Основная образовательная программа (стр. 13 )

Изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать сроки, этапы и основные направления коррекционной работы. Дети, успешно справляющиеся с программой, освобождаются от посещения коррекционно-развивающих занятий.

Лечебно-профилактический модуль:

Модуль предполагает проведение лечебно-профилактических мероприятий; осуществление контроля за соблюдением санитарно-гигиенических норм, режимом дня, питанием ребенка, проведение индивидуальных лечебно-профилактических действий, в зависимости от нарушения (медикаментозное лечение по назначению врача, специальные коррекционные занятия лечебной физкультурой, посещение бассейна, соблюдение режима дня, мероприятия по физическому и психическому закаливанию, специальные игры с музыкальным сопровождением, игры с перевоплощением, особые приемы психотерапевтической работы при прослушивании сказок, рисовании, использование здоровье сберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности).

Социально-педагогический модуль:

1. Программы повышения профессиональной компетентности педагогов

Педагог должен быть знаком с особенностями развития данной неоднородной группы детей. Это необходимо для того, чтобы иметь возможность разобраться в комплексе проблем, грамотно поставить вопрос перед психологами-консультантами, правильно интерпретировать их рекомендации, координировать работу учителей-предметников и родителей, вести коррекционные занятия с учениками, имеющими нарушения. Педагог под руководством психолога может провести диагностику, используя несложные методики. Подготовка педагогов возможна на курсах повышения квалификации на семинарах-практикумах, курсах переподготовки по направлению «Коррекционная педагогика в начальном образовании».

2. Психотерапевтическая работа с семьей. Цель – повышение уровня родительской компетентности и активизация роли родителей в воспитании и обучении ребенка. Проводится на индивидуальных консультациях специалистами, на родительских собраниях.

Реализация индивидуального образовательного маршрута требует постоянного отслеживания направления развития детей, что делает необходимым разработку системы начальной, текущей и итоговой диагностики по годам обучения.

Этапы создания и реализации программы коррекционной работы.

Реализация программы осуществляется в четыре этапа: концептуальный, проектный, технологический, заключительный.

Первый этап - концептуальный – направлен на раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, совместное обсуждение с педагогами школы предполагаемых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных ожиданий и функциональных обязанностей. В процессе формирования общих целей, задач, мотивов и смыслов формируется коллектив участников проекта (учителя начальных классов, психологи, медицинские работники, педагоги-дефектологи). Коллективный субъект осваивает позиции теоретика, методолога и обсуждает основания проектирования программы коррекционной работы.

Второй этап – проектный - включает в себя: подготовку учителей к участию в реализации программы коррекционной работы и знакомство с комплектом документов, входящих в структуру программы: карта медико-психолого-педагогического сопровождения детей, диагностическая карта школьных трудностей, индивидуальный образовательный маршрут, дневник наблюдений.

Требования к специалистам, реализующим программу.

Основной ресурс для реализации программы - человеческий (наличие специалистов, готовых работать с ребенком, испытывающим трудности в обучении). Субъекты, осуществляющие сопровождение ребёнка, в ходе проектного этапа эксперимента реализуют несколько профессиональных позиций – диагностическую, проектную, аналитическую, последовательное прохождение которых обеспечивает разработку проекта программы коррекционной работы:

На третьем этапе – технологическом - осуществляется практическая реализация программы коррекционной работы. На основе индивидуальных карт медико-психолого-педагогической диагностики и карт медико-психолого-педагогического сопровождения определяются функции и содержание деятельности учителей начальных классов, родителей, психолога, учителя физкультуры, дефектолога, логопеда, медицинских работников.

Направления и задачи коррекционной работы

Направления	Задачи исследовательской работы	Содержание и формы работы	Ожидаемые результаты
Диагностическое	Повышение компетентности педагогов по проблеме исследования. Диагностика школьных трудностей обучающихся. Дифференциация детей по уровню и типу их психического развития	Реализация спецкурса для педагогов. Изучение индивидуальных карт медико-психолого-педагогической диагностики Анкетирование, беседа, тестирование, наблюдение.	Характеристика образовательной ситуации в школе. Диагностические портреты детей (карты медико-психолого-педагогической диагностики, диагностические карты школьных трудностей). Характеристика дифференцированных групп учащихся
Проектное	Проектирование образовательных маршрутов на основе данных диагностического исследования.	Консультирование учителей при разработке индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения и коррекции.	Индивидуальные карты медико-психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ.
Аналитическое	Обсуждение возможных вариантов решения проблемы, построение прогнозов эффективности программ коррекционной работы.	Медико-психолого-педагогический консилиум.	План заседаний медико-психолого-педагогического консилиума школы.

