. Его помещаю туда, где нет яркого света. Вокруг помещаю влаголюбивые растения: циперус, папоротники, традесканции. Воду меняют по степени загрязнения. Следует поддерживать теплую температуру воды. Питаются листьями салата, одуванчика, морковью, червями, насекомыми и их личинками, слизняками Если в уголке природы нельзя создать условия для жизни, их следует выпускать осенью на волю. (см. Прект Лягушка в Прил.№ 4 )

2 группа: К этой группе относятся животные которые самовольно проникли в наше помещение и являются паразитами с которыми человек постоянно ведет борьбу. (см. Приложение фотоиллюстрации животных - паразитов)

Представителями класса Паукообразные (Arachnida) являются:

-Отряд Сенокосцы - сенокосец обыкновенный (Phalangium jhilio) Величина тела 9мм, длина ног около 30 мм. На головогруди ротовые органы. Головогрудь не отделена от брюшка, отсутствуют паутинные бородавки. Питаются мелкими насекомыми, могут уничтожать вредных насекомых, например, тлей (Aphis).

-Паутинный клещ, обнаруженный на некоторых растениях. Клещ имеет микроскопические размеры, питается соком растения. Имеет светлую окраску. Класс Насекомые:

-Отряд Прямокрылые

Сверчок домовой (Acheta domesticus) Этот стройный, длиною до 16-20мм, жёлто-коричневый с бурыми полосами сверчок обитает в тёплых местах. Активен круглосуточно. Питается растительными остатками. Охотно нападает на насекомых, в том числе на тараканов.

- Отряд Уховёртки.

Уховёртка обыкновенная (Forficula auricularia) Юркое, влаго - и теплолюбивое насекомое. Тело блестящее, словно лакированное, рыжевато-бурое, длиной 9,5-16 мм. Голова ржаво-красная, ноги янтарно-жёлтые. Имеются 2 хорошо заметных клешневидных придатка на конце брюшка.

Очень часто в вечернее время суток встречается Жужелица хлебная (Zabrus tenebrioides) (либо это чёрная жужелица (Platysma nigrum Schall) из семейства Жужелицы, отряда Наземные жуки. Чёрная с бронзовым блеском. Длина мм, ноги бегательного типа. Правое и левое надкрылья плотно прилегают друг к другу. Являются типичными хищниками, нападающие на различных мелких насекомых.

Самыми многочисленными и часто встречающимися являются представители отряда Двукрылые: - комар-пискун (Сulex pipiens)

Насекомое передвигается при помощи длинных тонких ног и пары нежных крыльев. Вместо пары задних крыльев, у комаров имеются небольшие придатки, состоящие из стебелька с головчатыми утолщениями, - это так называемые жужжальца, которые помогают насекомому сохранить равновесие при полёте. Задний отдел тела - это длинное брюшко, состоящее из отдельных члеников.

- муха комнатная (Mussa domestica) Хорошо развиты два передних крыла. Задние крылья очень малы (жужжальца). Голова имеет хорошо развитые глаза. Муха откладывает до 120-160 яиц длиной до 1мм. Развитие личинок 7-14 дней. Является разносчиком опасных заболеваний.

Нередко в квартиру может залететь

- комар-долгоножка (Tipulidae) похожий на кровососущих комаров, но он гораздо крупнее, что отражено в его названии. Встречается с весны до поздней осени.

В августе, сентябре в квартиру в месте с комнатными мухами могут залетать:

- мухи-жигалки (Stomoxys calcitrans) Отличает этот вид от обыкновенной комнатной мухи – торчащий вперёд колющий хоботок.

- падальная муха (Calliphora vicihaОна имеет синеватого цвета тело с металлическим блеском.

Меры борьбы с вредителями

представители	картинка	меры борьбы
млекопитающие мыши и крысы		Чем больше еды, тем больше грызунов. Что можно сделать: 1) лишить питания 2) механический способ - мышеловки 3) химический способ - отравляющие препараты (мышьяк)
членистоногие моль тараканы мухи и комары клопы клещи		Может быть мебельная, платяная, шубная Химических препаратов моль не боится. Любит вещи с запахом пота, поэтому вещи должны быть чистыми и завернутыми в газету, так как моль не любит типографическую краску. Так же вещи можно упаковывать в полиэтиленовые пакеты.
	Тараканы, обитающие в наших помещениях и домах делятся на черных и чаще рыжих. Бороться с тараканами проще чем с молью во первых необходимо поддержание чистоты, лишить еды - необходимо хранить продукты в плотно закрытых тарах. Замазывание всех щелей. Использование препаратов, которые воздействуют на систему размножения (это различные ловушки, которые не так воздействуют отрицательно на человека как аэрозоли)
	Это обитатели любого учреждения в весенний, летний и осенний периоды. Мух уничтожают механическим способом, использование клейких лент на окнах. Комаров - механическим и химическим способами.
	Для человека в помещении приносит вред клоп пастельный. Для борьбы с ними используются химические препараты (карбофос, дихлофос), а также клопы боятся горячей воды
	Микроскопические клещи вызывают чесотку аллергические заболевания, риниты и конъюнктивиты. Обитают клещи в пуховых подушках, покрывалах, коврах, мягких игрушках, старой мебели. При наличии в квартире клещей необходимо проводить дезинфекцию всей квартиры. А так же чаще производить влажную уборку.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ АТМОСФЕРЫ ДЕТСКОГО САДА

Источники загрязнения	Меры борьбы с загрязнением
Ядовитые выделения синтетических смол, которыми пропитана мебель из древесностружечных плит	При покупке такой мебели необходимо обратить внимание на покрытие. Она должна быть покрыта лаком или слоем краски, которые снижают выделения синтетических смол.
Накопление пыли на книгах	Влажная уборка, хранение книг в застеклённых книжных шкафах
Пыль, накопленная в коврах падающая с пастельного белья в процессе износа	Влажная уборка. Использование пылесоса минимум 2-3 раза в неделю.
Поролон старой мебели, разрушается и выделяется в атмосферу квартиры	Поролон необходимо менять через 5-7 лет.
Электромагнитное загрязнение из-за современной техники (воздействие на кровеносную, иммунную, эндокринную и др. системы органов человека).	Не размещать телевизоры, магнитофоны, музыкальные центры в тех местах, где спит ребенок.

