Основная образовательная программа начального общего, основного общего образования на учебный год (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ:

МОКРО-СОЛЕНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ВОЛГОДОНСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

Заведующий Отделом образования Приказом от 01.01.2001г. № 000

администрации Волгодонского района Директор МБОУ:Мокро-Соленовская ООШ

__________________ ________________

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО,

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Принята

Педагогическим советом школы

(Протокол от 01.01.2001г. № 1)

Оглавление

1.  Пояснительная записка к образовательной программе школы.…… …………………………… 3

2.  Образовательные программы

2.1. Образовательная программа начального общего образования (1 класс, ФГОС) … ……… 6-63

2.1.1. Пояснительная записка.

2.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

2.1.3. Личностные и метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

2.1.4. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

2.1.5. Учебный план 1 класса на учебный год.

2.1.6. Учебно–методический комплекс для использования в образовательном процессе в 1 классе на учебный год.

2.1.7. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.1.8. Программа духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования.

2.1.9 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся на ступени начального общего образования..

2.1.10. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

2.2. Образовательная программа начального общего образования

(2-4 классы) ……………………………………………………………………………………………… ... …63-66

2.2.1. Целевое назначение программы.

2.2.2. Характеристика учащихся.

2.2.3. Ожидаемый результат реализации программы.

2.2.4. Учебный план 2-4 классов.

2.2.5. Учебные программы.

2.2.6. Организационно-педагогические условия.

2.2.7. Формы учета и контроля достижений обучающихся.

2.2.8. Методы диагностики освоения образовательной программы.

2.3. Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) ……………………………………………………………………… ……………… ………………………… 66-69

2.3.1. Целевое назначение программы.

2.3.2. Характеристика учащихся.

2.3.3. Ожидаемый результат реализации программы.

2.3.4. Учебный план 5-9 классов.

2.3.5. Учебные программы.

2.3.6. Организационно-педагогические условия.

2.3.7. Формы учета и контроля достижений обучающихся.

2.3.8. Методы диагностики освоения образовательной программы.

2.3.9. Модель выпускника основной школы.

3. Материально-техническая база реализации образовательной программы ………………… 69

4. Приложения: ………………………………………………………………………………… ……… 70-80

Приложение 1. Календарный график на учебный год. … ……...…………… … . 70

Приложение 2. Учебный план на учебный год (I ступень обучения). ……… … 71

Приложение 3. Внеурочная деятельность для 1 класса на учебный год. …… 72

Приложение 4. Учебный план на учебный год (II ступень обучения)....…… … 73 Приложение 5. Учебно–методический комплекс для использования в образовательном процессе МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ в учебном году. ……………… .74-76

Приложение 6. Связь МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ с социумом. …………………… ..77

Приложение 7. Система педагогического менеджмента. ……………………………………..78

Приложение 8. График работы кружков МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ. …………… 79

Приложение 9. Внеурочная деятельность для 1 класса на учебный год. … ..…...80

1. Пояснительная записка к образовательной программе школы.

Данные об ОУ:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Мокро-Соленовская основная общеобразовательная школа (далее - Учреждение).

Лицензия на образовательную деятельность: К № 000 от 01.01.2001 года, выдана Министерством общего и профессионального образования Ростовской области, Приложение к лицензии К № 0 регистрационный номер 11668 от 01.01.01 года. Реализация образовательных программ начального общего образования, основного общего образования.

Свидетельство о государственной аккредитации серия ОБ, № 0 дата выдачи 25 февраля 2000 года, Министерство общего и профессионального образования Ростовской области. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «О государственной аккредитации образовательных учреждений». Школа реализует образовательные программы начального общего образования, основного общего образования.

По организационно-правовой форме – муниципальное бюджетное образовательное учреждение.

Тип – муниципальное общеобразовательное учреждение.

Вид –  основная общеобразовательная школа.

Полное наименование общеобразовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Мокро-Соленовская основная общеобразовательная школа.

Сокращенное название: МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ.