Психолог в процессе индивидуальных и групповых занятий для коррекции когнитивной сферы, эмоционально-личностного развития ребёнка, регуляции собственных действий использует следующие приёмы: создание положительного эмоционального фона, заслуженное поощрение, организующую помощь, наращивание темпа деятельности на доступном материале, привитие навыков самоконтроля. Учитель физкультуры обеспечивает коррекцию физического развития и пространственной ориентации, проводит занятия лечебной физкультурой. Медицинская сестра осуществляет профилактику соматического состояния, коррекцию учебных и физических нагрузок, контролирует выполнение медицинских рекомендаций. В соответствии с индивидуальными картами медико-психолого-педагогического сопровождения специальные виды коррекционной деятельности осуществляют другие субъекты образовательного процесса.

План работы психологического модуля коррекционной программы школы для начальных классов

Месяц	Диагностическая деятельность	Работа с педколлективом	Просветительская деятельность	Развивающая, профилактическая, коррекционная работа	Аналитическая деятельность
сентябрь				Корректировка рабочих программ с учетом уровня знаний класса
1-я неделя	Индивидуальные консультации родителей 1-4 классов с психологом школы			Повторение на уроках по предметам с целью корректирования остаточных знаний, потерянных за летние каникулы
	Индивидуальные консультации учащихся школы 1-4 классов с психологом школы
2-я неделя	Индивидуальные консультации родителей 1 4 классов с учителями школы		«Коррекционные программы-для учащихся, » - консультация для родителей		Подготовка к изучению адаптационного периода у учащихся 10-х классов
3-я неделя	Диагностика ОУУН	«Коррекционные программы - учащихся начальных классов » - консультация
4-я неделя	ДД уч-ся 1 класса “Психологическая готовность к  обучению в школе”.
октябрь	Диагностика влияния организации учебно-воспитательной работы на организм школьников			Дни здоровья	Анализ состояния здоровья школьников и поиск возможных путей его коррекции
1-я неделя				Тестирование по физической культуре	Анализ коррекционной работы по развитию физических навыков у учащихся 1-4 классов
2-я неделя		Контрольные работы, тестирование учащихся с учетом проведенной коррекционной работы
3-я неделя			Проведение индивидуальных консультаций с  родителями по вопросу адаптации первоклассников  в начальном звене школы
4-я неделя					Работа по программе с учащимися, пропустившими занятия по болезни
ноябрь				Курс превентивного обучения “Полезные привычки” 2,3,4 класса (в теч. года)	Подготовка к психолого-педагогическому семинару.
2-я неделя
3-я неделя		Психолого-педагогический семинар “Коррекционная работа – это хорошо или плохо?” (для учителей начальных классов)		Профилактическая работа с уч-ся 2-3 класса “ средней школе”
4-я неделя					Педагогический консилиум «Му-выпускники» учащихся 4-х классов в среднее звено школы»
декабрь	“Изучение познавательной сферы уч-ся начальных классов”.			Коррекционно- развивающие занятия с уч-ся 4 классов “Готовимся в основную школу”.	Подготовка к основной школе“ Изучение типологических особенностей уч-ся 4 класса (темперамент)”.
	ДД “Изучение типологических особенностей уч-ся 3 классов.		Участие в работе МО учителей старших классов. Родительское собрание в пятом классе “Результаты адаптации пятиклассников”.	Развивающие занятия с уч-ся 3 класса “Цикл развивающих занятий для детей с особенностями в развитии”.	Обработка и анализ данных ДД и наблюдений “Изучение темперамента в 4 классе”.
Январь	Родительское собрание в 4 кл. “Психологическая помощь уч-ся при переходе в среднее звено школы”.	Индивидуальные консультации с педагогами по работе со слабоуспевающими учащимися	Профилактическая работа с уч-ся 1-4 класса “Профилактика вредных привычек”	Обработка и анализ данных ДД наблюдений “Изучение интересов уч-ся 4 класса при переходе в среднее звено”.
Февраль		Психолого-педагогический семинар “Клинико-педагогическая характеристика слабоуспевающих детей»		Индивидуальная коррекционная работа с уч-ся 1 кл (по запросу).
2 неделя		Проведение консультации с педагогами по результатам ДД «Изучение интересов уч-ся 2 класса».	Психолого-педагогический семинар «Основные вопросы психологии УОШ».	Профилактическая работа с уч-ся 4 класса (по запросу).	Обработка результатов ДД «Изучение интересов уч-ся 2 класса».
3 неделя	ДД «Изучение изменения интересов уч-ся 1-х классов».	Совещание при директоре по результатам изучения измерения интересов уч-ся 1-х классов».		Развивающие занятия с уч-ся 2 класса. « Цикл развивающих занятий для детей с особенностями в развитии».	Подготовка к род. собранию в д /с
март
1 неделя		Проведение консультаций с педагогами и родителями по результатам ДД уч-ся по подготовке учащихся к школе».		Развивающая работа с уч-ся начальных классов (по запросу).	Обработка результатов ДД «Изучение психологических параметров будущих первоклассников»
2 неделя	ДД уч-ся не прошедших ее в течение года.		Выступление на род. собрании в д/с 87 «Психологическая готовность к обучению в школе».	Профилактическая работа с уч-ся «группы риска» «Профилактика аддиктивного поведения уч-ся школы».
3 неделя			Род. собрание в параллели 9 - х кл «Психологическое сопровождение уч-ся 1-4-х классов »		Работа МО учителей начальных классов по вопросам коррекции знаний и поведения учащихся младших классов
апрель
	ДД «Изучение тревожности уч-ся 4 класса при переходе в средне звено».	Индивидуальные консультации с уч-ся 4х классов по результатам.	Родительское собрание в параллели 4-х классов. “5-й класс. Какой он?”	Развивающая работа с уч-ся 1-4 классов (по запросу).	Подготовка к ДД «Изучение тревожности уч-ся 4 класса при переходе в среднее звено».
		Родительские собрания (по запросу).
май	Изучение тревожности в выпускных классах начальной школы.			Коррекция состояния здоровья учащихся с повышенной тревожностью в период подготовки к экзаменам