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ И РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЯ В помещении детского сада

Энергия поступает в виде электричества. По водопроводным трубам поступает вода. Чтобы сберечь энергию, нужно выключать лишние лампочки, при открывании холодильника быстро извлекать продукты, уменьшить просмотр телевизора. В этом случае экономия может быть существенной. Чтобы сберечь энергию при использовании плиты, нужно правильно подбирать кастрюли, использовать экономный способ приготовления пищи «башенный»- кастрюля в кастрюле. Важно экономить тепло, утепляя двери, окна.

ПРОБЛЕМА ОТХОДОВ

Из отходов, которые образуются в дошкольном учреждении, формируется огромная масса бытовых отходов на свалках.

В результате проведенных исследований было определено, что основную массу мусора составляет: органика бумага, стекло, пластмассы. От общего объёма мусора за неделю основную массу составляет органика (пищевые отходы), упаковки: полиэтиленовые пакеты, пластмассовые контейнеры, стеклянная тара, пластиковые бутылки, бумага.

Не перерабатываются; сильно загрязняют среду	Вторично используются; меньшая нагрузка на окружающую среду
- Жестяные баночки с напитками -Полиэтиленовые пакеты, упаковки одноразовые. -Йогурты в пластиковых стаканчиках. -Дезодоранты (фреоны разрушают озоновый слой)	-Стеклянные бутылки, пластиковые бутылки. -Тканевые сумки, многоразовая тара (стеклянная посуда, бидоны) Йогурты в стеклянных баночках. -Дезодоранты - пульверизаторы.

Итак, Помещение детского сада - это искусственно созданная экосистема, поэтому многие связи, характерные для естественной экосистемы нарушены. Цепи питания являются оборванными или короткими, изолированными друг от друга. Эта экосистема является неустойчивой, не способной к самовозобновлению. Доминирующие виды растений и животных не находятся под влиянием естественного отбора. Это связано с тем, что поддержание баланса зависит от человека, ведь включение новых компонентов в пищевые цепи осуществляет именно он.

Участок детского сада как экосистема

Участок – это место для игр, прогулок, занятий, наблюдений за растительным и животным миром в течение всего года. Наличие на участке деревьев, кустарников, цветника, плодово-ягодных насаждений имеет большое образовательное и воспитательное значение.

Красиво оформленный участок, правильно подобранные декоративные растения имеют большое значение для эстетического воспитания. (см. Прил.№ 6 Фотоиллюстрации дизайна детских участков )

А теперь рассмотрим экосистему на участке детского сада

На участке могут быть посажены деревья:

КЛЕН (остролистный, ясенелистный, приречный, татарский)

ЛИПА мелколистная;

БЕРЕЗА пушистая, бородавчатая;

ЕЛЬ обыкновенная,

РЯБИНА, (см. Прил.№ 7 Проект Рябина)

ДУБ,

ЯСЕНЬ

КУСТАРНИКИ: СИРЕНЬ,

ШИПОВНИК,

АКАЦИЯ,

КАЛИНА,

ОБЛЕПИХА

ЦВЕТНИК: (см. Прил.№8 Фотоиллюстрации цветов на участке)

Наиболее распространенными формами цветочных насаждений являются клумбы, рабатки, газоны, альпийские горки. В цветочном оформлении важно правильно отобрать декоративные растения (высота, цвет, форма, окраска, время цветения).

Все цветы делятся на две группы: многолетники (для рабаток, для альпинария, теплолюбивые), однолетники (теплолюбивые, холодостойкие, холодостойкие двулетники), луковичные, клумбовые, болотные.

Для детских участков можно брать следующие цветы:

Агератум(AGERATUM) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Цветы собраны в мелкие соцветия-пуховки. Окрас: голубой и розово-лиливый.

Амарант, Щерица(AMARANTHUS) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Цветет необычными до полуметра длиной кистями мелких цветов. Обычно имеют зеленый и темно бардовый цвет.

Астра(ASTER) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Разнообразные сорта от высоких до низкорослых красивоцветущих растений. Стебель прямой, соцветия собраны в розетки, различной окраски.

Бархатцы(TAGETES) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Чаще всего выращивают с желтой и оранжевой окраской. Перисторассеченные листья, обильноцветущие с простыми соцветиями.

Василек(CENTAUREA) холодостойкий однолетник и многолетник для бардюра. Неприхотливое растение, хороший медонос. Соцветия похожи на соцветия чертополоха. Цветы синие, белые, голубые.

Диморфотека (DIMORPHOTHECA) клумбовое растение, холодостойкий однолетник. Образует ковер с яркими широко раскрытыми соцветиями, середина темная, лепестки белые. Очень похожа на ромашку.

Иберис(IBERIS) многолетник для альпинария и холодостойкий однолетник. Зонтиковидные соцветия почти полностью скрывают листву. Цветы белые, розовые, пурпурные, розово-лиловые.

Канна(CANNA) луковичное растение. Листья по форме напоминают весло, цветы собраны в колосовидное соцветие различной окраски.

Кислица(OXALIS) многолетник для альпинария. Округлый кустик, листья похожи на клевер, цветки с пятью лепестками, раскрываются только в солнечную погоду. Имеют разнообразный окрас листьев и цветов.

Кларкия(CLARCIA) клумбовое растение, холодостойкий однолетник. Цветки на прямостоячих стеблях, напоминают цветки штокрозы. Цветы красные, белые, розовые, фиолетовые, полумахровые.

Космос(COSMOS) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник с нежной перистой листвой и крупными соцветиями, похожи на простые соцветия георгины.

Ландыш(CONVALLARIA) луковичное растение, весеннецветущее. Мелкие колокольчатые цветы на дуговидном цветоносе.