Адрес Учреждения:

Ростовская область,

Волгодонской район,

х. Мокро-Соленый,

Телефоны: 8 (863, 8(86392)7-70-13

e-mail: *****@***ru, [e-mail]

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: Мокро-Соленовская основная общеобразовательная школа - является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности школы;

- разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов, Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность школы;

- является внутренним образовательным стандартом, обусловленным региональной, муниципальной образовательной политикой, развитием районной системы образования;

- учитывает образовательный запрос учащихся и их родителей, способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;

- является основанием для определения качества реализации школой федеральных стандартов;

- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует деятельность всего педагогического коллектива в школе на период учебного года.

Данная программа представляет собой нормативно-управленческий документ, составленный в соответствии с:

§  Конституцией Российской Федерации;

§  Декларацией прав ребенка;

§  Законом РФ -1 «Об образовании»;

§  Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

§  Приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

§  Письмом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

§  Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

§  Типовым положением об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 01.01.2001 года № 000;

§  Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

§  Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на учебный год».

§  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

§  Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 000»;

§  Приказом Министерства общего и профессионального образования РО «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области».

§  Приказом Министерства общего и профессионального образования РО «О внесение изменений в приказ от 01.01.2001 г № 000»;

§  Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: Мокро-Соленовская основная общеобразовательная школа

Образовательная программа МБОУ:Мокро-Соленовская ООШ направлена:

-на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся:

-повышению уровня культуры личности школьников;

-обеспечению возможности накопления школьниками опыта социализации;

-воспитанию уважения к закону, правопорядку;

-развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

-развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

-обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,

-нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

¾  учащихся – в доступном качественном образовании, обеспечивающих личностное развитие и самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации;

¾  родителей – в социальной и психологической защите детей, их адаптации к условиям постоянно меняющейся социальной ситуации;

¾  общества и государства – в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны;

¾  выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

Образовательная программа определяет

- цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

- учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа регламентирует:

- условия освоения образовательной программы;

- диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

- организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Основным условием эффективности обучения является:

- обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;

- создание необходимых условий для развития личностной мотивации,

обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;

- использование современных образовательных технологий;

- широкое развитие сети внеклассной работы;

- использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

- использование возможностей социокультурной среды.

Назначение программы.

Социально-экономические и политические перемены в России выдвинули перед образованием качественно новую общественную задачу:

• обеспечить каждому обучающемуся постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование на протяжении всей жизни.

Главная цель образования – достижение человеком уровня субъекта культурно-исторического процесса, достаточного для обеспечения самореализации личности и гарантирующего прогресс в развитии цивилизации.

Основные задачи образования:

• достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности;

• формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации своих способностей;

• накопление у воспитанников опыта общения и взаимодействия, основанных на гуманистических отношениях.

Под уровнем образованности понимается качество личности, которое характеризуется способностью решать задачи познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

В настоящей программе достижение целей образования выстраивается как постоянное согласование запросов и возможностей с координацией «действий группы пользователей», заинтересованных каждый по-своему в действенности системы образования:

• государство, перед которым школа отвечает за то, какого гражданина она формирует;

• различные социальные слои и группы населения, чьи образовательные интересы наша школа призвана удовлетворить;

• семья, вместе с которой школа должна осуществить воспитание и социализацию детей и подростков.

Приоритетные направления в образовательной деятельности школы.

На 1-й ступени:

-центральное внимание - общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;

К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнить их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения программы. Научить ребенка учиться – значит обеспечить его успехи вплоть до окончания школы.

На 2-й ступени:

• дальнейшая коррекция программ всех предметов и всех классов;

• выявление наклонностей и способностей воспитанников с целью выбора оптимальных форм и методов обучения.

Основными задачами 2-й ступени являются:

• сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);

• формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

• повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие

общих и индивидуальных способностей;

• формирование коммуникативных и начало вырабатывания рефлексивных навыков;

•подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути, условием достижения - является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В тексте представлены образовательные программы:

-начального общего образования (1 класс);

-начального общего образования (2 – 4 классы);

-основного общего образования (5 – 9 классы).

