Материалы для составления рабочей программы по литературе для 8 класса
по учебнику-хрестоматии под ред.
(2 часа в неделю – 68 часов)
Составитель
Пояснительная записка
Учебник «В мире литературы» для 8 класса входит в федеральный перечень учебников, определенных Министерством образования РФ, поэтому творческая группа сочла необходимым представить примерное тематическое планирование, составленное на основе авторской программы под руководством и с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе.
Под литературным образованием понимается изучение литературы как искусства слова, а целью данного процесса является формирование творчества читателя, способного к полноценному восприятию предмета в контексте мировой духовной культуры.
Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью, так и с эстетической функцией литературы (см. Стандарты). Структурообразующими составляющими программы являются базовые теоретико-литературные понятия. Для 8 класса это «Литература и традиция», поэтому формулировки тем уроков составлены с учетом данного базового понятия и не противоречат сложившейся ранее системе, учитывают этапы литературного развития учащихся.
Кроме того, концептуальная основа программы – изучение произведений на основе творческой деятельности. Поэтому планирование составлено с учетом анализа произведения в единстве формы и содержания. Задолго до появления Стандартов в программе был осуществлен деятельностный подход в обучении, что также отражено в составленном тематическом планировании как в виде творческих практикумов и творческих мастерских, так и в названиях уроков.
Поурочное планирование
1. Введение. Литература и традиция.
2. Фольклорные традиции в литературе.
«Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звезды». Русская народная сказка. Литературная сказка. «Сказка о царе Салтане».
3. , «Атомная сказка». Творческий практикум. Сочиняем сказку сами. Сопоставление героев литературных сказок с фольклорными.
4. Древнерусская литература. Её традиции. «Повесть временных лет», «Откуда пошла Русская земля…»
5. «Повесть временных лет». Церковь и просвещение.
6. «Слово о полку Игореве». Историческая основа «Слова…». Патриотический пафос поэмы. Тема и идея.
7. Композиция «Слова…». Образная система и художественные особенности языка. Авторская позиция и средства её выражения.
8. Жизнь «Слова…» в литературе. Переводы и произведения по мотивам «Слова…».
9. Духовная литература. «Поучение Владимира Мономаха», «Письмо Амвросия Оптинского…».
10. Творческая мастерская. Историческая реальность и литературная традиция в духовных жанрах. Сравнительный анализ.
11. Зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения. Данте Алигьери, Франческо Петрарка, Уильям Шекспир. Жанр сонета.
12. Библиотечный урок. Сопоставление сонетов разных авторов.
13. Русская литература XVIII века и её традиции.
14. . Комедия «Недоросль». Анализ I действия. Чтение и комментарий.
15. . Комедия «Недоросль». Чтение и комментарий. Анализ действий 2, 3.
16. . Комедия «Недоросль». Чтение и комментарий 4, 5 д.
17. Итоговый урок по комедии. Традиции и новаторство. Особенности жанра.
18. Р/р. Классное контрольное сочинение по комедии «Недоросль».
19. – представитель классицизма, родоначальник русской философской лирики. «Осень во время осады Очакова», «Снегирь».
20. . «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме, его основные черты.
21. Повесть «Бедная Лиза», положившая начало новой традиции в русской литературе. Анализ повести.
22. Русская литература XVIII века. Литературный монтаж. Советы библиотеки.
23. Русская литература XIX века. Романтизм как литературное направление, его основные черты.
24. Творческая мастерская. Романтический герой остросюжетного фильма. Создание кинофрагментов.
25. . Романтическая поэма «Братья разбойники».
26. . «Станционный смотритель». Тема «маленького человека» в русской литературе.
27. Р/р. Проба пера. Эссе «Печальная участь «сущих мучеников четырнадцатого класса» в России».
28. . «Водопад», «Чудный град порой сольется».
29. Романтическая поэма «Мцыри». Печальная судьба юноши – монаха. Монолог – исповедь.
30. Образный строй языка. Художественные особенности, черты романтизма.
31. Творческий практикум. Эссе на тему «Интересен ли Мцыри современному молодому человеку?»
32. Библиотечный урок. «Корсар». Влияние Байрона на .
33. «Портрет». Страшная судьба художника Чарткова.
34. Сочетание фантастики и реальности в романтической повести. Вопрос о назначении искусства.
35. Советы библиотеки. «Призвание и судьба человека искусства». Урок-семинар.