Лен (LINUM) однолетник – красный, белый; Многолетник – голубой, желтый. Тонкий стебель, блюдцевидные и чашевидные цветки с пятью лепестками.

Лилия (LILIUM) луковичное растение. Лепестки загнуты и отогнуты назад или основание лепестков плотно сомкнуты и образуют трубку.

Лобелия(LOBELIA) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Выращивается для бардюров. Цветки воронковидные. Существуют сорта ампельной и многолетней лобелии различной окраски.

Львиный зев(ANTIRRHINUM) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Стебли прямые, цветки с двумя губами, которые при сжимании расходятся, открывая зев цветка.

Мальва, Штокроза(ALCAEA) клумбовое растение, холодостойкий однолетник или двулетник. Образует высокие цветоносы с воронковидными цветами.

Настурция (TROPAEOLUM) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Есть популярные однолетники, но есть и многолетники, ампельные и низкорослые сорта. Цветки различной окраски со шпорами.

Петуния (PETUNIUM) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Стебли могут быть не только прямыми, но и распростертыми или свисающими. Почти все сорта представлены гибридами, простые или махровые цветки с гладкими или волнистыми краями лепестков. Цветки могут быть одноцветными или многоцветными с широкой белой каймой или полосами.

Тысячелистник(ACHILLEA) клумбовое растение, многолетник. Соцветия состоят из крошечных соцветий корзинок. Имеет различный окрас. Цветок похож на полевой тысячелистник.

Целозия (CELOSIA) клумбовое растение, теплолюбивый однолетник. Метельчатое соцветие, стебель прямой. Существуют соцветия собранные в гребешок.

Эшшольция (ESCHSCHOLZIA) клумбовое растение, холодостойкий однолетник. Перистые листья, соцветия различной окраски, обильно цветущее с золотисто-желтыми цветками.

(см. Прил.№ 8 Цветы на участке детского сада)

(см. Прил.№9 Цикл наблюдений за цветущими растениями)

Встречаются на участке Птицы: Воробьи

Синицы

Снегири

Скворцы

Дятел

Щеглы

Насекомые: Конек короткокрылый

Кобылки с ярко оранжевыми крыльями

Прыгунчик

Сверчок полевой

Кузнечик зеленый и белолобый

Щитник зеленый и красноногий

Клоп солдатик

Комар долгоножка

Слепень бычий

Комар-пискун

Муравей черный садовый

Оса обыкновенная

Шмель

Муха комнатная

Паук-сенокосец

Тарантул

Беспозвоночные: Дождевые черви

Жуки: Жужелица фиолетовая

Красотел пахучий

Майский жук

Жук-носорог

Листоед Тиморха

Колорадский жук

Божья коровка семиточечная и двуточечная

Пестряк пчеложук

Бабочки: Махаон

Капустница

Крапивница

Дневной павлиний глаз

Бражник сиреневый

Медведица Кайя

Конопряды

Желтушка шафранная

Лимонница

Перламутровка

Голубянка

Встречаются гусеницы данных бабочек.

См. Приложение Обитатели участка в детском саду.

Заключение

Итак, Участок детского сада – это своего рода экосистема, но уже не искусстно созданная, потому что все связи, характерные для естественной экосистемы. Цепи питания не оборванные и не изолированы друг от друга. Эта экосистема является устойчивой, способной к самовозобновлению. Так как она находится в естественной среде обитания.

Оглянитесь вокруг себя, осмотрите свои помещения, ведь в каждом из названных мест есть свой микромир, своя экосистема, созданная искусственным или естественным путем. И мы, люди, живем в этой среде, рядом с маленькими обитателями - животными, растениями.

Мы должны думать о меньших наших братьях, заботится о них, и не забывать что это тоже их мир, их система обитания и процветания.

Список используемой литературы

1. , . Биология. Животные. Вентана - Граф 2005г.

2. , Биология. Животные. Дрофа 2003г.

3. , Школьный атлас - определитель

»Просвещение»1991г.

4. , -Корсаков Зоологические экскурсии.

5. Атлас комнатных растений 400 популярных видов Н.»Эксмо»2005г.

6. И. Акимушкин Мир животных. Насекомые. Пауки.

Домашние животные. М.»Мысль»1990г.

7. Экология. Дрофа 2002г.

8., «Дидактические игры по ознакомлению дошкольников с комнатными растениями» Москва Просвещение,1981

9. Журнал «Биология в школе»

10. Б. Миркин, Экология России. М.»Устойчивый мир»2000г.

11. Джейн Куртье» Энциклопедия комнатного цветоводства»

Изд. мир» Клуб семейного досуга»» Белгород 2008

12.А. Гонов, А. Науменко «Цветы у вашего дома» Ленинградское изд.2009

13. Джуди Галенс, Нэнси Пир «Книга ответов для почемучек»

Изд. мир» Клуб семейного досуга»» Белгород 2009

14. Универсальный энциклопедический справочник

Изд. мир» Клуб семейного досуга»» Белгород 2009

15.Э. Гугенхан «350 Ответов на главные вопросы цветоводства»

Изд. «Мир книги», 2008

16., «Все о комнатных растениях» Изд. «Кладезь-Букс»,

Москва 2004

17. , «Полезные растения Центральной Сибири»

Восточно-сибирское книжное издательство, Иркутск, 1987

18. Клэр Астон, Стив Паркер, «Природа вокруг нас»

Изд. мир» Клуб семейного досуга»» Белгород 2008

19. , «Все о цветах в вашем саду» Изд. «Кладезь-Букс»,

Москва 2006

20. , , «Живой мир», Москва РОСМЭН,2008

21.К. Лазьве, С. Фараттини, Ж. Роше, П. Роже «Атлас животных» Изд. Артель,2006

23.Журналы «Цветок», «Домашние цветы» 2008 – 2009г. г.