2. Образовательная программа начального общего образования. I ступень

2.1. Образовательная программа начального общего образования (1 класс, ФГОС)

2.1.1. Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: Мокро-Соленовская основная общеобразовательная школа разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 000), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ. в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального, культурного и образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

В соответствии с требованиями ФГОС  Образовательная программа  МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ. содержит следующие разделы:

пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ; учебный план; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК, используемых на начальной ступени образования - УМК «Гармония».

Образовательная программа начального общего образования ориентирована на достижение главной цели общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, с.6) и на комплексное решение следующих задач:

– формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

– развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

– становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

– гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;

– воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

– укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

Комплексное решение задач, обеспечивается реализацией системно-деятельностного, гуманно-личностного, культурологического и здоровьесберегающего подходов.

Основу организации образовательного процесса составляют принципы:

– развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;

– культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся (в определённых пределах) с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

– целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;

– спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строго линейно.

Ведущие целевые установки УМК  «Гармония»

УМК  «Гармония» построена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС.

УМК  «Гармония» ставит своей целью создать (обеспечить) образовательное пространство, в котором реализуются:

• системно - деятельностная парадигма образования, которая предполагает наличие у учащихся учебно-познавательной мотивации, умение определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать её, а также оперировать логическими приёмами мышления, владеть самоконтролем и самооценкой как важнейшими учебными действиями

• концепция развития универсальных учебных действий младших школьников (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), разработанная на основе системно-деятельностного подхода (, , ) и др. В соответствии с этой концепцией универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной. УУД обеспечивают формирование психологических новообразований и способностей учащихся, которые в свою очередь определяют условия успешной учебной деятельности.

Реализация требований ФГОС в УМК «Гармония» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

В комплекте всё подчинено:

— формированию системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении;

— созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

2.1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно- ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

•  обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

•  являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями - познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. В эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

2.1.3. Личностные и метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы начального общего образования.

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы:

•  внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

•  ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;

•  готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, родителей, стремление к адекватной самооценке;

•  осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин), умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их, способность к самооценке своих действий, поступков;

•  осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

•  эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе;

•  основы экологической культуры, бережное отношение к природе;

•  установка на здоровый образ жизни.

У выпускника могут быть сформированы:

•  понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес;

•  способность выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими нормами;

•  стремление соблюдать безопасные, экологически грамотные нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места) и природе;

•  патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре; интерес к особенностям других стран, народов, к их традициям;

•  осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушением здоровья;

•  личностная и социальная активность в различной природоохранной, созидательной, творческой деятельности, направленной на поддержание чистоты и красоты окружающей среды.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускник научится:

•  принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения;

•  планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей;

•  действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т. д.

•  выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

•  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

•  оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

•  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

•  адекватно оценивать свои достижения (что усвоил в результате решения учебной задачи, и на каком уровне), осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с учителем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся

•  анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

•  осознавать учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу, читая учебный текст (формулировку задания), слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников, тетрадей с печатной основой;

•  различать основную и второстепенную информацию, под руководством учителя фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.);

•  понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

•  дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы);

•  анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных), описывать (характеризовать) их на основе предложенного плана;

•  сравнивать изучаемые объекты по указанным признакам и свойствам, находить общие существенные признаки и распределять (классифицировать) их на группы.

•  владеть общими способами решения учебных задач; ориентироваться на возможность решения конкретных учебных задач разными способами;

•  проводить для решения учебных задач анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям;

•  осуществлять подведение под понятие на основе разграничения существенных и несущественных признаков объектов;

•  под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

•  строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;

•  использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;

•  преобразовывать реальный объект наблюдения из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), в которой выделены существенные признаки объекта;

•  кодировать/замещать, использовать знаки и символы в качестве условных заместителей реальных объектов и явлений окружающего мира;

•  декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках.

Выпускник получит возможность научиться:

•  пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;