36. . Мир природы в творчестве поэта «Что ты клонишь…», «Ты, волна моя морская,…».
37. Анализ лирического произведения. Урок – практикум.
38. . Реализм в литературе. Рассказ «Бирюк».
39. Роль портретной характеристики и окружающей обстановки для раскрытия характера героя. Роль рассказчика.
40. Творческий практикум. Проба пера. Сочиняем рассказ на тему «Как в тех или иных обстоятельствах с неожиданной стороны раскрылся характер героя».
41. Библиотечный урок. Ги де Мопассан «Ожерелье».
42. «Человек на часах». Конфликт в произведении.
43. Традиции русской духовной и светской литературы в изображении чувства и долга, человечности и чести.
44. Р/р. Сочинение – рассуждение на тему «Борьба чувства и долга в литературных произведениях».
45. Литература XX века. Традиции. М. Горький «Макар Чудра». Образная система произведения.
46. Композиция, язык и стиль произведения. Роль автора – рассказчика.
47. Творческий практикум. «Образ женщины в романтической литературе XIX – XX в.» (или сопоставление Людмилы и Радды).
48. «Гамбринус». Образ Сашки.
49. Антитеза «живого и неживого» в повестях Куприна. Развитие антитезы в «Гамбринусе».
50. Творческий практикум. Эссе на тему «Жизнь коротка – искусство вечно».
51. . Рассказ «Золотой рыцарь».
52. Библиотечный урок. «Зорко только сердце!». Антуан де Сент Экзюпери. «Маленький принц».
53. Вечные философские вопросы в повести-сказке «Маленький принц».
54. «Алые паруса». Вечная мечта человека о счастье.
55. «В прекрасном и яростном мире». Тонкий душевный мир машиниста Мальцева.
56. Мир природы и мир людей у Платонова. Особенности прозы писателя.
57. . Военная тема в русской литературе. «Василий Теркин». Избранные главы.
58. Собирательный образ бойца Теркина. Фольклорные и реалистические традиции в создании образа.
59. Творческий практикум. Очерк об участнике Великой Отечественной войны.
60. . Поэтический мир поэта. Природа и родина в его лирике.
61. Советы библиотеки. Поэты о малой родине. Поэтический вечер.
62. «Дядя Ермолай». Вечные вопросы русского человека.
63. Советы библиотеки. Рассказы Шукшина «Упорный», «Микроскоп», «Одни» и др. Продолжение темы «маленького человека» в русской литературе.
64. Р/р. Сочинение «Тема маленького человека в русской литературе».
65. Творческий практикум. Литературное анкетирование. Проверка читательской квалификации учащихся.
66. Итоговая читательская конференция «Прогноз развития литературных традиций в XXI веке».
67. Рекомендация книг для летнего чтения.
68. Резервный урок.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Ученик должен знать:
- базовые теоретико-литературные понятия;
- содержание программных произведений;
Ученик должен понимать:
- закономерности происхождения литературы;
- жанровые особенности произведений;
Ученик должен уметь:
- владеть умениями выразительного чтения;
- видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;
- видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;
- самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;
- грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;
- выполнять элементарные исследовательские работы.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
№№ урока | Тема урока | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме | Цели урока | Домашнее задание | Дата |
1 четверть 18 ч. | ||||||
Литература и традиция | 3 | |||||
1 | Литература и традиция. | 1 | Знакомство со структурой учебника; дать понятие о литературном процессе, о традиции и новаторстве. | Ответить на вопросы. Прочитать сказку. Нарисовать иллюстрации. Подготовить сообщения. | ||
2 | Фольклорные традиции в литературе. Сопоставление русской народной сказки «Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звёзды» и «Сказки о царе Салтане…» . | 1 | Расширить понятие о традиции в содержании и форме литературного произведения. | Ответить на вопросы. Прочитать статью учебника. Прочитать «Атомную сказку» . нарисовать иллюстрации | ||
3 | Фольклорные традиции в литературе. «Атомная сказка». | 1 | Дать понятие о «вечной теме», анализ текста. | Написать свою современную сказку. Прочитать фрагменты «Повести временных лет» | ||
Древнерусская литература | 5 | |||||