24. журналы «Дошкольное воспитание» №2-2007, №4-2008, №10-2009

Приложение

Экологический проект «Комнатные растения»

Цель: Расширять представления о комнатных растениях. Изображать схемы развития цветов с осени до весны в альбоме наблюдений. Воспитывать любовь к живой природе.

Проект рассчитан на 12 месяцев (с сентября по май, последний 10 блок – итоговый: наблюдение за цветами в летний период – 3 месяца)

I этап :( сентябрь) Знакомство с комнатными цветами, растущими в детском саду (герань, бальзамин, сансивьера, королевская бегония, декабрист, каланхоэ и др.). Определить биологические особенности, внешний вид, цветение. Познакомить с родиной произрастания цветов, их полезностью.

Оформить альбом «Наши цветы – комнатные растения». Создать зарисовки цветов «Цветы детского сада осенью».

Рисование цветка Сансивьеры (Щучий хвост) с натуры. Рассказать о необычном названии цветка (лист цветка окрашен во множество белых крап, похожих на окрас чешуи щуки). Листья у цветка высокие, прямостоячие, мечевидные, высокие (длинной достигают более 1метра). Основной фон темно-зеленый, на нем выделяются более светлые неровные полосы.

Выполнить поэтапное схематическое рисование этого цветка.

IIэтап :( октябрь) Посадка саженцев цветов, вести наблюдение роста посаженных цветов, периодически делая зарисовки их произрастания, отмечать высоту растения за месяц, первые листики, цветы.

Рассказать о том, что все цветы-отростки высаживаются по специальным правилам. Можно заглубить корень, если это луковичное растение, то посадка ведется до половины луковицы. Многие растения высаживают в горшочки и делают тепличные условия – накрывают отросток под банку стеклянную или пластмассовую бутылку.

Провести наблюдение за ростками на солнечных и затененных окнах, сравнить. Сделать зарисовки-метки в альбоме наблюдений.

Аппликация на песке «Росток комнатного цветка»

IIIэтап :( ноябрь) Дать представления о строении цветка. Рассказать о корне, корневой системе цветов, о важности корней в жизни цветов (развитие, рост, питание за счет развития корней)

Сообщить что у самых простых растений корней нет, (например – водоросли), но все растения более сложных форм имеют стебли и корни. У наземных растений корни бывают двух типов: главный, или стержневой, и мочковатый. То, какой корень будет у растения, часто зависит от источника, из которого растение добывает воду.

Стержневой корень – этот крупный одиночный корень, который растет в глубь, чтоб добраться до воды, находящийся в глубине почвы (от стержневого корня в стороны отрастают боковые мелкие корни)

У мочковатого корня главного корня нет. Мочковатый корень подобно паутине распространяется в почве, собирая воду в верхних ее слоях

Изобразить корневую систему наблюдаемых цветов. Продолжать наблюдение за молодыми посаженными отростками, сделать пометки роста цветка.

IVэтап: (декабрь) Уход за комнатными растениями. Вовлечь в трудовую деятельность по уходу за комнатными растениями, добиваться качественного выполнения трудовых действий: взрыхлить землю с краю горшочка поглубже, а ближе к цветку углубления уменьшать, так как корни находятся от цветка близко к поверхности земли; протирать крупные листья цветов мягкой влажной тряпочкой, а те листья, которые нельзя протереть опрыскать пульверизатором; один раз в месяц подкармливать цветы питательными удобрениями – использованная заварка, вода от очищенного картофеля и др.; производить полив цветов по определенным стандартам – в поддон, в горшок, не касаясь листьев, по мере высыхания земли. Обратить на то, что есть цветы влаголюбивые, которые требуют много воды и не влаголюбивые – от избытка воды они могут терять свою красоту, склонны к заболеваниям корневой системы.

Отметить в альбоме «Наши цветы – комнатные растения» зарисовки схемы-пометки «Скорая помощь цветам»: рыхление, мытье цветка, подкормка, полив.

V этап :( январь) Цветущие цветы. Уточнить какие цветы относятся к цветущим, описать цветок (количество лепестков, на что похоже соцветие, на чем крепится) Рассмотреть бальзамин как цветущее растение.

Рассказать о том, что бальзамин в народе называю «Ванька мокрый», «Недотрога», «Огонек». Все названия отражают свои особенности. Разновидностей бальзамина очень много, ему сложно дать определенную характеристику.

Это и многолетник, и однолетник, и травянистое растение, и полукустарник.

Стебли у бальзамина сочные, мясистые, часто прозрачные.

У цветков обычно пятилапостных, есть длинные шпорцы, плод – удлиненная пятисворчатая коробочка.

Сравнить цветки наблюдаемых растений, отобразить схемой «Цветок».

Вместе с детьми создать коллективную композицию из цветов сделанных по технике Оригами « Наши любимые цветы»

VIэтап :( февраль) Человек и цветы. Продолжать формировать представления о том, что комнатные цветы это живые существа.

Познакомить с высказыванием Сента-Экзюпири в «Маленьком принце»: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Решив выращивать цветы, мы вынуждены брать на себя ответственность за них и обеспечивать их всем необходимым для нормального существования. Как и все живым им нужно «пить» и «есть», о них надо заботится, что требует от человека и приложение усилий и определенных знаний.

Нужно не забывать, что цветы являются живыми организмами. А живые организмы должны расти, развиваться, поддерживать свою целостность (Восстанавливаться после повреждений), размножаться любым из возможных способов и взаимодействовать с окружающим миром.

Сопоставить сходства и различия между человеком и растением.

Вместе с детьми провести тренинг «Мы похожи на цветы».

Рассмотреть необычные цветы, которые можно сделать из ниток, путем складывания нитки пополам и обвязывая картон по форме листа. Создать аппликацию из ниток « Радужные цветы»

VII этап :( март) Комнатные и садовые цветы. Дать детям представления о том, что все цветы похожи между собой.

Цветы – это удивительные растения, растущие на нашей большой планете во всех уголках земного шара. Они наполняют наш мир естественными природными красками. Цветы способны поднимать настроение, успокаивать и вызывать самые положительные эмоции.