Четвёртый этап - заключительный (аналитико-обобщающий) - включает в себя итоговую диагностику, совместный анализ результатов коррекционной работы, рефлексию.

Результатом коррекционной работы является достижение ребёнком планируемых результатов освоения Образовательной программы.

Во время проведения четвертого этапа проводятся контрольные работы, тестирование. Изучение знаний, умений по предметам программы за курс начальной школы.

Приложение 1

к основной образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №4 г. Лиски

ФОРМА ДОГОВОРА

О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОУ СОШ №4 г. Лиски

г. Лиски.____________ ___ «_____» _______________ 20__г.

(место заключения договора) (дата заключения договора)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова

(полное наименование учреждения)

тельная школа №4 г. Лиски» (в дальнейшем - Школа)

на основании лицензии № И-1240, выданной Инспекцией по контролю и надзо-

(наименование органа, выдавшего лицензию)

ру в сфере образования Воронежской области

на срок с «30» ноября 2010 г. до «30» ноября 2016 г., и свиде­тельства о государственной аккредитации № ГУО-1788А,

выданного Главным управлением образования Воронежской области

(наименование органа, выдавшего свидетельство)

на срок с «06» июня 2007 г. до «06» июня 2012 г.,

Корышевой Аллы Николаевны,

(ФИО)

действующего на основании Устава, и отдел образования администрации Лис

(наименование органа местного самоуправления или учредителя)

кинского муниципального района

Шапинской Людмилы Анатольевны

(ФИО)

действующего на основании Устава

(вид документа, удостоверяющего полномочия)