4-5 | Древнерусская литература. «Повесть временных лет». | 2 | Дать понятие о древнерусской литературе; начать знакомство с «Повестью временных лет»; выявить устно-легендарную, фольклорно-языческую традицию произведения. | Вопросы и задания учебника. Закончить творческую работу. Прочитать статью . Прочитать «Слово о полку Игореве» | ||
6 | «Слово о полку Игореве». История «Слова», сюжет, композиция, пейзаж. | 1 | Познакомиться с историей «Слова», показать историческую основу, рассмотреть сюжет, роль пейзажа. | Закончить композиционный план «Слова…». Составить характеристику героев | ||
7 | Герои «Слова о полку Игореве». Образ автора. | 1 | Работа над характеристикой героев; показать средства выражения авторской позиции в «Слове». | Определить роль эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений. Прочитать переводы «Слова…». Выразительное чтение. | ||
8 | Традиции «Слова о полку Игореве» в литературе. | 1 | Показать жизнь «Слова» в литературе 19-20 вв. | Написать творческую работу. | ||
Духовная литература | 2 | |||||
9 | Духовная литература. «Поучение Владимира Мономаха». | 1 | Дать представление о взаимовлиянии духовной литературы в Древней Руси | Написать сочинение. | ||
10 | Духовная литература. «Письмо преподобного оптинского старца иеросхимонаха Амвросия к превосходительной NN». | 1 | Расширить представление об особенностях духовной литературы в Древней Руси. | Прочитать статью. Выучить наизусть один из сонетов и подготовить комментарии. | ||
Зарубежная литература | 2 | |||||
11 | Жанр сонета в зарубежной литературе. | 1 | Познакомить с развитием жанра в зарубежной литературе | |||
12 | Урок внеклассного чтения «Сонет Серебряного века». | 1 | Показать, как развивается традиция жанра сонета на примере поэзии Серебряного века. | Прочитать статью. Ответить на вопросы. | ||
Русская литература 18 века | 12 | |||||
13 | Русская литература 18 века и её традиции | Показать развитие традиций в литературе 18 века. | Прочитать комедию «Недоросль». | |||
14 | «Недоросль». Знакомство с комедией. | 1 | Знакомство с биографией Фонвизина, с комедией «Недоросль». | Подготовить чтение по ролям явл.3,4,6 действия 2. | ||
15 | «Недоросль». Речевая характеристика героев. | 1 | Показать значение речевых характеристик героев | Вопросы и задания учебника. Составить письменную характеристику «Жизненные принципы Стародума» | ||
16 | «Недоросль». Драматургический конфликт и композиция пьесы. Традиции и новаторство в комедии. | 1 | Показать традиции классицизма в комедии, новаторство Фонвизина-драматурга, особенности драматургического конфликта и композиции пьесы. | Прочитать статью, ответить на вопросы, выполнить задания | ||
17 | «Недоросль». Урок - обсуждение: значение комедии для современников и последующих поколений. | 1 | Показать значение пьесы, её актуальность. | Задания по группам6 инсценировать одно из явлений комедии | ||
18 | Инсценировка фрагментов пьесы «Недоросль» | 1 | Развивать творческие способности учеников, совершенствовать навыки выразительного чтения, углубить представление об особенностях драмы как рода литературы. | Выписать из текста комедии афоризмы | ||
2 четверть 14 часов | ||||||
19 | Подготовка к сочинению по пьесе «Недоросль». | 1 | Подготовиться к сочинению | Написать сочинение | ||
20 | . Вехи жизни и творчества, «Осень во время осады Очакова». | Показать значение творчества Державина для русской литературы | Прочитать статью о Державине и о Суворове | |||
21 | «Снегирь». | 1 | Показать особенности языка поэта, дать понятие о жанре оды. | Выразительное чтение стихотворения, выполнить задание творческого практикума | ||
22 | «Бедная Лиза». | 1 | Дать представление о сентиментализме, обозначить жизненный и творческий путь , начать знакомство с повестью. | Повесть «Бедная Лиза». Вопросы и задания учебника. | ||
23 | Практикум по повести «Бедная Лиза». | 1 | Развивать навыки анализа художественного текста, показать роль рассказчика в произведении. | Выполнить задания учебника | ||
24 | Библиотечный урок «Русская литература XVIII века» | 1 | Дать обзор выдающихся произведений русской литературы, рассказать об их авторах, познакомить с отдельными произведениями | Прочитать в учебнике статьи. Прочитать баллады | ||