Цветы приспосабливаются к своим климатическим условиям, поэтому не все могут находиться на улице или в помещении. Но у них есть та красота, которой мы любуемся в любое время года.

Определить сходства и различия между комнатными и уличными цветами. Рассказать, что цветы многие высаживаются семенами, отростками. Предложить сделать высевку семян в землю комнатных и уличных цветов. Продолжать вести наблюдения за посаженными осенью отростками.

VIII этап :( апрель) Дидактические игры с комнатными цветами.

В этот период дети знакомятся с играми на закрепление комнатных растений.

«Найдите, что опишу», «Отгадайте, что за растение», «Где спрятано растение?»

«Узнай растение», «Магазин «Цветы»».

Дети должны уметь называть растения, их частей, отличительные признаки некоторых из них (строение стебля, форма, окраска, поверхность, величина листьев, наличие цветов, их окраска и количество).

Детям предлагают дать довольно полное описание растений. Основное задание в играх с этим материалом – описать растение и найти их по описанию, запомнить название растений.

Подготовить дидактический материал к играм с комнатными растениями вместе с детьми.

IX этап :( май) Цветы с осени до весны. Подвести итоги проделанной работы, пронаблюдать в альбоме изменения посаженных отростков.

Сделать зарисовки «цветы весной». Отметить их характерные изменения.

Предложить загадки о комнатных цветах, с их описанием. Дети по описанию должны найти карточку с данным цветком.

Провести итоговое занятие на закрепление названий комнатных растений, наблюдаемых в период с осени до весны.

X этап :( лето) Наблюдаем за цветами летом.

В летний период цветы выставляются на проветриваемое место, но без прямых солнечных лучей. Обратить внимание, что не все цветы любят сквозняки, поэтому нужно соблюдать все требования к данным цветам.

Отметить какие цветы любят солнце, влагу, ветер, засушливость.

Убирать те цветы, которые склонны к заболеваниям.

Подготовить почву для посадки следующих растений (отростков).

В течение года можно использовать следующие литературные произведения:

«Дюймовочка» Г-Х. Андерсен

«Карделия – цветочная фея», «Сильфида», «Хризантемы», «Азалия», «Анаит» Ларисы Кузьминской

«Подоконник» Нафта Лиин

«Цветочек-огонек» Е. Благинина

Из истории названий цветов «Энциклопедия комнатных растений»

Комнатные цветы Приложение№2

Агава	колеус	кливия	бильбергия
хлорофитум	хамедорея	фуксия	бегония
Традесканция	герань	хойя	гинура
калатея	папоротник	каланхоэ	бальзамин
Аспарагус

Приложение

Обитатели уголка живой природы

кролик	хомячок	морская свинка
Ёж	обитатели террариума
лягушка	черепаха
обитатели аквариума

Приложение

Экологический проект «Лягушка»

I этап:

Поселить в террариуме пару лягушек. Они будут объектами для наблюдений и заботы детей в течение года.

Объяснить детям, что лягушки, в свою очередь, проявляют заботу о детях (съедают насекомых: комаров, мух и др.).

Все наблюдения необходимо заносить в альбом «Наши питомцы». В нем можно указать название вида и дать имена лягушкам.

II этап: (зима)

Нарисовать на первой странице альбома все, что нужно лягушкам для жизни (вода, солнце, песок, ил, насекомые и т. д.). На следующей странице дети нарисуют портреты своих лягушек. Здесь возможны варианты: портрет рисует каждый ребенок или выполняется коллективная работа.

III этап: (весна)

Объяснить детям, что осенью лягушки зарываются в ил до весны. В апреле, сразу же после зимней спячки, лягушки мечут икру. Предложить детям (если есть возможность) рассмотреть икринки и зарисовать их в альбом).

Головастики вылупляются уже на пятый день (понаблюдайте за ними и зарисуйте в альбом), а в лягушку головастик превращается через четыре месяца (зарисовать). Можно провести лепку на тему «Лягушонок»

Весной провести экскурсию на водоем. Подходя к водоему, дети еще издали услышат трели «болотных певцов», так в шутку называют болотных лягушек.

Подойдя ближе, посмотрите на квакающую лягушку повнимательнее. По бокам шеи у нее раздуваются и опадают большие округлые пузыри. Наполняясь воздухом они усиливают звук. Если бы их не было, лягушки не могли бы так громко квакать.

Чтобы правильно рисовать лягушек дошкольники должны внимательно следить за изменениями в их жизни и обсуждать их вместе с воспитателями.

Можно предложить игры: «кто первым заметит, что лягушка изменилась?» или «Кто найдет как можно больше изменений?»

После первой встречи с лягушками, когда придумают им имена, предложите познакомиться с ними поближе. Пусть каждый ребенок подойдет, погладит лягушку (только очень осторожно) и скажет «Здравствуй, меня зовут…».

Поощряйте детей, если они каждое утро и вечер будут не забывать здороваться и прощаться не только со сверстниками и взрослыми, но и с лягушками. Предложить детям сравнить лягушку с человекам. Рассмотрите ее влажную кожу, выпуклые глаза, перепонки на лапках. Она хорошо видит вредных насекомых и ловит их. Лягушек все берегут, они приносят пользу.

Как и человек, лягушка может дышать воздухом. У нее нет жабр, и лягушка не может дышать под водой, но мы можем часто наблюдать, как лягушка долгое время может оставаться на дне водоема. Почему она не задыхается без воздуха?

У лягушек очень большие легкие, которые они заполняют воздухом. Когда они ныряю в воду, воздух медленно впитывается в кровеносные сосуды. Это и позволяет лягушкам долгое время находиться под водой.

У лягушек зрение, обоняние, и слух, как у человека, развиты они очень хорошо, да и ум тоже есть. Те, кто считает лягушку безмозглой, глубоко заблуждаются.

Если она такая же, как и человек, то и боль она тоже чувствует. Она, как и мы, тоже может пораниться, она растет, живет, стареет и умирает, как человек.