(в дальнейшем - Муниципалитет), с одной стороны, и, с другой стороны,

(ФИО и статус законного представителя

___________________________________________________________________________________________________________

несовершеннолетнего - мать, отец, опекун, попечитель,

____________________________________________________________________

уполномоченный представитель органа опеки и попечительства

____________________________________________________________________

или учреждение социальной защиты, в котором находится

____________________________________________________________________

нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо

____________________________________________________________________

лица, действующего на основании доверенности,

____________________________________________________________________

выданной законным представителем)

(в дальнейшем - Родители), заключили в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» настоящий договор о нижеследующем:

1. Предмет договора

Настоящим договором стороны определяют взаимные права и обязанности по обеспечению реализации обучающимся права на получение бесплатного качественного общего образования следующих ступеней:______________________

____________________________________________________________________

(начального, основного и среднего (полного) общего образования)

2. Обязанности и права Школы

2.1. Школа обязуется обеспечить предоставление обучающемуся бесплатного качественного общего образования следую­щих ступеней:__________________

____________________________________________________________________

(начального, основного и среднего (полного) общего образования)

в соответствии с требованиями федерального государственно­го образовательного стандарта и с учётом запросов Родителей и обучающегося.

2.2. Школа обязуется обеспечить реализацию обучающемуся образовательных программ Школы в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.

2.3. Школа обязуется обеспечить проведение воспитательной работы с обучающимся в соответствии с требованиями фе­дерального государственного образовательного стандарта и разрабатываемыми Школой

2.4. Школа обязуется во время оказания образовательных услуг и осуществления воспитательной деятельности прояв­лять уважение к личности обучающегося, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспе­чить условия укрепления нравственного, физического и пси­хологического здоровья, эмоционального благополучия обу­чающегося с учётом его индивидуальных особенностей.

2.5. Школа обязуется обеспечить, при условии соблюдения другими участниками договора принятых на себя обяза­тельств, освоение обучающимся образовательных программ Школы.

2.6. Школа обязуется соблюдать санитарные и гигиенические требования, обязательные нормы и правила пожарной и иной безопасности, предъявляемые к образовательному и воспита­тельному процессу.

2.7. Школа принимает на себя ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время осуществления учебной, воспитательной и иной деятельности при нахождении обуча­ющегося в Школе, а также за пределами Школы и пришкольной территории, если такое пребывание осуществляется в соответствии с учебной, воспи­тательной и иной деятельностью Школы.

2.8. Школа принимает на себя обязательства в оказании содействия по организации питания и медицинского обслуживания организациям осуществляющим данную деятельность, а также по ока­занию дополнительных образовательных услуг.

2.9. Школа обязуется обеспечить неразглашение сведений о личности и состоянии здоровья обучающегося и личных дан­ных его Родителей, ставших известными Школе в соответ­ствии с настоящим договором, за исключением случаев, ког­да предоставление таких сведений предусмотрено законода­тельством или необходимо для сохранения жизни и здоровья обучающегося.

2.10.Школа обязуется в доступной форме обеспечить озна­комление Родителей и обучающегося с учредительными доку­ментами Школы, лицензией, свидетельством о государствен­ной аккредитации, основными и дополнительными обра­зовательными программами, учебным планом, годовым ка­лендарным учебным графиком, расписанием занятий, прави­лами внутреннего распорядка и иными документами, регла­ментирующими образовательную, воспитательную и админи­стративную деятельность Школы, а также информировать Родителей о проведении ро­дительских собраний и иных школьных мероприятий, в ко­торых Родители обязаны или имеют право принимать учас­тие.

2.11.Школа обязуется осуществлять текущий и промежуточ­ный контроль за успеваемостью и поведением обучающегося и в доступной форме информировать о его результатах Роди­телей и обучающегося.

2.12.Школа обязуется обеспечить бесплатный доступ к библио­течным и информационным ресурсам Школы в рамках реа­лизуемых образовательных программ.

2.13.Школа вправе требовать от обучающегося и Родителей соблюдения устава Школы, правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих её деятель­ность.

3. Обязанности и права Муниципалитета

3.1. Муниципалитет обязуется обеспечить финансирование де­ятельности и содержание Школы в соответствии с установ­ленными нормативами.