Русская литература 19 века. | 23 | |||||
25 | Романтизм как литературное направление. | 1 | Дать первоначальное понятие о романтизме, романтическом герое, конфликте. | Прочитать статью о Пушкине. Выразительное чтение стихотворения «Погасло дневное светило» | ||
26 | «Братья разбойники» как романтическая поэма. | 1 | Начать знакомство с романтическим периодом творчества Пушкина. | Вопросы и задания учебника | ||
27 | «Братья разбойники». Анализ поэмы. | 1 | Совершенствовать навыки анализа художественного текста. | Прочитать статью «Реализм в литературе». Прочитать повесть «Станционный смотритель» | ||
28 | «Станционный смотритель». | 1 | Показать роль автора и рассказчика в повести, дать первоначальное представление о реализме как литературном течении. | Подготовиться к семинару. | ||
29 | Семинар «Художественные особенности повести «Станционный смотритель»». | 1 | Рассмотреть основные художественные особенности произведения, нравственные проблемы. | Подготовиться к заданиям творческого практикума. | ||
30 | Творческий практикум. Рассказ, статья, сочинение в жанре эссе. | 1 | Показать особенности жанров рассказа, статьи, эссе, | Прочитать о . Выразительное чтение стихотворений. | ||
31 | «Водопад», «Чудный град порой сольётся…». | 1 | Дать представление о лирике Баратынского, показать особенность лирики Баратынского. | Анализ одного из стихотворений | ||
32 | Урок-практикум: «Анализ стихотворений» | 1 | Дать представление об интерпретации поэтического текста, совершенствовать навыки анализа текста | Прочитать о . Поэма «Мцыри» | ||
3 четверть 20 часов | ||||||
33 | «Мцыри». Романтический конфликт. Образ главного героя. | 1 | Показать особенности образа романтического героя и романтического конфликта в поэме Лермонтова. | Ответить на вопросы. Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы. | ||
34 | Анализ сюжета и композиции поэмы «Мцыри». | 1 | Показать своеобразие поэмы . | Байрона «Корсар» | ||
35 | Библиотечный урок. Дж. Г. Байрон «Корсар». | 1 | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути Байрона. | Прочитать о . Повесть «Портрет» | ||
36 | «Портрет». Судьба художника Чарткова. | 1 | Анализ эпизодов 1-ой части. | Составить план повести. Ответить на вопросы. | ||
37 | Тема призвания художника и роли искусства в мире в повести «Портрет». | 1 | Показать, как раскрывается автором тема произведения; обратить, внимание на особенности композиции повести | Прочитать книги, подготовиться к творческому практикуму. | ||
38-39 | Диспут «Роль искусства в современном обществе» | 2 | Прививать навыки участия в диспуте, развивать умения видеть актуальность произведений литературы, развивать умение вырабатывать самостоятельную точку зрения, умение ставить и обсуждать проблемы | Выучить стихотворение «Что ты клонишь над водами…». Ответить на вопросы. | ||
40 | Мир природы и мир души в стихотворениях «Что ты клонишь над водами…», «Ты волна моя морская…» | 1 | Кратко охарактеризовать жизненный и творческий путь . Показать развитие романтических традиций в русской лирике на примере стихотворений Тютчева. | Сравнить стихотворения. Выучить наизусть стихотворение «Ты, волна моя морская…» | ||
41 | Подготовка к творческой работе: литературный отзыв. | 1 | Обучение письменному анализу стихотворения. | Закончить творческую работу. Прочитать рассказы | ||
42 | «Записки охотника». Понятие о русском национальном характере. | 1 | Кратко ознакомить с циклом рассказов Тургенева «Записки охотника»; углубить понятие о русском национальном характере. | Составить цитатный план рассказа «Бирюк». Подготовиться к семинару. | ||
43 | Урок-практикум «Средства создания образа в реалистическом произведении» (по рассказу «Бирюк») | 1 | Знакомство с рассказом «Бирюк»; анализ рассказа. | Выполнить задание творческого практикума. Написать рассказ-характеристику с неожиданным сюжетным поворотом. | ||
44 | Библиотечный урок. Ги де Мопассан «Ожерелье». | 1 | Знакомство с рассказом, беседа по рассказу Ги де Мопассана «Ожерелье». | Прочитать о . Рассказ «Человек на часах» | ||
45 | «Человек на часах». | 1 | Показать своеобразие русских реалистических традиций в творчестве Лескова, выявить роль художественных приёмов в произведении | Подобрать материал для сочинения. | ||