IV этап: (лето)

Провести с детьми несколько прогулок к ближайшему водоему – понаблюдать, как лягушки прыгают в водоем, греются в теплой воде.

На следующую прогулку взять с собой таз и посадить туда лягушку – понаблюдать, как лягушка плавает в тазу, как взбирается на камень, который вы туда положите.

Предложите просто послушать кваканье лягушек на третьей прогулке – экскурсии.

Пока дети будут отдыхать, сидя в тени раскидистых деревьев, наслаждаясь при этом кваканьем лягушек, можно рассказать им следующие сведения.

Самый распространенный вид лягушек – зеленая. Она обитает по всей Европе, в северо-западной части Африки и в Азии. Они предпочитают жить в озерах, болотах, топях и трясине. Днем они греются на солнышке, уютно расположившись на берегу, и если никто им не мешает, проводят день в сладкой дремоте. Правда, когда мимо пролетает какое-нибудь насекомое, они моментально выбрасывают свой липкий языки, поймав добычу, быстро ее проглатывают.

В случае опасности зеленая лягушка бросается в воду и, добравшись до дна, зарывается в ил.

Вечернюю зарю эти земноводные встречают зарю большой колонией, в которой все отделение занимает хоровое кваканье.

Зеленая лягушка – хищное животное. Она питается только добычей, которую поймала сама. Она ест улиток, насекомых, пауков, иногда своих собратьев.

В Германии и Франции обитает озерная лягушка. Французы ее едят и считают большим деликатесом.

На Атлантическом побережье Северной Америки живет лягушка-бык. Так ее прозвали за могучий голос. Они так громко поют, что в некоторых деревнях люди не могут спать по ночам.

На островах Зондского архипелага живет летающая лягушка. У нее на лапках натянуты перепонки, которые позволяют ей планировать с дерева на дерево.

В Центральной Америке живет очень яркая и красивая лягушка – древесница. Но эта лягушка очень ядовита. На коже у нее очень много ядовитых желез, из которых туземцы добывают яд для стрел.

В группе, наблюдая за лягушками в аквариуме, постоянно обсуждайте с детьми какое настроение у лягушек: грустное, веселое, радостное, игривое и т. д.

Когда меняется настроение, от чего это зависит? Если дать им червяков изменится ли настроение? Что они «скажут» ребятам? Если дошкольники забудут о своих питомцах, напомните им, что лягушки уже привыкли к ребятам и очень надеяться на то, что они помнят их.

Записывайте высказывание детей о настроении лягушек и сравнивайте их.

Крайне важна так же практическая работа детей, когда они сами ухаживают за лягушками; меняют воду в аквариуме, ищут червяков, кормят лягушек.

Vэтап: (осень)

На обобщающих занятиях можно рассмотреть и сравнить рисунки.

Ребята могут рассказать, как менялись их питомцы в течение года. Когда лягушки выглядели лучше всего. Можно предложить дошкольникам представить, что они – лягушки и рассказать о том, что с ними произошло за год, или сочинить сказку, используя свои наблюдения.

Д/игра «Экологическая цепочка»

В течение года можно использовать следующие литературные произведения:

- В. Бианки «Голубые лягушки» («Четыре времени года»)

- Русская народная сказка «Царевна – лягушка»

- «Лягушка – путешественница»

- «Квакша»

- В. Бианки «Про лягушку» («Кто как поет»).

- Песенка Филиппенко «Про лягушку и комара»

- песенка «Ква – ква, простые слова»

- отрывок из стихотворения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

- русская народная сказка «Теремок» (инсценировка)

- Вот лягушка по дорожке скачет, вытянувши ножки,

Ква-ква-ква, Ква-ква-ква скачет, вытянувши ножки

Приложение

Животные паразиты

Уховертка	мокрица	сенокосец	комар-долгоножка
Муха мясная и муха падальная	муха комнатная	комар-пискун

Приложение

Дизайн участков детского сада

Приложение

Экологический проект «Рябинка»

Цель: расширить представление детей о рябинке

Содержание: 1. Биологические особенности

2. Где растет рябинка

3. Название дерева

4. Рябина и животные

5. Рябина в русском фольклоре

6. Использование растения для пищевых целей, в косметике, в медицине

Реализация: 1. Чтение художественных произведений

2. Отображение в изобразительной деятельности

3. Слушание музыкальных произведений

4. Экскурсии

Отношение: ребенок получает знания о рябине, биологических особенностях и о значении

ее для жизни всего живого.

Биологические особенности: Высота до 10 метров. Кора светло - серая, гладкая. Крона ажурная, развесистая («кудрявая рябина»). Листья ажурные, крупные, с зубчатыми краями, в начале опущенные, затем голые. Листья появляются одновременно с листьями березы. Осенью они редко становятся малиново-красными. Цветки мелкие, желтовато-белые, с сильным, горько- миндальным запахом, собранны в щитки. Цветет в мае. Плоды ярко-красные, похожие на маленькие яблочки, с сочной мякотью и тремя мелкими, похожими на серпик семенами. Плоды в начале горько вяжущие, после заморозков приобретают сладкий вкус и почти теряют горечь. Созревают в августе - сентябре, ягоды остаются висеть на ветках до зимы.

Дикая рябина растет в саду. Человек давно сделал ее культурной. Это одна из самых зимостойких плодовых культур: переносит морозы до -50гр. С. В России растет по всей Европейской части страны от Хибинских гор на севере до Крыма и Кавказа на юге. В почве не требовательна, но светолюбивая, тень не любит. Предпочитает берега рек, вырубки, опушки леса, обочины дорог. Живет до 200 лет. Плоды появляются, начиная с 8-10 лет ежегодно.

Название дерева. Латинское название этого растения состоит из двух слов, «терпкий», а второе – «ловящая птиц», так как был давний обычай заманивать птиц в силки ягодами рябины. О происхождении русского названия рассказывает поморская легенда.