3.2. Муниципалитет обязуется обеспечить по согласованию с Родителями перевод обучающегося, в том числе временный, в другое общеобразовательное учреждение в случае аннулиро­вания или приостановления лицензии Школы, утраты Шко­лой государственной аккредитации, реорганизации или лик­видации Школы или иных случаев приостановления или прекращения деятельности Школы.

3.3.Муниципалитет оказывает содействие Родителям и обуча­ющемуся в получении общего образования в различных фор­мах в иных общеобразовательных учреждениях, если Школа не имеет условий для реализации программ общего образова­ния в форме, выбранной Родителями и обучающимся.

4. Обязанности и права Родителей

4.1. Родители обучающегося обязаны обеспечить условия для получения обучающимся основного общего образования и среднего (полного) общего образования, в том числе:

— обеспечить посещение обучающимся занятий согласно учебному расписанию и иных школьных мероприятий, пред­усмотренных документами, регламентирующими образова­тельную и воспитательную деятельность Школы;

— обеспечить выполнение обучающимся домашних заданий;

— обеспечить обучающегося за свой счёт предметами, необходимыми для участия обучающегося в образовательном процессе, в количестве, соответствующем возрасту и по­требностям обучающегося.

4.2.Родители обязаны выполнять и обеспечивать выполнение обучающимся устава и правил внутреннего распорядка Шко­лы и иных актов Школы, регламентирующих её деятельность.

4.3.Родители обязаны проявлять уважение к педагогам, ад­министрации и техническому персоналу Школы и воспиты­вать чувство уважения к ним у обучающегося.

4.4. Родители обязаны при поступлении обучающегося в Школу и в процессе его обучения своевременно предостав­лять необходимые документы и сведения о личности и со­стоянии здоровья обучающегося и сведения о Родителях, а также сообщать руководителю Школы или классному руко­водителю об их изменении.

4.5.Родители обязаны посещать родительские собрания, а при невозможности личного участия обеспечивать их посеще­ние доверенными лицами, по просьбе руководителя Школы или классного руководителя приходить для беседы при нали­чии претензий Школы к поведению обучающегося или его отношению к получению общего образования.

4.6.Родители обязаны извещать руководителя Школы или классного руководителя об уважительных причинах отсут­ствия обучающегося на занятиях.

4.7.Родители обязаны возмещать ущерб, причинённый обу­чающимся имуществу Школы, в соответствии с законодатель­ством Российской Федерации.

4.8.Родители вправе выбирать формы получения общего об­разования, в том числе семейное образование. Если Школа не имеет условий для реализации программ общего образова­ния в форме, выбранной Родителями и обучающимся, то Му­ниципалитет оказывает содействие Родителям и обучающему­ся в получении общего образования в различных формах в иных общеобразовательных учреждениях. Родители вправе с учётом возможностей обучающегося просить обеспечить обучающемуся обучение по индивидуальному учебному плану или ускоренному курсу обучения.

4.9. Родители вправе принимать участие в управлении Шко­лой, в том числе:

— входить в состав органов самоуправления Школы;

— вносить предложения о содержании образовательной прог­раммы Школы, о языке обучения, о режиме работы Школы и т. п.;

— в доступной форме ознакомиться с учредительными доку­ментами Школы, лицензией, свидетельством о государствен­ной аккредитации, основными и дополнительными образова­тельными программами, учебным планом, годовым календар­ным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламенти­рующими образовательную, воспитательную и администра­тивную деятельность Школы;

5. Основания изменения и расторжения договора и прочие условия

5.1. Условия, на которых заключён настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответ­ствии с действующим законодательством Российской Федера­ции. Условия, ухудшающие положение обучающегося по сравнению с действующим законодательством, считаются не­действительными.

5.2. Договор считается расторгнутым по завершении обучения, а также в случае пере­вода обучающегося в другое образовательное учреждение.

5.3. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключе­ния сторонами и издания Школой приказа о зачислении обу­чающегося.

5.4.  Договор составлен в трёх экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

6. Подписи и реквизиты сторон

Воронежская область, р/с в ГРКУГУ Банка России по Воронежской области г. Воронеж Тел./ Директор ___________________ М. П.