46 | Подготовка к сочинению по рассказу «Человек на часах» | 1 | Обучение написанию сочинения-рассуждения, развитие творческих способностей учащихся | Составить план сочинения. Сделать наброски. | ||
47 | Творческий практикум. Сочинение-рассуждение «Борьба чувства и долга в литературном произведении» | 1 | Активизировать творческие способности учеников, развивать умение выполнять элементарные исследовательские работы | Прочитать статью учебника. Горького «Макар Чудра» | ||
Русская литература 20 века. | 19 | |||||
48 | Литературные традиции в 20 веке. Особенности романтизма М. Горького. | 1 | Дать краткий обзор жизни и раннего творчества М. Горького, Расширить понятие о романтизме; рассказать о новаторстве М. Горького в развитии романтических традиций. | Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. | ||
49 | Анализ рассказа М. Горького «Макар Чудра». | 1 | Совершенствовать навыки анализа художественного текста. | Подготовить сообщение. Прочитать рассказ «Гамбринус» | ||
50 | «Гамбринус». | 1 | Беглый обзор биографии и творчества ; развивать навыки анализа текста. | Подготовиться к сочинению. | ||
51 | Творческий практикум. Обучение написанию эссе. | 1 | Активизировать творческие способности учеников. | Закончить эссе. Прочитать о . Рассказ «Золотой рыцарь» | ||
52 | «Золотой рыцарь». | 1 | Развивать представление о неоромантическом герое; выявить традиции баллады в рассказе. | Написать отзыв, рецензию или эссе. Подготовиться к библиотечному уроку. | ||
4 четверть 16 часов | ||||||
53-54 | Библиотечные уроки «Судьба романтизма в 20 веке (на примере произведений А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и «Алые паруса»). | 2 | Рассказать о развитии романтических традиций в европейской литературе; дать понятие о притче и феерии; активизировать творческие способности учащихся. | Прочитать о . Рассказ «В прекрасном и яростном мире» | ||
55 | «В прекрасном и яростном мире». | 1 | Познакомить учащихся с биографией писателя; показать развитие романтических и реалистических традиций в рассказе, раскрыть нравственный смысл рассказа. | Озаглавить части рассказа. Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. Рассказ «Неизвестный цветок» | ||
56 | Сопоставительная характеристика произведений «В прекрасном и яростном мире» и «Неизвестный цветок» | 1 | Развивать навыки сопоставительного анализа художественного текста | Прочитать о . Поэма «Василий Теркин». | ||
57 | Твардовского «Василий Тёркин» и её значение. | 1 | Кратко ознакомить с вехами жизненного и творческого пути; показать роль поэмы в годы Великой Отечественной войны, рассмотреть особенности жанра и сюжета. | Прочитать статью в учебнике. Ответить на вопросы. | ||
58 | Урок-практикум «Характеристика героя поэмы Василий Тёркин». | 1 | Обобщить полученные знания о В. Тёркине, выявить роль автора в поэме. | Подготовиться к заданию творческого практикума. | ||
59 | Творческий практикум. Очерк об участнике Великой Отечественной войны. | 1 | Воспитывать патриотические и гуманистические чувства. Обучать выполнению письменных работ в жанре очерка. Развивать творческие способности учеников. | Прочитать о . Подготовить выразительное чтение стихотворения. | ||
60 | «Есенинская» линия русской лирики 20 века. Рубцова. | 1 | Кратко познакомить учеников с лирикой Рубцова, выявить есенинские традиции в лирике. | Прочитать о . Рассказ «Дядя Ермолай». Выразительное чтение по ролям. | ||
61 | Проза 60-70-х годов. «Дядя Ермолай». | 1 | Познакомить учеников с биографией и творчеством ; развивать навыки анализа текста. | Вопросы и задания учебника. | ||
62 | Народное понимание правды в рассказе «Дядя Ермолай». | 1 | Помочь почувствовать пафос произведения; дать понятие об «открытом финале». | Написать эссе. Подготовиться к читательской конференции. | ||
63-64 | Читательская конференция «Прогноз развития литературных традиций в 21 веке». | 2 | Активизировать умение учеников самостоятельно анализировать литературные произведения | Выразительное чтение «Эпилога» и обращения Б. Зайцева. | ||
65-67 | Резерв | 3 | ||||
68 | Рекомендации для летнего чтения | 1 | ||||