Жили как-то муж с женой, и было у них двое детей. Старшая, не любимая, дочь и имя имела неласковое – Восьмуха. Была она злой, своенравной, завистливой. За то Меньшого сына родители звали ласково – Романушкой. Был он добрый и приветливый, родители в нем души не чаяли. Невзлюбила Восьмуха Романушку и задумала его погубить. Завела она как-то ребенка в гнилое болото и утопила, но не удалось ей сгубить Романушку совсем. Выросла на этом месте приветливое, кудрявое деревце, назвали его люди ласково Рябинкой.

Рябина и животные. Ягодами рябины питаются дрозды (Дрозд-рябинник), синицы, скворцы, свиристели, а в городах – и вороны. Иногда в рябинники слетается такое количество птиц, что ветви не выдерживают живого груза и спелые гроздья падают на землю, где становятся добычей лесных полевок, ежей и др. животных. Любят ягоды рябины и лоси, медведи.

Рябина в русском фольклоре. Рябина – любимый персонаж русского фольклора. В народном календаре его день «Петр - Павел рябинники» приходящейся на конец сентября – время созревания рябиновых ягод. В этот день ветки с плодами связаны в пучки и развешаны под крышами домов. Этот обычай связан с представлениями о рябине как дерево, способом защитить человека от всяких бед. Распространен он был не только в России, но в Западной Европе. Рябиновыми ветками украшали не только жилые помещения, но и сараи, ворота, даже на краю поля втыкали рябиновые ветки. В Центральной России рябина использовалась в свадебных обрядах. Листья ее клали в обувь новобрачным, плоды прятали в карманах их одежды (от колдунов и ведьм). А сами молодожены обычно сажали перед своим домом рябину, которая защищала их домашний очаг от бед и сохраняла счастье и мир в семье. Рябина воспета в песнях, о ней сложены стихи, пословицы, загадки. Чаще всего в народном представлении рябина – это тонкая и нежная девушка, страдающая, плачущая.

Использование растения. Плоды собирают в сентябре – октябре, обрывают вместе со щитками. Категорически запрещается срубать и обламывать ветки! Сушат ягоды в тепловых сушилках или печах при температуре 60-80 гр. С. Сушеные ягоды сохраняют свои целебные свойства в течение двух лет. Для пищевых целей. Рябина – очень урожайная культура, с одного дерева собираю до 10 Ц. плодов, ее ягоды давно использовались человеком. Особенно знаменита Невежинская рябина, плоды которой не содержат горечи, а сахара в ней до 9%. Рассказывают, что в начале XIX века в окрестностях села Невежино Владимирской области была найдена необычно сладкая рябина, которую размножили и стали сажать в большом количестве. Рябину используют для приготовления варенья, пастилы, конфет, настоек. Хороша она с сахаром и залитая медом, квашеная и сушеная. Считалось, что ягоды рябины особенно тронутые морозом, замешанные с мукой и медом, испеченные в печи имеют столь же приятный вкус, и приготовленные из них в сахаре конфеты, коими украшаются даже столы богачей. Еще один вариант использования ягод: рябин6овая паста (мороженые плоды давили деревянными ложками – и смешивали с сахарной пудрой).

В медицинских целях рябину использовали с глубокой древности. В Древнем Риме ее применяли для укрепления желудка. В русской народной медицине из плодов варили варенье, как успокаивающее средство, делали настои (мочегонное, желудочное и кровоостанавливающее средства) в качестве поливитаминного используют не только плоды, но и листья. Корой рябины лечили заболевания печени. Народные лекари считали рябину одним из главных растений – целителей. В современной медицине витаминной недостаточности рекомендуют свежие и сухие плоды рябины. Сок из свежих ягод применяют при пониженной кислотности желудка. Настойка из плодов – для возбуждения аппетита. Порошок из плодов рябины входит в состав диеты для больных сахарным диабетом и ожирением.

Использование в косметике. Плоды рябины используют как дезинфицирующее средство. Из размятых свежих плодов со сливками или сметаной готовят питательные маски: отваром высушенных плодов можно полоскать волосы после мытья при Себорее. Для обеззараживания листья рябины обладают сильным действием. На Севере больных летом выносили под рябину, так как верили, что« дух рябиновый отгоняет болезни». А сечку из листьев использовали для хранения овощей и фруктов. Еще греки и римляне подметили, что плоды рябины обладают дезинфицирующим средством. Обнаружили это свойства и наши предки, чтобы сохранить длительное время воду годной для питья, они бросали в нее ветку рябины, после чего вода приобретала приятный привкус и не портилась довольно долго. А в наше время рекомендуют с помощью листьев рябины обеззараживать воду в походах.

Другие варианты использования. Древесина рябины ценится в столярном производстве и при изготовлении музыкальных инструментов.

Стихи

Мне даже страшно – так она тонка,

Так высока при каждом резком звуке

Дрожит и от любого ветерка

Все гнется и заламывает руки.

Придет гроза и буря налетит,

Всю до земли согнет и распластает.

Гром отгремит, громада туч летает!

Взгляну в окно: а тонкая стоит! /В. Федоров/

Я знал тебя, моя рябина, ты на околице села

Над серой крышею овина под небом северным росла.

Тебя трепала непогода, а ты – всем горестям назло

Росла и крепла год от года, глядясь в озерное стекло.

Экскурсия к рябине.

Тема: «Ветер дует, солнце греет, рябина алеет»

Цель: Расширять знания детей о рябине, как о дереве, растущем на участке детского сада.

Задачи: Познакомить с биологическими особенностями; формировать знания о том, что означает название – рябина; выяснить, как дети думают, кому нужна рябина; рассказать, как человек использует рябину; предложить найти семена рябины; рассмотреть и выявить особенности; сообщить о приближении праздника рябины; полюбоваться видом рябины; предложить отобразить в рисунке; развивать наблюдательность, внимание, речь, умение работать парой; воспитывать познавательный интерес.

Материал и оборудование: иллюстрации рябины, гербарий, плоды рябины, узоры из листьев рябины, альбомные листы и карандаши, книга «Лекарственные растения Центральной Сибири», «вырезка». Блюда из рябины.

Ход занятия

Орг. Момент Пальчиковая гимнастика Игра на внимание «Живое - неживое» Послушайте стихотворение и определите, о чем будем говорить?

Красненькую ягодку мне дала рябина.

Думал я, что сладкую, а она как хина.

То ли это ягодка, просто не дозрела

То ли рябина хитрая – подшутить хотела?

- О чем? Почему?

Рябина – одно их любимых деревьев в народе

- В народном календаре есть день «……и Павел рябинники», приходящий на конец сентября – время созревания ягод – 23 сентября.

- Ребята, у кого из вас есть рябина, посаженная около дома или на дачном участке?

- Кто сможет нам рассказать о ней?

- Высокое ли дерево рябина? (до 10 м.)

- Это много или мало?

- Каким цветом кора? (рассмотреть фактуру)

- Посмотрите на крону.

- Что такое крона?

- Можно сказать ажурная развесистая. В народе называют «кудрявая рябина».

- Рассмотрите листья, что вы можете сказать о них? Какие они?

- Ажурные, крупные, с зубчатыми краями.

- Кто знает, какие цветы у рябины? (мелкие, желтовато-белые с сильным запахом). Цветет в мае.

- Какие плоды у рябины? На что похожи?

- Какой вкус? Хотите попробовать?

- Как вы думаете, где растет рябина, только ли у нас?

- Сколько лет живет рябина?(200лет) А ягоды появляются на 8-10 год

- Мы говорим о рябине, а что означает название?

- Оказывается – это латинское слово и состоит из двух слов «терпкий», а второе «ловящая птиц» - такт как был давний обычай заманивать птиц в силки ягодами рябины. О происхождении русского названия рассказывает заморская легенда. (прочитать).

- Как вы думаете, кому нужна рябина? (животным, людям).

- Праздник рябины завтра, а вы знаете, что делают в этот день?

В этот день ветки с плодами связаны в пучки и развешаны под крышами домов. Этот обычай связан с представлениями о рябине как дерево, способом защитить человека от всяких бед. Использовали в свадебных обрядах. Листья ее клали в обувь новобрачным, плоды прятали в карманах их одежды. А сами молодожены обычно сажали перед своим домом рябину.

- Мы много говорили о рябине. Вам она понравилась, т. к. какая она?

- А сейчас предлагаю составить загадку о ней, а я ее загадаю детям других групп. (Составление загадки).

- Есть ли рябинка на участке детского сада?

- Что в ней изменилось?

- Что нужно делать, чтоб рябинки сохранялись у нас долго?

- Занятие подошло к концу. Что узнали нового? Что не понравилось?

5. Дидактическое занятие.

6. Понаблюдать и зарисовать рябинку.

Приложение

Цветы участка детского сада

Список названий цветов на фотоиллюстрациях

Алиссум	Амарант	Астра	Бархатцы
Василек	Диморфотека	Иберис	Канна
Кларкия	Космос	Ландыш	Лен голубой
Лен красный	Лен Желтый	Лилия	Лобелия
Львиный зев	Настурция	Мальва(Штокроза)	Петуния белая
Петуния гибридная	Целлозия	Эшшольция
Тысячелистник Кислица

Приложение

Цикл наблюдений за цветущими растениями

Наблюдение проводится в сентябре, в старшей группе.

1.  « Что растет на участке в начале сентября?»

- Осмотр участка, поиск цветущих растений;

- Обратить внимание на красоту цветущих растений;

- Определение их названий.

2. «Какие они цветущие растения?»

- Осмотр растений, их строение (стебель, листья, цветки, корень);

- Сравнение растений по высоте, форме, окраске, листьев, цветов, стеблей, запаху;

3. «Кто помогал расти цветам?»

- Определить назначение всех частей растений: корень, чтобы впитывать влагу, питательные вещества. Стебель – чтобы переносить их к листьям, цветам, семенам. Листья – чтобы поглощать свет.

Растение выросло потому, что «участок хороший дом» в котором есть питательная почва, вода, тепло, свет. Расти цветам помогали: солнце, дождь, земля и люди.

4. «Что было с начала, что будет потом?»

- Какие растения были до того, как на нем выросли цветы?

- С чего начиналось растение? Что будет после цветов?

- Будут ли на будущий год цветущее растение на участке?

- Что надо для этого сделать?

5. «Соберем семена садовых цветов»

- Осмотр цветов, выявление зрелых семян, сбор их в коробочки или в пакеты (Цветок один, семян много: значит на будущий год можно вырастить много цветущих растений)

6. «Украсим группу цветами»

- Дети любуются красотой цветов, срезают их для букетов, украшают группу, раздевалки, спальни, лестницы, дарят малышам и т. д.

7. «Где еще растут садовые цветы?»

- Целевая прогулка за пределы детского сада, соседнюю школу, детский сад, парк, сквер и т. д.

8. «Можно ли собирать семена дикорастущих растений?»

- Дети находят на участке семена (подорожника, вьюна) убеждаются, что они сами опадают, потом разносятся ветром, цепляются за одежду, за шерсть животных, приходят к мысли о том, что их можно собрать для зимней подкормки птиц.

Наблюдение за одуванчиком (май, старшая группа)

«Где растут одуванчики и как их можно узнать?»

Цель: Уточнить представления о характерных особенностях одуванчика;

Научить распознавать его по листьям, и форме соцветия.

«Чем одуванчик отличается от Мать-и-мачехи?»

Цель: научить видеть сходства и отличия между растениями (стебли, листья, цветы)

«Как одуванчики ложатся спать?»

Цель: обратить внимание на то, что одуванчики вечером закрываются.

«Как выглядят одуванчики во время дождя?»

Цель: Учить замечать изменения в состоянии растений.

Приложение

Обитатели участка детского сада (насекомые, жуки, бабочки и др.)